《中華民族一家親》課件【部編版道德與法治五年級上冊】

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登?！吨腥A民族一家親》課件PPT【部編版道德與法治五年級上冊】《中華民族一家親》課件PPT【部編版道德與法治五年級上冊】21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登?！吨腥A民族一家親》課件PPT【部編版道德與法治五年級上冊】人教部編版道德與法治五年級上冊49教有教科道德法治五年級7中華民族一家親第一課時第二課時人教部編版道德與法治五年級上冊49教有教科道德法治五年級7中華民族一家親第一課時2008年3月初，江蘇省教育學(xué)會高中教育專業(yè)委員會組織了首次全省百校高中樣本分析考試。這次考試，共有江蘇全省不同層次共97所高中的近9萬人參加。這次考試在廣闊的平臺上考查了學(xué)校的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。樣本分析考試的數(shù)據(jù)顯示：雙“B”重合率比想象的要低。75校全樣本分析，以50%為“B”，重合率大約為65%，以55%為“B”，重合率大約為73%左右。以25校抽樣分析，重合率大約為67%，就具體學(xué)校來看，我們分析了五所學(xué)校，高的達(dá)89.1%，低的只有40%左右，其中有的學(xué)校只有11.76%。也就是說，大致情況是將有三分之一的考生止于雙“B”重合。雙“B”人數(shù)與語數(shù)外分?jǐn)?shù)重合率，有些學(xué)校比較低。我們分析了一所學(xué)校，達(dá)雙“B”的人數(shù)有150人，語數(shù)外達(dá)預(yù)測線以上的人數(shù)卻只有50多人，語數(shù)外三門達(dá)預(yù)測線以上人數(shù)比達(dá)雙“B”人數(shù)多出50%；有少數(shù)學(xué)校則相反，語數(shù)外達(dá)預(yù)測線以上人數(shù)很多，而雙“B”情況卻比較差，比如有一個學(xué)校，語數(shù)外達(dá)預(yù)測線的只有500多人，而雙“B”人數(shù)卻只有300多一點。數(shù)據(jù)分析表明：靠近預(yù)估分?jǐn)?shù)線同分密集現(xiàn)象比較嚴(yán)重。因此，預(yù)測未來的高考，全省人數(shù)五六千人同分的情況可能會出現(xiàn)。也就是說，總分為450分的格局下，多上1分，全省的排名將十分靠前。面臨2008年江蘇新高考，解讀高考新方案，我們在抓實基礎(chǔ)，發(fā)展能力的同時，復(fù)習(xí)備考的策略把握尤為重要。從“樣本分析考試”看“學(xué)科均衡匹配”的重要性，并不夸張地說，學(xué)科均衡匹配者得高考天下。筆者認(rèn)為，學(xué)科均衡匹配首先要處理好以下相關(guān)的幾大關(guān)系。一、選修測試兩科目的雙“B”匹配新高考規(guī)定，選修測試兩科雙達(dá)“B”才有資格報考本科。而雙“B”等級的劃定又是按照全省報考該科目總?cè)藬?shù)的50%劃定的，而這個50%就無法從學(xué)生自身和學(xué)校水平感受到，甚至是一個大市也難以預(yù)測，因而有較多的變數(shù)。比如，報考該科考生的整體水平都強，那對這一門課的考生要求就高，劃定的分?jǐn)?shù)線就高，反之則低；報考該科考生的人數(shù)多寡，也會影響考生對自身能否達(dá)“B”的判斷；自選測試科目不能按照自己的好惡和興趣行事，雙“B”是考生報考本科的資格線，考生在參加完樣本分析考試以后，要迅速做出相應(yīng)的調(diào)整，在確保的基礎(chǔ)上全力競爭語數(shù)外三門。二、選修測試科目與語數(shù)外的匹配選修測試科目達(dá)雙“B”，這里還有一個交集，雙科50%的人數(shù)應(yīng)該小于這個數(shù)。從這次樣本分析考試的情況來看，確有這樣的情況：有的學(xué)校過分關(guān)注了達(dá)雙“B”的人數(shù)，以致在教學(xué)時間、效果等方面嚴(yán)重制約了語數(shù)外預(yù)測達(dá)本的人數(shù)。也就是說，盡管好些學(xué)生全力爭取了雙“B”，但在與他人比拼語數(shù)外成績的時候卻敗北了，同樣不能被本科高校錄取。反之，有的學(xué)校語數(shù)外是強項，預(yù)測上線人數(shù)較多，但達(dá)雙“B”的人數(shù)與之并不匹配，如果結(jié)果仍然如此的話，將會使很多考生難以實現(xiàn)自己的理想。