統(tǒng)編語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第15課《故鄉(xiāng)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第15課《故鄉(xiāng)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)人物形象的對(duì)比來(lái)突出主題的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象、理解主題的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維創(chuàng)新能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解文中“我"對(duì)故鄉(xiāng)的復(fù)雜情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：分析閏土和楊二嫂的形象變化，理解小說(shuō)的主題。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的心情與感受，以及小說(shuō)所揭示的社會(huì)問(wèn)題。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)新課導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都知道家鄉(xiāng)是我們心靈的港灣，是我們成長(zhǎng)的搖籃。然而，當(dāng)我們離開(kāi)家鄉(xiāng)多年后再回去，家鄉(xiāng)可能已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。今天，我們就跟隨魯迅先生的腳步，一起走進(jìn)他的《故鄉(xiāng)》,去看看他筆下的故鄉(xiāng)發(fā)生了怎樣的變化，以及這些變化背后所蘊(yùn)含的深刻意義。

(二)初讀課文

1.學(xué)生自由朗讀課文，圈畫(huà)出文中的生字詞。

2.教師出示生字詞，指名學(xué)生朗讀，正音。

陰晦(huì)恣睢(zìsuī)裝彌(jiàng)寒噤(jìn)惘然(wǎng)嗤笑(chī)猹(chá)隔膜(mó)

腳踝(huái)黛(dài)秕谷(bǐ)祭祀(sì)瓦楞(léng)

(三)整體感知

1.小說(shuō)以什么為線(xiàn)索來(lái)組織發(fā)展故事情節(jié)明確：以“我"在故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線(xiàn)索。

2.依據(jù)小說(shuō)的線(xiàn)索，可以把小說(shuō)分為哪三部分每一部分講的是什么明確：

第一部分(1—5):寫(xiě)“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞與感受。描寫(xiě)了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我"見(jiàn)到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。

第二部分(6—77):

第一層(6—8):寫(xiě)老屋的寂寥，更使“我"沉浸在深深的悲涼之中；還寫(xiě)與母親商定搬家的事情。

第二層(9—33):“我”回憶少年閏土。第三層(34—52):“我"見(jiàn)到了楊二嫂。

第四層(53—77):寫(xiě)“我”見(jiàn)到了中年閏土。

第三部分(78—88):寫(xiě)“我"懷著深深的失望與痛苦的心情離開(kāi)故鄉(xiāng)，但“我”并不因此消沉、悲觀，而是寄希望于未來(lái)和下一代。

(四)深入探究

1.默讀課文，思考：在故鄉(xiāng)，“我"見(jiàn)到了許多人，其中著重寫(xiě)了哪兩個(gè)人物這兩個(gè)人物又以寫(xiě)誰(shuí)為主

明確：著重寫(xiě)了閏土和楊二嫂兩個(gè)人物，以寫(xiě)閏土為主。

2.課文中幾次寫(xiě)到閏土

明確：課文中多次寫(xiě)到閏土，主要有回憶中的少年閏土和現(xiàn)實(shí)中的中年閏土。

3.對(duì)于少年閏土，作者是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)的明確：作者從肖像、語(yǔ)言等方面來(lái)描寫(xiě)少年閏土。

少年閏土的外貌是：紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈，有一雙紅活圓實(shí)的手。

少年閏土的動(dòng)作語(yǔ)態(tài)是：活潑剛健，動(dòng)作干脆利落，說(shuō)話(huà)脫口而出，樸質(zhì)、生動(dòng)；有智有勇，熱情、純真。

少年閏土對(duì)“我”的態(tài)度是：只是不怕“我",送“我”貝殼和鳥(niǎo)毛，告訴“我"很多希奇的事。對(duì)“我”友好，熱情，和“我"建立了純真的友情。

少年閏土對(duì)生活的態(tài)度是：天真活潑，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。少年閏土具有的特點(diǎn)是：健康開(kāi)朗、朝氣蓬勃。

4.對(duì)于中年閏土，作者是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)的

明確：作者從肖像、語(yǔ)言、神情等方面來(lái)描寫(xiě)中年閏土。

閏土的外貌發(fā)生了很大的變化：身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周?chē)[得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，手又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。

