2019年教師資格證考試（中學(xué)）專業(yè)考試試題及答案卷3

2019年教師資格證考試（中學(xué)）專業(yè)考試試題及答案卷31高頻

考題】

本套試卷有100分

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一、判斷題：本類題共11小題，每小題3分，共33分。

1.“知之深，則愛(ài)之切”說(shuō)明情感過(guò)程依附于認(rèn)識(shí)過(guò)程。（）

I本題目選自：2017年教師招聘《教育公共基礎(chǔ)》預(yù)測(cè)試卷（1）

2.實(shí)驗(yàn)法是心理學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法。

（）

I本題目選自：第一章教育心理學(xué)概述

3.某初中因?yàn)閷W(xué)生李某未能按時(shí)繳納相關(guān)費(fèi)用，將他開(kāi)除。

學(xué)?？梢赃@樣做嗎？

I本題目選自：第三章主要教育法律法規(guī)

4.教育就是指學(xué)校教育。（）

I本題目選自：2017年教師招聘《教育公共基礎(chǔ)》預(yù)測(cè)試卷（2）

5.在學(xué)校教學(xué)中，教師指導(dǎo)的程度越小，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的程度越大，效果也就越好。

（）

I本題目選自：第三章學(xué)習(xí)理論

6.在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中先天遺傳起決定作用。

（）

I本題目選自：第二章人生全程發(fā)展與個(gè)別差異

7.內(nèi)部言語(yǔ)具有隱蔽性和完整性。

（）

I本題目選自：第二章認(rèn)知過(guò)程

8.一個(gè)教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡我嗎”和“同學(xué)們?cè)鯓涌创摇钡葐?wèn)題時(shí)，說(shuō)明

該教師已進(jìn)入關(guān)注情境階段。（）

I本題目選自：2017年教師招聘《教育公共基礎(chǔ)》預(yù)測(cè)試卷（7）

9.正確的班集體輿論對(duì)班集體的每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)的作用。

（）

I本題目選自：第八章班主任與班級(jí)管理

10.分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。（）

I本題目選自：2017年《教育學(xué)》（中學(xué)）模擬試卷六

11.法律關(guān)系的核心是法律關(guān)系主體。

（）

I本題目選自：第一章教育法律基礎(chǔ)

二、解答題：本類題共5小題，每小題7分，共35分。

1.課的基本組成部分包括哪些方面？

I本題目選自：中學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》歷年試卷八

2.為了消除一種不良行為，我們可以使用懲罰、消退和分化性強(qiáng)化等方式。它們

有何優(yōu)、缺點(diǎn)？各自的適用范圍怎樣？

I本題目選自：第三章學(xué)習(xí)理論

3.操行評(píng)定評(píng)價(jià)法

I本題目選自：中學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》歷年試卷九

4.簡(jiǎn)要說(shuō)明個(gè)體從眾行為的影響因素。

I本題目選自：第五章教學(xué)心理

5.簡(jiǎn)述課堂紀(jì)律的類型。

I本題目選自：第五章教學(xué)心理

三、多選題：本類題共8小題，每小題4分，共32分。

1.常用的復(fù)述策略有（）。

A.利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記B.排除相互干擾

C.多種感官參與D.提問(wèn)

E.畫(huà)線

I本題目選自：2017年《心理學(xué)》（中學(xué)）模擬試卷二

2.常用的精加工策略有（）

A.記憶術(shù)B.做筆記C.提問(wèn)D.列提綱

E.畫(huà)關(guān)系圖

I本題目選自：第四章學(xué)習(xí)心理

3.常用的精細(xì)加工策略有（）o

A.提問(wèn)

B.記憶術(shù)

C.做筆記

D.生成性學(xué)習(xí)11本題目選自：2017年教師招聘《教育公共基礎(chǔ)》預(yù)測(cè)試卷（1）

4.陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，如（）。

A.字詞B.人名

C時(shí)間D.觀念

E.怎樣騎車

I本題目選自：2017年《心理學(xué)》（中學(xué)）預(yù)測(cè)試卷七

5.你從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)（）

A.平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重、理解和信任每一個(gè)學(xué)生，使其主動(dòng)接受教

