2024年秋季學(xué)期新北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 總復(fù)習(xí) 第1課時(shí) 10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)（上）總復(fù)習(xí)第1課時(shí)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固10以?xún)?nèi)的數(shù)，能熟練地認(rèn)、讀、寫(xiě)10以?xún)?nèi)的數(shù)。能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，體會(huì)對(duì)應(yīng)的思想。培養(yǎng)善于觀察、獨(dú)立思考的能力?！倦y點(diǎn)】認(rèn)、讀、寫(xiě)10以?xún)?nèi)的數(shù)，比較數(shù)的大小，表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序?！局攸c(diǎn)】能熟練地認(rèn)、讀、寫(xiě)10以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，

能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序。復(fù)習(xí)導(dǎo)入這學(xué)期學(xué)習(xí)了什么？……學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)的數(shù)。我們先來(lái)復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)了加法和減法。0的認(rèn)識(shí)數(shù)的比較10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)的方法幾和第幾數(shù)的組成數(shù)的順序有關(guān)10以?xún)?nèi)的數(shù)，主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？要點(diǎn)回顧1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)21436587910數(shù)數(shù)

用點(diǎn)數(shù)法按一定的順序數(shù)出事物的個(gè)數(shù)。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到幾，事物的數(shù)量就是幾。1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)21436587910數(shù)數(shù)用0~10表示相應(yīng)事物的數(shù)量。1根和1筐都可以用1表示。從1開(kāi)始按順序數(shù)物體,最后數(shù)到幾,就用數(shù)字幾來(lái)表示。（）只狐貍（）只刺猬（）只小鳥(niǎo)（）個(gè)蘑菇4523數(shù)一數(shù)，填一填。0的認(rèn)識(shí)說(shuō)一說(shuō)，填一填。一個(gè)也沒(méi)有怎么表示？

一個(gè)也沒(méi)有用0表示。0還可以表示起點(diǎn)。幾和第幾（3）要想使從左數(shù)排第4個(gè)，應(yīng)在前面去掉()

只。從右數(shù)排第()。（2）從左數(shù)排第()；（1）圖中一共有()只兔子。106521234567891012345幾

表示事物數(shù)量的多少；第幾表示其中一個(gè)事物的排列順序。正著數(shù)數(shù)的順序0~10各數(shù)，正著數(shù)時(shí)，后面的數(shù)依次比前面的數(shù)多1；倒著數(shù)時(shí)，前面的數(shù)依次比后面的數(shù)少1。214365879100倒著數(shù)89674523101068是按從小到大的順序排的。5790~10各數(shù)按從小到大的順序排列是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。填一填。75是按從大到小的順序排的。8640~10各數(shù)按從大到小的順序排列是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。填一填。………………6個(gè)6個(gè)一樣多當(dāng)兩種事物一一對(duì)應(yīng)后,都沒(méi)有剩余,就說(shuō)這兩種事物同樣多，當(dāng)兩個(gè)數(shù)相等時(shí),用“=”表示。6=6數(shù)的比較5＜

6數(shù)的比較………………………………最多7＞

6最少7個(gè)5個(gè)6個(gè)如果一種事物有剩余，那么有剩余的那種事物多,沒(méi)有剩余的那種事物少。當(dāng)兩個(gè)數(shù)不相等時(shí),用“＞”或“＜”表示。畫(huà)，比多。畫(huà)，比少。比4個(gè)多即可比6個(gè)少即可數(shù)的比較192837465564738291100數(shù)的組成一個(gè)數(shù)可以分成0和幾，1和幾，2和幾，3和幾……幾和0；反之0和幾，1和幾，2和幾……幾和0可以組成這個(gè)數(shù)。注意有序思考，可以避免重復(fù)或遺漏。把3個(gè)分到兩個(gè)盤(pán)子里，有幾種情況?題意也就是把3分成兩部分，看有幾種分法。把3個(gè)分到兩個(gè)盤(pán)子里，有幾種情況?303左邊0個(gè)右邊3個(gè)312左邊1個(gè)右邊2個(gè)321左邊2個(gè)右邊1個(gè)左邊3個(gè)右邊0個(gè)3301.數(shù)一數(shù)，填一填。練習(xí)鞏固()盆()顆()只()顆581072.想一想，填一填。57981020~10各數(shù)按從小到大的順序排列是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。68106400~10各數(shù)按從大到小的順序排列是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0；兩個(gè)兩個(gè)數(shù)是10、8、6、4、2、0。3.為排隊(duì)的小朋友按順序標(biāo)上數(shù)。0~10各數(shù)按從小到大的順序排列是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。1234567894.看圖填空。有個(gè)小動(dòng)物賽跑，排第，排第。74312345675.按要求畫(huà)一畫(huà)。(1)畫(huà)，比多2個(gè)。(2)畫(huà)，比少3個(gè)。用一一對(duì)應(yīng)法比較事物數(shù)量的多少：誰(shuí)有剩余誰(shuí)的數(shù)量多，沒(méi)有剩余數(shù)量相同。6.圈一圈，填一填。比（多少）54比（多少）45<大無(wú)剩余小有剩余>7.填一填。1<10>0~10各數(shù)按從小到大的順序排列是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。10以?xún)?nèi)的數(shù)按從小到大排列時(shí)，后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)大1。234567891001234567898.在□里填上合適的數(shù)。633682457259693拓展提升1.接著畫(huà)下去。123456121213213213213546544先分析前面三個(gè)圖形每行的圓圈的個(gè)數(shù)再畫(huà)一畫(huà)。2.你能按2、4、6、8、2、4、6、8……的順序從入口走到出口嗎？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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