分析數(shù)據(jù)顯示，這種走向極端的學(xué)校也不是極個別現(xiàn)象，這就要求這些學(xué)校在教學(xué)策略上作些微調(diào)，甚至對有些制約學(xué)生考取理想學(xué)校的學(xué)科必須下點“猛藥”，而考生本人也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。三、語數(shù)外三科各模塊知識掌握的匹配本次樣本分析考試試題雖沒有偏題、怪題，但也暴露出不少問題。許多考生表示，題目文字多，但不難理解，若有充裕的時間，完成是沒問題的；再者，文字作答情況分析更是令人驚訝，閱讀與文字表述能力這個最基本的問題，還是沒能解決好。運算速度慢也是這次評卷工作提供的一個反饋，從部分統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，“以看代做”在考生日常復(fù)習(xí)中為數(shù)不少。如何讓考生，特別是中等程度的考生重視基礎(chǔ)知識和基本運算，是適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下新高考的一個基本問題。比如數(shù)學(xué)，基礎(chǔ)部分的考查由原先的選擇題改成填空題，這種改變對基礎(chǔ)知識的要求更高、更準(zhǔn)確，這對教與學(xué)都是強力的引導(dǎo)，我們考生必須關(guān)注這些變化以及其他學(xué)科強化新課標(biāo)要求的變化，把分?jǐn)?shù)“掙足”。又如語文學(xué)科的作文分值，現(xiàn)在的450∶70較之以前的750∶60，這是一個重大的變化，它可直接導(dǎo)致考生總分上的上下波動，這是“強震”，足以制約考生的總體成績。從批改的實際情況看，作文好的學(xué)生可得59~60分，一般的僅得切入分50，接近10分的差距非同小可。我們知道，考生辛辛苦苦拿到6“A”才能增加10分，5“A”也是白搭，而一篇800字的文章寫好了就可以與一般同學(xué)拉開10分的差距，這還不值得我們重新審視嗎？因此，學(xué)科各模塊的匹配將直接影響考生的學(xué)科成績。單科試卷的結(jié)構(gòu)已經(jīng)改變必將拉開考生之間的距離，而目前計入總分僅為三科，更要求考生知識全面，匹配最佳。學(xué)科均衡匹配既是應(yīng)考策略的要求，也是2008年新高考的精神所在。相信考生們在這方面做出調(diào)整，會收到事半功倍的效果。7~8月合刊看點語文、數(shù)學(xué)、外語各有一份針對2008年高考的高質(zhì)量的預(yù)測模擬試卷，其中語文試卷由曾經(jīng)參與高考命題的特級教師何宜隆老師命制。除此之外，語文的主要內(nèi)容還有主觀題和客觀題具體的答題方法以及作文如何走出寫作高原現(xiàn)象等考場應(yīng)試指導(dǎo)類文章。數(shù)學(xué)主要有指導(dǎo)考生考前一個月抓住重點復(fù)習(xí)以及臨場怎樣盡量得分的文章；特級教師錢軍先老師的考前備忘錄；特級教師朱占奎精心命制的可以拉開分?jǐn)?shù)差距的重要題型――解答題的模擬練習(xí)。英語有對2008年的熱門考點進(jìn)行的預(yù)測；特級教師馬岳年老師就高考新題型――任務(wù)型閱讀進(jìn)行的考前指導(dǎo)；為了應(yīng)對高考對于英語書面表達(dá)要求的提高，專門有一篇針對圖表類作文等的考前點撥文章。學(xué)習(xí)動機是引起并維持學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動最為重要的內(nèi)部驅(qū)動力，在一定的學(xué)習(xí)動機的推動下，學(xué)生學(xué)習(xí)會更加積極主動，從而使得學(xué)習(xí)過程不再是單純地接受知識的過程，而成為學(xué)生各種能力形成并提高的過程。這些能力有思考能力、探究能力、總結(jié)歸納能力、創(chuàng)新能力等。歷史學(xué)科是高中階段一門必修課程，面對這樣一門人文類的學(xué)科，很多教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中，一不小心就容易陷入灌輸式教學(xué)的模式之中，從而大大影響了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)動機的形成。在缺乏動機的情形下，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)活動往往是被動地按照教師的思路接收知識。為了改變這種現(xiàn)狀，我們一定要努力通過各種方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動機，使得學(xué)生在強有力的學(xué)習(xí)動機的激勵下更加積極主動地投入到歷史學(xué)習(xí)活動中來。