初中英語詞匯課的教學(xué)設(shè)計(jì)

初中英語詞匯課的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)是針對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行英語詞匯課的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容涵蓋初中階段英語詞匯的常見用法、詞性辨析、詞匯搭配等方面。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用所學(xué)詞匯，提高英語語言表達(dá)能力和詞匯運(yùn)用水平。

2、教學(xué)對(duì)象

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為初中學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的語法知識(shí)和詞匯量，但對(duì)于詞匯的深入理解和運(yùn)用仍有待提高。此外，初中學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，但注意力容易分散，因此在教學(xué)過程中需要采用多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）掌握本節(jié)課所教授的英語詞匯，包括單詞的拼寫、發(fā)音、詞性和基本意義；

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用詞匯進(jìn)行句子構(gòu)建，提高英語語言表達(dá)能力；

（3）能夠辨別詞性，了解詞匯在不同語境中的用法和搭配；

（4）通過詞匯學(xué)習(xí)，增強(qiáng)英語閱讀理解能力和寫作水平。

2、過程與方法

（1）采用以退為進(jìn)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生從已掌握的詞匯出發(fā)，逐步拓展新詞匯；

（2）運(yùn)用以點(diǎn)帶面的方法，通過典型例句和實(shí)際語境，幫助學(xué)生深入理解詞匯含義；

（3）通過以動(dòng)帶靜的教學(xué)方式，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中掌握詞匯用法，提高學(xué)習(xí)效果；

（4）鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；

（5）利用多媒體教學(xué)資源，如詞匯卡片、PPT、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)興趣。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，使其形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度；

（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的詞匯學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)識(shí)到詞匯學(xué)習(xí)對(duì)提高英語水平的重要性；

（3）鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試、不怕犯錯(cuò)，培養(yǎng)其自信心和克服困難的勇氣；

（4）通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的精神；

（5）注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，使其在學(xué)習(xí)詞匯的過程中，了解和尊重不同文化背景，形成正確的價(jià)值觀。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過程中，采用以退為進(jìn)的教學(xué)策略，教師將從學(xué)生已經(jīng)掌握的詞匯和知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生接觸和掌握新的詞匯。這種方法能夠讓學(xué)生在復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)的同時(shí)，自然過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。通過設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題和活動(dòng)，教師可以確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。

2、以點(diǎn)帶面

以點(diǎn)帶面的策略意味著通過具體的實(shí)例和典型案例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握詞匯學(xué)習(xí)中的規(guī)律和技巧。教師將挑選一些具有代表性的詞匯，深入講解其用法、搭配和語境，幫助學(xué)生建立起詞匯學(xué)習(xí)的框架。通過這些具體的“點(diǎn)”，學(xué)生能夠拓展到更廣泛的詞匯學(xué)習(xí)，形成系統(tǒng)的詞匯知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3、以動(dòng)帶靜

以動(dòng)帶靜的教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)在動(dòng)態(tài)的課堂活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生靜心思考和學(xué)習(xí)。教師將設(shè)計(jì)一系列互動(dòng)性強(qiáng)、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、詞匯游戲等，讓學(xué)生在積極參與的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)詞匯的記憶和理解。這種策略不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)際語言運(yùn)用能力。同時(shí)，教師會(huì)在活動(dòng)后安排一定的靜心思考時(shí)間，讓學(xué)生反思所學(xué)內(nèi)容，鞏固記憶，確保學(xué)習(xí)效果。通過動(dòng)靜結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化與實(shí)踐能力的雙重提升。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)活動(dòng)正式開始之前，教師會(huì)通過一個(gè)簡(jiǎn)短的熱身活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，例如，播放一段與詞匯相關(guān)的英語視頻或進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯接龍游戲。這個(gè)階段的目的是為了讓學(xué)生放松心情，集中注意力，為接下來的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

2、溫故而知新

教師將引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的相關(guān)詞匯，通過提問、小測(cè)試或小組討論的形式，幫助學(xué)生鞏固記憶。在此基礎(chǔ)上，教師逐步引入新的詞匯，將新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生在溫故的基礎(chǔ)上，更好地理解和學(xué)習(xí)新詞匯。

3、以不變應(yīng)萬變

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師會(huì)教授一些詞匯學(xué)習(xí)的通用技巧和方法，如詞根詞綴記憶法、聯(lián)想記憶法等，讓學(xué)生掌握分析詞匯構(gòu)成和詞義變化的能力。通過這些方法，學(xué)生能夠舉一反三，對(duì)遇到的新詞匯也能夠運(yùn)用這些技巧進(jìn)行理解和記憶。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

教師將選擇一些典型的詞匯用法，通過例句、語境分析和實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生深入理解詞匯的本質(zhì)含義和使用場(chǎng)景。通過這種深入剖析的方式，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地把握詞匯的用法，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

5、一覽眾山小

在這個(gè)階段，教師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行一些拓展性學(xué)習(xí)，如詞匯競(jìng)賽、閱讀理解等，讓學(xué)生在更廣泛的語境中使用和練習(xí)新學(xué)的詞匯。這樣的活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的詞匯量，還能夠增強(qiáng)他們的自信心，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)詞匯帶來的成就感。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程的最后，教師會(huì)強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)和鞏固的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的詞匯通過筆記的形式記錄下來。教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何有效地做筆記，例如，使用詞匯卡片、制作思維導(dǎo)圖等。此外，教師還會(huì)布置相關(guān)的課后作業(yè)，如詞匯填空、寫作練習(xí)等，要求學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)。通過這種“爛筆頭”的方式，學(xué)生能夠?qū)⒍唐谟洃涋D(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶，提高詞匯學(xué)習(xí)的持久性。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和提升。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。學(xué)生需要反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括對(duì)新詞匯的掌握程度、課堂活動(dòng)的參與度、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用等。自我評(píng)價(jià)的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而在未來的學(xué)習(xí)中更加有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要是指同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)。在課堂上，教師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)或同伴互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中觀察和評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)。通過這種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生可以從他人的學(xué)習(xí)中汲取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的觀察能力和批判性思維。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)是對(duì)小組成員整體學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。教師會(huì)根據(jù)小組在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)、合作程度、成果展示等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行積極的交流和互助，共同提高。

在教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過程中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：

-評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)和