小學(xué)二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)《克和千克解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

《克和千克解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級下冊第八單元第二課時(shí)《克和千克解決問題》P104設(shè)計(jì)理念：本課是學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的質(zhì)量單位“克”和“千克”的知識(shí)，通過估量解決實(shí)際問題。在解決問題的過程中，不僅鞏固建立1千克的質(zhì)量觀念，而且培養(yǎng)學(xué)生的估測的意識(shí)，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn)，形成估測策略。學(xué)情分析：這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生,他們年齡小、好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng),根據(jù)這些特點(diǎn),為了激發(fā)他們的興趣,應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景,采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)、運(yùn)用從猜測→驗(yàn)證→推理等解決問題的辦法。同時(shí)，為了更好地突出學(xué)生的主體地位,采用估一估、稱一稱、說一說等多種形式的活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)目標(biāo)：1、通過猜想并驗(yàn)證1千克蘋果個(gè)數(shù)的活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步感受質(zhì)量單位,建立千克與克的質(zhì)量觀念。2、學(xué)生在實(shí)踐、觀察和推算的活動(dòng)中,能夠根據(jù)物體的實(shí)際情況選擇合適的估計(jì)標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)學(xué)生的估量能力。3、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)與他人合作交流,建立積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立克和千克的質(zhì)量觀念，通過估測解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用估量的方法解決問題，形成估測策略。教學(xué)過程：活動(dòng)1復(fù)習(xí)舊知1、在括號(hào)里填上質(zhì)量單位。一個(gè)蘋果重200（）。一瓶墨水重100（）。一本故事書重210（）。一只雞重3（）。一只山羊重（）。一枚2分硬幣重（）。一袋方便面重105（）。2.填一填。3000克=（）千克 1000克=（）千克7千克=（）克 5千克=（）克4000克=（）千克 2000克=（）千克3.展示自己的課前調(diào)查表，進(jìn)行匯報(bào)。物品的重量物品的個(gè)數(shù)1千克蘋果（）個(gè)1千克鹽（）袋500克雞蛋（）個(gè)師：你調(diào)查的蘋果是幾個(gè)約重1千克？為什么大家調(diào)查的結(jié)果不同呢？

因?yàn)樘O果的大小不同，所以結(jié)果也有所不同?；顒?dòng)2互動(dòng)新授課件出示題目：王奶奶摘了20個(gè)蘋果，估計(jì)一下大約重多少千克。2、師：今天我們一起來幫王奶奶解決這個(gè)問題。（板書：克和千克解決問題）3、題目中告訴了我們哪些信息？（王奶奶摘了20個(gè)蘋果。）要解決的問題是什么？（這些蘋果大約重多少千克？）你們準(zhǔn)備怎么解答呢？小組同學(xué)討論一下。4、全班交流：說一說你們組的方案？小組1：我們準(zhǔn)備先了解幾個(gè)蘋果是1千克，然后再看20里面有幾個(gè)這樣的1千克。

師：誰對這個(gè)小組的發(fā)言有補(bǔ)充？

小組2：了解幾個(gè)蘋果約重1千克的想法可以，但是王奶奶摘的蘋果有多大我們也不知道，怎么了解呀？

小組3：我們可以想象，把王奶奶摘的蘋果按照通常的蘋果大小來估計(jì)就行了。

小組4：是呀，最常見的蘋果我們課下已經(jīng)進(jìn)行了調(diào)查，稍大一點(diǎn)兒的是4個(gè)蘋果約重1千克，稍微小一點(diǎn)的是5個(gè)蘋果重1千克。

組5：我們到底按照4個(gè)1千克算呢還是按照5個(gè)1千克算呢？

師：為了讓我們的思考更嚴(yán)謹(jǐn)，我們可以把兩種情況都考慮進(jìn)去。5、學(xué)生計(jì)算并匯報(bào)結(jié)果。（1）如果4個(gè)蘋果重1千克，列式：20÷4=5（千克）（2）如果5個(gè)蘋果重1千克，列式：20÷5=4（千克）6、引發(fā)思考，學(xué)生討論：4個(gè)/5個(gè)蘋果就一定是1千克嗎？師生小結(jié)：估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)實(shí)際蘋果的大小來確定。

活動(dòng)3鞏固應(yīng)用1、完成教材第104頁“做一做”：估計(jì)24個(gè)梨大約重多少千克。引導(dǎo)學(xué)生用自己課前調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解答。匯報(bào)交流，說出解題的方法。2、完成教材P106-9：調(diào)查500克雞蛋有幾個(gè)。估一估65個(gè)雞蛋約重多少千克。學(xué)生先說說自己課前調(diào)查的500克雞蛋有多少個(gè)，再算出1千克雞蛋有多少個(gè)。小組合作估一估65個(gè)雞蛋