11 蟋蟀的住宅 第2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

11蟋蟀的住宅第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版，課文名為《蟋蟀的住宅》。本課時(shí)為該課文第二課時(shí)，主要內(nèi)容圍繞蟋蟀住宅的特點(diǎn)及其建造過程展開。課文描述了蟋蟀住宅的精巧構(gòu)造和蟋蟀建造住宅的辛勤努力，同時(shí)傳達(dá)了作者對(duì)蟋蟀的敬佩之情。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作意圖，并培養(yǎng)對(duì)自然界的觀察和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》，學(xué)生將能夠運(yùn)用課文中的詞匯和句式進(jìn)行表達(dá)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；分析蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造過程，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；欣賞作者對(duì)蟋蟀的描寫，培養(yǎng)審美情趣；理解作者對(duì)蟋蟀的敬佩之情，傳承和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文《蟋蟀的住宅》的主要內(nèi)容，掌握蟋蟀住宅的特點(diǎn)及其建造過程。

（2）體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的敬佩之情，培養(yǎng)對(duì)自然界的觀察和欣賞能力。

（3）學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞句，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）蟋蟀住宅的特點(diǎn)及其建造過程的理解。學(xué)生可能對(duì)蟋蟀住宅的精巧構(gòu)造和蟋蟀建造住宅的辛勤努力難以理解，需要通過圖片、視頻等輔助材料，以及教師的講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生形象地把握。

（2）作者情感的把握。學(xué)生可能難以理解作者對(duì)蟋蟀的敬佩之情，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找作者表達(dá)情感的詞句，并結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生感受作者的情感。

（3）課文中所用的一些生僻詞匯和表達(dá)方式。如“租”、“穴”、“須”等字詞的理解，以及課文中的比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，可能對(duì)學(xué)生理解課文造成一定的困難。教師需要通過講解、示范等方式，幫助學(xué)生理解和掌握。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《蟋蟀的住宅》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集蟋蟀的圖片、視頻等，以及與蟋蟀住宅相關(guān)的圖表和資料，以幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果條件允許，可以準(zhǔn)備一些蟋蟀標(biāo)本或蟋蟀住宅的模型，讓學(xué)生親自觀察和觸摸，增強(qiáng)他們的直觀感受。

4.教室布置：將教室布置成適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，如在教室的一角設(shè)置一個(gè)分組討論區(qū)，讓學(xué)生在討論中深入理解課文內(nèi)容。同時(shí)，確保教室內(nèi)實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)的安全性，以防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生意外。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

確保每位學(xué)生都有《蟋蟀的住宅》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。收集蟋蟀的圖片、視頻等，以及與蟋蟀住宅相關(guān)的圖表和資料，以幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。如果條件允許，可以準(zhǔn)備一些蟋蟀標(biāo)本或蟋蟀住宅的模型，讓學(xué)生親自觀察和觸摸，增強(qiáng)他們的直觀感受。將教室布置成適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，如在教室的一角設(shè)置一個(gè)分組討論區(qū)，讓學(xué)生在討論中深入理解課文內(nèi)容。

導(dǎo)入新課：

（1）創(chuàng)設(shè)情境：在課堂上播放蟋蟀的鳴叫聲，讓學(xué)生感受夏夜的寧?kù)o和蟋蟀的聲音。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課題：提問“你們知道蟋蟀的住宅是什么樣的嗎？”讓學(xué)生帶著問題開始閱讀課文。

閱讀理解：

（1）自主閱讀：讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及其建造過程。

（2）合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，讓他們討論并回答以下問題：

-課文是如何描述蟋蟀住宅的特點(diǎn)的？

-蟋蟀是如何建造住宅的？

-你認(rèn)為蟋蟀建造住宅的過程是否艱辛？為什么？

（3）全班交流：邀請(qǐng)各小組代表分享他們的討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

深入探討：

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的描寫，如“它挖洞的速度非常快，一會(huì)兒就挖好了?！弊寣W(xué)生體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的敬佩之情。

（2）提問“你們覺得蟋蟀為什么要費(fèi)力建造住宅呢？”讓學(xué)生思考并回答，培養(yǎng)他們的思維能力。

情感體驗(yàn)：

（1）讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己就是一只蟋蟀，正在努力建造住宅的過程中的心情和感受。

（2）邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的感受，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

拓展延伸：

（1）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勊麄儗?duì)住宅的理解和看法。

（2）邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

小結(jié)與布置作業(yè)：

（1）對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)蟋蟀住宅的特點(diǎn)及其建造過程，以及作者對(duì)蟋蟀的敬佩之情。

（2）布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于蟋蟀住宅的小短文，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)揮。知識(shí)點(diǎn)梳理《蟋蟀的住宅》這篇課文主要圍繞著蟋蟀住宅的特點(diǎn)及其建造過程展開。以下是本節(jié)課需要梳理的知識(shí)點(diǎn)：

