部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《竹節(jié)人》教案

授課

課題竹節(jié)人課型講讀課文課時(shí)

時(shí)間2

1.正確認(rèn)讀書寫“豁、凜”等14個(gè)生字，理解“威風(fēng)凜凜、別出心裁”等詞語(yǔ)。

教學(xué)2.有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法及其帶給人們的無(wú)限樂(lè)趣，讀懂“我‘

目標(biāo)

因?yàn)橥嬷窆?jié)人而與老師之間發(fā)生的故事。

3.學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

教學(xué)

重點(diǎn)通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，歸納文段的大意。

教學(xué)

難點(diǎn)學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

第一課時(shí)

1.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

教學(xué)

目標(biāo)2.整體感知，理解課文大意。

3.梳理文章結(jié)構(gòu)。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談玩具導(dǎo)入新課

1.想一想自己最喜歡的玩具是什么？向你的同桌介紹以學(xué)生感興趣的

一下你的玩具是什么材料的，什么構(gòu)造的，怎么玩？玩具話題導(dǎo)入新課，學(xué)

（學(xué)生說(shuō)，教師巡視，參與學(xué)生活動(dòng)）生的注意力會(huì)在短時(shí)

導(dǎo)入

2.看來(lái)同學(xué)們的玩具真不少，也都挺會(huì)玩的，有的同學(xué)間內(nèi)集中在課堂上。同

（）

分鐘能把一件玩具玩出很多的花樣，真是動(dòng)腦筋的孩子。時(shí)，由玩具話題到竹節(jié)

3.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一件玩具，（板書:竹節(jié)人）【課件人，很自然地導(dǎo)入，水

2］請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出來(lái)，這是什么玩具呀？（學(xué)生大聲到渠成。

讀課題）你見(jiàn)過(guò)這種玩具嗎？玩過(guò)這樣的玩具嗎？今天我

們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這種玩具。

二、讀課文整體感知

1.讀課文，畫出生字詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式識(shí)記生字,

理解詞語(yǔ)。

新課

教學(xué)（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流。

（2）教師檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)：

）分鐘

出示：【課件3】本課生字較多，出

生字：凜疙瘩棍裁籌橡雕跺頹沮示課件，學(xué)生交流，自

喪趴屜學(xué)生字，有助于培養(yǎng)學(xué)

①誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記生字、字音、字形的好方法？生的自學(xué)能力和合作

②教師評(píng)價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)：精神。

凜：左面兩點(diǎn)水，右面是“稟”，不要把“稟”寫得太

長(zhǎng)。

疙瘩：都是“廣”旁，這兩個(gè)字組成一個(gè)連綿詞。

裁：讀cdi,注意與“栽”區(qū)分開(kāi)。

籌：上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭，下面是一個(gè)“壽”字。

出示：【課件4】

威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌廖戰(zhàn)沮喪悻悻

①交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣理解詞語(yǔ)的，結(jié)合課文說(shuō)出先讓學(xué)生交流理

詞語(yǔ)的意思。解詞語(yǔ)的方法，目的是

②教師指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。使學(xué)生熟悉結(jié)合上下

③評(píng)價(jià)，指導(dǎo)：文、解釋重點(diǎn)字、找反

出示：【課件5】義詞等多種理解詞語(yǔ)

威風(fēng)凜凜：形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏、恐懼。的方法。

別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。

技高一籌：技藝比別人高出一截。

鹿戰(zhàn)：激烈的戰(zhàn)斗。

沮喪：灰心，失望。

悻悻：形容怨恨憤怒失落的樣子。

2.整體感知課文內(nèi)容，明確課文圍繞竹節(jié)人寫了哪些內(nèi)

容。

（1）根據(jù)課文，完成屏幕上的練習(xí)題。

出示：【課件6】

1.根據(jù)下列劃分標(biāo)準(zhǔn)，寫出各部分的主要內(nèi)容（用小標(biāo)

題表示）梳理文章主要內(nèi)

①一④_______________⑤一?_________________容，鍛煉學(xué)生對(duì)文段的

?—?_______________概括能力，使學(xué)生在朗

2.課文中哪一部分內(nèi)容給你的印象最深，為什么？讀一段話或一篇文章

（2）學(xué)生匯報(bào)完成情況，教師指導(dǎo)：時(shí)，能清楚其主要內(nèi)

