冀教版五年級語文教案上

《一諾千金》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

【教學(xué)目標(biāo)工

知識目標(biāo)：在理解課文的同時(shí)，懂得誠信需要付出，講誠信會讓彼此收獲幸

福，而失信則給雙方造成傷害。

能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的詞語，聯(lián)系生活理

解課文中的語句；能概括課文的主要內(nèi)容。

情感目標(biāo)：在閱讀中，通過想象，透過語言文字深刻理解課文內(nèi)容，并結(jié)合

生活實(shí)際來談。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)工

1.感知誠信的內(nèi)涵，知道誠實(shí)守信在待人處世中的重要性；

2.知道誠信在待人處世中的重要性，力求做到言行一致。

【教學(xué)時(shí)間】：1課時(shí)

【教學(xué)過程工

一、導(dǎo)入新課

師：今天我們一起學(xué)習(xí)16課《一諾千金》，看到這個(gè)題目，你們想到了什么？

（學(xué)生大膽猜測與暢談）

師：你們知道這個(gè)成語的來歷嗎？這個(gè)成語來源于一個(gè)叫“季布”的人。流

傳：西漢時(shí)的季布對人很講信用，只要他許諾的事就一定能夠辦到。因此信譽(yù)非

常高，許多人都同他建立了深厚的友誼。后來，季布得罪了當(dāng)時(shí)的皇帝劉邦，劉

邦懸賞一千兩黃金來捉拿他，結(jié)果他以前的朋友不僅不為重金所動，而且冒著被

殺頭的危險(xiǎn)來保護(hù)他，使他免遭災(zāi)禍。后來就變成這樣一句話：“得黃金百斤，

不如得季布一諾”。因此我們可以看到誠信待人，就可以贏得信任與尊重，誠信

的力量有時(shí)是偉大的。后人就用“一諾千金”來比喻人非常講信用，說到做到。

學(xué)生說“諾”的意思。

二、認(rèn)讀課文

師：課前大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，讀了課文，不理解的字詞查了字典，下面一起來

檢查認(rèn)讀情況。

（注意讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)確，并對一些詞語進(jìn)行疏通意思。）

三、理清脈絡(luò)。

課文講了兒件事？請大家快速瀏覽課文，想想講了哪兩件事？用自己的話簡

潔地概括。（提示概括時(shí)把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。）

四、出示中心話題，學(xué)生自由研讀文本

中心話題：故事中的人物怎樣做到一諾千金的？你由此想到了什么？默讀課

文，邊讀邊做好批注，再結(jié)合具體的字、詞、句來談一談，并體會著讀一讀。

五、集體交流，細(xì)讀文本

第一個(gè)故事第六段

預(yù)設(shè)一：“天天夜里”

你從這兒怎么讀到的？結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師進(jìn)行引導(dǎo)。

1.感受堅(jiān)持的可貴；堅(jiān)持了整整四個(gè)晚上。對話中追問：他那么累，為什

么不放棄，是什么支撐著他堅(jiān)持下來？

2.放棄休息而付出勞動的難得；

3.讓學(xué)生想象：你們能想象他在夜里辛苦推菜的樣子嗎？以此讓學(xué)生大膽

想像當(dāng)時(shí)男生的累、辛苦。（滿頭大汗，筋疲力盡，雙眼布滿了血絲等）指導(dǎo)朗

讀。

預(yù)設(shè)二：“酣睡”

你從這兒怎么讀到的？

體會：1.辛苦勞動了四個(gè)晚上，十分疲勞；

2.問：為什么這時(shí)候竟能酣睡整整一個(gè)晚上？以此體會他覺得自己的諾言

馬上就可以實(shí)現(xiàn)了，內(nèi)心的輕松。指導(dǎo)朗讀

預(yù)設(shè)三：“狂奔”“十萬火急”

1.你能想象他當(dāng)時(shí)狂奔的樣子嗎？學(xué)生大膽想象。

他當(dāng)時(shí)心理怎么想？

2.是什么讓他十萬火急？

以此來體會男生的心里把諾言看得十分重，一諾千金的品質(zhì)。指導(dǎo)朗讀

小結(jié):生活中我們許諾是容易的，然而要實(shí)現(xiàn)諾言卻是那么艱難。它需要你

像男孩一樣克服重重困難，付出自己的辛苦、汗水、勞動。因?yàn)閷ξ覀兌?，?/p>

諾值千金！

第4段

預(yù)設(shè)一：“緊緊”

為什么他緊緊攥著？（以此體會兩元錢的不易、重要）他除了攥著這兩元錢,

還攥著什么？（對女孩的承諾）

預(yù)設(shè)二“啞”

體會他辛苦與疲憊。

預(yù)設(shè)三“手心里像開了花一樣”

為什么這兩元錢像花兒一樣？（女孩的錢終于回來了，男孩的一諾千金的品

質(zhì)也回來了，以及男孩實(shí)現(xiàn)了諾言的快樂）指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：實(shí)現(xiàn)了諾言，男孩自己的內(nèi)心是那么快樂、欣慰，同時(shí)也給女孩帶來

了快樂。而當(dāng)他品嘗這這份快樂時(shí)，他曾經(jīng)的付出就是值得的。

過渡到7、8段

男孩的一諾千金在當(dāng)時(shí)贏得了女孩的信任，也應(yīng)得了他人格的尊嚴(yán)，甚至為

他一生的成功儲蓄了財(cái)富。指名讀7、8段。

第二個(gè)故事

9段預(yù)設(shè)一：“瑟瑟，沒帶傘”

你能想象他當(dāng)時(shí)的樣子嗎？追問：在這么惡劣的天氣里，是什么支持他要等

待？（對諾言的執(zhí)著與忠貞）

預(yù)設(shè)二：“固執(zhí)”

是什么讓他這樣固執(zhí)？（他對諾言的執(zhí)著與對朋友的信任與期待）指導(dǎo)朗讀

兩個(gè)少年為了兌現(xiàn)自己的諾言，一個(gè)忍著寒冷，在雨中苦苦等待，那么另…

個(gè)少年又是怎樣冒著傾盆大雨從家來到這車站呢？你們能想象一下嗎？

兩個(gè)少年為了兌現(xiàn)自己的諾言，一個(gè)忍著寒冷，在雨中苦苦等待，另一個(gè)冒

著大雨負(fù)約，才有了雨中相會的那份快樂與幸福。指名讀雨中相會的一部分。

師：你們從“坦蕩無愧”里讀到了什么？（少年內(nèi)心的快樂與坦蕩）

小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)少年都兌現(xiàn)了自己的諾言，自己的內(nèi)心是那么坦蕩，對別人而

