《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育》教案全套 呂占京 項(xiàng)目1-8 學(xué)前兒童生理特點(diǎn)與衛(wèi)生保健 -幼兒園保教活動(dòng)的衛(wèi)生保健

《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育》電子教案項(xiàng)目一學(xué)前兒童生理特點(diǎn)與衛(wèi)生保健課題學(xué)前兒童生理特點(diǎn)與衛(wèi)生保健授課日期授課類型理論課課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解人體各系統(tǒng)的組成及其基本結(jié)構(gòu)和生理功能掌握學(xué)前兒童各系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及生理活動(dòng)的規(guī)律技能目標(biāo)針對(duì)學(xué)前兒童各系統(tǒng)各器官提供保健指導(dǎo)素養(yǎng)目標(biāo)明確學(xué)前兒童生理特點(diǎn)的重要性,樹立學(xué)前兒童生理保健的科學(xué)理念重難點(diǎn)重點(diǎn)了解人體概述難點(diǎn)掌握學(xué)前兒童身體各系統(tǒng)各器官的特點(diǎn)與保健教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計(jì)成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法等方法組織教學(xué)。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神。教學(xué)資源教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計(jì)算機(jī)。教學(xué)步驟及主要內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注案例引導(dǎo)趙女士的女兒今年5歲,正在上幼兒園大班。一次偶然的機(jī)會(huì),趙女士去接女兒時(shí)發(fā)現(xiàn)老師正在組織小朋友們進(jìn)行拔河比賽。比賽形式很豐富,有男孩比賽、女孩比賽和班級(jí)比賽等,現(xiàn)場(chǎng)活躍的氣氛讓小朋友們都很開心。但趙女士不禁擔(dān)心,女兒年齡這么小,身體還沒(méi)有完全發(fā)育,參加這樣的比賽會(huì)不會(huì)傷害女兒的身體。思考:案例中教師的做法是否合適?現(xiàn)今托幼機(jī)構(gòu)中實(shí)施的哪些措施不符合學(xué)前兒童的生理特點(diǎn)?講授新知任務(wù)一人體概述【教師】講解人體形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和人體生理活動(dòng)規(guī)律?！緦W(xué)生】領(lǐng)悟記憶，并總結(jié)筆記。【教師】請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)總結(jié)他們所知道的人體概述等相關(guān)知識(shí)。【學(xué)生】小組討論并回答問(wèn)題。任務(wù)二學(xué)前兒童身體各系統(tǒng)各器官的特點(diǎn)與保健【教師】講解身體各系統(tǒng)各器官的特點(diǎn)與衛(wèi)生保健等相關(guān)知識(shí)。【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶，并總結(jié)筆記?！窘處煛空?qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他們所知道的學(xué)前兒童身體各系統(tǒng)各器官特點(diǎn)與保健的知識(shí)【學(xué)生】踴躍發(fā)言，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。問(wèn)題解決【教師】詢問(wèn)學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問(wèn)【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本項(xiàng)目的知識(shí)脈絡(luò)【學(xué)生】簡(jiǎn)要復(fù)述本項(xiàng)目的知識(shí)框架布置作業(yè)【教師】請(qǐng)學(xué)生完成本章的項(xiàng)目考核【學(xué)生】課后認(rèn)真思考解答并填寫實(shí)訓(xùn)工單一教學(xué)反思《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育》電子教案項(xiàng)目二學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育課題學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育授課日期授課類型理論課課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解生長(zhǎng)發(fā)育的概念和學(xué)前兒童的年齡分期及特點(diǎn),掌握學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律及其影響因素技能目標(biāo)針對(duì)不同年齡分期的學(xué)前兒童進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育方面的指導(dǎo)素養(yǎng)目標(biāo)樹立正確科學(xué)的學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育觀念,提升學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育水平重難點(diǎn)重點(diǎn)了解學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律難點(diǎn)學(xué)習(xí)生長(zhǎng)發(fā)育的階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計(jì)成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法等方法組織教學(xué)。