A.課文主要敘述了三部分內(nèi)容容，能夠更深刻地理解

①一④制作竹節(jié)人文章的內(nèi)涵。

⑤一?斗竹節(jié)人

?一?老師也喜歡斗竹節(jié)人

B.學(xué)生可能因?yàn)樽约旱呐d趣點(diǎn)不一樣，所以印象最深

的部分也會(huì)不一樣。有的同學(xué)對(duì)制作竹節(jié)人這一部分印象

最深，可能他們也想著自己動(dòng)手做這種玩具呢！有的同學(xué)

對(duì)斗竹節(jié)人部分印象最深，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了傳統(tǒng)玩具給

人們帶來(lái)的樂(lè)趣。還有的對(duì)老師玩竹節(jié)人這種玩具一部分

印象最深，他們喜歡這個(gè)故事，把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)

果都能激情呢！

3.快速讀課文，自己喜歡的部分多讀幾遍。

三、讀詞語(yǔ)書寫生字

1.認(rèn)真讀一讀自己畫出的詞語(yǔ)，和同桌相互說(shuō)一說(shuō)詞

語(yǔ)的意思。

2.在田字格紙上練習(xí)書寫生字，寫完后同位評(píng)點(diǎn)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、根據(jù)拼音在句子中的括號(hào)里填上合適的漢字。

星期天，我們?nèi)ニ囆g(shù)館參觀。里面的diao（）像造型各具特色，令人稱奇。有的

像威風(fēng)linlin（）（）的武士，有的像全身長(zhǎng)滿養(yǎng)da（）（）的金剛，

有的像蹲在地上的老虎，有的像手持9加（）棒的猴子。我們一直看了一個(gè)多小時(shí)，才

戀戀不舍地往回走。

二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整并選擇填空。

威風(fēng)（）（）（）頭（）腦（）咤風(fēng)云

別出心（）技高一（）（）巧成拙

（）（）有味全神（）注忘（）所以

1.這位老人在戰(zhàn)爭(zhēng)年代曾經(jīng)是一位（）的人物。

2.這（）的設(shè)計(jì)讓我們眼前一亮。

三、按要求改寫句子。

1.破課桌儼然一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場(chǎng)。（縮句）

2.老師也喜歡玩竹節(jié)人。（改為反問(wèn)句）

3.我們?cè)诖巴鉀](méi)找到竹節(jié)人。我們一點(diǎn)兒都不沮喪。（用合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩個(gè)句子合成

一句話）

【答案】

一、雕凜凜疙瘩棍

二、凜凜呆呆叱裁籌弄津津貫乎叱咤風(fēng)云別出心裁

三、1.破課桌儼然古戰(zhàn)場(chǎng)。

2.誰(shuí)說(shuō)老師不喜歡玩竹節(jié)人呢？

3.雖然我們?cè)诖巴鉀](méi)找到竹節(jié)人，但是我們一點(diǎn)兒都不沮喪。

第二課時(shí)

教學(xué)

1.分組學(xué)習(xí)自己感興趣的部分，掌握主要內(nèi)容。

目

標(biāo)

2.體會(huì)作者語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言。

教具

準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、答問(wèn)題做好銜接

1.提問(wèn)：《竹節(jié)人》一課從記敘的內(nèi)容上看，可以分復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)

導(dǎo)入成三個(gè)部分。這三部分的主要內(nèi)容是什么？知識(shí)，明確三個(gè)部分的

（）（制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師也喜歡玩竹節(jié)人）主要內(nèi)容，為分組探究

分鐘

2.說(shuō)一說(shuō)，自己對(duì)哪一部分最感興趣，你記住了些學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，為深入理

什么細(xì)節(jié)。解課文作鋪墊。

（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）

二、分小組探究學(xué)習(xí)

（-）按照學(xué)生的興趣，將全班同學(xué)分成三組。各組

的學(xué)習(xí)任務(wù)如下：

出示：【課件8】

新課一組：寫出竹節(jié)人制作指南，教別人玩這種玩具。

教學(xué)

二組：體會(huì)竹節(jié)人給人們帶來(lái)的快樂(lè)，說(shuō)給大家聽(tīng)。

（）

分鐘三組：講一個(gè)有關(guān)老師和竹節(jié)人的故事。

（二）小組探究，完成本小組的任務(wù)。因課文比較長(zhǎng)，學(xué)

