2024年教師師德演講稿范例（三篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年教師師德演講稿范例教育事業(yè)是神圣的，教師的職業(yè)道德是崇高的，且其職責(zé)重大。本人受聘于____西安煤礦機(jī)械廠幼兒園，鄭重承諾將嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，全面規(guī)范師德行為，竭力成為一名“為人民服務(wù)且人民滿意”的教師?，F(xiàn)向幼兒園及社會(huì)各界作出如下承諾：1.愛(ài)崗敬業(yè)：本人將熱愛(ài)教育事業(yè)與幼兒園，積極維護(hù)幼兒園與教師的形象，將教育視為一份神圣的事業(yè)，用以培育孩子并提升自我。嚴(yán)格遵守幼兒園規(guī)章制度，嚴(yán)格自律，杜絕遲到、早退現(xiàn)象，絕不曠教、隨意停調(diào)課或?qū)ぷ鞣笱苋?zé)，確保工作高效、不拖沓。2.依法從教、了解從教：本人將全面貫徹國(guó)家教育方針，嚴(yán)格遵守相關(guān)法規(guī)及幼兒園規(guī)章制度，依法履行教師職責(zé)權(quán)利，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣。不從事盈利為目的的第二職業(yè)和有償家教等活動(dòng)，不接受家長(zhǎng)禮物。3.熱愛(ài)幼兒：本人將關(guān)心、理解、尊重并保護(hù)全體幼兒，維護(hù)其合法權(quán)益。注重激發(fā)幼兒興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣、發(fā)掘潛力，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、和諧、身心健康發(fā)展。尊重幼兒個(gè)體差異，促進(jìn)每一位幼兒全面發(fā)展，杜絕歧視、諷刺、挖苦、侮辱幼兒的行為，避免使用傷害幼兒自尊和心靈的話語(yǔ)，以及體罰或變相體罰的情況。絕不以任何理由剝奪幼兒受教育的權(quán)利。4.尊重家長(zhǎng)：本人將主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行多渠道溝通、合作，接受家長(zhǎng)監(jiān)督，聽(tīng)取并采納合理化建議，不將教師職責(zé)推諉給家長(zhǎng)。積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，有效發(fā)揮家庭教育資源優(yōu)勢(shì)。5.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)：本人將努力鉆研業(yè)務(wù)，積極參與教育改革，積極探索幼兒發(fā)展及保教工作規(guī)律。自覺(jué)參加各類(lèi)進(jìn)修培訓(xùn)，不斷提升專(zhuān)業(yè)水平及工作品質(zhì)。6.團(tuán)結(jié)協(xié)作：本人將關(guān)心集體，顧全大局，尊重他人，合作共享，共同維護(hù)、營(yíng)造“文明、溫馨、進(jìn)取”的團(tuán)隊(duì)氛圍，爭(zhēng)做“陽(yáng)光教師”，共創(chuàng)和諧校園文化。7.為人師表：本人將堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。保持衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明，作風(fēng)正派，廉潔奉公。不參與與教師身份不符的活動(dòng)，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣，不利用職務(wù)之便謀取私利，不帶子女進(jìn)自己班級(jí)，以免影響工作。8.終身學(xué)習(xí)：本人將以終身學(xué)習(xí)為己任，不滿足于現(xiàn)狀，不斷拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，持續(xù)提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。以上承諾敬請(qǐng)廣大家長(zhǎng)、園領(lǐng)導(dǎo)予以監(jiān)督！2024年教師師德演講稿范例（二）尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好!