第5課《秋天的懷念》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

第5課《秋天的懷念》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確讀寫并理解“癱瘓、侍弄、憔悴、訣別、絮絮叨叨"等詞語。

2.有感情地朗讀課文，揣摩合適的朗讀語氣，在朗讀中把握感情基調(diào)的變化。

3.深入理解作者的復(fù)雜情感，體悟字里行間蘊(yùn)含的深沉與無私的母愛。

4.理解本文主題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)感悟母愛和生命。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：深入理解作者的情感變化，體會(huì)母愛的深沉與無私；理解本文主題，感悟母愛和生命。

2.教學(xué)難點(diǎn)：揣摩合適的朗讀語氣，把握感情基調(diào)的變化；通過細(xì)節(jié)描寫感受母愛的偉大。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖的家，家里有我們的親人，他們給予我們關(guān)愛和支持。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《秋天的懷念》,講述的就是一個(gè)關(guān)于母愛的故事。(展示相關(guān)圖片或講述一個(gè)簡短的關(guān)于母愛的故事，引發(fā)學(xué)生的興趣)

2.請大家看到課文的題目，“秋天的懷念”,你們覺得這個(gè)題目有什么特別之處嗎(提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考題目所蘊(yùn)含的意義)明確：秋天是一個(gè)充滿詩意和感傷的季節(jié)，作者選擇在秋天懷念，可能與他的經(jīng)歷和情感有關(guān)。這個(gè)題目給人一種深沉、凝重的感覺，讓我們想要去了解作者在秋天懷念的是什么。

二、作者背景介紹

1.讓我們先來了解一下本文的作者史鐵生。(展示作者的簡介)史鐵生(1951—2010),生于北京，作家。他的早期創(chuàng)作富有想象力、精致綿密，中后期創(chuàng)作偏重于精神探索。代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》,散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。

2.史鐵生的人生經(jīng)歷非?？部?。他二十一歲時(shí)，突然得了一場重病，導(dǎo)致雙腿癱瘓。他的母親在精心照顧他的第六個(gè)年頭因肝病去世，當(dāng)時(shí)年僅四十九歲。他在許多作品里都寫到了他的母親，可以說，他的成長之路，是母親以生命為代價(jià)鋪就的?！肚锾斓膽涯睢繁闶且黄獞?/p>

念母親的文章。(簡要介紹作者的寫作背景，讓學(xué)生更好地理解文章的情感內(nèi)涵)

三、字詞積累

1.請同學(xué)們翻開課本，自由朗讀課文，同時(shí)圈畫出文中的生字詞。(學(xué)生朗讀課文，教師巡視)

2.現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)這些生字詞。(展示生字詞)癱瘓(tānhuàn)、侍弄(shì)

整宿(xiǔ)、憔悴(qiáocuì)、仿膳(shàn)、豌豆(wān)、訣別(jué)、爛漫(màn)、翻來覆去(fù)、絮絮叨叨(xùdāo)。

3.我們來分組朗讀這些詞語，每個(gè)小組讀一行。(學(xué)生分組朗讀詞語)

4.下面，我們來具體理解一下這些詞語的意思。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。侍弄：精心經(jīng)營照管。訣別：多指不再相見的分別。絮絮叨叨：形容說話啰嗦，嘮叨。喜出望外：遇到出乎意料的事情而特別高興。癱瘓：形容因某些原因使腳不能走路。暴怒無常：時(shí)不時(shí)就生氣。(講解詞語的意思，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容)

四、整體感知

1.請同學(xué)們再次朗讀課文，思考本文圍繞“北海的菊花"講了一個(gè)怎樣的故事請從

“我”的角度概括。(學(xué)生朗讀課文，思考問題)明確：母親為了讓“我"散心，想帶“我”去北海看菊花?！拔?因雙腿癱瘓不愿去，后來想去了，母親卻已離世。最后妹妹推“我”去

看了北海的菊花。

2.為本文劃分結(jié)構(gòu)層次并概括每部分的內(nèi)容。明確：第一部分(1、2):雙腿癱瘓后的“我"暴怒無常，母親忍著病痛關(guān)懷“我”。第二部分(3-6):“我"同意母親的央求，準(zhǔn)備去

看菊花時(shí)，母親卻突然因病離世了。第三部分(7):妹妹推“我”去北?？淳栈ǎ拔覀?明白了母親的心意，決心“好好兒活”。

3.課文是以什么為線索展開敘述的明確：看花。(展示相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò))

五、細(xì)讀課文：我和母親

1.文中雙腿癱瘓后的“我"表現(xiàn)出什么特點(diǎn)明確：突然把面前的玻璃砸碎；猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁；狠命地捶打這兩條可恨的腿；易怒、自尊心強(qiáng)、脆弱；“我可活什么勁兒!”