言內(nèi)心則是無愧的。朗讀體會。你們有過履行了諾言的那份快樂嗎？（學(xué)生聯(lián)系

生活談）

10段沒有做到一諾千金，又會帶給人怎樣的感受呢？指名一生讀。讀了

這段你有什么感受？

朋友的失約，使她到底失去了什么？

小結(jié):失信于人，不僅僅是失去一次約會，還會失去別人對自己的信任，友

誼，也給別人帶來了深深的傷害。

你們在生活中有過這樣的經(jīng)歷嗎？

小結(jié)：要做到一諾千金，你需要付出辛苦、汗水、勞動、智慧，然而你會收

獲幸福與快樂。甚至為你的一聲儲蓄財(cái)富，失信于人，你會失去別人的信任，友

誼，同時(shí)也給人帶來了深深的傷害。因此我們要努力做個(gè)誠信的人。

六、拓展《一千張?zhí)羌垺?/p>

讀了這篇文章，你有什么感受？

七、指導(dǎo)生字

1.認(rèn)讀要求會認(rèn)的字詞；

2.認(rèn)讀生字

3.觀察生字，給大家提個(gè)醒，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言進(jìn)行指導(dǎo)；

4.學(xué)生寫字。

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：學(xué)會本課9個(gè)生字及11個(gè)新詞。

能力目標(biāo)：1、能正確地搭配詞語。

2、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道老教授是一個(gè)能給予他人真誠無私幫助的慈

祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方

面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

課前預(yù)習(xí)

1.查字典學(xué)習(xí)生字及不懂的詞語。

2.練習(xí)朗讀課文，力爭達(dá)到正確、流利。

3.提出問題。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課9個(gè)生字及11個(gè)新詞。

2.能正確地搭配詞語。

3.初讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

二、教學(xué)過程：

（一）交流預(yù)習(xí)生字、詞語情況：

1.讀音：

沮喪（）躡手躡腳（）打攪（）琴弦（）

2.字形：

沮喪洋溢奪眶而出無法割舍

3.詞語：

沮喪：灰心失望。

洋溢：充分流露一種情緒或氣氛。

幽靜：優(yōu)雅寂靜。

難以置信：難以讓人相信。

無法割舍：沒法舍棄。

天方夜譚：這里指信口開河，講一些不著邊際的話。

4.練習(xí)讀詞語：

自由練讀——指名讀（兼顧到“學(xué)困生”）——同桌互讀

（二）練習(xí)讀課文，要讀得正確、流利。

自由練讀——指名讀（糾正錯誤讀音及不正確停頓）——小組讀

（三）概括文章主要內(nèi)容。

1.默讀課文，獨(dú)立概括文章的主要內(nèi)容。（寫在預(yù)習(xí)本上）

2.全班交流：

（課文寫了“我”學(xué)拉小提琴時(shí)，開始拉得不好，在一位老教授的鼓勵下,

“我”能熟練地拉出許多曲子的事。）

3.提出問題，教師進(jìn)行梳理。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，知道老教授是一個(gè)能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬

的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。（重難點(diǎn)）

2.感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

二、教學(xué)過程：

（一）談話引入：

1.課文主要寫了什么內(nèi)容？

2.文章的主要人物是誰？（“我”和老教授）先學(xué)習(xí)關(guān)于誰的內(nèi)容比較好？

為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生了解：文章是以“我”學(xué)小提琴的經(jīng)歷為線索來寫這位老教授的,

文章的題目直接反映出要寫的人，因此，先學(xué)關(guān)于老教授的內(nèi)容。）

3.在閱讀一篇寫人的文章時(shí)，應(yīng)該怎樣做？

（抓住描寫人物的言、行、神及心理活動語句進(jìn)行體會）

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，培養(yǎng)審題能力。】

（二）讀中感悟：

1.默讀課文，找出老教授對“我”講的兒段話。（見書）

2.細(xì)讀課文，填寫表格。

當(dāng)“我”……語言神態(tài)體會到……

“是我打

灰心、懊惱平靜地望著給我勇氣

攪……每天早晨”

有了幾分信“真不鼓勵我繼續(xù)

平靜地望著

心錯，...小伙子?！迸?/p>

奏出真正的“帶來快樂提出更高的

音樂和幸?！逼届o地望著要求

3.小組交流填寫情況。

4.全體交流：

（1）在交流老教授對“我”說的第一段話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會“我被這位老

人詩一般的語言打動了”這句話。首先，讓學(xué)生找到，老人詩一般的語言是什么，

在引導(dǎo)學(xué)生體會“我”為什么覺得這是詩一般的語言。

（2）安排有層次地讀，在讀中進(jìn)一步體會描寫老教授的語言、神態(tài)的句子

的含義，從而加強(qiáng)感悟?！?/p>

5.學(xué)習(xí)第6自然段：

（1）在老教授不斷地鼓勵下，小提琴成了“我”無法割舍的愛好，當(dāng)“我”

面對成百上千的觀眾演出時(shí)，我會想””

請你把話補(bǔ)充完整。

（2）體會“我”對老教授的感激之情，讀第6自然段。

（三）學(xué)后再質(zhì)疑：還有不懂的問題嗎？

（四）選擇喜歡的段落有語氣地朗讀。

（五）作業(yè)：

1.積累語言。

2.有語氣地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：見上面的表格

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識目標(biāo)：讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。

能力目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程工

一、導(dǎo)入課文，板書課題

1、（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件，邊進(jìn)行解說。課件自動播放。結(jié)束導(dǎo)

入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。）

2、導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)

敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及

壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自

然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故

事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。

二、初讀課文，整體感知。

1、快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo)，出示文中人物。再繼

續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）

2、這四個(gè)人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自己讀

故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會。單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊，你是一只（）的鹿。

該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對應(yīng)下面的四個(gè)問題的內(nèi)容：