育

B.好孩子、優(yōu)等生需要關(guān)愛(ài)，壞孩子、差等生更需要教育者的呵護(hù)

C.一分為二地看待壞孩子、差學(xué)生，找出教育的切入點(diǎn)

D.給差學(xué)生以高尚的教育和愛(ài)，使他們成為國(guó)家的棟梁之才也是完全可以做到的

E.如果把所謂的壞孩子和差學(xué)生教育好了，則可以把原來(lái)的“負(fù)值”轉(zhuǎn)化為“正

值”II本題目選自：2017年教師招聘《教育公共基礎(chǔ)》預(yù)測(cè)試卷（7）

6.小班教學(xué)體現(xiàn)教育公平，保證教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)施中應(yīng)注意（）。

A.教師包班而不分科任教B.因材施教C.學(xué)生機(jī)會(huì)均等D.責(zé)任明確

E.分層管理

I本題目選自：2017年《教育學(xué)》（中學(xué)）預(yù)測(cè)試卷一

7.兒童的發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展兩方面，表現(xiàn)出（）等普遍特點(diǎn)。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個(gè)別差異性

E.分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性

I本題目選自：第三章教育與個(gè)人的發(fā)展

8.下列選項(xiàng)對(duì)道德內(nèi)涵表述正確的是（）

A.以善惡為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

B.由一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定

C.依靠人們的行為習(xí)慣、社會(huì)輿論及內(nèi)心信念來(lái)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用

D.調(diào)整個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系

E.以上答案都正確|1本題目選自：第一章教師職業(yè)道德概述

【答案】

一、判斷題：本類題共11小題，每小題3分，共33分。

1.［本題答案］對(duì)

［本題解析］這句話在心理學(xué)理論中說(shuō)明認(rèn)識(shí)過(guò)程與情感過(guò)程是密切聯(lián)系的，認(rèn)識(shí)

過(guò)程是產(chǎn)生情感的前提和基礎(chǔ)；情感過(guò)程又對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程具有反作用。

2.［本題答案］對(duì)

［本題解析］

3.［本題答案］不可以。根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校不能隨意開(kāi)

除學(xué)生。

［本題解析］

4.［本題答案］錯(cuò)

［本題解析］廣義的教育包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育三部分。

5.［本題答案］錯(cuò)

［本題解析］發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，但不能

因此忽視教師在教育中的主導(dǎo)作用。

6.［本題答案］錯(cuò)

［本題解析］遺傳與環(huán)境因素共同影響著個(gè)體的心理發(fā)展，關(guān)于二者誰(shuí)起決定作用

的論述都是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

7.［本題答案］錯(cuò)

［本題解析］內(nèi)部言語(yǔ)具有隱蔽性和簡(jiǎn)略性。

8.［本題答案］錯(cuò)

［本題解析］常思考這樣問(wèn)題的教師還處在關(guān)注生存階段。

9.［本題答案］對(duì)

［本題解析］約束、感染、同化、激勵(lì)是正確的班集體輿論對(duì)班集體成員的積極作

用。

10.［本題答案］錯(cuò)

［本題解析］分組教學(xué)有其優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也有一些較嚴(yán)重的問(wèn)題，見(jiàn)教學(xué)組織形式章節(jié)。

n.［本題答案］錯(cuò)

［本題解析］法律關(guān)系的核心是權(quán)利與義務(wù)。

二'解答題：本類題共5小題，每小題7分，共35分。

1.［本題答案］【答案要點(diǎn)】課的基本組成包括組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、鞏固新教材、

布置課外作業(yè)。

［本題解析］

2.［本題答案］(1)懲罰。懲罰是指當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激

或不愉快刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程。在學(xué)校教育中，我們通常是給學(xué)