2.面對“我"的疾病和自暴自棄，母親是怎樣表現(xiàn)的(引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)語句，進(jìn)行分析)明確：

A.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我?！扒那摹薄巴低?體現(xiàn)了母愛是理解。細(xì)節(jié)描寫說明母親哭過，她和兒子一樣承受著巨大的痛苦。母親躲出去，是為了讓兒子盡情宣泄心中的痛苦；她偷偷地注意兒子的動(dòng)靜，是害怕兒子傷了自己。

B.聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。為了“我",母親雖然愛花，卻沒有精力、時(shí)間，也沒有心思再養(yǎng)花了。

C.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”“撲"抓”兩個(gè)動(dòng)作，說明母親十分害怕“我"禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”說

明母親盡管自己十分悲慟，卻抑制悲傷鼓勵(lì)安慰兒子。母親的這句話樸素簡單，卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，自己雖然遭受病痛折磨，但還是堅(jiān)強(qiáng)地寬慰兒子。

D.那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦"地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！蹦赣H擋住的不僅僅是窗外的樹葉，更是擋住了兒子觸景生情、感嘆人生的悲苦絕望的情緒。

E.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候"你要是愿意，就明天”她說。

我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天。"我說。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)地站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄般俱?表明母親積勞成疾，“央求”表現(xiàn)了母親的耐心和慈祥，母親是多么希望“我"能振作，走出陰影。動(dòng)作描寫，寫出了母親因?yàn)閮鹤油馊ケ焙？椿?，漸漸從自暴自棄中脫離出來而高興得手足無措。從母親急切的話語中，體現(xiàn)出母親想讓兒子早一點(diǎn)從沮喪的情緒中走出來的心情，母愛之深溢于言表。

F.她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’,你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙崮闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對于“跑"和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。表現(xiàn)了母親對“我"的愛已經(jīng)無微不至，竟然連在說話方面的用詞都注意到了，可謂“愛之深”。

六、課堂小結(jié)

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》這篇課文的生字詞，了解了作者史鐵生的生平背景以及文章的寫作背景。

2.我們通過整體感知課文，知道了文章圍繞“北海的菊花"講述的故事，以及課文的

結(jié)構(gòu)層次和線索。

3.我們細(xì)讀了課文中“我”和母親的相關(guān)內(nèi)容，感受到了母親對“我"深沉而無私的愛。

第二課時(shí)

一、回顧舊知

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》,誰能來說說課文主要講了什么內(nèi)容(提問學(xué)生，

回顧課文的主要內(nèi)容)明確：課文主要講述了母親為了讓雙腿癱瘓的“我”散心，想帶“我"去北?？淳栈?，“我”起初不愿意，后來同意了，母親卻突然離世。最后妹妹推“我"去看

了北海的菊花，“我”明白了母親的心意，決心“好好兒活"。

2.母親是如何面對“我”的疾病和自暴自棄的(引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，回答母親的表現(xiàn))明確：母親悄悄地躲出去，偷偷地聽“我"的動(dòng)靜，又悄悄地進(jìn)來；她總是央求“我”去北?？椿?；母親撲過來抓住“我"的手，忍住哭聲鼓勵(lì)“我”;母親擋在窗前，不讓“我"看到落葉；母親為“我”能去看花而高興得手足無措；母親對“我"說話用詞非常敏感，小心翼翼地避免觸及“我”的傷痛。

二、深入探究

1.本文多處運(yùn)用語言、動(dòng)作描寫，對表現(xiàn)人物有什么作用遇到此類問題該如何解答呢明確：運(yùn)用動(dòng)作、語言描寫，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理(心情),并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)(有時(shí)還推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展)。例如，母親“撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……,",這里的動(dòng)作和語言描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)出母親害怕“我”失去生活的勇氣，極力鼓勵(lì)“我"要堅(jiān)強(qiáng)地活下去的心理，反映了母親的堅(jiān)強(qiáng)和對“我”的愛。

2.說一說：看看還有哪些地方能體現(xiàn)出母親對“我"細(xì)膩而深沉的愛明確：母親知道自己的病情卻沒有告訴“我”,因?yàn)樗龘?dān)心“我"會(huì)受到更大的打擊，喪失活下去的勇氣。母親為了讓“我”“好好兒活",隱瞞自己的病情，體現(xiàn)了母愛的深沉和偉大。