1.每小組集中在一塊兒，同學(xué)們找出與自己小組探生在課堂上探究完成

究問(wèn)題相關(guān)的段落認(rèn)真讀一讀，然后交流、合作。三個(gè)部分有困難，所以

2.每小組推薦一名代表，上講臺(tái)匯報(bào)。分組進(jìn)行，在一個(gè)小組

3.師生共同評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

第一組：時(shí)，其他兩組的同學(xué)認(rèn)

【課件9】竹節(jié)人制作指南：真聽(tīng)，使學(xué)生初步明

(1)把毛筆桿(細(xì)竹竿)鋸成約一寸長(zhǎng)的一截，作白：根據(jù)不同的閱讀目

為竹節(jié)人的腦袋和身軀。的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方

(2)在這一截上端留出腦袋，接下來(lái)的地方鉆一對(duì)法。

小眼，預(yù)備裝手臂。

(3)鋸出八截短的，作為竹節(jié)人的四肢。

(4)把這些截按人體的形狀擺好，然后用一根結(jié)實(shí)

的線繩依次穿起來(lái)。

(板書制作：一截長(zhǎng)的八截短的)

玩法：將線繩一松一緊，竹節(jié)人的身子擺動(dòng)，手揮舞。

在竹節(jié)人的手上可以系上或安上東西當(dāng)武器。

兩個(gè)竹節(jié)人放在一起可以玩對(duì)打的游戲。

第二組：

【課件10】竹節(jié)人給人們帶來(lái)的樂(lè)趣：

(1)利用破課桌玩竹節(jié)人，破課桌變成了古戰(zhàn)場(chǎng)。

(2)玩出種種花樣：一個(gè)竹節(jié)人獨(dú)自表演；兩個(gè)在

一起搏斗；線被卡住，竹節(jié)人變成了呆子；制作成孫

悟空；裝扮成竇爾敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛槍的武

士。

(3)課下玩，課上也玩。

(4)老師也會(huì)玩得津津有味。

(板書玩法(樂(lè)趣)：破課桌一一古戰(zhàn)場(chǎng)下課時(shí)

一一上課時(shí))

第三組

【課件11】老師與竹節(jié)人的故事

(1)起因：“我”課上玩竹節(jié)人。

(2)經(jīng)過(guò)：老師發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)收了竹節(jié)人。同學(xué)們?cè)?/p>

老師辦公室窗外尋找老師扔掉的竹節(jié)人。

(3)結(jié)果：我們意外發(fā)現(xiàn)老師也在全神貫注地玩竹

節(jié)人。

抓住重點(diǎn)句段加

（板書故事：沒(méi)收全神貫注）深對(duì)課文和作者情感

三、抓重點(diǎn)感悟語(yǔ)言的理解，是學(xué)習(xí)文章的

1.出示：【課件12]重要方法。

“那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口

賣毛筆的老頭則生意特別好?！?/p>

學(xué)生討論：

（1）“我”真的把毛筆弄丟了嗎？“我”為什么說(shuō)

毛筆丟了？

（2）賣毛筆的為什么生意特別好？

（3）“丟”了的毛筆和買來(lái)的毛筆都做了什么？

（4）你認(rèn)為這句話有什么特點(diǎn)？（含蓄而幽默）

2.出示：【課件13】

下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，

攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要

等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。

學(xué)生獨(dú)立思考：

（1）“一圈"''跺腳拍手，咋咋呼呼”說(shuō)明了什么？

（玩竹節(jié)人真有趣，竹節(jié)人給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)

趣）

（2）這句話并沒(méi)有直接寫竹節(jié)人搏斗得多么激烈，

但我們可以從圍觀者的表現(xiàn)看出來(lái)，這是什么寫法？

（側(cè)面描寫）

3.出示：【課件14】

只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的

那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全

神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础?/p>

學(xué)生獨(dú)立思考：

（1）這段話的主要意思是什么？從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以

看出來(lái)？

（老師也很喜歡玩竹節(jié)人，從“念念有詞、全神貫注、

忘乎所以”等詞語(yǔ)可以看出來(lái)）

（2）從全文的中心意思來(lái)看，這段話有什么作用？

(老師竟然也玩得那么入迷，說(shuō)明竹節(jié)人確實(shí)給人們

帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，不只是孩子們才喜歡)

課外拓展，要求學(xué)

四、談收獲課外拓展

生利用網(wǎng)絡(luò)了解傳統(tǒng)

