《幼兒舞蹈基礎》教案 項目一 舞蹈的起源與發(fā)展

項目一舞蹈的起源與發(fā)展課題項目一舞蹈的起源與發(fā)展課時課型新授課班級項目提要在立德樹人的要求下，我們應從藝術教育與德育教育的關系及相互之間的作用出發(fā)，闡釋藝術教育中的德育對促進高校思想政治教育的重要作用，以“大思政格局”培育舞蹈專業(yè)人才融入式的思想政治教育與專業(yè)人才培養(yǎng)相輔相成，春風化雨般達到高校思政教育目標，培養(yǎng)有識有志的舞蹈專業(yè)人才。從德育出發(fā)，充分挖掘藝術教育中的德育元素，將德育元素融入舞蹈專業(yè)課堂，并發(fā)揮它重要的育人作用，使學生探索、了解舞蹈的起源與發(fā)展，汲取人類優(yōu)秀文明成果，陶冶高尚的道德情操，培育深厚的民族情感。教學目標知識目標了解舞蹈的起源，知道西方舞蹈和中國舞蹈在各個時期的發(fā)展。能力目標能夠說出中、西方具有代表性的舞蹈作品。素養(yǎng)目標感受舞蹈藝術的獨特價值，陶冶高尚的道德情操，激發(fā)學習舞蹈和舞蹈創(chuàng)編的興趣。教學方法將普通的講授課設計成教師主導，學生主體，師生互動的新型課堂。教師根據(jù)學生的認知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法、練習法等方法組織教學。教師通過鼓勵學生自主學習、自由表達，充分激發(fā)學生的問題意識，培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新、敢于實踐的精神學習方法學生通過課前預習、查閱資料，課上小組討論、班級匯報，課后知識檢測、反思總結等方法，掌握章節(jié)學習內容重難點重點能夠說出中、西方具有代表性的舞蹈作品。難點感受舞蹈藝術的獨特價值，陶冶高尚的道德情操，激發(fā)學習舞蹈和舞蹈創(chuàng)編的興趣。教學媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計算機（掛圖、模型……）★教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入1971年出土于內蒙古和林格爾漢墓的《樂舞百戲圖》，繪制于東漢晚期。畫面中央繪有一建鼓，兩側各有一人執(zhí)桴擂擊。左邊是樂隊伴奏，弄丸表演者同時飛擲五個彈丸；飛劍者跳躍著將劍拋向空中；舞輪者立在踏鼓上將車輪拋動；倒提者在四重疊案上倒立；童技是最驚險的節(jié)目，一人仰臥地上，手擎樟木，樟頭安橫木，中間騎一人，橫木兩側各一人，作反弓倒掛狀；畫面上部，一男子與一執(zhí)飄帶的女子正翩翩起舞。表演者都赤膊，束髻，肩臂繞紅帶，動作優(yōu)美、矯健。討論：舞蹈起源于什么？為什么自古以來舞蹈都受到人們的喜愛？積極思考、自由發(fā)言幫助學生挖掘知識儲備，提醒學生關注生活中的間接經(jīng)驗講授任務一舞蹈的起源1.結合PPT，講解關于舞蹈的6種起源說法勞動說、巫術說、情愛說、模仿說、游戲說、表情說1.聽講、做筆記通過多媒體展示的直觀性，幫助學生理解知識任務二舞蹈的發(fā)展1.自由閱讀，回答西方舞蹈的發(fā)展（1）西方芭蕾舞的發(fā)展（2）西方現(xiàn)代舞的發(fā)展2.結合多媒體講解中國舞蹈的發(fā)展（1）中國古代舞蹈的發(fā)展（2）中國近現(xiàn)代、當代舞蹈的發(fā)展1.小組討論、代表發(fā)言2.聽講、做筆記通過多媒體展示的直觀性，幫助學生理解知識鞏固詢問學生是否有尚未理解的地方提出疑問培養(yǎng)主動思考、積極發(fā)問的能力小結帶領學生復習本項目的知識脈絡簡要復述本項目的知識框架幫助學生整體回顧，養(yǎng)成復習總結的習慣作業(yè)請學生完成【實訓練習】和【項目評價】完成課后練習并核對答案進行自我檢測