課程游戲化案例有趣的測(cè)量

大一班課程游戲化案例——有趣的測(cè)量一、活動(dòng)背景測(cè)量是日常生活中很重要的數(shù)學(xué)技巧之一，它既是生活需要,也能促進(jìn)操作者的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)大班幼兒的測(cè)量活動(dòng)有明確的目標(biāo)，“利用和創(chuàng)設(shè)各種條件，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)測(cè)量，發(fā)現(xiàn)和比較物體的異同和發(fā)展變化，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用多種方法對(duì)感興趣的事物進(jìn)行記錄、統(tǒng)計(jì)和自然測(cè)量?！薄吨改稀分兄赋觯骸坝變嚎茖W(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力”。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)兒童的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒探索與發(fā)現(xiàn)。從兒童的實(shí)際生活出發(fā)，將孩子們“周圍的物體”作為科學(xué)探索的對(duì)象，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)、自主的探索與發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作，獲得測(cè)量的正確方法與經(jīng)驗(yàn)。從體驗(yàn)、探索發(fā)現(xiàn)中獲得的成功，真正成為學(xué)習(xí)主人。本案例則是在《瓶碗罐開大會(huì)》主題下，幼兒在一次活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)瓶子間高矮不同，進(jìn)行比較，教師關(guān)注到并引導(dǎo)測(cè)量發(fā)起的。二、活動(dòng)過(guò)程及分析（一）瓶子高出這么多在《瓶碗罐開大會(huì)》主題下，我們?yōu)楹⒆犹峁┝素S富的材料，這天孩子們來(lái)到益智區(qū)觀察瓶碗罐的數(shù)字小秘密。冉冉：這個(gè)瓶子比這個(gè)瓶子高這么多，好高呀。老師：對(duì)呀，到底多高呢？用什么方法才能知道這個(gè)瓶子有多高?那你可以用什么方法測(cè)量高度呢？接下來(lái)孩子們將把自己的想法付諸實(shí)踐。用彩筆接起來(lái)，一個(gè)挨著一個(gè)，這個(gè)瓶子的高度是2支彩筆那么長(zhǎng)。教師思考：生活是最好的教材，幼兒從身邊找來(lái)了各種物品進(jìn)行測(cè)量，在探索的過(guò)程中，不僅說(shuō)到了測(cè)量的工具、方法，還提出了測(cè)量過(guò)程中要注意的問(wèn)題，比如：一個(gè)接一個(gè)，首尾相接。這些都顯示幼兒在這個(gè)過(guò)程中不斷思考，進(jìn)行著充分的探索。（二）交流討論、學(xué)習(xí)測(cè)量方法活動(dòng)區(qū)講評(píng)的時(shí)候師幼討論測(cè)量的方法，并引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作。老師：我們應(yīng)該怎樣操作才能準(zhǔn)確地測(cè)量出要測(cè)量的瓶子的高度呢？比如：“這個(gè)瓶子有幾個(gè)吸管長(zhǎng)呢？”幼兒自由討論，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范測(cè)量的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量中的問(wèn)題：1.測(cè)量時(shí)頭尾沒(méi)有銜接好2.有的重疊在一起了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后進(jìn)行示范正確的測(cè)量方法,幫助幼兒直觀感知正確的測(cè)量方法:測(cè)量時(shí)先從瓶子底部對(duì)齊開始量，量一次后在吸管的后面用鉛筆做個(gè)記號(hào)，移動(dòng)吸管從記號(hào)開始接著往上量，注意中間不能空出來(lái)，也不能重疊，一直量到最后，量完了最后數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)記號(hào)。教師思考：興趣是最好的老師，創(chuàng)設(shè)“瓶子比高高”的情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)系列問(wèn)題啟發(fā)幼兒用“量一量”的辦法解決遇到的難題，在教給幼兒正確的測(cè)量方法之前，組織幼兒討論并試著量一量，體現(xiàn)幼兒活動(dòng)的自主性。