8.2 征稅與納稅 教案-2020-2021學年高中人教版政治必修一

8.2征稅與納稅教學設計【課題】 征稅與納稅【課型】 新授課【課時】 一課時【教材分析】《征稅與納稅》是人教版高中政治必修一經(jīng)濟生活第八課的其次框，是第三單元收入與安排教學的落腳點。通過學習稅收的學問，使同學在明白國家履行對內(nèi)對外職能離不開國家財政的基礎上，進一步明白稅收的重要性及依法納稅的必要性。【學情分析】同學對于稅收的學問有肯定了解，但學問儲備還有待于進一步完善。當然本書內(nèi)容與生活實際聯(lián)系緊密，所以教學環(huán)節(jié)的設計要貼近同學社會實際，在教學過程中充分調(diào)動同學的學習樂觀性和主動性，既要結(jié)合同學的閱歷，又增加時政內(nèi)容，探究活動要有可操作性?！窘虒W目標】學問目標：稅收的含義、基本特征種類；增值稅及個人所得稅；我國稅收的特點；違反稅法的表現(xiàn)。 力量目標：通過自主學習，提升同學的學習力量和總結(jié)歸納力量；通過合作探究，提升同學的團隊協(xié)作力量和理解分析力量；通過呈現(xiàn)成果環(huán)節(jié)，提高同學的課堂參與和自我表達力量；通過對生產(chǎn)與消費辯證關(guān)系的學習，增加理論分析力量和抽象思維力量。 情感、態(tài)度、價值觀目標：通過對本節(jié)課學問的學習，使同學明白稅收征收的意義，樹立納稅光榮的意識，在生活中與違反稅法的行為作斗爭，增加公民意識和權(quán)利義務意識。【學科素養(yǎng)】 政治認同：加強對社會主義制度優(yōu)越性的理解，提高對黨的方針政策的認同。 科學精神：把握稅收的基礎學問，分析經(jīng)濟現(xiàn)象。法治意識：了解稅收法定，樹立依法納稅意識。公共參與：提升參與經(jīng)濟生活的力量。【教學重點】 稅收的基本特征；增值稅與個人所得稅；違反稅法的四種行為【教學難點】 區(qū)分個人所得稅的納稅人；區(qū)分偷稅與騙稅【教學方式】 自主學習法、合作探究法、講授法等【課前預備】 教學PPT【教學過程設計】程序設計學習環(huán)節(jié)內(nèi)容老師行為同學行為（預設）媒體運用課堂預習列出預習問題提出預習問題，引導同學閱讀課文，結(jié)合已有學問，找出預習問題的答案。預習內(nèi)容較多，要留足時間，引導同學對學問點進行歸納，最好是繪制表格，清楚明白，便于學問的理解和記憶。依據(jù)PPT呈現(xiàn)的問題，在課文中找到問題的答案，學會速讀課本的同時找準課本關(guān)鍵信息。對找到的信息進行整合，繪制記憶表格或者列出學問要點。多媒體基礎知識1.稅收的含義2.稅收的基本特征3.稅收的種類4.我國稅收的特點5.違反稅法的表現(xiàn)依據(jù)課前分組狀況，依次邀請每組的發(fā)言人，呈現(xiàn)該組合作學習的成果，檢驗預習效果。每組的發(fā)言時間不得超過3分鐘。其他組同學的補充或者異議在該組發(fā)言結(jié)束后進行，時間把握在1分半，特例依具體狀況延長時間，總時長要調(diào)控好。每個小組推舉一名同學為發(fā)言人，呈現(xiàn)本組合作學習的成果。其他未呈現(xiàn)的同學認真觀看，待發(fā)言人結(jié)束發(fā)言后，對發(fā)言同學的發(fā)言內(nèi)容進行修改或者補充。電子展臺合作探究探究一稅收法定結(jié)合所學學問，談談你對“稅收法定”的生疏。探究二我與稅收我們要辦一期以“我與稅收”為主題的板報，假如你是主創(chuàng)團隊中的一員，負責文字內(nèi)容部分，你將在板報中呈現(xiàn)哪些文字內(nèi)容？為什么？提示：稅收法定原則是指由立法者打算全部稅收問題的稅法基本原則稅法是稅收的法律依據(jù)和法律保障。國家憑借政治權(quán)力強制征稅，納稅人必需依法納稅，稅務機關(guān)必需依法征稅。國家在征稅之前就以法律的形式，預先規(guī)定了征稅對象和稅率，不經(jīng)國家有關(guān)部門批準不得任憑轉(zhuǎn)變。稅收法定是堅持依法治國基本方略的表現(xiàn)稅收法定原則不僅要求稅收征收要依據(jù)形式上的法律，而且要求所制定的稅收法律要遵循量能課稅、保障生存權(quán)等原則，實現(xiàn)稅收領域的良法善治，這就要求進一步加強合力來完善稅收立法體制和立法程序。提示：依法納稅是公民的基本義務增加權(quán)利意識和義務意識，購買商品索要發(fā)票，間接為國家稅收做貢獻。增加對國家公職人員及公共權(quán)力的監(jiān)督意識，以仆人翁的態(tài)度樂觀關(guān)注國家對稅收的征管和使用，對貪污和鋪張國家資財?shù)男袨檫M行批判和檢舉，以維護人民和國家的利益。發(fā)覺違反稅法的行為，準時舉報宣揚稅法學問等依據(jù)探究問題，和本組內(nèi)的同學開放爭辯，然后自己組織好答案，將答案草稿或者規(guī)律線排列在草稿紙上，依據(jù)提問挨次，呈現(xiàn)自己的答案。多媒體體系形成多媒體板書設計第三單元