（1、美麗；2、勇敢、無私；3、敢斗、敢爭；4、總結(jié)，形成一首詩。）

三、精讀課文，品讀感悟。

（一）自主學(xué)習(xí)課文第一部分

1、各自有感情地朗讀第一部分課文。

2、根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個(gè)什

么詞？為什么？

3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身

披九色彩衣。

（二）自主學(xué)習(xí)第二部分課文。

1、分角色朗讀。

2、想想、議議：

（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）

為什么？

當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水

中）從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么？

（2）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿

表示的？九色鹿是怎么回答的？

冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要別人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？

（無私）

（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救

起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。

（三）自主學(xué)習(xí)第三部分課文

1、引讀課文。

各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最

起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國王的一段話

2、指導(dǎo)朗讀。

仔細(xì)體會：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮?。└?/p>

據(jù)事情的前后經(jīng)過，用自己的話說說為什么會有這種感覺呢？

3、想想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）

4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露調(diào)

達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱。

四、激勵自主完成詩的結(jié)尾

我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)

的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩，一定會寫得更精彩！

1、總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。

九色鹿啊，九色鹿，（），我們會永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

2、齊讀詩的結(jié)尾

【設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，真正參與到語文學(xué)習(xí)中，感悟，提

煉、升華?！?/p>

五、加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩句

六、小結(jié)課文，說話

練習(xí)：故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J(rèn)識和看法。

你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自己說些什

么？

《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課9個(gè)要求會認(rèn)的生字，掌握11個(gè)要求會寫的生字。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的誦讀課文，了解作者的敘述順序和表達(dá)方

法。

情感目標(biāo)：通過理解課文，體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)邱少云自覺嚴(yán)格遵守

紀(jì)律的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文，體會作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件1（邱少云簡介及背景資料?）

課件2（第七自然段幻燈片）

電影片段

教學(xué)時(shí)間：建議本課教兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)興趣。

今天我們一起學(xué)習(xí)第19課《我的戰(zhàn)友邱少云》

學(xué)生齊讀課題

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：從題目你讀懂了什么？你還想知道什么？

誰能給大家介紹一下邱少云？

課下誰查到了抗美援朝的資料？

過渡：聽了大家的介紹，你一定很想進(jìn)一步了解邱少云，親眼目睹這個(gè)驚天

地、泣鬼神的感人故事吧。那就請同學(xué)們打開書認(rèn)真朗讀吧。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀文，讀正確、讀流利。

2.同桌互讀，互相正音。

3.指名按自然段輪讀，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

4、默讀全文，按照事情發(fā)展的順序找出故事發(fā)生地時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事

情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并根據(jù)這幾點(diǎn)總結(jié)課文主要內(nèi)容，一定要說得清楚簡潔。

三、再讀課文，深入理解

導(dǎo)讀：從大家讀書時(shí)的表情，老師就知道你們已經(jīng)被這個(gè)感人至深的故事打

動了。文中那些地方最讓你感動，請用波浪線畫出來，說說為什么讓你感動，也

可以在旁邊寫上你的感想。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，請大家回憶一下，這篇課文主

要寫了什么？

二、品詞析句，匯報(bào)交流

文中那些地方最讓你感動？為什么讓你感動？

學(xué)生很快找出第六、七、八自然段，各抒己見，發(fā)表自己對文章的看法。

1.如學(xué)生說出邱少云可以自救，“我”也可以救他，可我們沒那樣做，引導(dǎo)

學(xué)生聯(lián)系上下文說說，我們?yōu)槭裁床荒菢幼觯繉W(xué)生肯定會聯(lián)系第二自然段中的

“六十多米”“不但”“還”“甚至連”“居高臨下”“紋絲不動”，說明我們的潛伏

地點(diǎn)離敵人很近，處境十分危險(xiǎn)，對隱蔽的要求很高。如果被敵人發(fā)現(xiàn)，后果將

不堪設(shè)想。

2.學(xué)習(xí)第七自然段。

如果學(xué)生說出第七自然段?？沙鍪菊n件（第七自然段的幻燈片）

（1）指名看大屏幕朗讀一、二兩句，思考：眼看著戰(zhàn)友被烈火灼燒，作者

的心情怎樣？如果你就是趴在邱少云不遠(yuǎn)處的戰(zhàn)友，你會怎么想？板書“緊張”。

作者為什么這么緊張呢？“這怎么忍受的了呢？”“這”指什么？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第五自然段“一團(tuán)烈火把他整個(gè)包住了”體會烈火燒身這常人

難以忍受的巨大痛苦。

啟發(fā)：同學(xué)們，你有過被燙的經(jīng)歷嗎？你被燙傷時(shí)是怎樣的感受，燙了多長

時(shí)間？再想象一下，自己被燙一秒、兩秒就能感受到十分疼痛，而且可能會跳起

來或叫起來，而邱少云烈火燒身半個(gè)多小時(shí)都一動不動，這需要忍受多么巨大的

痛苦??！

小結(jié)：同學(xué)們體會得很準(zhǔn)確，有的聯(lián)系上下文來理解，有的聯(lián)系自己實(shí)際體

會，這是值得提倡的學(xué)習(xí)方法。請同學(xué)們懷著極度緊張的心情朗讀這兩句。

（2）指名讀第三句，我為什么會有這樣的擔(dān)心？板書“擔(dān)心”

引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)擔(dān)心：擔(dān)心年輕的戰(zhàn)士經(jīng)不住考驗(yàn)，擔(dān)心暴露目標(biāo)，前功

盡棄，作戰(zhàn)計(jì)劃落空。

指導(dǎo)學(xué)生用擔(dān)心的語氣讀。

（3）指名讀四、五句，你從這兩句體會到作者此時(shí)心情怎樣？板書“矛盾”

“我”為什么不敢看，又忍不住不看呢？

請大家和作者一樣，懷著焦灼不安，極度矛盾的心情讀這兩句

（4）這奇跡會出現(xiàn)嗎？從最后一句你又體會到什么？板書“痛苦”。

（5）課文明明寫邱少云，為什么把“我”的心情寫得這么具體呢？從作者

“緊張一擔(dān)心一矛盾一痛苦”的心理變化中，你體會到什么？

3.學(xué)習(xí)第八自然段。

（1）如果學(xué)生說出第八自然段，可指名讀第八自然段，說說為什么把邱少

云比作千斤巨石？從“千斤巨石”“一動不動”你體會到什么？從“半個(gè)小時(shí)”