1.蟋蟀住宅的特點(diǎn)：

-蟋蟀住宅的精巧構(gòu)造，如“洞穴復(fù)雜，有臥室、客廳、廚房等”；

-蟋蟀住宅的舒適性，如“臥室鋪著干草，非常柔軟”；

-蟋蟀住宅的隱蔽性，如“住宅建在草叢中，很難被發(fā)現(xiàn)”。

2.蟋蟀建造住宅的過程：

-蟋蟀選擇住宅地點(diǎn)的條件，如“要有適宜的土壤、充足的陽(yáng)光、水源等”；

-蟋蟀挖掘住宅的技巧，如“用前足和嘴挖掘，后足幫忙推土”；

-蟋蟀建造住宅的辛勤努力，如“一天到晚都在挖掘，非常勤勞”。

3.作者對(duì)蟋蟀的敬佩之情：

-作者通過細(xì)致的觀察，對(duì)蟋蟀住宅的描寫充滿了敬意，如“蟋蟀的住宅真是精巧絕倫”；

-作者對(duì)蟋蟀建造住宅的過程的贊揚(yáng)，如“蟋蟀的勤勞和堅(jiān)持不懈讓我敬佩不已”。

4.蟋蟀住宅與人類住宅的對(duì)比：

-蟋蟀住宅的簡(jiǎn)陋與人類住宅的豪華形成對(duì)比，如“蟋蟀的住宅只是一個(gè)小小的洞穴，而人類的住宅有寬敞的房間、舒適的家具等”；

-蟋蟀住宅的短暫與人類住宅的長(zhǎng)期居住形成對(duì)比，如“蟋蟀的住宅可能只存在一段時(shí)間，而人類的住宅可以長(zhǎng)期居住”。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，學(xué)生們的表現(xiàn)非常積極。他們認(rèn)真聽講，積極回答問題，表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的理解和興趣。學(xué)生們?cè)谛〗M討論中積極參與，與同學(xué)進(jìn)行良好的互動(dòng)，展現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的能力。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論中都能積極參與，并能提出一些有深度的觀點(diǎn)。例如，有小組提到蟋蟀建造住宅的過程可能非常艱辛，需要不斷的挖掘和修整，這體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和思考。

3.隨堂測(cè)試：

在隨堂測(cè)試中，學(xué)生們能夠順利地完成題目，回答正確。測(cè)試結(jié)果反映出學(xué)生對(duì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)及其建造過程的掌握情況，以及作者對(duì)蟋蟀的敬佩之情的理解。

4.作業(yè)完成情況：

學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫出關(guān)于蟋蟀住宅的小短文。他們的寫作中能夠體現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用，并能夠表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和感受。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況，我對(duì)學(xué)生們給予了積極的評(píng)價(jià)和反饋。他們能夠理解和掌握課文內(nèi)容，展現(xiàn)出對(duì)蟋蟀住宅的興趣和思考。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷提高自己的語(yǔ)文能力。板書設(shè)計(jì)①蟋蟀住宅的特點(diǎn)：

-精巧構(gòu)造（洞穴復(fù)雜，有臥室、客廳、廚房等）

-舒適性（臥室鋪著干草，非常柔軟）

-隱蔽性（住宅建在草叢中，很難被發(fā)現(xiàn)）

②蟋蟀建造住宅的過程：

-選擇地點(diǎn)（適宜的土壤、充足的陽(yáng)光、水源等）

-挖掘技巧（用前足和嘴挖掘，后足幫忙推土）

-辛勤努力（一天到晚都在挖掘，非常勤勞）

③作者對(duì)蟋蟀的敬佩之情：

-細(xì)致觀察（蟋蟀的住宅真是精巧絕倫）

-贊揚(yáng)努力（蟋蟀的勤勞和堅(jiān)持不懈讓我敬佩不已）

板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性。例如，可以將蟋蟀住宅的圖片與板書相結(jié)合，用圖形和顏色來表示蟋蟀住宅的不同特點(diǎn)，使得板書更加生動(dòng)有趣?；蛘撸梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)有趣的游戲，讓學(xué)生通過參與游戲來鞏固對(duì)蟋蟀住宅的理解。這樣的設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀《昆蟲記》一書，讓學(xué)生進(jìn)一步了解昆蟲的生活習(xí)性和生存智慧。

-觀看紀(jì)錄片《昆蟲世界》，了解昆蟲的多樣性和奇妙的生活習(xí)性。

-搜索蟋蟀的其他生活習(xí)性，如蟋蟀的鳴叫原理、蟋蟀的分布區(qū)域等。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，根據(jù)自己的興趣選擇閱讀或觀看的材料。

-學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)心得或發(fā)現(xiàn)與同學(xué)分享，進(jìn)行交流和討論。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生可嘗試自己動(dòng)手制作蟋蟀住宅的模型，加深對(duì)蟋蟀住宅結(jié)構(gòu)的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)踐，如觀察身邊的其他昆蟲，了解它們的生活習(xí)性和生存智慧。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬：我在課堂上通過播放蟋蟀的鳴叫聲和相關(guān)的視頻，讓學(xué)生仿佛置身于夏夜的寧?kù)o中，這種情景模擬的方式增強(qiáng)了學(xué)生的沉浸感，使他們更加專注于課文內(nèi)容。

2.互動(dòng)討論：我以分組討論的形式，讓學(xué)生們圍繞蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造過程進(jìn)行深入探討，這種方式激發(fā)了學(xué)生的思考和交流，使他們對(duì)課文內(nèi)容有了更深入的理解。

3.情感體驗(yàn)：我引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己就是一只蟋蟀，體驗(yàn)建造住宅的過程和心情，這種情感體驗(yàn)的方式讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深的感受。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在小組討論的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能會(huì)偏離主題，討論變得雜亂無章。我需要更好地管理課堂，確保討論的效率和質(zhì)量。

2.教學(xué)方法：雖然互動(dòng)討論的方式能夠激發(fā)學(xué)生的思考，但有時(shí)候可能會(huì)導(dǎo)致課堂節(jié)奏的混亂，我需要找到一種既能保持課堂活力又能確保教學(xué)進(jìn)度的平衡點(diǎn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：我在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，可能過于注重對(duì)課文內(nèi)容的理解，而忽視了對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)和表達(dá)能力的評(píng)價(jià)，我需要在評(píng)價(jià)中更加全面地考慮學(xué)生的不同方面的表現(xiàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)管理：我計(jì)劃在上完課后的每