1.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文有什么收獲。

課堂小結(jié)2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種傳統(tǒng)玩具一一玩具，可以使學(xué)生開(kāi)闊

及拓展延

竹節(jié)人，知道了它的制作方法、玩法及在當(dāng)年曾經(jīng)給眼界，并積累這方面的

伸

()人們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。相關(guān)知識(shí)。這樣做可以

分鐘課下從網(wǎng)上搜一搜，看一看，傳統(tǒng)玩具還有哪使學(xué)生對(duì)竹節(jié)人當(dāng)時(shí)

些？你喜歡的玩具是什么，請(qǐng)你選擇一種自己最喜歡給人們帶來(lái)的樂(lè)趣有

的玩具介紹給大家聽(tīng)。更深的體會(huì)。

竹節(jié)人

板書制作：一截長(zhǎng)的八截短的

玩法(樂(lè)趣)：破課桌一一古戰(zhàn)場(chǎng)下課時(shí)一一上課時(shí)

故事：沒(méi)收全神貫注

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、給字選擇正確的讀音。

風(fēng)靡(meimi)全球一道裂(lieye)縫一模(mumo)一樣

系(xiji)紅領(lǐng)巾露出破綻(zhGnding)電視熒屏(pingblng)

二、選詞填空。

怨恨憤恨

1.我們()老師把我剛做好的竹節(jié)人拿走了。

2.帶著滿腔的(),戰(zhàn)士們把復(fù)仇的子彈射向敵人。

別出心裁詭計(jì)多端

3.()的敵人從山那邊的小路上包抄上來(lái)。

4.張萌萌()，用橡皮泥給小木偶做了一頂小帽子。

三、閱讀下面的話，回答問(wèn)題。

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將

起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那

虎視眈眈的老師看出了破綻。

1.我們”將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)”是為了o

2.“破綻”在這段話中指的是，老師看出來(lái)破

綻是因?yàn)镺

3.從這些文字中我們可以看出_____________________________________________

【答案】

一、miliemujizhanping

二、1.怨恨2.憤恨3.詭計(jì)多端4.別出心裁

三、1.玩竹節(jié)人不讓老師看見(jiàn)2.我們把書豎起來(lái)當(dāng)屏風(fēng)后面的同學(xué)伸長(zhǎng)了脖子往我們

桌上看3.玩竹節(jié)人很有趣，很吸引人

教學(xué)反思

本堂課設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵詞句分析課文，課堂氣氛熱烈，學(xué)生反饋及時(shí)，參與

度較高。問(wèn)題引導(dǎo)設(shè)計(jì)巧妙、具體，有實(shí)效。課堂生成較為豐富。

美中不足的是要注意教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)，過(guò)渡語(yǔ)要精準(zhǔn)到位，起到推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的效果。

備課素材

【教材分析】

《竹節(jié)人》是現(xiàn)代作家范錫林的作品。文章以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言向我們介紹了作者兒時(shí)的

一種玩具一一竹節(jié)人。作者向我們?cè)敿?xì)介紹竹節(jié)人的制作方法和竹節(jié)人給我們帶來(lái)的無(wú)限的

樂(lè)趣，不但小孩子喜歡玩，大人也抵不住它的誘惑。

這篇文章選編如本單元意圖是使學(xué)生明確要根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法;

試著在寫事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法。

【作者介紹】

范錫林，筆名雪凌，1950年出生，漢族，男。1990年畢業(yè)于南京師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)系。

1968年赴靖江市靖南村插隊(duì)務(wù)農(nóng)，后歷任靖江團(tuán)結(jié)中學(xué)教師，靖江中學(xué)教師，靖江市文聯(lián)副

主席，專業(yè)作家，文學(xué)創(chuàng)作二級(jí)。1980年開(kāi)始發(fā)表作品。1994年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。

短篇小說(shuō)《她和她的爸爸》獲1987年兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)，《你不是灰姑娘》獲1985年兒童

文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，《睜開(kāi)吧，長(zhǎng)長(zhǎng)睫毛的眼睛》獲1984年《少年文藝》好作品獎(jiǎng)，中篇小說(shuō)

《秘道》獲上海市首屆巨人優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

竇爾敦(1683—1717),河北省獻(xiàn)縣人，原名竇開(kāi)山，因?yàn)樵诩遗判械诙?，又長(zhǎng)得虎背

熊腰，所以又叫竇二敦。他出身貧苦，竇爾敦從十五歲開(kāi)始，就為地主扛活種田為生。后來(lái)