“才”“沒挪動”“沒發(fā)出”你又體會到什么？

引導(dǎo)學(xué)生體會邱少云為了戰(zhàn)友，為了集體，為了戰(zhàn)斗的勝利，堅(jiān)若磐石，毫

不動搖、甘愿犧牲自己的精神，感受邱少云的光輝形象。

（2）播放錄像（從電影中錄下這個(gè)片段）請同學(xué)們認(rèn)真觀看錄像，用自己

的語言描繪邱少云在烈火中的表現(xiàn)。要特別注意他的眼睛和雙手，還要想象他的

內(nèi)心活動。

（3）指導(dǎo)誦讀第八自然段。

4.過渡：為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，邱少云獻(xiàn)

出了他年僅21歲的生命。一個(gè)邱少云犧牲了，千萬個(gè)邱少云站起來。請齊讀第

九自然段。

出事課件：

（1）烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。

（2）看看時(shí)間從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘。

要求：反復(fù)讀兩個(gè)句子，體會兩個(gè)“才”字在兩個(gè)句子中的意思有什么不同？

學(xué)生回答后老師小結(jié)：同一個(gè)“才”，在不同的句子中的意思也不不同，這

兩個(gè)“才”從兩個(gè)不同的方面突出了邱少云的偉大精神。你們看，祖國的語言文

字是多么有表現(xiàn)力?。?/p>

5.帶著對英雄的崇敬之情再次齊讀第九自然段。

三、感情朗讀，再次體會偉大

1.請同學(xué)們帶著對英雄的無比熱愛，崇敬之情，再次有感情地朗讀課文。

2.作者為什么稱邱少云這位年僅21歲的戰(zhàn)士為“偉大的戰(zhàn)士”？

指名回答

3.學(xué)了這篇課文你一定有許多話想對英雄說，那就請同學(xué)們?yōu)橛⑿圩珜懕?/p>

文，表達(dá)對邱少云的崇敬與懷念之情吧！

四、誦讀碑文，強(qiáng)化中心

同學(xué)們，“391”高地奪下來，在那松柏蒼翠,巨石林立的“391”高地上，

在那巍峨高聳的堅(jiān)硬石壁上，出現(xiàn)了一行金光閃閃的大字：

為集體為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！

這是戰(zhàn)友們懷著崇敬的心情，用邱少云生前打坑道使用的鐵鍬、大錘精心刻

寫的碑文。他將千年萬代永不磨滅，他將永遠(yuǎn)屹立在天地間，閃耀著無產(chǎn)階級國

際主義光輝。

請同學(xué)們懷著無比崇敬的心情齊讀碑文。

《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)（

【教學(xué)要求】

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)來刻畫人物的寫作手法。

能力目標(biāo)：領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會人物顧全大局、愛國的思想和他們各自的美

好品質(zhì)。

【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。

2、弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個(gè)故事的前因后

果的基礎(chǔ)上，分析三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、初讀課文，了解大意

1.聽課文朗讀錄音，導(dǎo)入新課，邊聽邊想：

（1）“將、相”分別指誰？

（2）這篇文章寫了他們之間的什么事呢？

2.自由小聲讀課文，看看《將相和》是分哪幾個(gè)小故事來寫的？

完璧歸趙（1一10自然段）

港池之會（11一14自然段）

負(fù)荊請罪（15—18自然段）

教師小結(jié)：這篇課文通過完璧歸趙、淹地之會、負(fù)荊請罪這三個(gè)小故事的記

敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

3.小組學(xué)習(xí)

(1)分別朗讀每一部分，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順?；ハ嗉m正其中的錯誤。

(2)小組長組織大家學(xué)習(xí)生字新詞。

(3)質(zhì)疑。

二、了解時(shí)代背景

1.齊讀第一句話，你是怎么理解的？

2.教師介紹時(shí)代背景。

三、交流小組學(xué)習(xí)情況

四、布置作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.思考：你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么喜歡？并用具體事例來說明。

第二課時(shí)

一、找準(zhǔn)矛盾焦點(diǎn)，形成探究主題

1.板書課題，提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，誰來說說課題的意

思？(學(xué)生回答：課題的意思是武將和文官和好。)

2.提問：既然是“和好”，那說明“將”和“相”以前有過“不和”，他們

為什么不和呢？我們看看廉頗是怎么說的？

⑴學(xué)生讀課文，找到第十六自然段廉頗說的話：

“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠

一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺！”

⑵指導(dǎo)學(xué)生朗讀廉頗說的話。讀書要讀得“聲情并茂”，要求學(xué)生：邊讀邊

揣摩廉頗當(dāng)時(shí)的心理，想象他說話時(shí)的表情、動作，這樣自然而然就讀得“聲情

并茂”了，而且也就能找到“將”和''相”矛盾的焦點(diǎn)了。

⑶通過師生的討論交流，進(jìn)行小結(jié)：在廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰(zhàn)，屢

建奇功的大功臣。而藺相如只會耍嘴皮子，沒什么真本事，竟然爬到他頭上去了，

心里就不平衡，不服氣。那么藺相如究竟是怎樣的一個(gè)人，他的嘴到底厲害不厲

害？到底該不該給他升官？這就是咱們要重點(diǎn)研究的問題。

二、緊扣人物語言，豐滿人物形象

1.在引入本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之后，帶領(lǐng)學(xué)生一起來看“完璧歸趙”這個(gè)故事。

首先讓學(xué)生自由讀課文，找到描寫藺相如面見秦王說話時(shí)表現(xiàn)的兩個(gè)詞語，做上

記號。

在學(xué)生自由讀課文后，請兩位同學(xué)將自己找到的詞語寫到黑板上。（理直氣

壯、大大方方）

2.指導(dǎo)學(xué)生讀“理直氣壯”這個(gè)詞語，要求學(xué)生讀出詞語的味道來。

3.引讀：藺相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我

手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

4.帶領(lǐng)學(xué)生討論：藺相如“直”在哪里？請大家默讀2到8自然段，劃出

重點(diǎn)句，組織好語言，替藺相如來擺擺這個(gè)理。

5.師生共同討論交流。

6.師：是啊，拿城換璧是你秦王提出來的，我把和氏璧給你送來了，你卻

不交城。理由充分，說話才有氣勢。所以，藺相如理直氣壯地說：

“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋

和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

有理有據(jù)，所以藺相如面對的雖然是虎狼之國的秦王，卻仍然毫無懼色，言

語中字字?jǐn)S地有聲。

7.師：藺相如真的撞了嗎？沒有。試想，秦王對和氏璧是“愛不釋手”，藺

相如早已看在眼里。這就是藺相如使的“金蟬脫殼”之計(jì)。

8.師：除了金蟬脫殼之計(jì)，藺相如還用了幾個(gè)計(jì)？（讓學(xué)生接著讀書，繼

續(xù)思考。）

9.師：還有什么計(jì)？對！“緩兵之計(jì)”，瞞天過海、明修棧道，暗渡陳倉”

