《關注一次性用品：1 一次性筷子使用情況調(diào)查》教學設計-2024-2025學年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版

《關注一次性用品：1一次性筷子使用情況調(diào)查》教學設計--2024-2025學年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《關注一次性用品：1一次性筷子使用情況調(diào)查》--2024-2025學年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版。本節(jié)課將圍繞第四章“我們的生活方式與環(huán)境”展開，教學內(nèi)容主要包括：1.了解一次性筷子的制作、使用及處理過程；2.調(diào)查一次性筷子在家庭、學校及餐館的使用情況；3.分析一次性筷子使用對環(huán)境的影響；4.探討減少一次性筷子使用的可行方法；5.培養(yǎng)學生環(huán)保意識和行動能力。教學內(nèi)容緊密結合教材，注重實踐性與實用性，旨在提高學生環(huán)保素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生對環(huán)保的敏感性與責任感，使其認識到個人行為對環(huán)境的影響。

2.培養(yǎng)學生的實踐探究能力，通過調(diào)查分析一次性筷子使用情況，鍛煉數(shù)據(jù)收集與處理能力。

3.強化學生的社會參與意識，鼓勵其在生活中倡導并實踐減少一次性用品的使用。

4.增進學生對可持續(xù)發(fā)展理念的理解，激發(fā)其主動參與構建綠色生活方式的積極性。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解一次性筷子使用對環(huán)境的具體影響，包括資源消耗、垃圾產(chǎn)生及降解周期等。

-學會設計簡單的調(diào)查問卷，并進行實地調(diào)查，掌握數(shù)據(jù)收集的基本方法。

-探討并總結減少一次性筷子使用的有效措施，如倡導使用可重復使用的筷子等。

2.教學難點

-難點一：數(shù)據(jù)分析能力。學生需要從調(diào)查數(shù)據(jù)中提煉信息，分析一次性筷子使用的普遍性和問題所在，這對于四年級學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。

舉例：如何從調(diào)查結果中看出一次性筷子使用量的多少，以及在不同場合下的使用差異。

-難點二：環(huán)保行動的可行性分析。學生需要思考并評估提出的減少一次性筷子使用措施的實際可行性。

舉例：學生提出的替代方案是否切合實際，是否能夠在家庭、學校及社會中被廣泛接受。

-難點三：環(huán)保意識的內(nèi)化。如何將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動，是教學中的一大難點。

舉例：學生能否在課后自覺減少一次性用品的使用，并在日常生活中推廣環(huán)保行為。四、教學方法與手段1.教學方法：

-探究法：引導學生通過小組合作，設計調(diào)查問卷，進行一次性筷子使用情況的實地調(diào)查，培養(yǎng)學生主動探究和解決問題的能力。

-討論法：組織學生就調(diào)查結果進行交流討論，分析一次性筷子使用對環(huán)境的影響，共同探討減少使用的有效措施，激發(fā)學生思考和創(chuàng)新。

-實踐法：鼓勵學生在日常生活中實踐減少一次性用品的使用，通過實際行動深化環(huán)保意識。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用多媒體設備展示一次性筷子生產(chǎn)過程、環(huán)境影響的圖片和視頻，增強學生對問題的直觀認識。

-網(wǎng)絡資源：運用網(wǎng)絡資源輔助學生收集數(shù)據(jù)，查找相關環(huán)保政策和案例，提高學生信息獲取和處理能力。

-教學軟件：使用互動式教學軟件，如問卷星等，輔助學生進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，提高教學效率。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布關于一次性筷子使用情況的預習資料，包括相關視頻和文章，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“一次性筷子對環(huán)境的影響”，設計問題，如“一次性筷子是如何制作的？”“使用一次性筷子會造成哪些環(huán)境問題？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習情況，及時給予反饋。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照要求，閱讀資料，了解一次性筷子的生產(chǎn)和使用對環(huán)境的影響。

思考預習問題：對預習問題進行思考，并記錄自己的理解。

提交預習成果：將筆記、疑問通過平臺提交。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎，培養(yǎng)自主學習能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示一次性筷子使用量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，引出課題，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細講解一次性筷子對環(huán)境的危害，結合實際案例。

組織課堂活動：設計小組調(diào)查活動，讓學生在實踐中收集數(shù)據(jù)，討論減少使用的策略。

解答疑問：針對學生疑問，進行解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：積極參與課堂討論，對講解內(nèi)容進行思考。

參與課堂活動：在小組中分工合作，進行一次性筷子使用情況的調(diào)查和數(shù)據(jù)分析。

提問與討論：對不懂的問題提出，與小組成員共同討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：確保學生對一次性筷子的環(huán)境影響有深入理解。

實踐活動法：通過調(diào)查活動，提高學生的實踐技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深對一次性筷子使用問題的理解，掌握調(diào)查和分析數(shù)據(jù)的方法。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：讓學生設計一份減少一次性筷子使用的倡議書。

提供拓展資源：推薦相關環(huán)保網(wǎng)站和書籍，供學生深入探究。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真設計倡議書，鞏固學習內(nèi)容。

拓展學習：利用拓展資源，了解更多環(huán)保知識。

反思總結：對自己的學習和倡議書設計進行反思，提出改進意見。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主學習和反思。