遇見(jiàn)流落民間的一名起義軍頭領(lǐng)。他深愛(ài)竇的為人，便收竇爾敦為徒，授藝三載。后來(lái)，竇

爾敦殺死作惡多端的知縣父子，為躲避官府緝拿，流浪四方，又得到了靜慈和尚的真?zhèn)?，?/p>

功大大長(zhǎng)進(jìn)。不久，他回到家鄉(xiāng)舉起義旗，招兵買馬抗清朝統(tǒng)治。出家后江湖人稱“鐵羅漢”。

后來(lái)，清軍多次圍捕，均未能將他拿獲。竇爾敦深感他活動(dòng)的河北省河間、獻(xiàn)縣一帶無(wú)

險(xiǎn)可守，非久留之地。于是率部攻下河間府，奪取了河間府的印信和大量物資，然后進(jìn)入河

北省燕山山脈，在一個(gè)名叫連環(huán)套的地方安營(yíng)筑寨，同清廷抗?fàn)帯Ｇ遘妿状喂ゴ蚋]寨未能奏

效，于是拘捕了竇爾敦的母親，并張貼告示稱如竇爾敦不投案就殺害他的母親。竇爾敦是個(gè)

孝子，為了救他的母親，把自己五花大綁去官府投案。他的母責(zé)備他作了糊涂事，撞墻自盡。

竇爾敦悲痛萬(wàn)分，掙斷了繩索與差人搏斗，腿部負(fù)傷遭擒，后來(lái)被官府殺害。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、給下列句子中的加點(diǎn)字選擇正確的解釋。

1.在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。（）

①準(zhǔn)備著東西給需要的人應(yīng)用②奉獻(xiàn)，供養(yǎng)

③被審問(wèn)時(shí)在法庭上述說(shuō)事實(shí)④祭祀用的東西

2.奶奶在油燈下給前線的戰(zhàn)士們納鞋底。（）

①收入，放進(jìn)②接受③補(bǔ)綴，縫補(bǔ)

二、縮句。

1.我和同學(xué)一起在辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠。

2.老師在辦公桌上全神貫注地玩他從課堂上沒(méi)收去的竹節(jié)人。

閱讀能力大提升

三、閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

還有同學(xué)別出心（），想技高一（），給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮雕成的腦袋，做一套

紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙來(lái)觀摩。誰(shuí)知弄巧成（），中看不中用，沒(méi)打幾

個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利。

其實(shí)，竹節(jié)人的動(dòng)作壓根不由扯線人做主，那不過(guò)是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳

動(dòng)而已，可看上去，卻挺像是那么回事。

黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！

咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！

1.在句子中的括號(hào)里填上合適的字。

2.這些別出心裁的同學(xué)想出了什么點(diǎn)子？

3.“挺像是那么一回事”指的是什么？

4.“咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！”是哪里來(lái)的聲音？

思維創(chuàng)新大拓展

四、你知道的傳統(tǒng)玩具有哪些？把你最喜歡的一種介紹給大家好嗎？

參考答案

一、1.①2.③

二、1.我和同學(xué)轉(zhuǎn)悠。2.老師玩竹節(jié)人。

三、1.裁籌拙

2.給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做了一套紙盔甲。

3.竹節(jié)人做出的各種搏斗動(dòng)作。

4.觀戰(zhàn)的同學(xué)們喊出的為竹節(jié)人助威的叫喊聲。

四、略

第三單元

單元概述

單元妙解導(dǎo)航

本單元圍繞“有目的地閱讀”這一策略進(jìn)行編排，依次安排了三篇課文，一篇習(xí)作，一個(gè)語(yǔ)文園地。

三篇課文分別是《竹節(jié)人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》。其中《竹節(jié)人》一文通過(guò)回憶作者童年時(shí)代

做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣。課文語(yǔ)

言生動(dòng)形象，把玩竹節(jié)人時(shí)的動(dòng)作、圍觀的人的神情刻畫得惟妙惟肖。文章脈絡(luò)清晰，先寫自己做玩具，

再寫怎樣做、怎樣玩，尤其是刻畫玩的緊張畫面，引人入勝。《宇宙生命之謎》一文介紹了科學(xué)家探索地

球之外是否存在生命的艱難歷程，說(shuō)明到目前為止，這仍然是一個(gè)未解之謎?！豆蕦m博物院》是一組非連

續(xù)性文本，由黃傳惕的《故宮博物院》，姜舜源的《故宮史話》以及來(lái)自故宮官方網(wǎng)站上的故宮游覽須知

和平面示意圖四篇材料構(gòu)成。意在鍛煉學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)選擇合適的閱讀材料?，引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物時(shí)