、丁一寸-V丁p-O

10.和氏璧完好無損地回到了趙國。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所

以到了舉行典禮的那一天，他進(jìn)宮見了秦王才會：

大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五

座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信"不然，您殺了我也沒有用，

天下的人都知道秦國是從來不講信用的?！?/p>

11.師：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀?。ㄗ尨蠹以僮x藺

相如的話，揣摩一下秦王當(dāng)時(shí)的心理。）

藺相如料定秦王不會殺他，因?yàn)樘A相如早已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已

經(jīng)送回趙國去了，殺了藺相如也沒有用。反而落下不講信用的惡名，讓天下人恥

笑。

12.師：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，藺相如既然已經(jīng)摸透了秦王的心理，知道

秦王不會殺他，所以才會大大方方地說大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去

了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不

失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的?！?/p>

13.在學(xué)生反復(fù)讀這句話后，向?qū)W生提問：你們讀出了一個(gè)怎樣的藺相如來？

14.師：是怎樣的藺相如呢？對！不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢。

15.對這部分課文進(jìn)行了總結(jié)：藺相如憑著過人的機(jī)智和超人的膽識，用他

的那張嘴和秦王針鋒相對。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國沒有理由對趙國動兵。

你們說說，他這張嘴厲害不厲害？

三、回歸課文開頭，提升人物精神

1.師：和氏璧完好無損地回到了趙國，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了

趙國。咱們懸著的心總算可以放下來了。那么，讓我們靜下心來想一想：藺相如

決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時(shí)，他心里有把握嗎？（讓大家讀書，找出文

中的句子來。）

2.師：課文中，藺相如是這樣說的：“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國去。如

果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我…

定把璧送回來。那時(shí)候秦國理屈，就沒有動兵的理由?！?/p>

3.拿出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自由讀這句話。

4.提問：你們又讀出一個(gè)怎樣的藺相如來？

5.通過交流，總結(jié)出：自信、胸有成竹

6.師：“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在掌握。這就是大智

大勇的藺相如。正是有了這樣的大智大勇，才敢?guī)ц等肭?，最終完璧歸趙，不辱

使命。

7.同學(xué)們，如果你是趙王，面對這樣一個(gè)擁有大智慧的人才，要不要給他

升官？答案是肯定的。（至此，藺相如的人物精神得到了提升，一個(gè)大智大勇、

不畏強(qiáng)暴的人物形象展現(xiàn)在我們的面前。）

《跨越百年的美麗》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞。

能力目標(biāo)：練習(xí)有感情的朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句

子，體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

情感目標(biāo)：體會作者對居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百

年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、練習(xí)有感情的朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的

精神。

難點(diǎn)：體會作者對居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的

美麗”的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)居里夫人的資料-。2、課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（-）導(dǎo)入新課，走近居里夫人

1、（課件示：居里夫人照片）師：同學(xué)們，你們知道眼前這位美麗端莊的女

士是誰嗎？學(xué)生答，教師簡介居里夫人。

2、誰能用自己的話說一說自己心目中的居里夫人？學(xué)生交流。

3、聽了大家的介紹，相信居里夫人的形象已經(jīng)定格于同學(xué)們的頭腦中，今

天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《跨越百年的美麗》。教師板書課題。

（二）質(zhì)疑問難，了解居里夫人。

1、看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑：課題中的美麗表現(xiàn)

在哪里？什么是真正的美麗？什么樣的美麗能跨越百年……）

2、請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，到文中尋找答案。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，

體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個(gè)性意識，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。）

（三）深入探究，領(lǐng)悟居里夫人的偉大精神。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，教師把更多的時(shí)間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓

學(xué)生充分的朗讀，感悟，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。通過抓住文中

兩處巨大反差的內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生更清楚的感受“跨越百年的美麗”不僅是居里

夫人的美麗端莊，更重要的是她的科學(xué)精神和人生態(tài)度。）

（1）從哪些具體描寫中感受到了居里夫人的美麗容貌？

學(xué)生交流。（投：瑪麗居里穿著——看透未來。）引導(dǎo)學(xué)生讀出居里夫人的美

麗。

（2）課文中還有一處對居里容貌的描寫，找出來讀一讀。

A、學(xué)生交流（投；她美麗的容貌——渾身乏力。）

B、引導(dǎo)學(xué)生讀出居里容貌的前后巨大反差。

（3）同樣是寫居里的容貌，為什么前后會形成如此巨大的反差呢？請默讀

課文，在使自己深受感動的句子的旁邊，寫寫自己的感受，做到不動筆墨不讀書,

養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

師生交流，指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)理解并讀好四個(gè)句子。根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)

出示：

（投）

A、為了提煉純凈的鐳——點(diǎn)點(diǎn)燒痕。（條件艱苦、實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)辛苦，但有遠(yuǎn)大

目標(biāo)...）

B、經(jīng)過三年又九個(gè)月——0.1克鐳。（堅(jiān)持不懈，對科學(xué)的堅(jiān)定信念和執(zhí)著

追求，這種精神是美麗的。板書：執(zhí)著追求）

引導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)數(shù)字和“終于”。

C、在工作卓有成效的同時(shí)——渾身乏力。（居里用健康和美麗換來了實(shí)驗(yàn)的

巨大成功和對人類的貢獻(xiàn)。）

D、這種美麗比外面的美麗更持久，更能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，她把外在的美麗

變成了什么?