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神。教學(xué)資源教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計(jì)算機(jī)。教學(xué)步驟及主要內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注案例引導(dǎo)在日常生活中,3~4歲的兒童可以獨(dú)立地到處行走,能跑、能跳,能在攀登架上爬上爬下,從高處跳下時(shí)能保持身體平衡,會(huì)跳高、跳遠(yuǎn),會(huì)投鏢,能閉眼轉(zhuǎn)圈,會(huì)自己洗臉、洗手,穿脫簡(jiǎn)單的衣服、鞋襪;4~5歲的兒童能單腳跳躍,滑滑梯,玩蹺蹺板;5~6歲的兒童跑跳自如,能連續(xù)走20~30分鐘的路程,跑的時(shí)候會(huì)躲閃、追逐,跑得很協(xié)調(diào),平衡能力較強(qiáng),會(huì)拍球、踢球,使用碗筷,做些簡(jiǎn)單的家務(wù)活,如掃地、擦桌子。思考:學(xué)前兒童年齡越大,能夠做的事情越多,這跟學(xué)前兒童的生長(zhǎng)發(fā)育有一定關(guān)聯(lián),那么學(xué)前兒童的生長(zhǎng)發(fā)育有什么規(guī)律呢?講授新知任務(wù)一學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育概述【教師】講解幼兒的年齡分期?！緦W(xué)生】領(lǐng)悟記憶，并總結(jié)筆記?！窘處煛空?qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)總結(jié)他們所知道的生長(zhǎng)發(fā)育等相關(guān)知識(shí)?！緦W(xué)生】小組討論并回答問(wèn)題。任務(wù)二學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律【教師】講解學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律等相關(guān)知識(shí)?！緦W(xué)生】領(lǐng)悟記憶，并總結(jié)筆記。【教師】請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他們所知道的學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律的知識(shí)【學(xué)生】踴躍發(fā)言，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。任務(wù)三影響學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的因素【教師】講解影響學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的因素等相關(guān)知識(shí)?！緦W(xué)生】領(lǐng)悟記憶，并總結(jié)筆記?！窘處煛空?qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他們所知道的影響學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育因素的知識(shí)【學(xué)生】踴躍發(fā)言，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。問(wèn)題解決【教師】詢問(wèn)學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問(wèn)【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本項(xiàng)目的知識(shí)脈絡(luò)【學(xué)生】簡(jiǎn)要復(fù)述本項(xiàng)目的知識(shí)框架布置作業(yè)【教師】請(qǐng)學(xué)生完成本章的項(xiàng)目考核【學(xué)生】課后認(rèn)真思考解答并填寫實(shí)訓(xùn)工單一教學(xué)反思《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育》電子教案項(xiàng)目三學(xué)前兒童心理衛(wèi)生課題學(xué)前兒童心理衛(wèi)生授課日期授課類型理論課課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)和心理衛(wèi)生,熟悉影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素,掌握學(xué)前兒童主要心理行為問(wèn)題的表現(xiàn)和原因技能目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)理解影響學(xué)前兒童心理健康的因素以及學(xué)前兒童心理行為問(wèn)題,掌握其干預(yù)策略,保證學(xué)前兒童心理衛(wèi)生素養(yǎng)目標(biāo)理解并認(rèn)同學(xué)前兒童心理健康標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)學(xué)前兒童身心健康發(fā)展重難點(diǎn)重點(diǎn)了解學(xué)前兒童主要的心理行為問(wèn)題及其干預(yù)策略難點(diǎn)掌握情緒障礙、語(yǔ)言障礙、品行障礙、不良習(xí)慣等問(wèn)題的干預(yù)策略教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計(jì)成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法等方法組織教學(xué)。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神。教學(xué)資源教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計(jì)算機(jī)。教學(xué)步驟及主要內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注案例引導(dǎo)進(jìn)幼兒園的第一天,鍇鍇就顯示出了他的與眾不同。