從不同的角度去觀察和描述。本次習(xí)作以“—讓生活更美好”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生留心自己的生活，

發(fā)現(xiàn)生活的美好，體會(huì)生活的樂(lè)趣。語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)板塊。

______

單元教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本單元的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。

2.理清課文思路，把握主要內(nèi)容和主旨。

3.能根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，解決問(wèn)題。

4.能根據(jù)不同的閱讀目的，篩選閱讀材料。

5.能寫清楚某件事物讓生活變美好的經(jīng)歷，并把原因?qū)懢唧w。

6.學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；體會(huì)通過(guò)人物神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

7.背誦朱熹的《春日》，大致理解詩(shī)意。

單元重、一難點(diǎn),」

重占

1.掌握本單元的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。

2.理清課文思路，把握主要內(nèi)容和主旨。

3.體會(huì)通過(guò)人物神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

難點(diǎn)

1.能根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，解決問(wèn)題。

2.能根據(jù)不同的閱讀目的，篩選閱讀材料。

3.能寫清楚某件事物讓生活變美好的經(jīng)歷，并把原因?qū)懢唧w。

3、單元課時(shí)分配

《竹節(jié)人》2課時(shí)

《宇宙生命之謎》2課時(shí)

《故宮博物院》1課時(shí)

習(xí)作2課時(shí)

語(yǔ)文園地2課時(shí)

10竹節(jié)人

.妙...析..教材

《竹節(jié)人》是一篇精讀課文，也是一篇科學(xué)小品文，通過(guò)回憶作者童年時(shí)代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及

老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時(shí)

也寫出了老師童心未泯的一面，抒發(fā)了對(duì)老師的親近與理解，字里行間流露出簡(jiǎn)易的兒時(shí)玩具帶來(lái)的心靈

快樂(lè)。

學(xué)情分析

從生活體驗(yàn)的角度來(lái)看，本文是作者對(duì)兒時(shí)所玩的竹節(jié)人的游戲的回憶，不但回憶了游戲工具的制作

過(guò)程，還介紹了游戲的玩法?？珊芏鄬W(xué)生對(duì)竹節(jié)人這一游戲不了解，所以在閱讀本文時(shí)雖然會(huì)產(chǎn)生耳目一

新的感覺(jué)，但很難與作者有同樣的感受。

從閱讀策略角度來(lái)看，學(xué)生通過(guò)前幾冊(cè)閱讀策略的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了“預(yù)測(cè)”“提問(wèn)”“提高閱讀速

度”等閱讀策略，并在長(zhǎng)期的語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了批注、邊讀邊想象畫面等多種閱讀方法，這些都會(huì)成

為本文閱讀的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生選擇運(yùn)用不同策略進(jìn)行閱讀。但是，如何選擇閱讀策略，選擇哪些閱讀策略,

還需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)。

￡教學(xué)建議

本課的教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中感受什么是有目的地閱讀，懂得閱讀目的不同，關(guān)注的

閱讀材料會(huì)不一樣，采用的閱讀方法也不盡相同?？梢宰寣W(xué)生在整體感知課文內(nèi)容后，根據(jù)學(xué)習(xí)提示明確

本課的三個(gè)閱讀任務(wù)；再帶著不同的閱讀任務(wù)，選取相應(yīng)的課文內(nèi)容來(lái)讀，在讀的過(guò)程中，根據(jù)不同的閱

讀目的，采用不同的閱讀方法；最后結(jié)合課后思考題，梳理閱讀過(guò)程，總結(jié)學(xué)法。

￡教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.掌握本課的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。

2.熟讀課文，把握課文主要內(nèi)容。體會(huì)課文抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)致刻畫人物的表達(dá)效果。

3.聯(lián)系本單元閱讀的要求，學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的選擇不同的閱讀方法。

【過(guò)程與方法】

能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀目的。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)品讀文本，啟迪學(xué)生對(duì)于自己平時(shí)生活的"聯(lián)想_，感悟身邊事物的樂(lè)趣。

;■重點(diǎn)難點(diǎn)

