2024年陜西省榆林市子洲縣周家鹼中學(xué)九年級三模歷史（講評教學(xué)設(shè)計）

2024年陜西省榆林市子洲縣周家鹼中學(xué)九年級三模歷史（講評教學(xué)設(shè)計）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年陜西省榆林市子洲縣周家鹼中學(xué)九年級三模歷史試題的講評。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對中國歷史課程的學(xué)習(xí)和理解上，試題講評將結(jié)合課本內(nèi)容，針對學(xué)生在?？贾谐霈F(xiàn)的常見問題進(jìn)行深入剖析和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將涵蓋課本中的重點(diǎn)知識點(diǎn)，如中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界史等模塊。通過講評試題，引導(dǎo)學(xué)生回顧和梳理課本中的關(guān)鍵信息，加深對歷史事件、人物、地理、文化等方面的認(rèn)識和理解。同時，結(jié)合?？汲煽?，分析學(xué)生掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，提高學(xué)生的歷史知識運(yùn)用能力和解題技巧。

在講評過程中，將注重啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。通過講解典型試題，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題方法，提高答題的準(zhǔn)確性和效率。此外，本節(jié)課還將強(qiáng)調(diào)歷史知識的實際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)其歷史責(zé)任感和社會使命感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，包括歷史知識、歷史思維、歷史價值觀等方面。通過講評2024年陜西省榆林市子洲縣周家鹼中學(xué)九年級三模歷史試題，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史知識分析問題、解決問題，培養(yǎng)其歷史思維能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史價值觀，使其能夠從歷史中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，關(guān)注現(xiàn)實，具備歷史責(zé)任感和社會使命感。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)對歷史知識有了一定的積累，對于中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界史等模塊有一定的了解。學(xué)生在歷史知識方面掌握程度不一，但大多數(shù)學(xué)生對于課本中的重要?dú)v史事件、人物、地理和文化等方面有較為扎實的基礎(chǔ)。在歷史思維方面，學(xué)生能夠運(yùn)用歷史知識進(jìn)行分析問題、解決問題的能力，但仍有部分學(xué)生需要進(jìn)一步培養(yǎng)其歷史思維的深度和廣度。

在能力方面，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠自主學(xué)習(xí)歷史知識，但對于歷史學(xué)科的研究方法和技巧方面還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的歷史文化素養(yǎng)，但對于歷史價值觀的樹立和運(yùn)用還有待加強(qiáng)。

學(xué)生在行為習(xí)慣方面表現(xiàn)良好，積極參與課堂討論和提問，但對于自我學(xué)習(xí)的主動性還有待提高。部分學(xué)生在面對復(fù)雜的歷史問題時，容易產(chǎn)生困惑和焦慮，影響其學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和講評將注重因材施教，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，幫助其鞏固知識，提高能力。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂上的積極參與和思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和價值觀。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機(jī)、打印機(jī)、試卷、答題卡、紅筆、黑板等。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：歷史教學(xué)視頻、圖片、PPT課件、歷史文獻(xiàn)資料等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、比較法等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一組歷史事件圖片，如抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時，提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這些歷史事件對于中國的現(xiàn)代化進(jìn)程有哪些影響？”讓學(xué)生思考并積極參與課堂討論。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，對2024年陜西省榆林市子洲縣周家鹼中學(xué)九年級三模歷史試題進(jìn)行講解。講解過程中，注重對歷史事件、人物、地理、文化等方面的深入剖析，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師提供一份練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。練習(xí)題包括選擇題、填空題和簡答題等多種題型，旨在鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相交流解題思路和心得。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提問學(xué)生一些關(guān)鍵問題，如“抗日戰(zhàn)爭對中國歷史發(fā)展的影響是什么？”、“解放戰(zhàn)爭的勝利為中國的現(xiàn)代化進(jìn)程奠定了哪些基礎(chǔ)？”等。學(xué)生需結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行回答，以此檢驗學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生針對某個歷史事件或問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。教師在此過程中給予學(xué)生指導(dǎo)和評價，促進(jìn)師生之間的互動和交流。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識點(diǎn)和關(guān)鍵概念。同時，提出一些拓展性問題，如“同學(xué)們，你們認(rèn)為歷史事件的發(fā)生和發(fā)展有哪些規(guī)律性？”引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，進(jìn)一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

7.課堂小結(jié)（3分鐘）

教師對本節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行小結(jié)，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價和反饋。同時，提醒學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《史記》——司馬遷著，是一部紀(jì)傳體通史，記載了上至黃帝時代，下至漢武帝元狩元年間的歷史。

b.《中國近代史》——陳寅恪著，詳細(xì)介紹了中國近代史的重要事件、人物和思潮。

c.《世界史》——威爾·杜蘭特著，全面闡述了世界歷史的發(fā)展進(jìn)程。

d.《歷史研究》——愛德華·卡爾著，深入探討了歷史的發(fā)展規(guī)律和演變過程。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.讓學(xué)生結(jié)合拓展閱讀材料，對課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究和理解。

b.組織學(xué)生進(jìn)行歷史主題的研究項目，如：調(diào)研當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡、采訪長輩了解歷史故事等。

c.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，思考?xì)v史事件對當(dāng)今社會的影響和啟示。

d.鼓勵學(xué)生參加歷史學(xué)科競賽、講座、研討會等活動，拓寬視野，提高歷史素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。作業(yè)包括以下幾個部分：

a.梳理本節(jié)課的重要知識點(diǎn)，以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)。

b.選取一道歷史試題，分析其解題思路和答案，闡述自己的觀點(diǎn)。

c.結(jié)合拓展閱讀材料，對課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究和理解，撰寫一篇讀后感。

d.參與課后歷史主題研究項目，如：調(diào)研當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡、采訪長輩了解歷史故事等。

2.作業(yè)反饋：

及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在批改作業(yè)過程中，關(guān)注學(xué)生的以下幾個方面：

a.知識點(diǎn)的掌握程度：檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確理解和掌握了本節(jié)課的重要知識點(diǎn)。

b.解題思路和方法：評價學(xué)生的解題思路是否清晰，方法是否合理，是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

c.思維導(dǎo)圖的繪制：關(guān)注學(xué)生對知識點(diǎn)的梳理和呈現(xiàn)是否完整、有條理。

d.讀后感和調(diào)研報告：評價學(xué)生的閱讀理解能力，以及是否能從歷史事件中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，關(guān)注現(xiàn)實。

e.作業(yè)的完成質(zhì)量：關(guān)注學(xué)生的作業(yè)書寫是否規(guī)范，是否認(rèn)真對待作業(yè)。

針對不同學(xué)生的問題，給予個性化的改進(jìn)建議，鼓勵學(xué)生在課堂上提問，及時解決疑惑。同時，鼓勵學(xué)生參加歷史學(xué)科競賽、講座、研討會等活動，拓寬視野，提高歷史素養(yǎng)。通過有效的作業(yè)布置與反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高歷史學(xué)科能力。板書設(shè)計-利用關(guān)鍵詞，概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，如“抗日戰(zhàn)爭”、“解放戰(zhàn)爭”等。

-以時間線或事件發(fā)展順序，呈現(xiàn)歷史事件，幫助學(xué)生理清思路。

-用圖示或流程圖，展示歷史事件的因果關(guān)系或影響，使抽象的歷史知識具象化。

2.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性：

-運(yùn)用顏色、符號、圖表等元素，使板書更具視覺沖擊力，吸引學(xué)生的注意力。

-設(shè)計有