反思總結法：幫助學生認識到自己的學習成果和需要改進的地方。

-作用與目的：

鞏固課堂所學，提升學生的環(huán)保意識和行動能力，促進自我提升。六、教學資源拓展六、教學資源拓展

為深化學生對一次性筷子使用問題的理解，推薦以下拓展資源：

1.環(huán)保組織相關報告，如世界自然基金會（WWF）關于一次性用品對環(huán)境影響的研究報告。

2.視頻資料：介紹一次性筷子的生產(chǎn)過程及其對森林資源的消耗。

3.環(huán)保教育網(wǎng)站，提供關于一次性用品替代方案和可持續(xù)生活方式的信息。

4.課本推薦的環(huán)保主題活動案例，如“綠色校園行動計劃”。

5.本地區(qū)關于一次性筷子使用情況的新聞報道或政策文件。七、教學反思與總結在本次教學過程中，我采用了探究法和實踐活動法，引導學生關注一次性筷子的使用問題，并嘗試通過調(diào)查和討論來解決問題。從教學效果來看，學生們的參與度較高，能夠積極投入到調(diào)查活動中，對一次性筷子對環(huán)境的影響有了更深刻的認識。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們在數(shù)據(jù)分析方面存在一定難度，這可能是因為他們對數(shù)據(jù)收集和處理的實踐經(jīng)驗不足。因此，我適時調(diào)整了教學策略，通過小組合作和實時指導，幫助學生逐步掌握數(shù)據(jù)分析的方法。這一點在今后的教學中需要注意，對于具有一定難度的知識點，我們應該給予學生更多的支持和引導。

此外，學生們在課堂討論中提出了很多有創(chuàng)意的減少一次性筷子使用的建議，這表明他們在情感態(tài)度上已經(jīng)認識到環(huán)保的重要性，并愿意為環(huán)保行動付諸實踐。這讓我深感欣慰，也證明了我的教學目標得到了一定程度的實現(xiàn)。

然而，教學中也暴露出一些不足。例如，部分學生在預習環(huán)節(jié)不夠主動，導致課堂學習效果受到影響。針對這一問題，我計劃在今后的教學中加強預習監(jiān)控，通過設置更具啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的預習興趣。

教學總結方面，本節(jié)課學生在知識、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。在知識方面，他們了解了一次性筷子對環(huán)境的危害，掌握了調(diào)查和分析數(shù)據(jù)的方法；在技能方面，提高了實踐探究和團隊合作能力；在情感態(tài)度方面，環(huán)保意識得到了增強。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.針對預習環(huán)節(jié)，加強監(jiān)控和指導，確保學生充分預習。

2.在課堂教學中，注意對學生的差異化指導，關注每個學生的學習需求。

3.提供更多實踐機會，讓學生在實踐中掌握知識和技能。

4.加強與家長的溝通，共同關注學生的環(huán)保教育，促進家校共育。八、課后作業(yè)1.設計一份減少一次性筷子使用的倡議書，要求包括以下內(nèi)容：

-一次性筷子使用對環(huán)境的影響

-減少使用的理由和方法

-倡議的具體措施

-鼓勵他人參與的方式

2.根據(jù)課堂調(diào)查數(shù)據(jù)，撰寫一篇關于一次性筷子使用情況的報告，要求包括以下內(nèi)容：

-調(diào)查的目的和范圍

-調(diào)查結果及數(shù)據(jù)分析

-存在的問題及原因分析

-改進建議

3.制作一份關于一次性筷子使用情況的宣傳海報，要求包括以下內(nèi)容：

-一次性筷子的危害

-減少使用的理由和方法

-環(huán)保行動的呼吁

-引人注目的設計

4.撰寫一篇關于環(huán)保行動的演講稿，要求包括以下內(nèi)容：

-環(huán)保行動的重要性

-個人在環(huán)保行動中的責任和作用

-具體的環(huán)保行動建議

-鼓勵他人參與的方式

5.設計一份關于環(huán)保行動的調(diào)查問卷，要求包括以下內(nèi)容：

-個人基本信息

-對環(huán)保行動的了解程度

-參與環(huán)保行動的情況

-對環(huán)保行動的看法和建議板書設計1.重點知識點：

-一次性筷子的危害

-調(diào)查的方法和步驟

-減少一次性筷子使用的策略

2.重點詞句：

-“環(huán)保意識”

-“可持續(xù)發(fā)展”

-“綠色生活方式”

3.藝術性和趣味性設計：

-使用環(huán)保主題的插圖和色彩，增加視覺效果

-設計有趣的互動環(huán)節(jié)，如環(huán)保知識問答

-利用圖表和流程圖，直觀展示調(diào)查方法和減少使用策略課堂1.課堂評價

-在課堂教學中，我將通過以下方式了解學生的學習情況：

提問：針對課程內(nèi)容，設計不同難度的問題，觀察學生的回答情況，了解他們對知識點的掌握程度。

觀察：在小組討論、實踐活動等環(huán)節(jié)，關注學生的參與度和合作情況，了解他們的實踐能力和團隊協(xié)作能力。

測試：進行課堂小測驗，檢測學生對一次性筷子使用問題相關知識的掌握情況。

-發(fā)現(xiàn)問題并及時解決：

針對學生回答問題時的困惑，進行個別輔導，幫助他們理解難點。

對于實踐活動中遇到的問題，引導學生共同探討，尋找解決方案。

根據(jù)課堂測試結果，調(diào)整教學策略，對掌握不牢固的知識點進行鞏固。

2.作業(yè)評價

-對學生的作