課時(shí)79　表達(dá)簡(jiǎn)明得體-簡(jiǎn) 潔明白看清對(duì)象

3/8課時(shí)79表達(dá)簡(jiǎn)明得體——簡(jiǎn)潔明白，看清對(duì)象了解語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體的要求，掌握語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體的方法。年份卷別考查類型設(shè)問方式2023全國(guó)乙卷語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明文中畫波浪線的部分表述煩瑣，請(qǐng)刪除冗余詞語(yǔ)，使表達(dá)簡(jiǎn)潔通順，但不得改變?cè)?。將修改后的文段寫在答題卡上，不超過75個(gè)字。2020江蘇高考引用得體某校高三年級(jí)舉行線上成人儀式后，同學(xué)們紛紛點(diǎn)贊、留言，相互勉勵(lì)。下列留言所引古詩(shī)文，不得體的一項(xiàng)是2018全國(guó)Ⅰ卷口語(yǔ)與書面語(yǔ)得體下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書面語(yǔ)體的要求，請(qǐng)找出并作修改。全國(guó)Ⅱ卷口語(yǔ)與書面語(yǔ)得體下面是某報(bào)社一則啟事初稿的片段，其中有五處詞語(yǔ)使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。要求修改后語(yǔ)意準(zhǔn)確，語(yǔ)體風(fēng)格一致。全國(guó)Ⅲ卷謙敬用語(yǔ)得體下面是一封信的主要內(nèi)容，其中有五處不得體，請(qǐng)找出并作修改。2017全國(guó)Ⅰ卷、全國(guó)Ⅱ卷、全國(guó)Ⅲ卷謙敬用語(yǔ)得體下列各句中，表達(dá)得體的一句是江蘇高考引用得體下列對(duì)聯(lián)中，適合懸掛在杜甫草堂的一組是命題特點(diǎn)1.從考查年份角度，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體是輪考點(diǎn)，而簡(jiǎn)明、得體作為語(yǔ)言表達(dá)的基本要求，在后續(xù)出現(xiàn)的概率仍然較大。2.從考查類型角度，語(yǔ)言表達(dá)得體的考查點(diǎn)非常靈活，接下來(lái)考查的可能性則將與所選材料有關(guān)，這也將充分體現(xiàn)當(dāng)今高考因文設(shè)題的特點(diǎn)。3.從命題方式角度，無(wú)論是表達(dá)簡(jiǎn)明類還是表達(dá)得體類，都將不再是單獨(dú)給材料，而是將之放在語(yǔ)段中，和其他的考點(diǎn)綜合在一起考查，并且題型也不固定，選擇題、主觀題都有出現(xiàn)的可能。4.從趨勢(shì)角度，隨著新高考命題越來(lái)越靈活，相對(duì)來(lái)說，引用得體出現(xiàn)的概率更大一些。1.語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明簡(jiǎn)明，指的是語(yǔ)言表達(dá)力求簡(jiǎn)練，不要重復(fù)累贅，讓人在理解上產(chǎn)生歧義。語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明的具體要求：一是表達(dá)必要的信息，使用相應(yīng)的簡(jiǎn)練詞句，避免啰嗦，不說廢話，沒有冗余信息、多余詞語(yǔ)；二是語(yǔ)句表意明確，不存在歧義，沒有令人費(fèi)解的詞句。2.語(yǔ)言表達(dá)得體語(yǔ)言得體，要求語(yǔ)言表達(dá)符合情境條件，這包括文體色彩、語(yǔ)體色彩（口語(yǔ)與書面語(yǔ)）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段等，同時(shí)，還要注意敬辭、謙辭的使用。