《職業(yè)核心能力》11學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

2024/9/16第11章學(xué)習(xí)與創(chuàng)新1.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的內(nèi)涵。2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力。3.掌握創(chuàng)新的若干方式，提升創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)2024/9/16第一節(jié)學(xué)習(xí)11.1.1基本概念（一）學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實(shí)踐等途徑獲得知識(shí)或技能的過程。1.狹義上的解釋2.廣義上的解釋（二）學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力是從學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)并將其轉(zhuǎn)化成一種工作能量的能力。2024/9/1611.1.2基本分類（一）學(xué)校教育

6—18歲，學(xué)校教育。18—24歲，選修學(xué)習(xí)。從6到24歲的學(xué)習(xí)稱之為長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。（二）校外教育2024/9/1611.1.3學(xué)習(xí)過程的要點(diǎn)傾向于行為主義理論的心理學(xué)家給學(xué)習(xí)下的定義：“因受到強(qiáng)化的練習(xí)而出現(xiàn)的潛在反應(yīng)能力的較為持久的改變”。（一）“較為持久的改變”。（二）“潛在反應(yīng)能力”。（三）“受到強(qiáng)化”。（四）“練習(xí)”。2024/9/1611.1.4學(xué)習(xí)類型（一）按內(nèi)容分認(rèn)知的、情感的和運(yùn)動(dòng)技能。認(rèn)知學(xué)習(xí)：言語(yǔ)信息、心智技能和認(rèn)知策略。（二）按學(xué)習(xí)過程分試誤式學(xué)習(xí)與頓悟式學(xué)習(xí)。（三）按理解程度分機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)有意義學(xué)習(xí)：接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，有意義接受學(xué)習(xí)與有意義活動(dòng)學(xué)習(xí)等。（四）按學(xué)生互動(dòng)的情況分個(gè)別學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)。（五）按學(xué)習(xí)的載體分書本學(xué)習(xí)與項(xiàng)目學(xué)習(xí)。2024/9/1611.1.5學(xué)習(xí)的作用（一）個(gè)體生存的必要手段（二）能保持大腦的活躍（三）促進(jìn)人的成熟（四）提高人的素質(zhì)（五）推動(dòng)文化發(fā)展2024/9/1611.1.6學(xué)生學(xué)習(xí)與人類學(xué)習(xí)（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的過程。（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)是在有計(jì)劃、有目的和有組織的情況下進(jìn)行的。（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定程度的被動(dòng)性。2024/9/1611.1.7學(xué)習(xí)規(guī)律（一）規(guī)律四則1、第一遍就學(xué)對(duì)，在大腦中種植真理2、像新學(xué)一樣進(jìn)行階段性在大腦中鏟除錯(cuò)誤3、先易后難，逐步啟動(dòng)4、每天從易處入手（二）學(xué)習(xí)方式1、初步了解2、重復(fù)為學(xué)習(xí)之母3、開始使用4、融會(huì)貫通5、再次加強(qiáng)2024/9/1611.1.8學(xué)派觀點(diǎn)（一）行為主義1.動(dòng)物的學(xué)習(xí)就是在刺激和反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié)。2.學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就在于形成、強(qiáng)化與反應(yīng)之間的習(xí)慣性聯(lián)結(jié)。3.斯金納派新行為主義認(rèn)為--塑造有機(jī)體行為的過程就是學(xué)習(xí)過程。4.學(xué)習(xí)就是條件作用，學(xué)習(xí)就是行為，至于思維也是一種能夠被分解和編制成詳細(xì)行為目錄的行為。它主要強(qiáng)調(diào)的是刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。2024/9/16（二）格式塔學(xué)派學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和目的不在于強(qiáng)化刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，而在于形成和發(fā)展“格式塔”。格式塔強(qiáng)調(diào)的則是形成和發(fā)展“格式塔”。（三）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)過程包含兩方面的建構(gòu)：對(duì)新信息的意義建構(gòu)，運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)超越所提供的信息；對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（四）人本主義心理學(xué)派學(xué)習(xí)是自我概念的變化，是價(jià)值與潛能的實(shí)現(xiàn)。2024/9/16項(xiàng)目一一、項(xiàng)目演練急速60秒（一）項(xiàng)目概述（二）項(xiàng)目說明（三）項(xiàng)目布置（四）項(xiàng)目控制（五）項(xiàng)目安全二、項(xiàng)目點(diǎn)評(píng)三、學(xué)員分享2024/9/16項(xiàng)目二一、項(xiàng)目演練制作新版急速60秒（一）項(xiàng)目概述（二）項(xiàng)目說明（三）項(xiàng)目布置（四）項(xiàng)目控制（五）項(xiàng)目安全二、項(xiàng)目點(diǎn)評(píng)三、學(xué)員分享2024/9/16項(xiàng)目引申有關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言想來有很多，自古以來，東西雙方都有名人對(duì)于學(xué)習(xí)說出自己的理解。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃印墩撜Z(yǔ)》我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)?！袑幵趯で笳胬淼拈L(zhǎng)河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺?！?/p>

