Unit 1 Lesson 2 A Visit to the Dentist2024-2025學(xué)年九年級英語上冊同步教學(xué)設(shè)計（冀教版）河北專版

Unit1Lesson2AVisittotheDentist2024-2025學(xué)年九年級英語上冊同步教學(xué)設(shè)計（冀教版）河北專版主備人備課成員教材分析《Unit1Lesson2AVisittotheDentist》是2024-2025學(xué)年九年級英語上冊同步教學(xué)設(shè)計（冀教版）河北專版中的一課。本節(jié)課主要圍繞看牙醫(yī)的主題展開，通過描述主人公看牙醫(yī)的過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與醫(yī)療相關(guān)的詞匯和表達方式。同時，本節(jié)課還通過聽力練習(xí)和口語交流，提高學(xué)生的聽力理解和口語表達能力。此外，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學(xué)生對健康生活方式的認識和重視。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與醫(yī)療相關(guān)的詞匯和表達方式，提高聽力理解和口語表達能力，并培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個方面展開。在語言能力方面，學(xué)生將通過聽、說、讀、寫等多種方式，提高英語語言的應(yīng)用能力。在文化意識方面，學(xué)生將通過學(xué)習(xí)與醫(yī)療相關(guān)的詞匯和表達方式，了解西方醫(yī)療文化，提高對文化差異的認知。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過分析課文中的情節(jié)和人物，培養(yǎng)批判思維和邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生將學(xué)會如何有效地進行聽力理解和口語表達，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略等方面得到全面提升。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課涉及較多與醫(yī)療相關(guān)的詞匯，如dentist,toothache,appointment,X-ray等。學(xué)生需要掌握這些詞匯的拼寫、意義及用法。

（2）語法結(jié)構(gòu)：本節(jié)課主要涉及一般過去時的被動語態(tài)，如“was/weredone”。學(xué)生需要理解并運用這一語法結(jié)構(gòu)描述過去發(fā)生的被動動作。

（3）聽力理解：本節(jié)課的聽力材料為就診場景，學(xué)生需要通過聽力理解獲取就診過程的信息，提高聽力技能。

（4）口語表達：學(xué)生需要能夠在實際情境中運用所學(xué)詞匯和語法，與他人交流就診經(jīng)歷，提高口語表達能力。

2.教學(xué)難點

（1）專業(yè)詞匯的理解與運用：醫(yī)療相關(guān)的詞匯較為專業(yè)，學(xué)生可能在理解和運用上存在困難。教師需要通過舉例、實物展示等方式，幫助學(xué)生更好地理解和運用這些詞匯。

（2）一般過去時被動語態(tài)的運用：學(xué)生可能對一般過去時被動語態(tài)的構(gòu)成和用法不夠熟悉，導(dǎo)致在實際運用中出現(xiàn)錯誤。教師需要通過情景創(chuàng)設(shè)、練習(xí)鞏固等方式，幫助學(xué)生掌握這一語法結(jié)構(gòu)。

（3）聽力理解的提高：就診場景的聽力材料可能涉及一些細節(jié)信息，學(xué)生需要提高聽力理解能力，獲取并準(zhǔn)確抓住這些信息。

（4）口語表達的準(zhǔn)確性：學(xué)生在口語表達時可能存在發(fā)音、語法等方面的錯誤。教師需要通過個別指導(dǎo)、小組討論等方式，幫助學(xué)生提高口語表達的準(zhǔn)確性。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過模擬看牙醫(yī)的情景，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)醫(yī)療相關(guān)詞匯和表達方式，提高語言應(yīng)用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過聽力練習(xí)和口語交流任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，提高聽力理解和口語表達能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論和互動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，提高口語表達和批判思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件和視頻材料，生動展示就診場景，增強學(xué)生對醫(yī)療詞匯的理解和記憶。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，進行聽力材料的播放和口語交流，提高教學(xué)效果和效率。

3.電子詞典：鼓勵學(xué)生使用電子詞典進行詞匯查詢，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對"看牙醫(yī)"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道看牙醫(yī)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于看牙醫(yī)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受看牙醫(yī)的魅力或特點。

簡短介紹看牙醫(yī)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.看牙醫(yī)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解看牙醫(yī)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解看牙醫(yī)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹看牙醫(yī)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.看牙醫(yī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解看牙醫(yī)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的看牙醫(yī)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解看牙醫(yī)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用看牙醫(yī)解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與看牙醫(yī)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對看牙醫(yī)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)看牙醫(yī)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括看牙醫(yī)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)看牙醫(yī)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用看牙醫(yī)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于看牙醫(yī)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠掌握并正確使用與醫(yī)療相關(guān)的詞匯，如dentist,toothache,appointment,X-ray等，同時能夠運用一般過去時的被動語態(tài)描述過去發(fā)生的被動動作。

2.文化意識：學(xué)生將了解西方醫(yī)療文化，提高對文化差異的認知，培養(yǎng)跨文化交流的能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文中的情節(jié)和人物，學(xué)生將培養(yǎng)批判思維和邏輯思維能力，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將學(xué)會如何有效地進行聽力理解和口語表達，掌握一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

具體到每個知識點：

1.學(xué)生能夠正確拼寫并理解醫(yī)療相關(guān)詞匯的意義和用法，如dentist（牙醫(yī)）、toothache（牙痛）、appointment（預(yù)約）等。