（1）語(yǔ)體得體從語(yǔ)體角度，語(yǔ)言可以分為口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言兩大類。口頭語(yǔ)言，即口語(yǔ)，一般用于非正式場(chǎng)合，隨和輕松；書面語(yǔ)言，即書面語(yǔ)，一般用于正式場(chǎng)合，嚴(yán)肅端正?？谡Z(yǔ)常見類型：一是“子”“兒”“頭”詞綴，如小子、頭兒、老頭等；二是動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)表示動(dòng)作完成或效果，如堵住、拿下、換掉等；三是動(dòng)詞詞頭“打”，如打算、打聽、打坐等；四是運(yùn)用修辭成分的詞語(yǔ)，如扯皮、卡殼、草包等。口語(yǔ)常用于談話、演講、辯論和廣播稿等，書面語(yǔ)常用于啟事、通知、申請(qǐng)、廣告等。此外，文言詞語(yǔ)典雅、莊重，適合書面語(yǔ)體；方言和俚語(yǔ)簡(jiǎn)明、通俗，在口語(yǔ)或書面語(yǔ)的文藝語(yǔ)體中使用。（2）謙敬得體有些詞語(yǔ)具有一定的傾向性，敬辭只能用于稱對(duì)方，而謙辭只能用于稱己方。敬辭常見標(biāo)志詞頭：拜、奉、高、貴、雅、惠、令、寶、恭、俯、垂、光、華、芳等。謙辭常見標(biāo)志詞頭：家、舍、鄙、敝、愚、拙、敢、賤、小、老等。表達(dá)時(shí)，要根據(jù)自己和對(duì)方的地位、職業(yè)等來(lái)選擇詞語(yǔ)，如對(duì)長(zhǎng)輩、上級(jí)等多用敬稱。（3）引用得體在日常表達(dá)交流中，為了表達(dá)生動(dòng)形象的需要，在合適的語(yǔ)境中恰當(dāng)?shù)匾妹嗣?，可以使語(yǔ)言生動(dòng)，富有文采和內(nèi)涵，有時(shí)會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的藝術(shù)效果。引用名人名言，一定要符合語(yǔ)境和場(chǎng)所，否則就是弄巧成拙。1.（2023·全國(guó)乙卷，節(jié)選）文中畫波浪線的部分表述煩瑣，請(qǐng)刪除冗余詞語(yǔ)，使表達(dá)簡(jiǎn)潔通順，但不得改變?cè)狻⑿薷暮蟮奈亩螌懺诖痤}卡上，不超過75個(gè)字。明明是一項(xiàng)限期兩個(gè)月的作業(yè)，你就是要懷著愧疚自責(zé)的心理，一直拖到交作業(yè)前一周才匆匆開始，結(jié)果不僅要承受巨大的精神壓力，最后匆忙趕完的作業(yè)也很難盡如人意。如果總是這樣，那么你可能患上了拖延癥。那么，有什么辦法能幫我們克服拖延癥呢？答案就是，制訂明確具體的計(jì)劃，將一個(gè)困難的大任務(wù)分解為容易完成的小任務(wù)。例如，你要寫一篇報(bào)告，就可以把你的這個(gè)大任務(wù)分解為查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告三個(gè)小任務(wù)，并且計(jì)劃好查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告這三個(gè)小任務(wù)將來(lái)的完成時(shí)間，這樣，你要完成的寫一篇報(bào)告的大任務(wù)就變得便于管理、容易完成了。而小任務(wù)具有線索作用，更容易讓你產(chǎn)生行動(dòng)的欲望，一旦開始行動(dòng)，完成任務(wù)也就不再遙不可及了。參考答案：你要寫一篇報(bào)告，就可以把這個(gè)大任務(wù)分解為查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告三個(gè)小任務(wù)，并且計(jì)劃好完成時(shí)間。這樣，大任務(wù)就變得便于管理、容易完成了。解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、流暢的能力。根據(jù)題干要求，將句中不影響意思表達(dá)的成分刪去即可。