Module 2 Unit 2 The toy car is under the bed（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語一年級下冊

Module2Unit2Thetoycarisunderthebed（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Module2Unit2Thetoycarisunderthebed》是2023-2024學年外研版（一起）英語一年級下冊的一課。本節(jié)課主要內容是通過描述物品的位置來發(fā)展學生的語言能力和認知能力。教材通過生動的插圖和簡單的句子結構，使學生能夠理解和運用方位詞匯和介詞。課程目標是讓學生能夠聽懂、說出門診詞匯"toycar"、"bed"等，并能用"under"等介詞描述物品的位置。此外，教材還通過小組活動和游戲，培養(yǎng)學生的合作意識和語言交流能力。二、核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習方位詞匯和介詞，學生能夠提高聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。通過描述物品位置的練習，學生將培養(yǎng)空間認知能力，提高思維的邏輯性和靈活性。同時，通過小組活動和游戲，學生能夠增強團隊合作意識，提高自主學習和合作學習的能力。通過接觸和理解英語文化中關于描述物品位置的表達方式，學生能夠增強文化意識，提高跨文化交際的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握方位詞匯"under"、"bed"、"toycar"等。

-學會用"Thetoycarisunderthebed."描述物品位置。

-能夠聽懂并正確運用介詞"under"描述物品位置。

-培養(yǎng)學生的語言表達能力和空間認知能力。

2.教學難點

-正確使用介詞"under"來描述物品位置。

-聽懂并理解句子"Thetoycarisunderthebed."的含義。

-將新學的詞匯和句型應用到實際情境中。

-學生可能對介詞"under"的用法和句子結構的理解有困難。

教學過程中，教師應重點講解和示范介詞"under"的用法，通過實物和圖示幫助學生理解和記憶。同時，通過創(chuàng)設情境和實踐活動，讓學生在實際操作中掌握描述物品位置的句型。針對學生的難點，教師可以采用互動式教學、分組討論和游戲化學習等方法，幫助學生突破難點，提高學生的語言表達能力和空間認知能力。四、教學方法與策略1.采用互動式教學法，包括小組討論、角色扮演和游戲化學習，以激發(fā)學生的興趣和積極參與。通過提問、回答和對話，促進學生主動表達和交流。

2.使用直觀教學法，通過展示實物、圖示和動畫，幫助學生直觀地理解和記憶方位詞匯和介詞"under"的用法。

3.運用任務型教學法，設計尋找隱藏物品的游戲和小組活動，讓學生在實際操作中運用所學知識，培養(yǎng)學生的空間認知能力和語言運用能力。

4.利用多媒體教學資源，如課件、動畫和音樂，增加學習的趣味性和互動性，幫助學生更好地理解和記憶課程內容。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供PPT、視頻等預習資料，讓學生預習方位詞匯和介詞"under"的用法。

-設計預習問題：提出問題如"Whereisthetoycar?"，引導學生思考和探究。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進展，確保學生完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT、視頻等資料，理解方位詞匯和介詞"under"的用法。

-思考預習問題：學生針對提出的問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題和內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個有趣的故事，引出描述物品位置的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解介詞"under"的用法，結合實物和圖示幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬描述物品位置的場景，鞏固所學知識。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演活動，親身體驗描述物品位置的實踐。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解介詞"under"的用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述物品位置的技能。

-合作學習法：通過角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解介詞"under"的用法，掌握描述物品位置的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關的課后作業(yè)，如描述物品位置的短文寫作，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀相關的英語繪本，擴展學生的知識視野。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的描述物品位置的知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源

