我國中小學藝術教育的發(fā)展現狀與革新思路

我國基礎藝術教育的發(fā)展現狀與革新思路【摘要】隨著社會經濟以及教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國基礎藝術教育也相對以前有了很大的發(fā)展和提升。不管是校內還是校外，官方還是民間，藝術教育和藝術活動都處于蓬勃發(fā)展的狀態(tài)，校內和校外藝術教育相輔相成，互為補充。藝術教育所取得的上述成績更多的只是體現在形式和外在的方面。目前我國基礎藝術教育仍然存在著諸多內在的問題，正是這些問題的存在，嚴重影響藝術教育事業(yè)的進一步發(fā)展?！娟P鍵詞】美育基礎藝術教育人文性素質教育隨著社會經濟以及教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國基礎藝術教育也相對以前有了很大的發(fā)展和提升。不管是校內還是校外，官方還是民間，藝術教育和藝術活動都處于蓬勃發(fā)展的狀態(tài)，校內和校外藝術教育相輔相成，互為補充。首先看校內藝術教育。隨著美育被正式寫入教育方針，藝術教育在學校教育中的地位有所加強，各級教育行政部門初步架設起中小學藝術教育的管理、咨詢、教研機構，改變了過去一直由專門機構和專人管理藝術教育的自發(fā)狀態(tài)；制定了一系列法規(guī)指導中小學藝術教育，結束了無法可依的渙散局面；中小學藝術開課率有所上升，改變了藝術教育長期存在著大面積空白的狀況；涌現出一大批中小學優(yōu)秀藝術教師，師資隊伍建設初見成效；引進了多種國外著名藝術教學法，教學水平有了明顯提高；開展了一系列豐富多彩課外的校外藝術活動，有效地推動了整個學校藝術教育事業(yè)的發(fā)展。此外，藝術課程教材建設、教學器材配備以及藝術教育科研等方面也取得了許多成果。這些成績的取得，為我國藝術教育事業(yè)的進一步改革和發(fā)展奠定了基礎。而如雨后春筍般快速發(fā)展的校外藝術教育，如各種培訓班，藝術團體，各種考級，大賽等等，也培養(yǎng)了不少的藝術人才。校外藝術教育機構在這幾年快速發(fā)展起來，究其原因，除了家長對于藝術教育越來越重視而產生的市場需求，更在于國家對于藝術教育的發(fā)展指明了方向?？偟膩碚f，在藝術教育的發(fā)展過程中，校內藝術教育仍處于主導地位，起到方向性作用。而校外藝術教育則彌補了校內藝術教育資源的不足，起到了很好的補充作用，甚至在一定程度上也促進了校內藝術教育的發(fā)展。雖然經過多年的發(fā)展，我國中小學藝術教育取得了一定的成就，但是，我們在看到藝術教育蓬勃發(fā)展的同時，也應清醒的認識到，我國的藝術教育仍存在著很多的問題。藝術教育所取得的上述成績更多的只是體現在形式和外在的方面。目前我國中小學藝術教育仍然存在著諸多內在的問題，正是這些問題的存在，嚴重影響藝術教育事業(yè)的進一步發(fā)展，特別是導致藝術教育難以實現素質教育的要求，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力方面難以發(fā)揮藝術教育所特有的作用。1、藝術教育仍得不到普及在一些偏遠地區(qū)，由于師資配備，設施設備等跟不上，藝術環(huán)境不理想，學生負擔重，沒有自我發(fā)展的空間和機會。致使藝術教學在培養(yǎng)學生的素質能力方面不能正常發(fā)揮作用。如此種種矛盾的藝術教學現狀，的確需要解決這些矛盾的方法。1、首先，也是最根本的是加快由“應試教育”向“素質教育”的轉變步伐我們要充分認識到發(fā)展藝術事業(yè)是推動我國教育由“應試教育”向“素質教育”轉變的一個突破口和切入點。教育尤其是基礎教育由藝術教育向素質教育轉變，這是教育改革一個帶方向性的大問題。改革的實質就是要把由一切教育活動以在升學考試競爭中取得好成績?yōu)橹饕繕说慕逃D向按照教育規(guī)律，以使學生在德、智、體、美、勞多方面素質全面得到提高為主要目標并不懈地進行革新的教育，使教育在真真正正面向全體學生，為學生學會做人、求知、健體、審美、勞動、生活打下扎實的基礎。2、轉變學校及社會、家庭對素質教育的認識學校要發(fā)展就要有自己的特色，而往往會把“特色”等同于特長生的培養(yǎng)。辦學特色決不是指少數人或部分人具有某種技能和本領，而是指全體學生的身體素質、心理素質、智能素質、道德素質、審美素質、勞動素質、和交往素質的全面提高；也不只是指學校教育一個系統，而應是家庭教育、學校教育、社會教育、自我教育系統的綜合。這就算說，辦學特色不只限于一點，而應是“一點帶面”，最終使學校工作在整體上，全方位都反映出這種特點，使學生，學校實現整體優(yōu)化。家長在對于孩子的藝術培養(yǎng)上也缺乏足夠的認識。在家庭教育方面，由于“望子成龍”心理作用，對藝術教育也存在兩種傾向。有的家長不顧孩子的興趣、愛好，也不考慮社會的需要，逼著孩子學唱歌，學樂器，學畫畫，努力向專業(yè)人才發(fā)展，使孩子的心靈受到創(chuàng)傷，甚至產生逆反心理；有的家長要孩子埋頭學習“數理化”，視孩子藝術學習和對藝術的追求為“不務正業(yè)”，這也對學生藝術素質的培養(yǎng)提高產生非常不利的影響。而對藝術素質教育正確的認識應是提高學生的文化修養(yǎng)、鑒賞能力、審美情趣，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。3、加強對學校藝術教育的投資和考察評定，為學生提供正常的學校渠道，降低藝術教育門檻。在推進素質教育的進程中，加強過渡時期對于學校藝術教育的評定。在良好的大環(huán)境促使下為學生提供較好的學校課內、課外藝術學習通道。比如增加藝術鑒賞課程，配備相應的教學設備，設立單獨的美術，舞蹈，樂器練習室，舉辦各種藝術活動等等。讓大多數的學生能享受到基本的藝術教育，同時，為有藝術特長的學生提供更好的學習平臺和良好的發(fā)展道路。4、提倡“人文性”藝術教育重視學生主體性，最大限度調動學生的積極性，主動性和啟發(fā)式教學，反對機械化，灌輸式教學。打破“教師中心論”。每個學生展開平等的對話和交流，在了解學生各方面差異的基礎上，尊重學生的差異，通過多樣化的方式和活動，引導每個學生發(fā)現自己的興趣，用自己擅長和喜愛的藝術方式來展現自己，傳達自己對他人、對社會、對自然的認識，獲得藝術的成就感。“人文性”意味著中小學藝術教育必須拋棄以往的單純的知識技能教學，把學生的視野拓展至更為廣闊的藝術領域，讓學生在豐富多彩、生動有趣的藝術活動中發(fā)現美，創(chuàng)造美和鑒賞美。要做到面向全體學生的人文性藝術教育，藝術教師必須徹底轉變思想，大膽探索既尊重學生個性，又能激發(fā)起學生個性化藝術表現的教學方法，與學生一起在藝術道路上探索和成長。藝術教育的根本目標和任務是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，我相信，隨著社會的發(fā)展，政策的改變，人們認識的提高，教學條件的改善，我國的藝術教育會朝著更好的方向發(fā)展，最終實現素質教育的目標?！緟⒖嘉墨I】：