《主題二 探秘京劇臉譜》教學設(shè)計-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動遼師大版

《主題二探秘京劇臉譜》教學設(shè)計--2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動遼師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《主題二探秘京劇臉譜》教學設(shè)計--2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動遼師大版，以京劇臉譜為探究主題，通過實踐活動，使學生了解京劇臉譜的來源、發(fā)展及其文化內(nèi)涵，掌握基本的京劇臉譜繪制技巧，培養(yǎng)學生的動手能力和審美情趣。本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，以學生已有知識為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力、創(chuàng)新實踐能力和文化認同感。通過探究京劇臉譜的起源、發(fā)展及文化內(nèi)涵，學生能夠提升對傳統(tǒng)文化的理解和尊重，增強文化自信。同時，通過繪制京劇臉譜的實踐活動，學生動手操作能力得到鍛煉，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作意識。此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學生的溝通表達能力和問題解決能力，使學生在探究過程中能夠主動思考、合作交流，提高解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)對京劇的基本知識有所了解，如京劇的起源、表演形式和基本角色等。此外，學生在生活中可能已經(jīng)見過京劇臉譜，對臉譜的某些特點有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對傳統(tǒng)文化興趣濃厚，尤其是那些對繪畫、表演感興趣的學生。他們在學習能力上，已經(jīng)具備了一定的自主學習、合作學習和探究學習的能力。在學習風格上，部分學生喜歡動手操作，而另一部分學生則更擅長理論分析和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習京劇臉譜的相關(guān)知識時，學生可能會對一些專業(yè)術(shù)語和臉譜圖案的含義感到困惑。在繪制京劇臉譜的實踐活動中，部分學生可能會遇到動手操作技巧上的困難，如顏料的使用、圖案的繪制等。此外，學生在團隊協(xié)作中可能需要進一步提高溝通能力和協(xié)作精神。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：通過講解京劇臉譜的起源、發(fā)展及其文化內(nèi)涵，使學生掌握基本知識。

（2）討論法：組織學生圍繞京劇臉譜的圖案含義、繪制技巧等進行討論，促進學生思考和交流。

（3）實踐法：引導學生動手繪制京劇臉譜，培養(yǎng)學生的動手能力和審美情趣。

2.教學手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示京劇臉譜的圖片、視頻等，增強學生對臉譜的認識和理解。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行互動式教學，提高學生的參與度和學習興趣。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，了解京劇臉譜的更多知識，拓寬視野。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段京劇表演視頻，讓學生初步感受京劇的魅力。

提出問題：引導學生思考京劇中的角色分類和臉譜的用途。

學生回答：簡要介紹京劇角色的分類和臉譜的作用。

2.講授新課（10分鐘）

講解臉譜的起源：介紹京劇臉譜的起源和發(fā)展歷程。

分析臉譜圖案：講解不同顏色和圖案代表的含義。

展示優(yōu)秀作品：展示經(jīng)典京劇臉譜作品，讓學生欣賞和借鑒。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

提問解答：學生提問，教師解答，共同探討京劇臉譜的相關(guān)知識。

合作探究：分組討論，分析京劇臉譜的藝術(shù)特點和文化內(nèi)涵。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習繪制：學生動手繪制京劇臉譜，鞏固所學知識。

互評互議：學生之間相互評價，提出改進意見。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容：回顧京劇臉譜的起源、發(fā)展和文化內(nèi)涵。

強調(diào)重點知識：提醒學生關(guān)注京劇臉譜的圖案含義和繪制技巧。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

拓展任務：讓學生課后收集其他戲曲劇種的臉譜，進行比較學習。

繪畫作業(yè)：繪制一幅京劇臉譜作品，展示個性化和創(chuàng)新精神。

總計用時：40分鐘

教學過程設(shè)計要求：

本節(jié)課通過導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，講授新課環(huán)節(jié)使學生掌握京劇臉譜的基本知識，師生互動環(huán)節(jié)引導學生深入探討和理解京劇臉譜的文化內(nèi)涵，鞏固練習環(huán)節(jié)讓學生動手實踐，提高審美情趣。整節(jié)課注重師生雙邊互動，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學過程中，要關(guān)注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。學生學習效果1.知識與技能：學生能夠了解京劇臉譜的起源、發(fā)展及其文化內(nèi)涵，掌握基本的京劇臉譜繪制技巧，提高審美鑒賞能力。

2.過程與方法：學生在探究京劇臉譜的過程中，動手操作能力得到鍛煉，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作意識。通過討論和交流，學生提高溝通表達能力和問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：學生增強對傳統(tǒng)文化的理解和尊重，增強文化自信。在繪制京劇臉譜的實踐活動中，學生發(fā)揮個性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美情趣。

4.文化認同：學生了解京劇作為中國傳統(tǒng)戲曲文化的代表之一，其臉譜藝術(shù)所蘊含的豐富文化內(nèi)涵，提高文化認同感。

5.創(chuàng)新實踐：學生在繪制京劇臉譜的過程中，發(fā)揮個性和創(chuàng)造力，將所學知識運用到實際操作中，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。

6.團隊協(xié)作：學生在小組討論和實踐活動中的團隊協(xié)作，提高協(xié)作能力和團隊意識。

7.溝通表達：學生在課堂上積極提問、回答問題，提高了溝通表達能力，增強自信心。

8.問題解決：學生在探究京劇臉譜的過程中，學會主動思考、分析問題，提高解決問題的能力。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應緊扣教學內(nèi)容，突出本節(jié)課的重點知識，幫助學生理解和掌握京劇臉譜的相關(guān)知識。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應具有清晰的結(jié)構(gòu)，分為起源、發(fā)展、圖案含義等部分，使學生能夠系統(tǒng)地掌握京劇臉譜的知識。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應簡潔明了，用簡潔的文字和符號概括重點內(nèi)容，便于學生理解和記憶。

4.藝術(shù)性與趣味性：板書設(shè)計應具有一定的藝術(shù)性和趣味性，可以采用彩色粉筆、圖案等元素，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.突出重點：板書設(shè)計應突出本節(jié)課的重點知識，如臉譜的圖案含義、繪制技巧等，幫助學生集中注意力。

6.準確精煉：板書設(shè)計應準確精煉地表達教學內(nèi)容，避免冗長的解釋，使學生能夠快速抓住關(guān)鍵信息。

7.概括性強：板書設(shè)計應具有較強的概括性，能夠?qū)碗s的內(nèi)容簡化為簡潔的圖表或關(guān)鍵詞，便于學生整體把握。

示例板書設(shè)計：

起源：清朝、民間藝術(shù)

發(fā)展：明清時期、京劇興起

圖案含義：紅色-忠誠、勇敢；黑色-正直、剛毅；白色-陰險、狡詐

繪制技巧：線條流暢、色彩搭配、圖案對稱教學反思與改進1.設(shè)計反思活動：

在課后，我將組織學生進行教學反思活動。讓學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，思考自己在本節(jié)課中學到了什么，還有什么不懂的地方。同時，鼓勵學生提出意見和建議，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施：

根據(jù)學生的反饋和教學實際情況，我將制定