-英語繪本：推薦學生閱讀英語繪本，如《WhereIsMyToy?》、《TheHiddenToyCar》等，通過故事情境讓學生進一步理解和應用描述物品位置的句子。

-視頻資源：提供有趣的英語動畫片或教學視頻，如《PeppaPig》中有關房間尋寶的情節(jié)，讓學生在觀看的同時鞏固描述物品位置的句型。

-互動游戲：推薦學生玩在線互動游戲，如“FindtheHiddenToy”游戲，通過游戲實踐提高學生的空間認知能力和語言運用能力。

-練習冊：提供與本節(jié)課內容相關的練習冊或工作紙，讓學生進一步鞏固和練習描述物品位置的句型和介詞"under"的用法。

2.拓展建議

-學生可以在家中與家長一起進行描述物品位置的游戲，如尋找隱藏的玩具或物品，并用英語描述其位置。

-學生可以嘗試用英語編寫一個小故事，描述某個物品的位置，并分享給同學或老師。

-學生可以利用在線平臺或社交媒體，與同學一起進行描述物品位置的互動交流，如分享自己找到的隱藏物品的照片，并用英語描述其位置。

-學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動，與其他學生一起練習描述物品位置的英語交流，提高口語表達能力。

-學生可以在家中嘗試用英語為自己的房間或家具制作標簽，標明其英文名稱和位置，提高在日常生活中運用英語的能力。七、板書設計本節(jié)課的板書設計旨在為學生提供一個清晰、簡潔、直觀的學習線索，同時激發(fā)他們的學習興趣。板書設計包括以下幾個部分：

1.課題："Thetoycarisunderthebed"

2.關鍵詞："toycar"、"bed"、"under"、"whereis"

3.句型結構："Thetoycarisunderthebed."

4.圖片或圖示：床下玩具汽車的簡圖，標明"under"的位置

5.互動環(huán)節(jié)：學生在卡片上寫下物品和位置，貼在相應的地方

板書設計示例：

```

Thetoycar

Under

thebed

```

在課堂中，教師可以利用板書引導學生一起朗讀句型，并在適當?shù)臅r候添加圖片或圖示，幫助學生更好地理解和記憶。通過這種方式，板書成為了課堂的輔助工具，有效地促進了學生的學習。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-描述物品位置：請學生用英語描述自己房間內物品的位置，如"Thebookisonthedesk."、"Theballisunderthechair."。

-制作標簽：讓學生用英語為自己的房間內的物品制作標簽，如"Bookshelf"、"Bed"、"Chair"等。

-角色扮演：學生兩人一組，模擬對話場景，一方丟失物品，另一方幫助尋找，并用英語描述物品的位置。

-故事創(chuàng)作：學生用英語編寫一個小故事，描述某個物品的位置變化，如"Thelosttoycar"、"Thehidingbook"等。

2.作業(yè)反饋

-及時批改：教師應在學生提交作業(yè)后盡快批改，以便及時反饋。

-指出問題：在批改作業(yè)時，教師應指出學生在描述物品位置時出現(xiàn)的問題，如單詞拼寫錯誤、句子結構不正確等。

-提供改進建議：針對學生出現(xiàn)的問題，教師應給出具體的改進建議，如建議學生多讀幾遍所寫的句子，檢查單詞拼寫和語法，或鼓勵學生多練習描述物品位置的句型。

-鼓勵和表揚：在批改作業(yè)時，教師應給予學生適當?shù)墓膭詈捅頁P，以提高學生的學習積極性。

-個性化反饋：針對每個學生的作業(yè)，教師應給出個性化的反饋，以幫助學生更好地理解和改進。教學反思在教授《Module2Unit2Thetoycarisunderthebed》這一課時，我采用了多種教學方法和策略，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握方位詞匯和介詞"under"的用法。以下是我對這節(jié)課的教學反思：

首先，我感到非常滿意的是學生在課堂上表現(xiàn)出的積極性和參與度。通過互動式教學法和小組討論，學生能夠主動表達自己的觀點和想法，與同學進行有效的互動和交流。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學生能夠將所學知識運用到實際情境中，充分體現(xiàn)了學生的語言運用能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在講解介詞"under"的用法時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對"under"的含義和用法掌握不夠熟練。這可能是因為我在講解時沒有提供足夠的實例和練習機會，導致學生對"under"的用法理解不夠深刻。因此，我計劃在下一節(jié)課中增加更多的實例和練習，