別的小朋友在因?yàn)楦改傅碾x開而哭鬧時(shí),他尤其活躍,一會(huì)兒跑到玩具角玩玩具,一會(huì)兒左沖右撞、跑來(lái)跑去,顯得特別的高興。正當(dāng)老師為他的高興勁兒而表?yè)P(yáng)他時(shí),情況不妙了,鍇鍇手舞足蹈,將坐在旁邊的小朋友撞翻在地,被撞翻在地的小朋友號(hào)啕大哭。老師拉著鍇鍇叫他給這位小朋友道歉,他掙脫了老師的手,跑到一邊玩玩具去了,一副若無(wú)其事的樣子。才短短的半天工夫,前后就有6名小朋友告他的狀,都是反映鍇鍇打到他了或是推到他了。此后,鍇鍇經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故地打人、搶玩具、欺負(fù)同伴、搞破壞,老師的制止并沒(méi)有改變他的這些行為。思考:結(jié)合以上案例分析鍇鍇的行為與心理,并思考應(yīng)如何避免這種現(xiàn)象再次發(fā)生?講授新知任務(wù)一學(xué)前兒童心理衛(wèi)生概述【教師】講解學(xué)前兒童心理衛(wèi)生的內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)?！緦W(xué)生】領(lǐng)悟記憶，并總結(jié)筆記。【教師】請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)總結(jié)他們所知道的學(xué)前兒童心理衛(wèi)生概述等相關(guān)知識(shí)?！緦W(xué)生】小組討論并回答問(wèn)題。任務(wù)二影響學(xué)前兒童心理健康的因素【教師】講解影響學(xué)前兒童心理健康因素等相關(guān)知識(shí)?！緦W(xué)生】領(lǐng)悟記憶，并總結(jié)筆記?！窘處煛空?qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他們所知道影響學(xué)前兒童心理健康的因素的知識(shí)【學(xué)生】踴躍發(fā)言，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。任務(wù)三學(xué)前兒童主要的心理行為問(wèn)題及其干預(yù)策略【教師】講解學(xué)前兒童主要的心理行為問(wèn)題及其干預(yù)策略等相關(guān)知識(shí)?！緦W(xué)生】領(lǐng)悟記憶，并總結(jié)筆記。【教師】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)學(xué)前兒童主要的心理行為問(wèn)題等內(nèi)容。【學(xué)生】仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。問(wèn)題解決【教師】詢問(wèn)學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問(wèn)【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本項(xiàng)目的知識(shí)脈絡(luò)【學(xué)生】簡(jiǎn)要復(fù)述本項(xiàng)目的知識(shí)框架布置作業(yè)【教師】請(qǐng)學(xué)生完成本章的項(xiàng)目考核【學(xué)生】課后認(rèn)真思考解答并填寫實(shí)訓(xùn)工單一教學(xué)反思《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育》電子教案項(xiàng)目四學(xué)前兒童身心發(fā)育評(píng)價(jià)課題學(xué)前兒童身心發(fā)育評(píng)價(jià)授課日期授課類型理論課課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),熟悉學(xué)前兒童心理發(fā)育的評(píng)價(jià)內(nèi)容,掌握學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育和心理發(fā)育的評(píng)價(jià)方法技能目標(biāo)能夠科學(xué)使用學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育和心理發(fā)育的評(píng)價(jià)方法素養(yǎng)目標(biāo)樹立正確、科學(xué)的學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育觀念,關(guān)注學(xué)前兒童心理發(fā)育重難點(diǎn)重點(diǎn)了解學(xué)前兒童生理發(fā)育評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法難點(diǎn)掌握學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計(jì)成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法等方法組織教學(xué)。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神。教學(xué)資源教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計(jì)算機(jī)。教學(xué)步驟及主要內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注案例引導(dǎo)進(jìn)幼兒園的第一天,鍇鍇就顯示出了他的與眾不同。別的小朋友在因?yàn)楦改傅碾x開而哭鬧時(shí),他尤其活躍,一會(huì)兒跑到玩具角玩玩具,一會(huì)兒左沖右撞、跑來(lái)跑去,顯得特別的高興。正當(dāng)老師為他的高興勁兒而表?yè)P(yáng)他時(shí),情況不妙了,鍇鍇手舞足蹈,將坐在旁邊的小朋友撞翻在地,被撞翻在地的小朋友號(hào)啕大哭。老師拉著鍇鍇叫他給這位小朋友道歉,他掙脫了老師的手,跑到一邊玩玩具去了,一副若無(wú)其事的樣子。才短短的半天工夫,前后就有6名小朋友告他的狀,都是反映鍇鍇打到他了或是推到他了。此后,鍇鍇經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故地打人、搶玩具、欺負(fù)同伴、搞破壞,老師的制止并沒(méi)有改變他的這些行為。