語文（人教版必修3）課件單元高考對接3

第三單元古代議論性散文微突破

單元高考對接[考點對接]斷句是文言文考查的傳統(tǒng)方式，是學習文言文的基本功。通過斷句，考查考生對文言實詞和文言虛詞的理解能力、對句式的判斷能力以及對語意的分析能力。斷句能力高低，成了閱讀文言文能力高低的一個重要標志。斷句正確與否，直接影響對文意的理解。明辨句讀，要綜合運用古漢語字詞句及古代歷史文化等方面的常識。如《過秦論》一文多用對偶句和排比句，把握這一特點，有助于理清句讀，理解文意。文言文斷句近幾年，各地高考都加強了對文言文斷句的考查。文言文斷句題一般有兩種考查方式：①直接給指定句子或段落斷句，如2015年浙江卷；②以選擇題的形式來考查，如2015年新課標全國卷、山東卷、廣東卷等。[解題方略]文言文斷句的方法加強誦讀，增強語感是文言文斷句的最基本的方法，此外，文言文斷句大致還可以遵循以下方法。1．名詞代詞推斷法。通讀全文，找出人名、地名、物名、朝代名、國名、官職名等，這些名詞或代詞往往在句中作主語或賓語，遇到了名詞、代詞作主語的，就在它的前面斷開；看見名詞、代詞作賓語的，就在它的后面斷開。動詞、形容詞經(jīng)常作謂語。一般來說，動詞的前后往往都不能斷開，因為前面往往有主語，后面往往有賓語，但是不及物動詞作謂語例外。2．標志詞語推斷法。文言文句子前后的聯(lián)系往往是有標志詞語的，我們只要抓住了這些標志，斷句也就準確、迅速了。文言文的這些標志主要有：①對話標志：文言文中對話、引文常常以“曰”“云”“言”為標志，一般情況下碰到它們都要停頓，且大多用冒號頓開，后面“曰”的內(nèi)容一般要加雙引號。如果兩人對話，一般在第一次問答時出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。②發(fā)語詞和句首助詞標志：如“夫、惟、蓋、凡、初、竊、斯、豈、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，常用于句首，有領(lǐng)起全句的作用，其前自可斷句。③語氣詞標志：如“也、矣、乎、哉、與(歟)、耳(爾)、邪(耶)、焉”等常用在句末，其后往往能斷句。④感嘆詞標志：如“嗚呼、嗟夫、噫、噫嘻、悲夫”等常放在句首，一般可在其前后點斷。⑤連詞標志：如“以、于、為、而、則”等經(jīng)常出現(xiàn)在句中，在它們前后一般就不斷句(“而”表轉(zhuǎn)折且后面為一個較長或總領(lǐng)的句子時，“而”字前面要斷開)。⑥復句中的關(guān)聯(lián)詞標志：如“茍、雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、若夫、至于、已而、且夫、乃夫、于是、至若、若、故、是故”等一般用在句首，在這些關(guān)聯(lián)詞前可點斷。5．修辭推斷法?；ノ?、排比、對偶是文言文中最常見的修辭方法，句式整齊勻稱，四六句多，又是文言文語言上的一大特點。這一特點，又為斷句提供了方便。如：秦孝公據(jù)崤函之固擁雍州之地君臣固守以窺周室有席卷天下包舉宇內(nèi)囊括四海之意并吞八荒之心當是時也商君佐之內(nèi)立法度務(wù)耕織修守戰(zhàn)之具外連衡而斗諸侯于是秦人拱手而取西河之外這一段文字之中，“據(jù)崤函之固/擁雍州之地”是對偶；“席卷天下/包舉宇內(nèi)/囊括四海/并吞八荒”是排比；“內(nèi)”“外”是對照。根據(jù)這樣的語言特點，斷句也就容易多了。其他如“語法結(jié)構(gòu)判斷法”，“固定句式判斷法”等，根據(jù)這些方法斷句，會有一定的效果，但它不是萬能的，還不能包打天下，最根本的還是一條，多誦多讀，培養(yǎng)語感。1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(

)(3分)A．為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/B．為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/C．為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/D．為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/解析：作答此題，可用排除法。“盜悉竄他境”是一個完整的主謂賓結(jié)構(gòu)，“至夜戶不閉”是曾公亮“為政有能聲”的表現(xiàn)，C、D兩項均為“盜悉竄/他境至夜戶不閉”，顯然不合適；“(使客)移書詰盜”是省略主語的連動結(jié)構(gòu)，A項斷為“嘗有使客亡橐中物移書/詰盜”，顯然語境和結(jié)構(gòu)都不通。據(jù)此可得出答案。答案：B2．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(