閏土的動(dòng)作語(yǔ)態(tài)也發(fā)生了變化：變得遲鈍、麻木。

閏土對(duì)“我”的態(tài)度發(fā)生了變化：對(duì)“我"恭恭敬敬，稱(chēng)呼“我”為老爺，和“我"之間隔了一層可悲的厚障壁了。

閏土對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了變化：悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過(guò)氣來(lái)。而他把幸福的希望寄托在神靈身上。

中年閏土具有的特點(diǎn)是：蒼老貧困、飽經(jīng)滄桑。

5.什么原因使閏土發(fā)生了這樣大的變化，從“小英雄”變成了“木偶人"呢

明確：“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了?！边@表明帝國(guó)主義和封建勢(shì)力的殘酷剝削和壓迫，是使舊中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日趨破產(chǎn)，廣大農(nóng)民生活日趨貧困的總根源。

6.作者是怎樣描寫(xiě)楊二嫂的明確：

對(duì)于二十多年前的楊二嫂，采用了肖像描寫(xiě)，“終日坐著",人稱(chēng)“豆腐西施”,“擦著白粉，顴骨沒(méi)有這么高，嘴唇也沒(méi)有這么薄",“因?yàn)橐?，這豆腐店的買(mǎi)賣(mài)非常好”,說(shuō)明楊二嫂年輕漂亮，安分守己。

對(duì)于今天的楊二嫂，采用了語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作等描寫(xiě)手法。她的外貌是“凸顴骨，

薄嘴唇，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)

畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)";她的語(yǔ)言有“不認(rèn)識(shí)了么我還抱過(guò)你咧!”“忘了這

真是貴人眼高……"阿呀呀，你放了道臺(tái)了，還說(shuō)不闊你現(xiàn)在有三房姨太太；出門(mén)便

是八抬的大轎，還說(shuō)不闊嚇，什么都瞞不過(guò)我。”“阿呀阿呀，真是愈有錢(qián)，便愈是一

毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢(qián)……";她的動(dòng)作有“圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)

身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。”“那

豆腐西施的楊二嫂，自從我家收拾行李以來(lái)，本是每日必到的"前天伊在灰堆里，掏出十多個(gè)碗碟來(lái)，議論之后，使定說(shuō)是閏土埋著的，他可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去”“楊二嫂發(fā)現(xiàn)了這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底的小腳，竟跑得這樣快"。這些描寫(xiě)表現(xiàn)出楊二嫂勢(shì)利、尖刻、自私、貪婪的特點(diǎn)。

7.楊二嫂的變化說(shuō)明了什么

明確：楊二嫂的變化說(shuō)明了小市民階層的日益貧困，也反映了社會(huì)的變遷對(duì)人們的影響。8.“我”這一人物在文章中又是怎樣變化的

明確：“我"二十多年前遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過(guò)著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活?；氐焦枢l(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，

看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲，感到痛苦悲哀而失望。但“我”并不絕望，“我"憧憬著美好的故鄉(xiāng)，“我”希望故鄉(xiāng)人過(guò)上新的生活。

9.作品對(duì)閏土、楊二嫂兩個(gè)人物前后的變化，揭示了什么問(wèn)題

明確：作品通過(guò)閏土和楊二嫂的變化，揭示了辛亥革命前后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民和小市民生活貧困的現(xiàn)實(shí)，以及封建傳統(tǒng)觀念對(duì)人們精神的毒害，造成人們純真人性的扭曲。

10.作品對(duì)閏土、楊二嫂的描寫(xiě)在寫(xiě)作上對(duì)我們有什么啟示呢

明確：人物描寫(xiě)要抓住人物的代表性特征，通過(guò)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等描寫(xiě)，展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，為表現(xiàn)主題思想服務(wù)。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)檢查

1.提問(wèn)：在故鄉(xiāng)，“我"著重寫(xiě)了哪兩個(gè)人物以寫(xiě)誰(shuí)為主明確：著重寫(xiě)了閏土和楊二嫂兩個(gè)人物，以寫(xiě)閏土為主。