2.學(xué)生能夠運用一般過去時的被動語態(tài)描述過去發(fā)生的被動動作，如"Mytoothwasfixedbythedentist."。

3.學(xué)生能夠聽懂并理解就診場景的聽力材料，獲取并準(zhǔn)確抓住其中的細節(jié)信息。

4.學(xué)生能夠在實際情境中運用所學(xué)詞匯和語法，與他人交流就診經(jīng)歷，提高口語表達能力。

5.學(xué)生將了解西方醫(yī)療文化，提高對文化差異的認知，培養(yǎng)跨文化交流的能力。

6.學(xué)生通過分析課文中的情節(jié)和人物，培養(yǎng)批判思維和邏輯思維能力，提高解決問題的能力。

7.學(xué)生將學(xué)會如何有效地進行聽力理解和口語表達，掌握一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生將通過課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于看牙醫(yī)的短文或報告，進一步鞏固所學(xué)知識，提高實際應(yīng)用能力。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-教師可以通過課堂提問，了解學(xué)生對醫(yī)療詞匯和表達方式的掌握情況，以及對一般過去時被動語態(tài)的運用能力。

-觀察學(xué)生在小組討論和課堂展示中的表現(xiàn)，了解他們的口語表達和團隊協(xié)作能力。

-通過聽力測試和口語練習(xí)，評估學(xué)生的聽力理解和口語表達能力。

2.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-教師應(yīng)對學(xué)生的課后作業(yè)進行細致的批改，提供具體的反饋意見，指出作業(yè)中的錯誤和不足之處。

-在作業(yè)評價中，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生的積極性和努力，給予肯定和贊揚，以增強學(xué)生的自信心。

3.綜合評價：結(jié)合課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和綜合能力進行全面的評價。

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的參與度、表現(xiàn)和作業(yè)的完成質(zhì)量，綜合評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和能力水平，教師應(yīng)制定個性化的輔導(dǎo)計劃，以促進每個學(xué)生的全面發(fā)展。

4.家長溝通：與家長保持良好的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，共同關(guān)注學(xué)生的進步和成長。

-教師應(yīng)定期與家長進行溝通，反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)情況，與家長共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。

-鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和支持，共同促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成功。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬：通過情景模擬，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和運用醫(yī)療詞匯和表達方式，提高語言應(yīng)用能力。

2.任務(wù)驅(qū)動：通過設(shè)計具體的聽力練習(xí)和口語交流任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，提高聽力理解和口語表達能力。

3.合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和互動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，提高口語表達和批判思維能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對專業(yè)詞匯的理解和運用存在困難，需要采取更多的實例和實物展示來幫助學(xué)生理解和運用。

2.學(xué)生在一般過去時被動語態(tài)的運用上不夠熟練，需要通過更多的練習(xí)和場景模擬來加強學(xué)生的語法運用能力。

3.學(xué)生在聽力理解上需要進一步提高，需要增加更多的聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力理解能力。

（三）改進措施

1.在教學(xué)過程中，增加更多與醫(yī)療相關(guān)的實例和實物展示，幫助學(xué)生理解和運用專業(yè)詞匯。

2.在語法教學(xué)方面，設(shè)計更多的練習(xí)和場景模擬，幫助學(xué)生掌握和運用一般過去時被動語態(tài)。

3.在聽力教學(xué)方面，增加更多的聽力練習(xí)，提供更多的聽力材料，提高學(xué)生的聽力理解能力。板書設(shè)計①重點知識點：醫(yī)療詞匯和表達方式，一般過去時的被動語態(tài)。

②關(guān)鍵詞：dentist,toothache,appointment,X-ray,was/weredone。

③句型：Mytoothwasfixedbythedentist.

④藝術(shù)性和趣味性：通過圖文結(jié)合的方式，將醫(yī)療詞匯和表達方式以有趣的形式呈現(xiàn)，例如，用牙齒的圖片來代表toothache，用牙醫(yī)的圖片來代表dentist，同時配合生動的顏色和圖案，增加板書的吸引力和記憶效果。典型例題講解1.例題一：請用一般過去時的被動語態(tài)描述以下情境。

-情境：我昨天去看牙醫(yī)。

-答案：Iwenttoseeadentistyesterday.

-解析：此題考查學(xué)生對一般過去時被動語態(tài)的運用能力。學(xué)生需要正確運用was/weredone的被動語態(tài)形式來描述過去發(fā)生的被動動作。

2.例題二：請用所給詞匯造句，描述你的一次看牙醫(yī)的經(jīng)歷。

-詞匯：dentist,appointment,X-ray,pain,fillings.

-答案：Ihadanappointmentwiththedentistlastweek.HetookanX-rayofmyteethandfixedthepainwithfillings.

-解析：此題考查學(xué)生對醫(yī)療詞匯的理解和運用能力。學(xué)生需要正確運用所給詞匯來描述一次看牙醫(yī)的經(jīng)歷，并注意詞匯的搭配和句子的結(jié)構(gòu)。

3.例題三：請根據(jù)對話內(nèi)容，填空完成句子。

-對話內(nèi)容：

-A:Howwasyourdentistvisit?

-B:Itwasokay.ThedentistcleanedmyteethandtooksomeX-rays.

-答案：ThedentistcleanedmyteethandtooksomeX-rays.

-解析：此題考查學(xué)生對對話內(nèi)容的理解和運用能力。學(xué)生需要根據(jù)對話內(nèi)容填空完成句子，注意被動語態(tài)的運用和詞匯的搭配。

4.例題四：請用一般過去時的被動語態(tài)描述以下情境。

-情境：醫(yī)生昨天給我做了牙齒檢查。

-答案：Myteethwerecheckedbythedoctoryesterday.

-解析：此題考查學(xué)生對一般過去時被動語態(tài)的運用能力。學(xué)生需要正確運用was/weredone的被動語態(tài)形式來描述過去發(fā)生的被動動作。

5.例題五：