--

重占

1.掌握本課的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。

2.熟讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)竹節(jié)人的制作指南和斗竹節(jié)人的場(chǎng)景，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。

難點(diǎn)

能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀目的。

教學(xué)準(zhǔn)備

-.'W

教師：多媒體課件，斗竹節(jié)人的視頻片段。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

“__________

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

登漂時(shí)目標(biāo)

1.掌握本課的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。

2.對(duì)照課前導(dǎo)語(yǔ)和課后習(xí)題，思考課文講了一件什么事；梳理課文層次。

急重點(diǎn)難點(diǎn),

重占

熟讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

理清課文的主要情節(jié)，梳理行文思路，根據(jù)閱讀方法確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

蠹.教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們玩過(guò)哪些有趣的玩具？（學(xué)生自由發(fā)言）看來(lái)同學(xué)們玩過(guò)的玩具真不少，那你們知道一種

叫“竹節(jié)人”的玩具嗎？（課件出示竹節(jié)人的圖片）這就是竹節(jié)人，你們玩過(guò)嗎？想不想知道怎么玩呢？讓

我們一起去文中看一看吧。

2.板書課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1.介紹作者及本文相關(guān)的寫作背景。

2.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利，同時(shí)畫出生字新詞。

3.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，教師正音。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字教師示范書寫。

裁：左下角的“衣”要寫得小一點(diǎn)兒，最后一筆要變捺為點(diǎn)。

跺：“K”最后一筆是提。

頹：左邊“禿”字最后一筆要變?yōu)闄M折提。

三、再讀課文，整體感知

1.學(xué)生快速朗讀課文，圈畫出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2.學(xué)生小組交流圈畫內(nèi)容，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

(1)教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從

裂縫里掉下去了。(說(shuō)課桌破舊得“看不出年紀(jì)”用了擬人的修辭手法；說(shuō)裂縫”像黃河長(zhǎng)江”用了夸張的

修辭手法，形象地表現(xiàn)出課桌破舊的特點(diǎn)。)

(2)把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模

樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。(這句話把立起

來(lái)的竹節(jié)人比作健美比賽中的小伙子，同時(shí)運(yùn)用“叉腿張胳膊”“威風(fēng)凜凜”等動(dòng)作、神態(tài)描寫，形象地

表現(xiàn)了竹節(jié)人的神采。)

(3)老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，費(fèi)了

許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，廛戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。(“赫赫偉績(jī)”“屢戰(zhàn)猶疑”大

詞小用，語(yǔ)言幽默，表現(xiàn)出了游戲時(shí)間之長(zhǎng)、次數(shù)之多，突出了竹節(jié)人游戲的吸引力之強(qiáng)、樂(lè)趣之多，進(jìn)

一步表現(xiàn)了作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)之情。)

3.整體把握課文內(nèi)容。

(1)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)全文主要寫了哪幾件事。(做竹節(jié)人，玩竹節(jié)人，老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人。)

(2)合作與交流。給自然段標(biāo)上序號(hào)，小組合作，給課文劃分層次，交流劃分原因，歸納出每一層次寫

了什么。

層次梳理：

第一部分(第1?2自然段)：概述“我們”當(dāng)時(shí)全都迷上了竹節(jié)人。

第二部分(第3?7自然段)：描述了制作竹節(jié)人的過(guò)程。

第三部分(第8?19自然段)：主要寫斗竹節(jié)人的情景與樂(lè)趣。

第四部分(第20?29自然段)：主要寫“我們”上課時(shí)玩竹節(jié)人被老師發(fā)現(xiàn)了，老師沒(méi)收了“我們”的

玩具，下課后卻在自己的辦公桌上癡迷地玩起來(lái)。

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

(1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。

(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

G________

.梳理板書

’概述“我們”全都迷上了竹節(jié)人

“什,描述制作竹節(jié)人的過(guò)程

竹節(jié)人《

寫斗竹節(jié)人的情景與樂(lè)趣

、寫老師沒(méi)收了“我們”的竹節(jié)人，自己偷偷玩

第二課時(shí)

軟：課時(shí)g標(biāo)

1.根據(jù)不同的閱讀任務(wù)采用不同的方法閱讀文章，分組交流學(xué)習(xí)。

2.通過(guò)品讀文本，激發(fā)學(xué)生對(duì)于自己平時(shí)生活的聯(lián)想、思考，感悟身邊事物的樂(lè)趣，感知童年的快

樂(lè)。

"重點(diǎn)難點(diǎn)、

重占

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由于閱讀目的不同而應(yīng)選擇不同的閱讀方法，抓住閱讀重點(diǎn)。

難點(diǎn)

體會(huì)作者是如何通過(guò)對(duì)斗竹節(jié)人的描寫來(lái)表達(dá)自己的情感的。

色教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)，檢查學(xué)生的字、詞掌握情況。

2.指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容.