我今天演講的題目是《教師責(zé)任》說(shuō)起師德，很多人都會(huì)提到一個(gè)字：愛(ài)!但是作為教師，大部分人都會(huì)有這樣的感覺(jué)：去愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易，而對(duì)調(diào)皮搗蛋讓老師頭疼的學(xué)生，就不容易愛(ài)得起來(lái)了。我不禁有這樣一個(gè)困惑：我們的愛(ài)是需要孩子們拿成績(jī)來(lái)等價(jià)交換的嗎?如果不是，那么，我們時(shí)刻說(shuō)著的師生之愛(ài)又是什么?整個(gè)____年，我都在花精力和金錢(qián)學(xué)習(xí)親子教育和家庭教育的相關(guān)內(nèi)容。親子教育中有這樣一個(gè)核心理念：父母給與孩子的愛(ài)不是以父母付出多少來(lái)衡量，而是以孩子感受到多少來(lái)衡量。如果孩子感受不到愛(ài)甚至覺(jué)得爸爸媽媽討厭自己，那不管他們?cè)趺礃悠幢M全力去付出，都是枉然。其實(shí)，學(xué)校教育也是一樣的。有一群高年級(jí)的學(xué)生被問(wèn)道：當(dāng)你們?cè)趯W(xué)校惹麻煩時(shí)，通常會(huì)發(fā)生什么?孩子們的回答五花八門(mén)，包括老師沖自己大喊大叫、罰站、額外的作業(yè)、長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教、為了他們難堪而請(qǐng)家長(zhǎng)到校、回家挨揍等等。然后學(xué)生又被問(wèn)到：“老師們的這些干預(yù)措施有沒(méi)有幫助你們感覺(jué)到愛(ài)、關(guān)心，你們又是否愿意積極合作呢?”他們都笑著回答：“你覺(jué)得呢?”調(diào)查者繼續(xù)問(wèn)：“如果這些方法都沒(méi)有幫助，你們認(rèn)為他們?yōu)槭裁匆@么做呢?”有些同學(xué)說(shuō)：“因?yàn)樗麄兿矚g這樣運(yùn)用他們手上的權(quán)力?！闭{(diào)查者又問(wèn)：“你們不覺(jué)得他們這樣做是因?yàn)殛P(guān)心你們，并且?guī)椭銈冏龅酶脝?”孩子們大笑了起來(lái)。之后又采訪了這群孩子的老師們，當(dāng)老師們被問(wèn)到：“你愛(ài)你的學(xué)生嗎?”幾乎所有的老師都舉了手，猜猜怎么樣?大多數(shù)老師都相信孩子們一定能感受到老師的愛(ài)，遺憾的是，孩子們能感覺(jué)到的微乎其微，他們往往相信，老師愛(ài)的只是成績(jī)而已。德國(guó)心理學(xué)家阿德勒說(shuō)過(guò)這樣一句話：教育的神圣責(zé)任，就是要確保沒(méi)有一個(gè)孩子對(duì)學(xué)校喪失信心，還要讓那些已經(jīng)喪失信心的孩子通過(guò)學(xué)校和老師重拾自信，因?yàn)?，只有?dāng)孩子對(duì)未來(lái)充滿憧憬，教育才會(huì)變得可能!而這一切，不是由一張考卷和一份成績(jī)單就能夠達(dá)到的。成績(jī)是一把標(biāo)尺，他量得出學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣，卻量不出戰(zhàn)勝困難的勇氣;他量得出學(xué)習(xí)效率的高低，卻量不出自我管理的意志;他量得出學(xué)習(xí)效果，卻量不出目標(biāo)動(dòng)力;他量得出知識(shí)的多少，卻量不出內(nèi)心的力量。而這些量不出的后者，往往決定孩子是否能感到被關(guān)愛(ài)，也是這些量不出的后者，決定了孩子們走出學(xué)校后的人生之路。改寫(xiě)后的結(jié)果：2024年教師師德演講稿范例（三）在教育的領(lǐng)域中，我所承受的壓力有增無(wú)減。然而，這并未使我感到畏懼，相反，我充滿了堅(jiān)定的信念。我深信，既然我選擇了站上這個(gè)講臺(tái)，我必將全力以赴，以尊嚴(yán)和榮耀離開(kāi)這個(gè)舞臺(tái)！因?yàn)槲疫x擇的演講主題是——《愛(ài)，教師的使命》。尊敬的同行們，你們是否曾留意過(guò)這樣的生活場(chǎng)景：一個(gè)學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，往往能獲得師生、家長(zhǎng)的關(guān)注與愛(ài)護(hù)；而那些成績(jī)不佳的學(xué)生，卻往往被忽視，愛(ài)仿佛與他們無(wú)緣。然而，我們應(yīng)當(dāng)明白，這些所謂的“差生”更加需要我們的關(guān)愛(ài)。他們的內(nèi)心，有更多的渴望被理解的需求。