在畫波浪線的句子中，表述煩瑣的部分有“你的”“查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告這三個(gè)小任務(wù)將來(lái)的”“你要完成的寫一篇報(bào)告的”，將這些部分刪去后，檢查句意是否與原文一致，句子是否通順，是否存在語(yǔ)病，字?jǐn)?shù)是否符合要求即可。2.（2018·全國(guó)Ⅰ卷）下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書面語(yǔ)體的要求，請(qǐng)找出并作修改。我校學(xué)生宿舍下水道時(shí)常堵住。后勤處認(rèn)真調(diào)查了原因，發(fā)現(xiàn)管子陳舊，需要換掉。學(xué)校打算7月15日開始施工。施工期間正遇上暑假，為安全起見，請(qǐng)全體學(xué)生暑假期間不要在校住宿。望大家配合。參考答案：①，“堵住”改為“堵塞”；②，“管子”改為“管道”；③，“換掉”改為“更換”；④，“打算”改為“計(jì)劃”；⑤，“正遇上”改為“正值”。解析：本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。解答本題，首先應(yīng)審出題干中的兩個(gè)關(guān)鍵詞：?jiǎn)⑹?、書面語(yǔ)體。啟事是一種公文，用語(yǔ)要求準(zhǔn)確、莊重；書面語(yǔ)體分為公文語(yǔ)體、政論語(yǔ)體、科技語(yǔ)體和文藝語(yǔ)體。本題考查的是公文語(yǔ)體，重在考查詞語(yǔ)的運(yùn)用，尚未涉及句式、結(jié)構(gòu)等。材料中不合書面語(yǔ)體的有五處，一處為名詞“管子”，可將之改為書面語(yǔ)“管道”；另外四處為動(dòng)詞“堵住”“換掉”“打算”“正遇上”，分別將之改為相應(yīng)的書面語(yǔ)“堵塞”“更換”“計(jì)劃”“正值”。3.（2017·全國(guó)Ⅰ卷）下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）A.真是事出意外！舍弟太過頑皮，碰碎了您家這么貴重的花瓶，敬請(qǐng)?jiān)?，我們一定照價(jià)賠償。B.他的書法龍飛鳳舞，引來(lái)一片贊嘆，但落款卻出了差錯(cuò)，一時(shí)又無(wú)法彌補(bǔ)，只好連聲道歉：“獻(xiàn)丑，獻(xiàn)丑！”C.他是我最信任的朋友，頭腦靈活，處事周到，每次我遇到難題寫信垂詢，都能得到很有啟發(fā)的回復(fù)。D.我妻子和郭教授的內(nèi)人是多年的閨蜜，她倆經(jīng)常一起逛街、一起旅游，話多得似乎永遠(yuǎn)都說不完。解析：A本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。A項(xiàng)，“舍弟”，謙辭，對(duì)人稱自己的弟弟。使用正確。B項(xiàng)，“獻(xiàn)丑”，謙辭，用于表演技能或?qū)懽鞯臅r(shí)候，表示自己的能力很差。句中已經(jīng)“出了差錯(cuò)”，不是謙虛，此處應(yīng)該用“抱歉”。C項(xiàng)，“垂詢”，敬辭，稱別人（多指長(zhǎng)輩或上級(jí)）對(duì)自己詢問。句中說“我”垂詢朋友，謙敬失當(dāng)。D項(xiàng)，“內(nèi)人”，對(duì)人稱自己的妻子。句中說“郭教授的內(nèi)人”，謙敬失當(dāng)。4.（2020·江蘇高考）某校高三年級(jí)舉行線上成人儀式后，同學(xué)們紛紛點(diǎn)贊、留言，相互勉勵(lì)。下列留言所引古詩(shī)文，不得體的一項(xiàng)是（）A.惟日孜孜，無(wú)敢逸豫。（《尚書》）B.為草當(dāng)作蘭，為木當(dāng)作松。（李白）C.少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。（杜荀鶴）D.誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西。