一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)奮斗的方向，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機具有非常重要的作用。然而，并不是什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，倘若制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不科學(xué)、不合理，反而會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。因此，在開展歷史教學(xué)的過程中，我們要為學(xué)生制定一個明確、具體、切合實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在確定歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，我們可以采取分層教學(xué)的理念，針對不同的學(xué)生制定具有層次性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣，就使各個層次的學(xué)生都能夠擁有一個切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有效引起和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。二、注重歷史教學(xué)的趣味性興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為重要的成分，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，一定要通過各種方式來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在歷史教學(xué)中，教師可以通過各種輔助手段來增加歷史教學(xué)的趣味性，比如把歷史教學(xué)同一些歌曲、游戲、多媒體工具等相結(jié)合，使得歷史知識不再那么硬邦邦，而更具趣味性。例如，我在給學(xué)生講到必修二《發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)》時，就給學(xué)生播放了一段黃梅戲《天仙配》，通過《天仙配》中的歌詞描述來總結(jié)中國古代小農(nóng)經(jīng)濟的生活方式、產(chǎn)生條件等內(nèi)容。通過這種寓教于樂的方式，使得學(xué)生在玩樂中不知不覺就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握了一定的知識。這種輕松有趣的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生不再把學(xué)習(xí)活動視為任務(wù)，反而把它當(dāng)成一種樂趣，這種情況下，學(xué)習(xí)動機自然會有所加強。三、利用合理的獎懲措施強化學(xué)習(xí)動機維持學(xué)習(xí)動機最好的方式就是不斷地強化學(xué)習(xí)動機，而在教育教學(xué)活動中，最常用也是最有效的強化學(xué)習(xí)動機的方式就是適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行獎懲。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中表現(xiàn)良好，教師就可以采取適當(dāng)?shù)莫剟畲胧?，以使學(xué)生這種良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)能夠再次出現(xiàn)。而當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)不佳時，教師也可以采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，努力讓學(xué)生做到不再犯。無論是獎勵還是懲罰措施，教師在實施的時候都要注意把握一定的分寸，講求一定的技巧。在實施獎勵措施的時候，教師要盡可能地結(jié)合學(xué)生的自身特征，采取多樣化的獎勵方式，如口頭表揚、物質(zhì)獎勵、以賞代罰等，這種靈活的獎勵方式可以使獎勵行為更具針對性，從而有效提升獎勵的效果。