討論式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

討論式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用摘要：討論式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用有著非常重要的意義，本文以筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，對(duì)這部分工作進(jìn)行了總結(jié)，希望能夠?qū)Ω纳飘?dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀有所幫助。關(guān)鍵詞：討論式；教學(xué)方式；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用；意義中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-044-01小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成各種行為習(xí)慣的基礎(chǔ)階段，在很大程度上影響了學(xué)生以后的發(fā)展。因此，必須要重視小學(xué)這一階段的教育。目前，很多學(xué)生都缺乏基本的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及溝通交流等能力。這正是落后的小學(xué)教學(xué)模式導(dǎo)致的。傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，傳授給學(xué)生的僅僅是知識(shí)，學(xué)生根本無法積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)之中。而討論式的教學(xué)方式，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生參與到課堂中來，從而加深他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文從討論式方法的由來、產(chǎn)生的意義以及如何運(yùn)用這一方法進(jìn)行教學(xué)展開探討。一、討論式教學(xué)模式的由來討論式的教學(xué)方法，其實(shí)來源已久。清代著名的教育學(xué)家梁啟超先生曾要求教師們用討論的方式來講授知識(shí)；蘇聯(lián)教育界曾經(jīng)流傳著這樣一條準(zhǔn)則“要想在課堂教學(xué)中取得效果，必須在課堂中運(yùn)用研究式的教學(xué)方法。教師不能夠直接把現(xiàn)有的結(jié)論和方法告訴學(xué)生，而是要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生通過自身的觀察、實(shí)踐來得到相應(yīng)的結(jié)論。”教學(xué)實(shí)質(zhì)上是幫助學(xué)生解決已知和未知、牢記和遺忘等矛盾過程，解決矛盾并不是目的，通過矛盾的解決幫助學(xué)生掌握正確處理這一系列矛盾的方法才最為關(guān)鍵。所以，必?要運(yùn)用討論式的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極地參與到課堂中來，將課堂還給學(xué)生，從而引起學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。二、運(yùn)用討論式教學(xué)法的意義1、拓展學(xué)生的思維。討論式的教學(xué)模式，最重要的一點(diǎn)是可以拓展學(xué)生的思維，發(fā)揮其想象力。數(shù)學(xué)本身是一門十分抽象難懂的學(xué)科。小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，大都是通過形象性的思維來記憶和理解，這與小學(xué)生的認(rèn)知模式有很大的關(guān)系。因此，教師們應(yīng)該多采取直觀形式的教學(xué)手段進(jìn)行知識(shí)的講授，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在練習(xí)中要多鍛煉學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。比如在給學(xué)生講解“千克”、“克”這兩個(gè)概念時(shí)，可以用實(shí)物讓學(xué)生感受1千克和1克的重量差別。并且可以通過聯(lián)想與提問等途徑讓學(xué)生們充分理解生其答案進(jìn)行否定?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生對(duì)解題思路中的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行思考，探討每一步的正確性，從而幫助學(xué)生得出正確的答案。要注意鍛煉學(xué)生的觀察、分析能力。同時(shí)，也可以將學(xué)生的一些錯(cuò)誤答案當(dāng)作典型問題，通過講解讓學(xué)生明確自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)地改正，可以更好地加深學(xué)生對(duì)該問題的理解。最后，教師在教學(xué)中一定要把握好教學(xué)方向，避免學(xué)生的探討脫離了問題本身，從而降低課堂教學(xué)的質(zhì)量。【總結(jié)】通過多年的實(shí)踐，證明討論式的教學(xué)方式可以很好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，這種討論方式可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和把握。教師在教學(xué)中，要根據(jù)具體的問題，采取合適的討論形式，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]彭人哲.討論式教學(xué)：價(jià)值、形式和前提[J].教育理論與