（蘇軾）解析：D本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)得體和對(duì)詩(shī)句理解的能力。A項(xiàng)，“惟日孜孜，無(wú)敢逸豫”意為：每天都孜孜不倦地努力工作，不敢貪圖享受。用來(lái)鼓勵(lì)同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，引用得體。B項(xiàng)，“為草當(dāng)作蘭，為木當(dāng)作松”意為：作草就要作蘭草，作樹就要作松樹。這是鼓勵(lì)同學(xué)要有蘭草般的高潔，松樹般的堅(jiān)定品質(zhì)，引用得體。C項(xiàng)，“少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功”意為：年輕時(shí)候的努力是有益終身的大事，對(duì)著匆匆逝去的光陰，不要絲毫放松自己的努力。這是勉勵(lì)同學(xué)珍惜光陰的，引用得體。D項(xiàng)，“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西”意為：誰(shuí)說人生就不能再回到少年時(shí)期？門前的溪水還能向西邊流淌。這是勉勵(lì)暮年之人要老當(dāng)益壯，自強(qiáng)不息，放在青年學(xué)子身上不合適。1.語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明的四大策略（1）去次留主法。明確語(yǔ)段中心，刪去無(wú)關(guān)的語(yǔ)句。（2）刪繁就簡(jiǎn)法。防止重復(fù)，刪去可用可不用的詞語(yǔ)。（3）巧用替代法。進(jìn)行必要的概括，能用替代的盡量替代。（4）消除歧義法。避免含糊，消除歧義。2.語(yǔ)言表達(dá)得體的六大注意點(diǎn)（1）看準(zhǔn)對(duì)象，掌握分寸。對(duì)不同的說話對(duì)象，有時(shí)可能所說的重點(diǎn)不同，即所謂“對(duì)什么人說什么話”，要從對(duì)象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點(diǎn)出發(fā)，寫或者說恰當(dāng)?shù)脑?。同一個(gè)意思，對(duì)不同的人，就應(yīng)有不同的說法；同一個(gè)內(nèi)容，對(duì)不同的對(duì)象，說話時(shí)的重點(diǎn)也應(yīng)不同。（2）適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ)。場(chǎng)合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快；等等。不同場(chǎng)合用語(yǔ)不同，總體氛圍對(duì)說話內(nèi)容有制約，要根據(jù)具體的場(chǎng)合選擇明智的、充滿內(nèi)涵的語(yǔ)言。（3）明確目的，有的放矢。語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)有明確的目的性，目的決定了語(yǔ)言得體的尺度，決定了語(yǔ)言表達(dá)的方式。能根據(jù)表達(dá)目的選用合理的表達(dá)方式，就是所謂的有的放矢。即使是同一內(nèi)容，因不同的表達(dá)目的，在內(nèi)容的取舍和側(cè)重點(diǎn)等方面也應(yīng)有所不同。（4）面陳轉(zhuǎn)述，恰當(dāng)運(yùn)用。當(dāng)面陳述和請(qǐng)人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式，要恰當(dāng)運(yùn)用。面陳時(shí)，根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講清就行；請(qǐng)人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時(shí)間、地點(diǎn)、稱謂等因素也變了。