師根據(jù)生答投示：她從一個(gè)漂亮的小姑娘——里程碑。

師生接讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出居里夫人為科學(xué)勇于獻(xiàn)身的精神。（板書：勇于獻(xiàn)

身）

E、通過師范讀、生練讀、指名讀這兩部分內(nèi)容中深受感動的句子，進(jìn)一步

感受居里夫人對科學(xué)的執(zhí)著追求和勇于獻(xiàn)身的精神。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對重點(diǎn)句段的朗讀品味，培養(yǎng)了學(xué)生對語言的感受能

力和初步審美能力，進(jìn)一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。）

2、研讀“淡泊名利”部分。（課文5自然段）

居里夫人這種對科學(xué)的執(zhí)著追求和勇于獻(xiàn)身的精神無疑是美麗的，這種美麗

在文中還有哪些句子也能體現(xiàn)出來？默讀課文最后一個(gè)自然段。

（1）、師生交流，感受美麗，練習(xí)朗讀。

（2）、重點(diǎn)理解：（投示）

A、她一生共得了10項(xiàng)獎金——離開心愛的實(shí)驗(yàn)室。

（設(shè)計(jì)意圖：抓住居里夫人取得的巨大成就與對待名利的態(tài)度的明顯對比,

讓學(xué)生感受這種在名利面前的淡泊就是一種美麗。板書：淡泊名利）

B、正如愛因斯坦對她的評價(jià)：“在世界所有著名人物中——沒有被寵壞的

人?！饼R讀。

（3）是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是對人類有所

貢獻(xiàn)。

（4）學(xué)生再讀課文，感受居里夫人的偉大精神。

（四）解題釋疑，感情升華。

1、結(jié)合你對課文的理解說說什么是真正的美麗？為什么居里夫人的美麗

能跨越百年？

2、交流。

3、教師小結(jié)。

（五）作業(yè)：

閱讀《居里夫人》，進(jìn)一步感受居里夫人的偉大人格魅力。

小練筆：以《我眼中的美》為題寫一篇短文

《跨越百年的美麗》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課10個(gè)要求會認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會寫的生字。

能力目標(biāo)：聯(lián)系上下文理解文中含義深刻的句子，體會居里夫人的崇高精神

和人格魅力。

情感目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解居里夫人高尚的品格，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神及所

取得的輝煌成就。

2.感悟作者的表達(dá)方法，體會文章的語言魅力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文理解文中含義深刻的句子，體會居里夫人的崇高精神和人格魅

力。

教學(xué)準(zhǔn)備：重點(diǎn)語句的課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、布置課前預(yù)習(xí)。

查找有關(guān)居里夫人的資料，了解居里夫人的事跡。

二、出示課題導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第21課《跨越百年的美麗》。（板書課題）

學(xué)生大聲地讀題目。

問：什么樣的美麗可以跨越百年，直至永恒？

三、初讀，整體感知。

1.學(xué)生自由朗讀課文，借助工具書把字音讀準(zhǔn)，把句讀通順。

2.指名學(xué)生按自然段讀課文，學(xué)生邊聽讀邊糾正字音。

3.學(xué)生自讀課文，想一想，課文講了什么人的什么事？

（課文講了居里夫人提煉純凈的鐳的過程和她面對名利的態(tài)度的事。）

4.默讀課文，勾畫出文中所有帶有“美麗”的句子，多讀幾遍，看這些句

子都是描寫誰的？

師：這些句子大致歸為兩類：一類是寫居里夫人的美麗外表，一類是寫放射

性元素鐳的美麗顏色。（板書：居里夫人放射性元素鐳）

第二課時(shí)

一、品讀，理解感悟。

我們都知道，歲月流逝，容顏易老，美麗不在，難道文中所指長達(dá)百年的美

麗，僅指居里夫人的美麗外表嗎？那么又指的是什么？她和美麗的鐳又有著怎樣

的關(guān)系呢？

（指的是居里夫人的內(nèi)在美，精神美，品質(zhì)美。這種美才可以跨越時(shí)空，長

達(dá)百年，直至永恒。）

1.用心讀課文，找出最能體現(xiàn)居里夫人精神美的句子，多讀兒遍，在書的

空白處加注自己的感悟。

2.全班交流，師出示重點(diǎn)句，適時(shí)點(diǎn)撥。

（1）為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在

院子里支起了一口鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分

析。

（“一噸”和“一鍋一鍋”兩個(gè)數(shù)量詞雖沒有必然的聯(lián)系，但用在這里卻揭

示了居里夫婦進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的艱辛、執(zhí)著。）

（2）而所謂的化驗(yàn)室是一個(gè)曾經(jīng)停放尸體的廢棄的破棚子?，旣惤K日在煙

熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，她的衣裙上、雙手上，留下了溶液的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。

（居里夫婦工作條件的艱苦和實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)、艱難程度，表明了他們執(zhí)著追求

科學(xué)的精神。）

（3）終于，經(jīng)過三年又九個(gè)月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍(lán)色的熒光。

（“成噸”和“0.1克”相差甚遠(yuǎn)，而居里夫婦用了“三年又九個(gè)月”的時(shí)

間，需要的是堅(jiān)持不懈，對科學(xué)的堅(jiān)定信念和執(zhí)著追求，這種精神是美麗的。）

（板書：執(zhí)著追求）

（4）舊木棚里這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色熒光，是用一個(gè)美麗女子的生命和信念換

來的?，旣?居里在完成這項(xiàng)偉大發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也在逐步完成對人生意義的探索。

（“偉大發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，“人生意義的探索”是指

居里夫人明白了人生的價(jià)值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學(xué)作出貢

獻(xiàn)，為人類作出貢獻(xiàn)。）

（5）她在不停地變化著，在工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線也在無聲地侵蝕

著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得耳鳴眼花，渾身乏力。

而皮埃爾的不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。但

她什么也不管，只是默默地工作。

（體現(xiàn)了居里夫人堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，為科學(xué)而獻(xiàn)身。美麗的鐳是用居里夫