除此以外，獎勵也要適度。在我的班級中有一些學(xué)生家長承諾孩子，只要他考試分?jǐn)?shù)達(dá)到了要求，就會給他各種各樣的獎勵。剛開始，這種獎勵對于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機很有效，但是時間一長，這種獎勵就變了味：很多孩子在拿到獎品以后，學(xué)習(xí)的動機和興趣很快就消失了，而家長只能不停地對孩子進(jìn)行獎勵，一旦停下，孩子的學(xué)習(xí)動機就會一落千丈，從而陷入一個不良循環(huán)的狀態(tài)。這種獎勵方式顯然不利于學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和維持。在進(jìn)行懲罰的時候，教師也要把握適度的原則，要時刻明確懲罰是手段而不是目的，并且所采取的懲罰措施不能損害學(xué)生的身心健康，而是能夠使得懲罰發(fā)揮積極的正向功能。事實上，在任何教學(xué)中，獎勵的效果往往要比懲罰的效果更為理想，因此大部分情況下教師還是要以鼓勵性的獎勵措施為主。例如，我在給學(xué)生講中國近代史部分中李鴻章這個歷史人物時就引導(dǎo)學(xué)生通過討論、探究等方式對其進(jìn)行評價。在評價的過程中，一些學(xué)生的觀點顯然不夠科學(xué)，甚至有些荒唐，但是我并沒有對他們采取懲罰措施，相反，對于他們這種敢于打破常規(guī)的思考方式還給予了一定的鼓勵，然后再結(jié)合具體史實和科學(xué)的方法幫助學(xué)生指出其觀點中不合理、不科學(xué)的地方，從而使學(xué)生能夠更加虛心地接受。通過這種激勵方式，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機得到明顯的強化?？傊诟咧袣v史教學(xué)中，動機的激發(fā)既屬于教育科學(xué)研究的范疇，也是一個教師教育教學(xué)水平高低的重要標(biāo)志，因此，我們一定要在歷史教學(xué)中充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)。另外，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的過程中，我們要把握適度原則，因為動機的強弱與學(xué)生學(xué)習(xí)效率并不總是成正比。一個學(xué)生的學(xué)習(xí)動機過于強烈，就會導(dǎo)致他在學(xué)習(xí)的過程中精神過度緊張，這樣不但無法提高學(xué)習(xí)效率，反而會降低學(xué)習(xí)效率。只有適當(dāng)強度的學(xué)習(xí)動機才能夠最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高歷史教學(xué)質(zhì)量，有利于歷史學(xué)科目標(biāo)的有效實現(xiàn)。人教部編版道德與法治五年級上冊49教有教科道德法治五年級7中華民族一家親第一課時第二課時人教部編版道德與法治五年級上冊49教有教科道德法治五年級7中華民族一家親第一課時人教部編版道德與法治五年級上冊9視頻:愛我中華人教部編版道德與法治五年級上冊民族知識知多少1、在我國遼闊的士地上,生活著多少個民2、我國最大的、人口最多的民族是哪個民旋3、除漢族以外的其他民族統(tǒng)稱為什么民族?4、為什么把漢族以外的其他民族稱為“少數(shù)呢?人教部編版道德與法治五年級上冊■漢族m中華民族大家庭中華人民共和國是全國各族人民共同締造的統(tǒng)一的多民族91.5%國家。在遼闊美麗的國土上,共同生活著56個民族,組成了中華民族大家庭。根據(jù)2010年第六次全91.5%國人口普查數(shù)據(jù),我國總?cè)丝谝堰_(dá)13,7億。其中,漢族人口最多其漢族人口與少數(shù)民族人口占全國人口總數(shù)的比例他55個民族因人口數(shù)量相對較少,習(xí)慣稱為“少數(shù)民族”。人教部編版道德與法治五年級上冊知識拓展:人囗最多的少數(shù)民族我國人口最多的少數(shù)民族是壯族。約1600萬?？上攵植甲顝V的也應(yīng)該是壯族。主要分布在廣西、云南、廣東和貴州等雀區(qū)。秦以來,壯族先人歷代分別稱為西甌、駱越(雒越)、南越、濮、僚、俚、溪峒蠻、烏滸,在宋代史℃籍中始稱為“撞”、“僮”、“仲”,明清時也有稱為僮人、良人、土人的。人教部編版道德與法治五年級上冊知只拓展:人口最少的少數(shù)民族珞巴族是我國人口最少的民族。據(jù)2000年第五次全國人口普查統(tǒng)計,珞巴族人口數(shù)只有2965人,主要分布在西藏自治區(qū)東南