（5）注意遣詞，謙敬得當(dāng)。敬辭只能用于稱呼對(duì)方，而謙辭只能用于稱呼己方。（6）把握語(yǔ)體，用語(yǔ)準(zhǔn)確。不同的語(yǔ)體往往運(yùn)用于不同的語(yǔ)言材料，以適應(yīng)不同的語(yǔ)境和滿足交際需要。1.（2016·山東高考）下面是某中學(xué)學(xué)生會(huì)向各班班長(zhǎng)所發(fā)通知的正文，請(qǐng)閱讀并按要求完成后面的題目。（）為了進(jìn)一步弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高同學(xué)們的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，校學(xué)生會(huì)定于10月18日下午4點(diǎn)，在報(bào)告廳舉辦“走近孔子”讀書交流會(huì)。屆時(shí)在孔子研究領(lǐng)域享有極高盛譽(yù)的孫榮教授將光臨指導(dǎo)，并向各班奉送其最新研究著作。請(qǐng)撥冗組織班委推薦兩名發(fā)言的同學(xué)，并告知他們一定務(wù)必按時(shí)到會(huì)。（1）在不改變語(yǔ)意的前提下，為了表達(dá)簡(jiǎn)明，文中必須刪掉兩個(gè)詞語(yǔ)，分別是和。（2）文中使用不得體的兩個(gè)詞語(yǔ)，分別是和。參考答案：（1）極高一定（或“務(wù)必”）（2）奉送撥冗解析：（1）“盛譽(yù)”指極大的聲譽(yù)。“極高”與“盛”重復(fù)，故刪掉“極高”?！皠?wù)必”指必須，一定要。“務(wù)必”與“一定”重復(fù)，故刪掉“一定”或刪掉“務(wù)必”。（2）奉送：贈(zèng)送。撥冗：客套話，推開繁忙的事物，抽出時(shí)間。這兩個(gè)詞均是敬辭，分別用在孫教授和學(xué)生身上不合適。2.（2021·浙江高考）下列各句中，表達(dá)不得體的一項(xiàng)是（）A.使用公筷廣告：長(zhǎng)筷短筷，筷筷都是你我的愛。B.論文答辯致謝語(yǔ)：感謝聆聽，敬請(qǐng)專家評(píng)委指教。C.垃圾分類宣傳語(yǔ)：各得其所，細(xì)微處的文明之光。D.經(jīng)典閱讀推薦：智慧火源，值得為之付出熱忱。解析：B“聆聽”指集中精力認(rèn)真地聽。這種“聽”是虔誠(chéng)而認(rèn)真地聽取，帶有尊敬被聽者的色彩，B項(xiàng)指專家和評(píng)委聽自己的論文答辯，故“聆聽”謙敬失當(dāng)。3.（2017·江蘇高考）下列對(duì)聯(lián)中，適合懸掛在杜甫草堂的一組是（）①為聞廬岳多真隱別有天地非人間②十年幕府悲秦月一卷唐詩(shī)補(bǔ)蜀風(fēng)③狂到世人皆欲殺醉來(lái)天子不能呼④秋天一鵠先生骨春水群鷗野老心A.①③B.①④C.②③D.②④解析：D題干說的是對(duì)聯(lián)懸掛在“杜甫草堂”，那么該對(duì)聯(lián)要體現(xiàn)杜甫的人生經(jīng)歷或精神特質(zhì)，并表達(dá)尊敬、緬懷之情。對(duì)聯(lián)①中的“廬岳”即廬山，“別有天地”符合《桃花源記》的意境。此聯(lián)寫的是隱居之地。對(duì)聯(lián)②“十年幕府悲秦月”是對(duì)杜甫在成都十年的幕府生活的總結(jié)，“一卷唐詩(shī)補(bǔ)蜀風(fēng)”指出詩(shī)人希冀用詩(shī)歌抒發(fā)胸臆。此聯(lián)是杜甫生平和其精神特質(zhì)的鮮明寫照，適合懸掛于杜甫草堂。對(duì)聯(lián)③“狂到世人皆欲殺，醉來(lái)天子不能呼”寫的是李白。對(duì)聯(lián)④“秋天一鵠先生骨”概括了杜甫的精神風(fēng)骨，暗含景仰之意；“春水群鷗野老心”中“春水”出自杜甫《春水》詩(shī)，“鷗”出自杜甫《旅夜書懷》詩(shī)，而杜甫自稱“少陵野老”。此聯(lián)是對(duì)杜甫人生志趣的恰當(dāng)概括，適合懸掛于杜甫草堂。4.