思考:結(jié)合以上案例分析鍇鍇的行為與心理,并思考應(yīng)如何避免這種現(xiàn)象再次發(fā)生?講授新知任務(wù)一學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育評(píng)價(jià)【教師】講解學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的評(píng)價(jià)指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和方法。【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶，并總結(jié)筆記?！窘處煛空?qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)總結(jié)他們所知道的學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育評(píng)價(jià)等相關(guān)知識(shí)?！緦W(xué)生】小組討論并回答問(wèn)題。任務(wù)二學(xué)前兒童心理發(fā)育的評(píng)價(jià)【教師】講解影響學(xué)前兒童心理發(fā)育評(píng)價(jià)的類型、內(nèi)容和方法等相關(guān)知識(shí)。【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶，并總結(jié)筆記?！窘處煛空?qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他們所知道影響學(xué)前兒童心理發(fā)育評(píng)價(jià)的知識(shí)【學(xué)生】踴躍發(fā)言，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。問(wèn)題解決【教師】詢問(wèn)學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問(wèn)【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本項(xiàng)目的知識(shí)脈絡(luò)【學(xué)生】簡(jiǎn)要復(fù)述本項(xiàng)目的知識(shí)框架布置作業(yè)【教師】請(qǐng)學(xué)生完成本章的項(xiàng)目考核【學(xué)生】課后認(rèn)真思考解答并填寫實(shí)訓(xùn)工單一教學(xué)反思《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育》電子教案項(xiàng)目五學(xué)前兒童營(yíng)養(yǎng)與膳食衛(wèi)生課題學(xué)前兒童營(yíng)養(yǎng)與膳食衛(wèi)生授課日期授課類型理論課課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解營(yíng)養(yǎng)相關(guān)知識(shí)和常見(jiàn)的食物中毒類型,熟悉學(xué)前兒童膳食寶塔的內(nèi)容及托幼機(jī)構(gòu)膳食管理制度技能目標(biāo)掌握托幼機(jī)構(gòu)膳食管理技能和常見(jiàn)食物中毒的預(yù)防措施素養(yǎng)目標(biāo)樹立正確的學(xué)前兒童營(yíng)養(yǎng)與膳食觀念,促進(jìn)學(xué)前兒童健康成長(zhǎng)重難點(diǎn)重點(diǎn)掌握常見(jiàn)食物中毒的預(yù)防措施難點(diǎn)掌握常見(jiàn)食物中毒的類型和托幼機(jī)構(gòu)膳食管理制度教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計(jì)成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法等方法組織教學(xué)。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神。教學(xué)資源教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計(jì)算機(jī)。教學(xué)步驟及主要內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注案例引導(dǎo)媽媽今天做了清蒸鱸魚、冰糖肘子、炒苦瓜和紫菜湯,小清一見(jiàn)到冰糖肘子馬上高興地動(dòng)手將盛冰糖肘子的盤子拉到自己的面前,大口大口地吃了起來(lái)。媽媽勸小清多吃點(diǎn)苦瓜,說(shuō)苦瓜清火,但小清置若罔聞。爸爸將剔除刺的魚肉放到小清的碗中,小清也不吃。見(jiàn)到這種情形,媽媽擔(dān)憂地直搖頭。思考:小清的飲食符合學(xué)前兒童營(yíng)養(yǎng)膳食要求嗎?學(xué)前兒童營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生與膳食有什么特點(diǎn)?。講授新知任務(wù)一學(xué)前兒童的營(yíng)養(yǎng)需求【教師】講解學(xué)前兒童對(duì)能量和營(yíng)養(yǎng)素的需求。【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶，并總結(jié)筆記?！窘處煛空?qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)總結(jié)他們所知道的學(xué)前兒童營(yíng)養(yǎng)需求等相關(guān)知識(shí)。【學(xué)生】小組討論并回答問(wèn)題。任務(wù)二學(xué)前兒童的合理膳食【教師】講解學(xué)前兒童膳食特點(diǎn)、指導(dǎo)及合理膳食的要求等相關(guān)知識(shí)。【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶，并總結(jié)筆記。【教師】請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他們所知道學(xué)前兒童合理膳食的知識(shí)【學(xué)生】踴躍發(fā)言，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。任務(wù)三學(xué)前兒童食物中毒及其預(yù)防【教師】講解學(xué)前兒童食物中毒的類型及其預(yù)防等相關(guān)知識(shí)?！