2.作品通過(guò)閏土、楊二嫂兩個(gè)人物前后的變化，揭示了什么問(wèn)題

明確：揭示了辛亥革命前后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民和小市民生活貧困的現(xiàn)實(shí)，以及封建傳統(tǒng)觀念對(duì)人們精神的毒害，造成人們純真人性的扭曲。

(二)新授課文

1.故鄉(xiāng)的環(huán)境在變，從哪句話(huà)可以看出來(lái)時(shí)隔多年，重回故鄉(xiāng)，“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)的心情是怎樣的

明確：從“天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村"可以看出故鄉(xiāng)的環(huán)境在變。“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)，先用一個(gè)感嘆句“阿!"再用一個(gè)否定的疑問(wèn)句，這樣寫(xiě)是因?yàn)楣枢l(xiāng)的景象出乎“我”的意料，因而產(chǎn)生懷疑，但又的確是“我"的故鄉(xiāng)。對(duì)懷疑加以否定，反映了“我”的復(fù)雜思緒，沉重的心情，為下文作鋪墊。在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。

2.第2段運(yùn)用了什么描寫(xiě)能體會(huì)其作用嗎

明確：第2段運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)，描寫(xiě)了天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村等景象，寫(xiě)出了衰敗荒涼的農(nóng)村景象，襯托出“我"悲涼的心情。

3.見(jiàn)到故鄉(xiāng)時(shí)，“我”的感受是怎樣的用文中的話(huà)來(lái)回答，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。明確：“我"的感受是“故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒(méi)有進(jìn)步，······本沒(méi)有什么好心緒”。這句話(huà)表明眼前蕭索的景象與“我"記憶中的故鄉(xiāng)造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實(shí)則流露出一種憂(yōu)憤之情。

4.第四段說(shuō)“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。但要我記起他的美麗，說(shuō)出他的佳處來(lái)，卻又沒(méi)有影像，沒(méi)有言辭了。”“我"真的記不起了嗎在什么地方寫(xiě)有找出來(lái)后說(shuō)說(shuō)“我”記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的美在哪時(shí)這也是一段景物描寫(xiě)，又有何作用呢明確：“我"并不是真的記不起故鄉(xiāng)的美麗，在文中回憶少年閏土的部分有對(duì)故鄉(xiāng)的描寫(xiě)。“我”記憶中的故鄉(xiāng)是五彩繽紛、遼闊鮮活、神異的，如“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜"。這段景物描寫(xiě)創(chuàng)造了明朗愉快的氣氛，烘托了“我”對(duì)少年閏土的熱愛(ài)，也與現(xiàn)實(shí)中故鄉(xiāng)的蕭條形成對(duì)比，突出了“我"對(duì)故鄉(xiāng)變化的感慨。

5.怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想(體會(huì)結(jié)句的含義)

明確：小說(shuō)結(jié)尾說(shuō)“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”,這句話(huà)的含義是：希望是需要人們?nèi)ヅψ非蠛蛫^斗的，只有通過(guò)不斷的努力，才能實(shí)現(xiàn)希望。就像地上的路，本來(lái)是沒(méi)有的，但只要人們?nèi)プ?，就?huì)形成路。這表達(dá)了作者對(duì)未來(lái)的信心和對(duì)人們的鼓勵(lì)。

6.齊讀三處有關(guān)景物描寫(xiě)的部分，體會(huì)其作用。

明確：開(kāi)頭的景物描寫(xiě)反映了農(nóng)村的衰敗和“我"的悲涼心情；回憶中的神異圖畫(huà)創(chuàng)造了明朗愉快的氣氛，烘托了“我”對(duì)少年閏土的熱愛(ài)；離鄉(xiāng)時(shí)的景物描寫(xiě)創(chuàng)造了靜謐氣氛，形成情景交融的深遠(yuǎn)意境。

(三)探討主題

1.茅盾先生認(rèn)為這篇小說(shuō)的主題是“悲哀那人與人之間的不了解，隔膜",渴望純真的人與人的關(guān)系。你同意這種觀點(diǎn)嗎請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

明確：茅盾先生的觀點(diǎn)有一定的道理。小說(shuō)中，“我”與閏土之間原本親密的關(guān)系因?yàn)闀r(shí)間和社會(huì)的變遷而變得疏遠(yuǎn)，中間隔了一層可悲的厚障壁，這體現(xiàn)了人與人之間的隔膜。楊二嫂的變化也反映了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)對(duì)人的影響，使得人們變得自私、勢(shì)利。這種人與人之間的不了解和隔膜讓人感到悲哀。