（2018·全國(guó)Ⅱ卷）下面是某報(bào)社一則啟事初稿的片段，其中有五處詞語(yǔ)使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。要求修改后語(yǔ)意準(zhǔn)確，語(yǔ)體風(fēng)格一致。如果您是重大事件的參加者，事故現(xiàn)場(chǎng)的目擊者，業(yè)界內(nèi)幕的打探者，社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)愛者……請(qǐng)與我報(bào)《社會(huì)深度》欄目聯(lián)系。本欄目長(zhǎng)期公開征詢有價(jià)值的新聞線索，等著您的支持。參考答案：①“參加者”改為“親歷者”或“參與者”；②“打探者”改為“知情者”；③“關(guān)愛者”改為“關(guān)注者”；④“征詢”改為“征集”；⑤“等著”改為“期待”或“等待”。解析：題干已經(jīng)明確這是“啟事”片段，要求“語(yǔ)意準(zhǔn)確”“語(yǔ)體風(fēng)格一致”。這表明這是一道準(zhǔn)確與得體的綜合考查題型。語(yǔ)意準(zhǔn)確，主要在于近義詞的區(qū)別。如“關(guān)愛”與“關(guān)注”在情感上不同，“關(guān)愛”偏重于因愛而關(guān)心，情感上親近；“關(guān)注”在情感上冷靜，只是強(qiáng)調(diào)客觀冷靜地看著?！罢髟儭迸c“征集”含義也不同?！罢髟儭笔钦髑笤儐枺小霸儐枴钡囊馑?；“征集”是征求和收集，有“收集”的意思。語(yǔ)體風(fēng)格是得體的具體內(nèi)容之一。語(yǔ)體主要指說話的方式，如口語(yǔ)與書面語(yǔ)，電話廣播稿與電報(bào)便條等。試題在題干處已標(biāo)明了此片段是某報(bào)社的啟事，屬書面語(yǔ)?！皡⒓印迸c“參與”、“等著”與“等待”，前者是口語(yǔ)，后者是書面語(yǔ)?！按蛱秸摺迸c“知情者”，二者除口語(yǔ)與書面語(yǔ)的區(qū)別外，還有莊重、尊敬等的不同。1.（2024·河南許昌上學(xué)期開學(xué)檢測(cè)）文中畫波浪線的句子表達(dá)不得體，下列句子不得體的原因與其相同的一項(xiàng)是（）海洋充滿了聲音。既有海浪、地震等形成的水下的“背景音”，也有人類活動(dòng)帶來(lái)的噪聲，噪聲對(duì)海洋動(dòng)物來(lái)說是個(gè)麻煩，會(huì)嚴(yán)重影響它們的生理、行為甚至生存。目前，盡管人們做了一些降低人為海洋噪音的工作，但往往治標(biāo)不治本。只要人類還在，噪聲就很可能成為海洋聲音的一部分。與任何其他類型的有害污染一樣，如果要還海洋動(dòng)物一個(gè)自然的聲音環(huán)境，就需要大伙兒一起行動(dòng)，以更有意義的方式對(duì)海洋噪聲進(jìn)行監(jiān)管。A.新校長(zhǎng)上任的演講：感謝諸位選擇小弟作為學(xué)校的新校長(zhǎng)。B.教育局發(fā)布的通知：現(xiàn)在流感很重了，請(qǐng)師生們做好防護(hù)。C.學(xué)生寫給老師的假條：我因身體不適，請(qǐng)假三天，務(wù)請(qǐng)批準(zhǔn)。D.同桌寫給你的留言：今天輪到我們倆值日，需晚點(diǎn)離校，見諒。解析：B文中畫波浪線句子“就需要大伙兒一起行動(dòng)”口語(yǔ)誤用為書面語(yǔ)，屬于語(yǔ)體不當(dāng)。A項(xiàng)，校長(zhǎng)在就職演講中用“小弟”稱呼自己，沒有注意“就職演講”這個(gè)交際場(chǎng)合。屬于場(chǎng)合不當(dāng)。B項(xiàng)，“流感很重了”口語(yǔ)誤用為書面語(yǔ)，屬于語(yǔ)體不當(dāng)，與畫線句相同。C項(xiàng)，“務(wù)請(qǐng)批準(zhǔn)”沒有使用敬辭，語(yǔ)氣強(qiáng)硬，屬于場(chǎng)合不當(dāng)。D項(xiàng)，“見諒”指請(qǐng)對(duì)方原諒自己，屬于對(duì)象錯(cuò)誤。2.