當(dāng)然，去關(guān)愛(ài)這樣的學(xué)生，可能會(huì)需要投入更多的時(shí)間和精力?；蛟S這種愛(ài)，未必能在學(xué)業(yè)上立即顯現(xiàn)效果，但它能溫暖人心，從而產(chǎn)生積極的影響。對(duì)此，我有著深刻的體驗(yàn)。去年的____月，我?guī)е酀c期待踏入了學(xué)校的大門(mén)。記得初入校園的那一天，我感到無(wú)比興奮，因?yàn)槲医K于擁有了屬于自己的黑板、粉筆和三尺講臺(tái)，擁有了眾多的學(xué)生。我聽(tīng)說(shuō)，作為一名教師，最重要的就是“威嚴(yán)”。因此，為了拉遠(yuǎn)我年齡與學(xué)生之間的親近感，掩飾我性格中的天真和幼稚，彌補(bǔ)初次站上教壇在教學(xué)上的諸多不足，我刻意在課內(nèi)課外擺出嚴(yán)肅的面孔。果然，半個(gè)學(xué)期后，我的“門(mén)徒”們變得服服帖帖，他們見(jiàn)到我，想笑又笑不出來(lái)，因?yàn)楹ε挛?；想假裝沒(méi)看見(jiàn)我，又不敢，因?yàn)槲颐鞔_規(guī)定，見(jiàn)到老師必須有禮貌。于是，他們只好顫抖著聲音，擠出一句“老師好”，然后迅速消失。有時(shí)，他們?cè)诮淌议T(mén)口嬉戲，只要聽(tīng)說(shuō)我“來(lái)臨”，他們立刻像釘子一樣釘在座位上，大氣都不敢出。這樣的場(chǎng)景，雖然讓我隱約感到某種失落和不安，但畢竟我用所謂的威嚴(yán)鎮(zhèn)住了學(xué)生，并因此在接下來(lái)的幾次活動(dòng)中取得了可喜的成績(jī)。這些勝利，瞬間掃除了那些陰影，我陶醉在了自豪和得意之中。然而，不久后發(fā)生的一件事，像一記重錘敲醒了我。班上有個(gè)叫劉星宇的男孩，他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)常不完成作業(yè)，我對(duì)他的態(tài)度自然也好不到哪里去。有一次，他沒(méi)有完成作業(yè)，我并未細(xì)問(wèn)緣由，就把他“請(qǐng)”出了教室。他鼓起勇氣，小心翼翼地說(shuō)：“老師，我在學(xué)校補(bǔ)吧。”我卻帶著一絲幸災(zāi)樂(lè)禍的語(yǔ)氣說(shuō)：“怎么，怕回家挨打？還是回去好，回去你就能記住這次教訓(xùn)了，以后就會(huì)寫(xiě)作業(yè)了?！彼x開(kāi)了，我的心情卻“寬慰”了。然而，他下午并沒(méi)有回來(lái)，我的內(nèi)心開(kāi)始不安。我的良心驅(qū)使我撥通了他父親的電話，然而他并沒(méi)有回家補(bǔ)作業(yè)，只是對(duì)父親說(shuō)：“爸爸，我不想讀書(shū)了，我給您修車(chē)吧?！蔽覠o(wú)法形容當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這句話時(shí)的感受，只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責(zé)、懊悔、刻骨銘心的痛苦接踵而至。劉星宇渴望被理解，渴望被關(guān)懷，我作為人民教師，他的班主任，對(duì)他又是怎樣的態(tài)度呢？我褻瀆了教師這一神圣的職責(zé)！就在這時(shí)，我想到了一位鄉(xiāng)村女教師，她沒(méi)有華麗的學(xué)歷，沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但她有一顆母親的心，一雙園丁的手，用無(wú)私的愛(ài)、寬廣的胸懷、溫柔的關(guān)懷撫育了一群有著不同程度殘疾的孩子，取得了令人驚嘆的成就。想到這里，我醒悟了：我雖然擁有她所沒(méi)有的，但她所具備的正是我所缺乏的。我若還一味地維護(hù)自己的“威嚴(yán)”，能保證不會(huì)有第二個(gè)、第三個(gè)劉星宇出現(xiàn)嗎？這嚴(yán)峻的教訓(xùn)促使我反省，讓我悔悟。于是，我決定改變我的教學(xué)風(fēng)格，找回了曾經(jīng)失去的童心，與學(xué)生們的心靈重新交融。孩子們的笑容多了，他們變得更活躍，對(duì)我也不再那么畏懼，漸漸地喜歡上了我。當(dāng)我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心中的冷漠時(shí)，我仿佛看到了生機(jī)在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開(kāi)了通向理想的大門(mén)時(shí)，我仿佛聞到了花朵的芬芳；當(dāng)我