3.教師播放“斗竹節(jié)人”的視頻片段，導(dǎo)入課文。

過(guò)渡：竹節(jié)人確實(shí)是一個(gè)比較古老的玩具，找不到太多關(guān)于它的視頻資料，也很難買到實(shí)物。好在作

者的描寫十分生動(dòng)，我們還是去文章里瞧一瞧吧！

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)提示和課后習(xí)題，快速瀏覽全文，確定閱讀任務(wù)，完成表格。

我要完成的閱讀任務(wù)，我要關(guān)注的內(nèi)容寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。，竹節(jié)人的制作材料、

制作方法以及玩法。體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。，裝飾竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的部分。講一個(gè)有關(guān)老師的

故事。，老師沒(méi)收竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的部分，重點(diǎn)梳理事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2.學(xué)生自由選擇閱讀

任務(wù)，確定分組，小組交流、匯報(bào)。

（1）學(xué)生自由讀課文，教師出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點(diǎn)、思考問(wèn)題。

閱讀任務(wù)一：寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。

①找出制作竹節(jié)人的相關(guān)文字，寫一份制作指南。（引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀課文第3自然段，明確制作竹節(jié)

人需要準(zhǔn)備的材料——毛筆桿、納鞋底的線，然后抓住句中的數(shù)量詞“一裁”“一對(duì)”“八截”“一根”

和動(dòng)詞“鋸、鉆、穿”來(lái)梳理制作步驟、操作過(guò)程及操作注意事項(xiàng)。）

②找出與竹節(jié)人的玩法相關(guān)的文字，畫出重點(diǎn)字詞。（重點(diǎn)閱讀第8?9自然段，關(guān)注段落中“嵌入、

拉緊、一松一緊、放在一起、對(duì)打”等表示連續(xù)動(dòng)作的詞語(yǔ)，梳理玩竹節(jié)人的方法和過(guò)程。）

閱讀任務(wù)二：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。

①聚焦第8?19自然段，緊扣表現(xiàn)“我們”裝飾竹節(jié)人、斗竹節(jié)人時(shí)有趣、快樂(lè)、投入的詞句，體會(huì)

樂(lè)趣：

A.（第9?16自然段）竹節(jié)人搏斗中出現(xiàn)的各種有趣的情景：竹節(jié)人會(huì)沒(méi)完沒(méi)了地對(duì)打，有時(shí)其中一個(gè)

的線卡住了，就呆頭呆腦地挨揍，簡(jiǎn)單的玩法折射出的是單純的喜愛(ài)與純粹的快樂(lè)；“我們”挖空心思給

竹節(jié)人制作武器，創(chuàng)造名號(hào)-，使竹節(jié)人顯得更加神氣威武。

B.（第17-19自然段）“我們”對(duì)斗竹節(jié)人的入迷：玩得入迷，忘記上課。

②聚焦第20?23自然段，感受玩竹節(jié)人對(duì)孩子的吸引力，體會(huì)樂(lè)趣：一是上課也依然意興不減；二

是竹節(jié)人被沒(méi)收后“我”沮喪透頂、希望找回竹節(jié)人……

閱讀任務(wù)三：講一個(gè)有關(guān)老師的故事。

①完成“講一個(gè)有關(guān)老師的故事”這個(gè)任務(wù)時(shí)，哪些段落可以略讀？（重點(diǎn)閱讀第20?29自然段，即

課文的第四部分，前面的內(nèi)容可略讀。）

②老師沒(méi)收竹節(jié)人時(shí)“怒氣沖沖”，玩竹節(jié)人時(shí)卻又“全神貫注，忘乎所以“，這矛盾嗎？你覺(jué)得老

師的這一行為會(huì)影響老師的形象嗎？（老師“怒氣沖沖”是因?yàn)椤拔覀儭鄙险n時(shí)沒(méi)有專心聽(tīng)講，并不是因?yàn)?/p>

他不喜歡竹節(jié)人。這并不會(huì)影響