（2023·黑龍江哈爾濱二十四中上學(xué)期期末）下列對(duì)文段中標(biāo)有abcd的四處人稱的分析，不正確的一項(xiàng)是（）“大山深處的女孩求學(xué)艱辛，我心疼她們，也明白【a】大山深處的女孩獲得受教育的機(jī)會(huì)不易?！痹颇鲜←惤腥A坪女子高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)張桂梅說，“【b】俺是共產(chǎn)黨員，只要一息尚存，必孜孜矻矻，竭力為黨育人、為國(guó)育才，讓【c】大山里的孩子走出大山?！?6年前，張桂梅從云南大理搬到華坪，是為了在陌生環(huán)境里平復(fù)丈夫病逝后的心碎。但自從把辦一所免費(fèi)女子高中當(dāng)成自己的責(zé)任后，她就把【d】其生涯與教育事業(yè)完全融為了一體。為了籌款，張桂梅到昆明街頭、火車站等地，立起“籌資辦學(xué)”的紙牌，向過往行人講述她的辦學(xué)夢(mèng)想；她到企業(yè)尋求幫助，或被婉言謝絕，或被保安趕走；后來(lái)中央電視臺(tái)邀請(qǐng)她到北京錄制節(jié)目，為她募集到50多萬(wàn)元。終于，在云南省委和麗江市委的支持下，2008年9月，全國(guó)第一所公立免費(fèi)女子高中在華坪縣落成。A.【a】處“大山深處的女孩”與前句“大山深處的女孩”重復(fù)，應(yīng)改為“她們”，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。B.【b】處“俺”是張桂梅的自稱，這個(gè)代詞有著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，表現(xiàn)了她的謙和。C.【c】處“大山里的孩子”與前文類似稱呼并非簡(jiǎn)單重復(fù)，它是在與后文“走出大山”相對(duì)應(yīng)。D.【d】處“其”顯得多余，讀起來(lái)不太通順，若把它改為“自己的”比較好，會(huì)有強(qiáng)調(diào)意味。解析：B從文中“只要一息尚存，必孜孜矻矻，竭力為黨育人、為國(guó)育才”看，語(yǔ)句是典型的書面語(yǔ)體，而“俺”是口語(yǔ)，與語(yǔ)境的整體語(yǔ)言風(fēng)格不一致。而且，在上句話中，張桂梅用的是“我”，這里應(yīng)保持一致，所以這個(gè)“俺”應(yīng)改為“我”。3.（2024·重慶上學(xué)期期中）下面文中畫波浪線的部分，有人認(rèn)為“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”與前文語(yǔ)義贅余，刪掉之后表達(dá)更簡(jiǎn)潔，你認(rèn)為呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。說起石窟造像，人們大多知道敦煌莫高窟、大同云岡石窟、洛陽(yáng)龍門石窟，通常想不到巴蜀之地竟然還有星羅棋布的石窟“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”。其實(shí)，石窟造像有規(guī)模地傳入巴蜀，始于南北朝，興盛于唐宋，從北魏至明清從未間斷。根據(jù)2020年國(guó)家文物局組織的全國(guó)石窟寺專項(xiàng)調(diào)查，全國(guó)共有5986處石窟造像文物。其中四川和重慶共有2850處，接近全國(guó)數(shù)量的一半；四川省共2134處，數(shù)量位居全國(guó)第一；兩處世界文化遺產(chǎn)樂山大佛和大足石刻更是遠(yuǎn)近聞名。參考答案：不能刪。因?yàn)椋孩佟梆B(yǎng)在深閨人未識(shí)”將巴蜀石窟比作美人，強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)魅力和文化價(jià)值，并不贅余；②此語(yǔ)不只表達(dá)不為人知之意，還帶有解釋不為外界了解的原因之意味，即地處偏僻或較封閉狀態(tài)；③此語(yǔ)既有比喻的生動(dòng)，又具名句的雅致，刪掉以后可讀性降低。解析：首先表明