人用全部的青春、信念和美麗的生命換來的。盡管壓力重重，身心疲憊，但她仍

不知疲倦地默默工作著。）（板書：勇于獻(xiàn)身）

（6）她一生共得了十項(xiàng)獎金、十六枚獎?wù)隆⒁话倭闫邆€(gè)名譽(yù)頭銜，……但

是，她視名利如糞土。她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎?wù)滤?/p>

給六歲的小女兒當(dāng)玩具?！?/p>

（“視名利如糞土”揭示了她謙虛，無私奉獻(xiàn)，淡泊名利的人生態(tài)度，從中

揭示了這“跨越百年的美麗”不僅指居里夫人美麗端莊的外表，更指她所體現(xiàn)的

科學(xué)精神和人生態(tài)度，她的人格魅力永恒，她的偉大發(fā)現(xiàn)對社會的貢獻(xiàn)永恒。）

（板書：淡泊名利）

3.小結(jié)：居里夫人不僅容貌端莊美麗，更重要的是她的精神美麗，她的這

種精神令人崇拜，令人敬仰，讓我們再次帶著對居里夫人的崇敬之情有感情地朗

讀全文，說說你的感受，你有什么收獲？文中還有哪些句子你還存在疑惑？

二、拓展閱讀延伸。

閱讀《實(shí)驗(yàn)室外的居里夫人》，更多地了解科學(xué)家的事跡。

《“兩彈元勛”鄧稼先》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀9個(gè)要求會認(rèn)的生字，掌握11個(gè)要求會寫的生字。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者巧妙組材的方法。

情感目標(biāo):有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從插敘中了解鄧稼先對祖國的貢獻(xiàn),

從細(xì)節(jié)描寫中體會他的愛國情懷，從場面描寫中品味他的人格魅力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從插敘中了解鄧稼先對祖國的貢獻(xiàn)，從細(xì)節(jié)描寫中體會他的愛國情

懷，從場面描寫中品味他的人格魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：1964年我國第一顆原子彈成功爆炸的視頻歌曲《我的中國心》

重點(diǎn)詞句的課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

1.創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的情緒。（播放第一顆原子彈成功爆炸的視頻，感受

第一顆原子彈爆炸成功的一刻，人們歡呼雀躍，激動之情。）

問：看到此情此景，你想說些什么？

指名學(xué)生發(fā)言。

2.師：同學(xué)們，知道嗎？這個(gè)帶頭研制原子彈的人就是被我國國防部長張愛

萍稱為“兩彈元勛”的鄧稼先。

今天，就讓我們走近“兩彈元勛”，認(rèn)識愛國科學(xué)家鄧稼先。（板書：“兩

彈元勛”鄧稼先）

二、初讀課文，了解文章大意。

1.生自讀課文8——14自然段，了解鄧稼先其人其事。（整堂課播放音樂《我

的中國心》）

學(xué)生交流自讀收獲。

師適時(shí)介紹當(dāng)時(shí)的國情：上世紀(jì)五十年代，新中國剛剛成立不久，國力貧窮

落后，國防科技也正處在起步階段，百業(yè)待興，當(dāng)時(shí)全國許多地方又遭受了嚴(yán)重

的自然災(zāi)害，就是在這樣艱苦的條件下，鄧稼先擔(dān)任了原子彈的理論設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人,

他先挑選了一批大學(xué)生，準(zhǔn)備有關(guān)俄文資料和原子彈模型。1959年6月，蘇聯(lián)

政府中止了原有協(xié)議，公開撕毀合同，撤走了專家，中共中央下決心自己動手，

搞出原子彈、氫彈和人造衛(wèi)星。鄧稼先作為主攻手，吃苦在前，不講享受，終于，

在1964年10月16日，中國第一枚原子彈爆炸成功，震驚了全世界。1967年6

月17日，我國第一顆氫彈爆炸成功。1970年4月24日，第一顆人造衛(wèi)星“東

方紅一號”發(fā)射成功。

中國能在那樣短的時(shí)間和那樣差的基礎(chǔ)上研制成“兩彈一星”（原子彈、氫

彈和衛(wèi)星），西方人總感到不可思議。有人問鄧稼先：“在美國聽人說，中國的原

子彈是一個(gè)美國人幫助研制的。這是真的嗎？”鄧稼先告訴他：“無論是原子彈，

還是氫彈，都是中國人自己研制的?！?/p>

2.學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，理解“兩彈元勛”的意思。

兩彈指原子彈和氫彈。

元勛指立大功的人。

3.師小結(jié)：

鄧稼先是我國著名的核物理專家，中國“原子彈、氫彈之父”。“兩彈元勛”

是張愛萍將軍給予鄧稼先的高度贊譽(yù)。

第二課時(shí)

一、故事導(dǎo)入：

鄧稼先雖長期擔(dān)任核試驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)工作，卻本著對工作極端負(fù)責(zé)任的精神，在

最關(guān)鍵、最危險(xiǎn)的時(shí)候出現(xiàn)在第一線。例如，核武器插雷管、鈾球加工等生死系

于一發(fā)的險(xiǎn)要時(shí)刻，他都站在操作人員身邊，既加強(qiáng)了管理，又給作業(yè)者以極大

的鼓勵。

一次，航投試驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)降落傘事故，原子彈墜地被摔裂。鄧稼先深知危險(xiǎn)，

卻一個(gè)人搶上前去把摔破的原子彈碎片拿到手里仔細(xì)檢驗(yàn)。身為醫(yī)學(xué)教授的妻子

知道他“抱”了摔裂的原子彈，在鄧稼先回北京時(shí)強(qiáng)拉他去檢查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在他

的小便中帶有放射性物質(zhì)，肝臟被損，骨髓里也侵入了放射物。隨后，鄧稼先仍

堅(jiān)持回核試驗(yàn)基地。在步履艱難之時(shí)，他堅(jiān)持要自己去裝雷管，并首次以院長的

權(quán)威向周圍的人下命令：“你們還年輕，你們不能去！”1985年，鄧稼先最后離

開羅布泊回到北京，仍想?yún)⒓訒h。醫(yī)生強(qiáng)迫他住院并通知他已患有癌癥。

二、品讀感悟：

1.生通讀課文，畫出最感動你的地方，多讀兒遍，寫下自己的感受。

2、匯報(bào)交流。

抓住重點(diǎn)詞句理解課文，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

（1）鄧稼先微笑著說：“沒有。組織上不要再為我麻煩了，也不要給國家再

浪費(fèi)了?！?/p>

（場面描寫襯托出鄧稼先獻(xiàn)身祖國、獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的義無反顧的精神。）