)(3分)A．首相指宰相中居于首位的人，與當今某些國家內(nèi)閣或政府首腦的含義并不相同。B．建儲義為確定儲君，也即確定皇位的繼承人，我國古代通常采用嫡長子繼承制。C．古代朝廷中分職設(shè)官，各有專司，所以可用“有司”來指稱朝廷中的各級官員。D．契丹是古國名，后來改國號為遼，先后與五代和北宋并立，與中原常發(fā)生爭端。解析：解答此類試題，一要調(diào)動自己已有的知識積累與選項進行認真核對，發(fā)現(xiàn)不正確之處；二要結(jié)合原文具體內(nèi)容理解，發(fā)現(xiàn)不正確之處。C項，“所以可用‘有司’來指稱朝廷中的各級官員”不正確。“有司”應(yīng)指有具體職務(wù)、做具體工作的官吏。答案：C3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(

)(3分)A．曾公亮初入仕途，為民興利除弊。他進士及第后任職會稽縣，當時湖水常常外溢，民田受害，他興修水利工程，將水引入曹娥江，民眾因此得益。B．曾公亮久經(jīng)歷練，通曉典章制度。他熟知朝廷政務(wù)，首相韓琦每每向他咨詢；密州有人偷盜民田產(chǎn)銀，他認為判處死刑過重，據(jù)理力爭，最終改判。C．曾公亮防患未然，止息邊地事端。契丹違約在界河捕魚運鹽，他認為萌芽不禁終將釀成大禍，派使者偕同雄州趙滋前往調(diào)解，邊地雙方得以相安無事。D．曾公亮老謀深算，暗中為子孫計。他為人深沉，思慮周密，曾舉薦王安石，安石受到寵信，他考慮子孫前程，不露痕跡地處處隨順安石，終于得到回報。解析：解答此類試題的基本思路是“題文對照”。主要對照選項第一句的概括是否準確，第二句的分析與原文內(nèi)容在人物、時間、事件、邏輯關(guān)系等方面有無差別。C項，“派使者偕同雄州趙滋前往調(diào)解”錯誤，從文中來看，是只派趙滋前去。答案：C4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？譯文：___________________________________________(2)蘇軾嘗從容責公亮不能救正，世譏其持祿固寵云。譯文：___________________________________________解析：一要譯對句子大意，二要準確把握關(guān)鍵詞的翻譯。(1)中的關(guān)鍵詞：“錫”“虔”“人主”“安”。(2)中的關(guān)鍵詞：“責”“譏”“固”。答案：(1)賜宴不到場，這是對君主命令的不敬。君主有病，卻一定要他親臨宴會，做這樣的事能心安嗎？(2)蘇軾曾從容地責備公亮不能糾正弊病，世人譏諷他保持祿位加固寵幸。【參考譯文】曾公亮，字明仲，泉州晉江人。考中進士甲科，任會稽知縣。老百姓在鏡湖旁種田，每每擔心鏡湖泛濫。曾公亮設(shè)置斗門，將湖水排到曹娥江，老百姓享受到了好處。(曾公亮)以端明殿學士的身份擔任鄭州知府，治理政事有能干的名聲，盜賊全部逃竄到其他州縣，以至于百姓晚上不用關(guān)閉大門。曾經(jīng)有使者丟失袋子中的東西，遞送文書要求查辦盜賊，曾公亮上報說：“我所管轄的境內(nèi)不窩藏盜賊，恐怕是同行的人隱藏起來了吧?！边M行搜查，果然如此。曾公亮熟悉法令條文，久經(jīng)歷練，熟知朝廷官府的規(guī)章制度，首相韓琦每每向他咨詢。仁宗末年，韓琦請求立儲君，與曾公亮等共同商定大計。密州民田盛產(chǎn)銀，有人偷取它，大理寺把他們判為強盜。曾公亮說：“這是禁物，偷取它雖然是強盜行為，與從百姓家中盜取財物有區(qū)別?！眻猿譅幷摯耸?，于是(朝廷將此事)下交有關(guān)部門討論，按照搶劫禁物的法律，偷盜的人沒有被判死刑。契丹指使人在界河捕魚，又多次開通鹽船，官吏不敢禁止，都說：和他們計較，將要生事。曾公亮說：“剛開始時不禁止，以后將怎么辦呢？雄州趙滋勇敢有計謀，能夠勝任。”