3.結(jié)合文章的敘述描寫，說說作者的母親是一位怎樣的母親。明確：

她是一位活得辛苦，卻又無比慈愛包容的母親。她深深理解兒子的痛苦，能夠包容兒子的暴怒；她想方設(shè)法寬慰兒子，多次央求兒子出去散散心，到北?？淳栈?，盼望兒子早日走出內(nèi)心的絕望，勇敢地面對生活的苦難。

她是一位細(xì)心的母親。她的細(xì)心體現(xiàn)在幾次“悄悄”地出去和進(jìn)來，以及“偷偷地聽

著我的動(dòng)靜"擋在窗前”,“對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感"等細(xì)節(jié)描寫中。

她是一位無私和堅(jiān)韌的母親。她自己身患絕癥，“肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”,卻從未向兒子提及，她承受著兒子終生截癱的殘酷現(xiàn)實(shí)，承受著兒子的痛苦絕望的心情，卻從來沒有對兒子說過“你為我想想",這些體現(xiàn)了她的無私和堅(jiān)韌。

她是一位睿智的母親。她懂得人生無論遭遇到什么厄運(yùn)，都要“好好兒活”,不是僅僅活著，而是要活得堅(jiān)強(qiáng)，活出尊嚴(yán)，要找到一條走向幸福的路。

4.這篇文章是作者為懷念母親而寫的，找找文中哪些語句蘊(yùn)含了作者復(fù)雜的情感，作者是如何體現(xiàn)的明確：

“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。"一直”表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒有注意到母親的嚴(yán)重病情，事后想來無比悔恨的心情。

“她出去了，就再也沒回來。"再也”表達(dá)了作者對母親永遠(yuǎn)離去的無限痛苦和遺憾的心情。

“看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。"絕”和“竟"說明作者當(dāng)時(shí)對母親病情的嚴(yán)重、對母親永遠(yuǎn)的離去，毫無思想準(zhǔn)備；如今想來追悔莫及，肝腸寸斷。

5.文中母親幾次要求帶“我”去看菊花，僅僅是因?yàn)槟赣H喜歡花嗎母親為什么要帶

“我"去看菊花明確：母親生前兩次要帶“我”去北?？淳栈?，其實(shí)是想借此緩解“我"強(qiáng)烈的悲觀情緒，讓“我”在秋天，在這人生最灰暗的日子里，能感受到這個(gè)世界的美麗，

明白生命的美好，從而好好地活著。反映了母親希望孩子活下去的良苦用心，這也是母愛的集中體現(xiàn)。

6.文末為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中開的爛漫"結(jié)尾重復(fù)母親說的“好好兒活”有何深意明確：通過絢麗多彩的菊花展現(xiàn)秋天美麗的一面，也象征著作者對生命的渴望與眷戀，對母親的歌頌與贊美。體現(xiàn)出“我"的堅(jiān)強(qiáng)與自信?！拔摇泵靼琢四赣H沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生命的真諦。

7.題目《秋天的懷念》有什么深刻含義明確：秋天是菊花盛開的時(shí)節(jié)，而菊花是母親堅(jiān)強(qiáng)、樂觀精神的象征，懷念秋天也代表懷念母親；秋天是“我"不幸遭遇、暗淡心情的寫照，同時(shí)懷念秋天也是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。

三、寫作手法分析

1.作者在文中多次提到菊花，有何用意明確：

母親帶“我"看花，是想喚起“我”生存的欲望。菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照。

菊花熱烈深沉，是母愛的寫照。

母親愛花，“我"看菊花是對母親的緬懷。

菊花在“我”眼里五彩繽紛，潑潑灑灑，也是在告訴讀者“我"的人生態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

2.本文在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)明確：本文語言質(zhì)樸平實(shí)，卻飽含深情。作者通過對生活細(xì)節(jié)的描寫，如母親的動(dòng)作、語言、神態(tài)等，生動(dòng)地展現(xiàn)了母親的形象和她對“我”的愛。同時(shí)，作者也善于運(yùn)用環(huán)境描寫來烘托氛圍，如“看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落",襯托出“我”內(nèi)心的悲涼和絕望。

四、主題探討

1.從這篇文章中，我們可以感受到母愛的偉大和無私。在我們的生活中，也有許多這樣的例子，請同學(xué)們分享一下自己身邊的母愛故事。(組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受母愛的力量)

2.除了母愛，這篇文章還讓我們對生命有了更深的思考。作者在經(jīng)歷了母親的離世和自己的病痛后，最終明白了“好好兒活"的含義。那么,你們認(rèn)為“好好兒活”應(yīng)該是怎樣的一種生活