（三）認(rèn)識(shí)多種自然測(cè)量工具，激發(fā)幼兒操作興趣老師：今天老師除了帶吸管來(lái)測(cè)量，還帶來(lái)了別的東西來(lái)(出示牙簽、雪糕棍、麻繩等自然測(cè)量工具)我們一起來(lái)看看?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友用這些東西幫老師量一量這瓶子的高度，用上我們剛才學(xué)的測(cè)量方法測(cè)量。通過(guò)測(cè)量引導(dǎo)幼兒感知測(cè)量工具的長(zhǎng)度與測(cè)量數(shù)字的關(guān)系。老師：用這兩個(gè)工具測(cè)量出來(lái)的結(jié)果一樣嗎?為什么?通過(guò)觀察、討論，小朋友們知道了原來(lái)我們測(cè)量的瓶子高度是一樣的，只是測(cè)量工具的長(zhǎng)度不同，所以結(jié)果不同，長(zhǎng)度越長(zhǎng)，量的次數(shù)少，長(zhǎng)度越短，量的次數(shù)多。利用餐前時(shí)間和孩子們共讀了繪本《一寸蟲》，對(duì)于用自然物來(lái)正確測(cè)量的方法更加形象的認(rèn)識(shí)，孩子們更加喜歡對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量。我們學(xué)會(huì)了用很多種物品來(lái)測(cè)量，在我們的生活中，很多東西都是需要測(cè)量的，小朋友迫不及地想要將學(xué)到測(cè)量方法運(yùn)用到生活的方方面面?；顒?dòng)反思：自主游戲主要來(lái)自幼兒的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)、興趣和問(wèn)題。我們要多關(guān)注幼兒的交流并在眾多的問(wèn)題中做出選擇和判斷，把握好教育的契機(jī)，以幼兒的興趣為切入點(diǎn)，教師以引導(dǎo)者的身份參與其中。從最初幼兒“想了解”—“我身邊的物體到底多高多長(zhǎng)多寬？”—“學(xué)習(xí)測(cè)量的方法”—“自主選擇測(cè)量工具”—“測(cè)量中的問(wèn)題及解決辦法”這一系列的過(guò)程都是以幼兒的興趣點(diǎn)為主，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候追問(wèn)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行猜想驗(yàn)證。（四）在生活中運(yùn)用測(cè)量來(lái)解決問(wèn)題量體裁衣為了讓孩子們學(xué)會(huì)做衣服，了解做衣服的工具、了解做衣服的過(guò)程，老師通過(guò)生動(dòng)有趣的講解風(fēng)格，為小朋友們一步一步的介紹了做衣服的過(guò)程，選擇布料，畫出衣形，裁剪，縫紉……孩子們聽(tīng)的都特別的認(rèn)真，通過(guò)著一系列的活動(dòng)，最終讓孩子們初步了解了簡(jiǎn)單的制衣步驟和過(guò)程。學(xué)會(huì)了新的本領(lǐng)，孩子們躍躍欲試！辰辰在服裝店細(xì)心地為用軟尺給小顧客測(cè)量胸圍、腰圍等數(shù)值；笑宜在制衣間里，為顧客制作定制的衣服。她選擇了合適的布料，將布料平鋪在桌面上，接下來(lái)用鉛筆描摹出衣服的大小，并用剪刀裁剪了下來(lái)，最后就是縫啦，一針一線的仔細(xì)的縫著。教師反思：測(cè)量活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我們?yōu)橛變阂矞?zhǔn)備了充分的材料，做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)不太愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了；幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。教師小結(jié)在游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)及其他活動(dòng)中，我還發(fā)現(xiàn)班里部分孩子在測(cè)量過(guò)程中特別是首尾相接上做的不好，有漏測(cè)或重疊測(cè)的情況發(fā)生。皮亞杰告訴我們，對(duì)于測(cè)量這樣一個(gè)相對(duì)比較抽象的認(rèn)知概念而言，學(xué)齡前幼兒要真正在概念層面上掌握它是有困難的，基于生活真實(shí)場(chǎng)景的測(cè)量對(duì)幼兒才有學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。作為教師要幫助幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中真實(shí)的測(cè)量和測(cè)量情景，結(jié)合日常生活開展測(cè)量的相關(guān)活動(dòng)，在幼兒嘗試測(cè)量和運(yùn)用測(cè)量的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、感知、理解和提升。利用故事繪本、幼兒日?；顒?dòng)