緦W(xué)生】領(lǐng)悟記憶，并總結(jié)筆記?！窘處煛空?qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)學(xué)前兒童食物中毒等內(nèi)容。【學(xué)生】仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。問(wèn)題解決【教師】詢問(wèn)學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問(wèn)【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本項(xiàng)目的知識(shí)脈絡(luò)【學(xué)生】簡(jiǎn)要復(fù)述本項(xiàng)目的知識(shí)框架布置作業(yè)【教師】請(qǐng)學(xué)生完成本章的項(xiàng)目考核【學(xué)生】課后認(rèn)真思考解答并填寫實(shí)訓(xùn)工單一教學(xué)反思《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育》電子教案項(xiàng)目六學(xué)前兒童常見(jiàn)疾病及其預(yù)防課題學(xué)前兒童常見(jiàn)疾病及其預(yù)防授課日期授課類型理論課課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解學(xué)前兒童患病的跡象,熟悉學(xué)前兒童常見(jiàn)疾病的癥狀技能目標(biāo)掌握常用的護(hù)理技術(shù),掌握學(xué)前兒童常見(jiàn)疾病的預(yù)防及護(hù)理方法素養(yǎng)目標(biāo)愿意時(shí)刻關(guān)心學(xué)前兒童,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童存在患病跡象時(shí),能夠及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施重難點(diǎn)重點(diǎn)掌握常見(jiàn)疾病的預(yù)防與護(hù)理難點(diǎn)掌握學(xué)前兒童常見(jiàn)傳染病的預(yù)防與護(hù)理教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計(jì)成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法等方法組織教學(xué)。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神。教學(xué)資源教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計(jì)算機(jī)。教學(xué)步驟及主要內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注案例引導(dǎo)進(jìn)入秋高氣爽的季節(jié),幼兒園小班兒童的家長(zhǎng)普遍反映出類似的問(wèn)題:兒童出現(xiàn)諸如口干舌燥、皮膚干燥、無(wú)緣由地流鼻血、干咳、口腔熱瘡、便秘等種種不適,讓兒童和家長(zhǎng)都很焦慮。小班的張老師發(fā)現(xiàn):剛開學(xué)不久的兒童或多或少都出現(xiàn)了類似的問(wèn)題。面對(duì)兒童出現(xiàn)的問(wèn)題,老師們迅速采取了系列措施。思考::在上述案例中,學(xué)前兒童出現(xiàn)了哪些患病的跡象?老師應(yīng)該怎樣做才能有效避免學(xué)前兒童生病?講授新知任務(wù)一疾病的基本知識(shí)與護(hù)理技能【教師】講解疾病的基本概念、患病跡象、患病的常見(jiàn)癥狀及常用的學(xué)前兒童護(hù)理技能?！緦W(xué)生】領(lǐng)悟記憶，并總結(jié)筆記。【教師】請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)總結(jié)他們所知道的疾病的預(yù)防與護(hù)理等相關(guān)知識(shí)。【學(xué)生】小組討論并回答問(wèn)題。任務(wù)二學(xué)前兒童常見(jiàn)疾病的預(yù)防與護(hù)理【教師】講解學(xué)前兒童常見(jiàn)疾病的預(yù)防與護(hù)理等相關(guān)知識(shí)?！緦W(xué)生】領(lǐng)悟記憶，并總結(jié)筆記。【教師】請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他們所知道學(xué)前兒童常見(jiàn)疾病的預(yù)防與護(hù)理的知識(shí)【學(xué)生】踴躍發(fā)言，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。任務(wù)三學(xué)前兒童常見(jiàn)傳染病的預(yù)防與護(hù)理【教師】講解學(xué)前兒童常見(jiàn)傳染病的預(yù)防與護(hù)理方面的知識(shí)【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶，并總結(jié)筆記?！窘處煛空?qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)學(xué)前兒童常見(jiàn)傳染病的預(yù)防與護(hù)理等方面的內(nèi)容?！緦W(xué)生】仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。