2.小說(shuō)還反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)，揭示產(chǎn)生這種現(xiàn)實(shí)的根源。你能從文中找到相關(guān)的依據(jù)嗎

明確：從閏土的變化可以看出，他原本是一個(gè)健康開(kāi)朗、朝氣蓬勃的少年，但后來(lái)卻變得蒼老貧困、飽經(jīng)滄桑。他說(shuō)“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了",這表明帝國(guó)主義和封建勢(shì)力的殘酷剝削和壓迫，是使舊中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日趨破產(chǎn)，廣大農(nóng)民生活

日趨貧困的總根源。

3.作者在小說(shuō)中表達(dá)了對(duì)改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的愿望與信心。你能從文中哪些地方感受到這種愿望與信心

明確：“我”雖然對(duì)故鄉(xiāng)的現(xiàn)狀感到失望和悲哀，但并不絕望，而是憧憬著美好的故鄉(xiāng)，希望故鄉(xiāng)人過(guò)上新的生活。小說(shuō)結(jié)尾再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫(huà)，表現(xiàn)了“我"對(duì)美好希望的想象和憧憬，也表達(dá)了作者對(duì)未來(lái)的信心。

4.有人認(rèn)為小說(shuō)還表現(xiàn)了中國(guó)社會(huì)愚昧、落后、貧窮的輪回。你對(duì)此有什么看法

明確：小說(shuō)中確實(shí)描寫(xiě)了故鄉(xiāng)的愚昧、落后和貧窮，如閏土的麻木、楊二嫂的自私等，這些現(xiàn)象在一定程度上反映了中國(guó)社會(huì)的一些問(wèn)題。然而，作者通過(guò)描寫(xiě)“我”對(duì)故鄉(xiāng)的反思和對(duì)未來(lái)的希望，也表達(dá)了對(duì)改變這種現(xiàn)狀的渴望，因此不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為小說(shuō)只是表現(xiàn)了輪回，而應(yīng)該看到作者對(duì)社會(huì)進(jìn)步的期待。

(四)寫(xiě)作特點(diǎn)

1.小說(shuō)以“我"回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線(xiàn)索安排情節(jié)，按“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”的順序，把所見(jiàn)、所聞、所感、所憶的各種材料組織起來(lái)，使文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

2.通過(guò)景物描寫(xiě)為人物活動(dòng)提供背景，為表達(dá)中心意思服務(wù)。如開(kāi)頭的景物描寫(xiě)烘托了“我"悲涼的心情，回憶中的神異圖畫(huà)烘托了“我”對(duì)少年閏土的熱愛(ài)，離鄉(xiāng)時(shí)的景物描寫(xiě)則表達(dá)了“我"對(duì)故鄉(xiāng)的留戀和對(duì)未來(lái)的憧憬。

3.通過(guò)肖像、語(yǔ)言、神情、動(dòng)作的描寫(xiě)刻畫(huà)鮮明的人物形象。如對(duì)閏土的描寫(xiě)，通過(guò)前后的對(duì)比，展現(xiàn)了他從一個(gè)健康開(kāi)朗的少年變成一個(gè)蒼老貧困的中年人的過(guò)程，深刻地反映了社會(huì)的變遷對(duì)人的影響。

4.語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，富有個(gè)性化。如閏土的語(yǔ)言樸實(shí)、生動(dòng)，體現(xiàn)了他的性格特點(diǎn)；楊二嫂的語(yǔ)言尖刻、勢(shì)利，反映了她的市儈形象。

(五)總結(jié)、擴(kuò)展

1.小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線(xiàn)索，按照“回故鄉(xiāng)一在故鄉(xiāng)一離故鄉(xiāng)"的順序安排情節(jié)，依據(jù)“我”的所見(jiàn)、所聞、所憶、所感，著重描寫(xiě)了閏土和楊二嫂的巨大變化，從而反映了辛亥革命后在帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫下農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)，揭示了封建傳統(tǒng)觀念對(duì)勞動(dòng)大眾精