（2）取得學(xué)位的第九天，他就踏上了回國的路程。

（體現(xiàn)了鄧稼先報(bào)效祖國的急切心情。）

（3）為堅(jiān)守國家的保密制度，他不能同親人通電話，也不能寫信。相濡以

沫的妻子不知道他的實(shí)際工作內(nèi)容，只是隱隱感到丈夫在干一項(xiàng)驚天動地的事

業(yè)；慈愛的母親不知道他的真實(shí)去向，只知道兒子是在盡忠報(bào)國。

（寫出了鄧稼先為了祖國的“兩彈”事業(yè)而不記名利、甘愿奉獻(xiàn)的犧牲精神。）

（板書：甘愿奉獻(xiàn)）

（4）研制核武器，是中國人民的利益所在。國外對我們封鎖，專家撤走了，

現(xiàn)在只有靠我們自己了！我們要甘心當(dāng)一輩子無名英雄，還要吃苦擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。但是,

我們?yōu)檫@個(gè)事業(yè)獻(xiàn)身是值得的！

（樸實(shí)的話語說明鄧稼先把祖國和人民的利益看得高于一切，為了祖國和人

民的利益，他“甘心當(dāng)一輩子無名英雄”，甘愿“吃苦擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)”，使我們感受到科

學(xué)家無私的愛國情懷和無所畏懼的科學(xué)精神。）

（5）一晃三十五年過去了，往事仿佛像昨天剛剛發(fā)生的一樣，還是那么新

鮮，那么讓他激動不已。望著共和國的旗幟在祖國蔚藍(lán)色的天空高高飄揚(yáng)，他的

胸膛涌動著強(qiáng)烈的自豪感。

（回首往事，鄧稼先為成功研制‘'兩彈"激動不已；仰望國慶旗，他為祖國

的日益強(qiáng)盛而感到自豪。）

（6）說完，鄧稼先從遠(yuǎn)到近，從東到西，圍著那桿國旗奔跑起來。那種喜

悅之情，真像孩童一般。他輕聲低唱：“起來，不愿做奴隸的人們……”他舉手

致意，把自己對中國的忠誠和熱愛全部交給國旗。

（“奔跑”、“低唱”、“舉手致意”生動地展現(xiàn)了一位愛國科學(xué)家為了祖國不

再受屈辱，為了祖國統(tǒng)一的繁榮昌盛，甘愿把自己的一生全部獻(xiàn)給祖國的赤子情

懷。在他的心中祖國的利益高于一切。）（板書：盡忠報(bào)國）

三、感情朗讀，再次體會鄧稼先的愛國情懷。

（播放音樂《我的中國心》）學(xué)生配樂感情朗讀。

四、小結(jié)：

說一說鄧稼先是一個(gè)怎樣的人？

五、推薦閱讀。

課外閱讀《科學(xué)家故事文庫一一鄧稼先的故事》

《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)工

知識目標(biāo)：正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、

受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

能力目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。

情感目標(biāo)：讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會到

一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)工

理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識到不迷信書本、不迷信

權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

【教學(xué)時(shí)間11課時(shí)

【教學(xué)過程】：

一、交流談話，導(dǎo)入新課

1、板書課題，說一說你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？

2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們隨著作者去認(rèn)識一

位他心目中最好的老師。請同學(xué)們翻開書本114頁，讀讀課文前面的閱讀提示，

請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生打開心扉，暢談自己心目中的好老師，聯(lián)系生活實(shí)際,

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！?/p>

二、指導(dǎo)自讀，初讀感知

1、指名說說自己的自學(xué)計(jì)劃

2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)

自學(xué)提示：

（1）自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（2）思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎樣的老

師？

【設(shè)計(jì)意圖：自主設(shè)計(jì)自學(xué)方式，讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而產(chǎn)生

學(xué)習(xí)的動力。】

三、圍繞提示，自讀自悟

1、學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題自主學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。

【設(shè)計(jì)意圖：伙伴學(xué)習(xí)是最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在小組中展示自己，讓每

個(gè)孩子有機(jī)會表現(xiàn)?！?/p>

四、全班交流，讀中點(diǎn)撥

1、交流自學(xué)情況

（1）檢查讀書情況

A、識讀下列詞語：

編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目

瞪口呆、饒有趣味

B、指名分段讀課文，點(diǎn)評讀書情況

（2）說說課文講了一件什么事？

（3）學(xué)生朗讀自己找到的有關(guān)句子，用自己的話說說懷特森老師是怎樣的

老師。

2、引導(dǎo)理解重難點(diǎn)

小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流

與研討。

（1）出示句子：他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料

的舉動。

齊讀句子：說說你對這句話的理解？這句話放在文章開頭有什么作用？

默讀課文，邊讀邊思考：課文哪些地方寫出了懷特森老師是“一個(gè)很有個(gè)性

的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動”？

交流自己的學(xué)習(xí)收獲：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對這種種出人意料的

舉動，你會怎么想？

（2）仔細(xì)再讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常

有出人意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學(xué)生會有什么

好處呢？

教師相機(jī)引導(dǎo)：

1.關(guān)注作者前后的不同情感變化，抓住“這算什么老師——我最好的老師”

這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。

2.關(guān)注對懷特森先生的認(rèn)識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什

么說懷特森先是他“最好的老師？”

3.關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。

五、總結(jié)收獲，拓展延伸

1.你喜歡這樣的老師嗎？學(xué)生自由暢談。

2、你喜歡懷特森老師這個(gè)觀點(diǎn)嗎？學(xué)生自由暢談。

3、教師小結(jié)

4.小練筆：選下面的一個(gè)題目寫一寫

《我看懷特森先生》《由〈我最好的老師》所想到的》《假如我是懷特森先生

的學(xué)生》《怎樣看待書本和權(quán)威》

《突兀的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識和能力

會認(rèn)6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。

正確讀寫“突兀、地質(zhì)學(xué)家、興趣、隕石、漂礫、侵蝕、秦嶺、遺跡、黏土、

流域、迷惑不解”等詞語。

2.過程和方法

有感情地朗讀課文。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提

出問題的。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、簡介李四光，導(dǎo)入課題。

1.今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡介他的生

平。

2.今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？

3.板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文。

1.請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

3.你對小李四光有什么印象？

教師相機(jī)板書學(xué)生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。

4.能用書上的話來充分說明你的觀點(diǎn)嗎？

三、再讀課文，合作研讀。

1.再讀課文，劃出說明自己觀點(diǎn)的理由。

2.小組合作，互相說說自己的觀點(diǎn)和句子。