問(wèn)題解決【教師】詢問(wèn)學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問(wèn)【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本項(xiàng)目的知識(shí)脈絡(luò)【學(xué)生】簡(jiǎn)要復(fù)述本項(xiàng)目的知識(shí)框架布置作業(yè)【教師】請(qǐng)學(xué)生完成本章的項(xiàng)目考核【學(xué)生】課后認(rèn)真思考解答并填寫實(shí)訓(xùn)工單一教學(xué)反思《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育》電子教案項(xiàng)目七學(xué)前兒童意外傷害的護(hù)理與急救課題學(xué)前兒童意外傷害的護(hù)理與急救授課日期授課類型理論課課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解學(xué)前兒童意外傷害發(fā)生的原因及其影響因素,熟悉學(xué)前兒童安全教育的具體內(nèi)容技能目標(biāo)熟練掌握學(xué)前兒童發(fā)生意外傷害事故后應(yīng)采取的應(yīng)急處理措施,保護(hù)學(xué)前兒童生命安全素養(yǎng)目標(biāo)具備基本的安全意識(shí)和責(zé)任心,在工作中做到認(rèn)真負(fù)責(zé),避免學(xué)前兒童意外傷害事故的發(fā)生重難點(diǎn)重點(diǎn)掌握意外傷害及其預(yù)防難點(diǎn)掌握學(xué)前兒童常見(jiàn)意外事故的急救處理教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計(jì)成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法等方法組織教學(xué)。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神。教學(xué)資源教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計(jì)算機(jī)。教學(xué)步驟及主要內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注案例引導(dǎo)離園時(shí)間,玲玲的媽媽趕去幼兒園接玲玲。老師說(shuō),上午玲玲摔跤了,可能有點(diǎn)軟組織挫傷。玲玲眼里噙著淚水,右手臂吊起,肩膀無(wú)力地垂著?！巴?手痛,媽媽!”玲玲哭著說(shuō)。原來(lái)上午玩滑梯時(shí),有個(gè)小男孩把她推倒,結(jié)果她從缺口處摔了下來(lái)。玲玲的媽媽在醫(yī)院工作,有經(jīng)驗(yàn)的她立刻意識(shí)到孩子可能傷得不輕。她脫下女兒的外衣進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)玲玲的右肩部腫脹充血,手臂無(wú)法抬起。她趕緊抱起玲玲,叫上老師,直奔兒童醫(yī)院。檢查證實(shí),玲玲傷情十分嚴(yán)重,被診斷為粉碎性骨折。思考:在上述案例中,玲玲發(fā)生意外傷害的原因有哪些?在學(xué)前兒童發(fā)生意外傷害后教師應(yīng)該如何進(jìn)行應(yīng)急處理?講授新知任務(wù)一學(xué)前兒童意外傷害及其預(yù)防【教師】講解學(xué)前兒童意外傷害發(fā)生的原因、安全預(yù)防措施和安全教育?！緦W(xué)生】領(lǐng)悟記憶，并總結(jié)筆記?！窘處煛空?qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)總結(jié)他們所知道的學(xué)前兒童意外傷害等相關(guān)知識(shí)?！緦W(xué)生】小組討論并回答問(wèn)題。任務(wù)二學(xué)前兒童意外傷害的急救處理【教師】講解急救的基本常識(shí)及意外事故的急救處理等相關(guān)知識(shí)?！緦W(xué)生】領(lǐng)悟記憶，并總結(jié)筆記?！窘處煛空?qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他們所知道學(xué)前兒童常見(jiàn)意外事故的急救處理的知識(shí)【學(xué)生】踴躍發(fā)言，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。問(wèn)題解決【教師】詢問(wèn)學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出疑問(wèn)【教師】【學(xué)生】共同探討解決整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本項(xiàng)目的知識(shí)脈絡(luò)【學(xué)生】簡(jiǎn)要復(fù)述本項(xiàng)目的知識(shí)框架布置作業(yè)【教師】請(qǐng)學(xué)生完成本章的項(xiàng)目考核【學(xué)生】課后認(rèn)真思考解答并填寫實(shí)訓(xùn)工單一教學(xué)反思《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育》電子教案項(xiàng)目八幼兒園保教活動(dòng)的衛(wèi)生保健課題學(xué)前兒童保教活動(dòng)的衛(wèi)生保健授課日期授課類型理論課課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解并正確掌握幼兒園一日生活制度制定的依據(jù)及各環(huán)節(jié)的衛(wèi)生保健要求技能目標(biāo)熟悉并科學(xué)安排幼兒園的生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)及體育鍛煉素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)會(huì)重視幼兒園保教活動(dòng)的衛(wèi)生保健工作,樹立科學(xué)、合理的衛(wèi)生保健理念重難點(diǎn)重點(diǎn)掌握幼兒園生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的衛(wèi)生保健難點(diǎn)掌握幼兒園衛(wèi)生保健制度教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計(jì)成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法等方法組織教學(xué)。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神。教學(xué)資源教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計(jì)算機(jī)。教學(xué)步驟及主要內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注案例引導(dǎo)進(jìn)入幼兒園之后,尤其是自己獨(dú)立帶班之后,我才越發(fā)感受到