華羅庚現(xiàn)在，我怕的并不是那艱苦嚴(yán)峻的生活，而是不能再學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)我迫切想了解的世界。對(duì)我來說，不學(xué)習(xí)，毋寧死?！_蒙諾索夫2024/9/16問題思考1.談?wù)勀銓?duì)學(xué)習(xí)的理解。2.相對(duì)于人類學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)有什么特點(diǎn)？3.學(xué)習(xí)是一種能力，這種能力有哪些構(gòu)成要素？4.結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.簡(jiǎn)單舉出與學(xué)習(xí)有關(guān)的名人名言。2024/9/16第二節(jié)創(chuàng)新11.2.1基本概念（一）創(chuàng)新創(chuàng)新（Innovate）是指人類為了滿足自身的需求，不斷拓展對(duì)客觀世界以及自身的認(rèn)識(shí)與行為，從而產(chǎn)生有價(jià)值的新思想、新舉措、新事物的實(shí)踐活動(dòng)。

（二）創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力（InnovationAbility），是指運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)中不斷提供具有各種價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。2024/9/16（三）發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)（Discover）是指人們對(duì)客觀存在的事物及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)有了新突破、新進(jìn)展，并且獲得的新知識(shí)于事物自身原有的狀況、性質(zhì)及規(guī)律相符。（四）發(fā)明發(fā)明（Invent）是指人們獲得的人為性的創(chuàng)造成果。（五）創(chuàng)造創(chuàng)造（Create）是指?jìng)€(gè)體和群體基于一定目標(biāo)（或任務(wù)）開展的、運(yùn)用一切已知的條件（或信息）產(chǎn)生除新穎并有價(jià)值的成果的認(rèn)知行為和活動(dòng)的過程。2024/9/1611.2.2創(chuàng)新原則（一）科學(xué)原理原則（二）相對(duì)較優(yōu)原則（三）機(jī)理簡(jiǎn)單原則（四）構(gòu)思獨(dú)特原則（五）不輕易否定，不簡(jiǎn)單比較原則2024/9/1611.2.3創(chuàng)新素質(zhì)（一）創(chuàng)新素質(zhì)主要包括心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)三部分（二）創(chuàng)新精神屬于科學(xué)精神和科學(xué)思想范疇，包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量、創(chuàng)新決心，以及相關(guān)的思維活動(dòng)。（三）任何創(chuàng)新活動(dòng)都離不開知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)則是創(chuàng)新活動(dòng)賴以成功的基礎(chǔ)。2024/9/1611.2.4創(chuàng)新意識(shí)1.良好的創(chuàng)新環(huán)境可激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)2.創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成（1）提倡標(biāo)新立異，養(yǎng)成首創(chuàng)精神。（2）激發(fā)探索欲望，養(yǎng)成好奇心境。（3）增強(qiáng)頑強(qiáng)意識(shí)，養(yǎng)成耐挫能力。（4）樹立遠(yuǎn)大理想，養(yǎng)成獻(xiàn)身精神。2024/9/1611.2.5訓(xùn)練創(chuàng)新思維1.沖破界限2.拓寬視角3.思維重構(gòu)2024/9/1611.2.6創(chuàng)新技法1.設(shè)問型方法（1）5W1H法（2）和田十二法（3）奧斯本檢核法

2.組合型方法（1）主體附加法（2）二元坐標(biāo)法（3）焦點(diǎn)法2024/9/163.分析列舉型（1）缺點(diǎn)列舉法（2）希望點(diǎn)列舉法4.聯(lián)想類比型方法（1）類比法（2）移植法5.其他創(chuàng)新方法（1）仿生學(xué)（2）觀察法（3）實(shí)驗(yàn)法（4）信息法2024/9/166.TRIZTRIZ解決問題的過程是通過ARIZ算法實(shí)現(xiàn)的。ARIZ算法主要包括六個(gè)模塊：第一個(gè)模塊:情境分析，構(gòu)建問題模型；第二個(gè)模塊:基于物場(chǎng)分析法的問題模型分析；第三個(gè)模塊:定義最終理想解與物理矛盾；第四個(gè)模塊:物理矛盾解決；第五個(gè)模塊:如果矛盾不能解決，調(diào)整或者重新構(gòu)建初始問題模型；第六個(gè)模塊:解決方案分析與評(píng)價(jià)。2024/9/1611.2.7創(chuàng)新能力形成的基本原理（一）遺傳素質(zhì)（二）環(huán)境（三）實(shí)踐（四）創(chuàng)新思維2024/9/1611.2.8提升創(chuàng)新能力的程序（一）發(fā)現(xiàn)問題愛因斯坦：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅是數(shù)學(xué)上或是實(shí)驗(yàn)上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！保ǘ?gòu)思創(chuàng)意每一次成功的背后，都有“另辟蹊徑”的創(chuàng)意，它是解決問題的“加速器”。創(chuàng)意就是具有新穎性和創(chuàng)造性的想法。（三）解決問題主要包括描述問題、分析問題并提出解決方案和實(shí)施解決方案并進(jìn)行效果評(píng)估三部分。2024/9/16項(xiàng)目一一、項(xiàng)目演練

解手鏈（一）項(xiàng)目概述（二）項(xiàng)目說明（三）項(xiàng)目布置（四）項(xiàng)目控制（五）項(xiàng)目安全二、項(xiàng)目點(diǎn)評(píng)三、學(xué)員分享2024/9/16項(xiàng)目二一、項(xiàng)目演練

巧解繩索（一）項(xiàng)目概述（二）項(xiàng)目說明（三）項(xiàng)目布置（四）項(xiàng)目控制（五）項(xiàng)目安全二、項(xiàng)目點(diǎn)評(píng)三、學(xué)員分享2024/9/16項(xiàng)目引申

美國(guó)國(guó)家精神的杰出代表約翰?D?洛克菲勒說過