生呈現(xiàn)厭惡刺激，或者使用隔離性措施，讓學(xué)生體驗(yàn)到不愉快的情感體驗(yàn)。這種

方法能夠立刻讓學(xué)生從不適宜行為中脫離出來(lái)，但是其持久性不強(qiáng)，且易對(duì)學(xué)生

產(chǎn)生不良的心理影響。一般，懲罰比較適合于比較明顯的攻擊性行為，如打架斗

毆等。但應(yīng)用時(shí)，要把握好時(shí)機(jī)和程度。通常，在教學(xué)中，我們不強(qiáng)調(diào)運(yùn)用懲罰。

⑵消退。消退是指通過(guò)消除強(qiáng)化降低某一個(gè)行為的概率。教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用消退比

較困難，有時(shí)即使問(wèn)題行為減弱，也可能突然重新出現(xiàn)，這是自然恢復(fù)現(xiàn)象。教師

在使用消退時(shí)應(yīng)注意前后一致地忽視某些不好的行為，并且應(yīng)結(jié)合使用其他的方

法，如強(qiáng)化適當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

⑶分化性強(qiáng)化。分化則是對(duì)事物的差異的反應(yīng)。分化性強(qiáng)化是指我們要利用一些

線索、信號(hào)和信息來(lái)強(qiáng)化某些特定的行為、目標(biāo)等。在教學(xué)過(guò)程中，教師為強(qiáng)化某

一行為，應(yīng)該明確告訴學(xué)生做出某一反應(yīng)會(huì)得到某種獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

就會(huì)很明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)增強(qiáng)。要使學(xué)生學(xué)會(huì)分化，還必須對(duì)他們反應(yīng)的正確

和錯(cuò)誤提供反饋。

［本題解析］

3.［本題答案］操行評(píng)定評(píng)價(jià)法是指評(píng)價(jià)者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，通過(guò)平時(shí)對(duì)被

評(píng)價(jià)者的觀察和了解，用書(shū)面語(yǔ)言描述的形式對(duì)被評(píng)價(jià)者品德發(fā)展的狀況做出評(píng)

價(jià)的方法。

［本題解析］

4.［本題答案］(1)個(gè)體的特點(diǎn)。主要包括年齡與性別、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特征。

⑵群體因素。首先，群體的一致性強(qiáng)，群體人數(shù)的增加和群體的凝聚力增強(qiáng)，群

體成員的從眾傾向都會(huì)增強(qiáng)。另外，個(gè)體在群體中地位越高，越有權(quán)威性，就越不

容易屈服于群體的壓力。

⑶刺激物因素。主要是刺激物的清晰性和內(nèi)容。

［本題解析］

5.［本題答案］(1)教師促成的紀(jì)律，即在教師的指導(dǎo)幫助下形成的班級(jí)行為規(guī)范，

如剛?cè)藢W(xué)的兒童的紀(jì)律；

⑵集體促成的紀(jì)律，即在集體輿論和集體壓力作用下形成的群體行為規(guī)范；

⑶自我促成的紀(jì)律，即在個(gè)體自覺(jué)努力下由外部紀(jì)律內(nèi)化而成的個(gè)體內(nèi)部約束力;

⑷任務(wù)促成的紀(jì)律，即某一具體任務(wù)對(duì)學(xué)生行為提出的具體要求。

［本題解析］

三'多選題：本類題共8小題，每小題4分，共32分。

L［本題答案］ABCE

［本題解析］提問(wèn)屬于精細(xì)加工策略的方法。

2.［本題答案］ABC

［本題解析］列提綱和畫(huà)關(guān)系圖屬于組織策略。

3.［本題答案］ABCD

［本題解析］所謂精-mjjl工，就是通過(guò)把所學(xué)的新信息和已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以

此來(lái)增加新信息的意義，也就是說(shuō)我們應(yīng)用已有的圖式和已有的知識(shí)使新信息合

理化。常用的精細(xì)加工策略有記憶術(shù)、做筆記、提問(wèn)、生成性學(xué)習(xí)、利用背景知

識(shí)聯(lián)系實(shí)際等。

4.［本題答案］ABCD

［本題解析］“怎樣騎車”屬于程序知識(shí)的學(xué)習(xí)。

5.［本題答案］ABCDE

［本題解析］

6.［本