部編版七年級下冊教材習題答案

教材習題答案

第一單元青春時光

第一課青春的邀約

第1課時悄悄變化的我

教材P2【運用您的經(jīng)驗】

⑴請完成下列比較。

［例答］

一年前的我現(xiàn)在的我

身高154厘米163厘米

體重48千克56千克

肺活量2200毫升2350毫升

奔跑速度百米速度為14秒47百米速度為14秒03

胡須沒有有了稀疏的絨毛

聲音童聲變粗

(2)您就是否了解自己身體發(fā)生的變化?想一想:這些變化說明了什么？

［例答］了解或不了解。自己身體的變化說明了我們開始進入青春期。伴隨著身體外形的明顯變化，我們在

經(jīng)歷人的一生中身體發(fā)育的重要時期。

教材P4【探究與分享】

請分別從運動、娛樂、學習、社會實踐等方面說說您所體驗到的青春活力，用圖片或講述的方式與同學分

享。

［例答］結合自己的實際感受回答即可。如運動時盡情揮灑汗水,娛樂時凝神專注很投入等。

教材P4?P5【探究與分享】

關注自己身體的變化，說說應該怎樣瞧待這些變化。

［例答］我們要正視身體的變化,欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，就是我們對自己的

尊重。

教材P5?P6【探究與分享】

(1)您遇到過類似的問題不？

［例答］遇到過。如小學時學了跆拳道，成績很不錯，曾經(jīng)拿過跆拳道比賽的獎牌。到了中學，老師讓我在全校

同學面前表演，可就是我卻畏畏縮縮不敢上臺表演。

(2)與同學一起討論產(chǎn)生這些問題的原因。

［例答］進入青春期,我們的生理發(fā)育十分迅速。而心理發(fā)展速度相對滯后，我們的身心處于不平衡的狀態(tài),

這樣容易引起種種心理發(fā)展上的矛盾。這種矛盾讓我們感到苦悶，感到煩惱。

教材P7【探究與分享】

您在生活中遇到過哪些煩惱?您就是用什么方法進行自我調節(jié)的？

［例答］示例:與同學發(fā)生矛盾、考試成績不理想、受到爸爸媽媽的批評等。與老師、家長與朋友進行交流

溝通，尋求她們的指導與幫助;在情緒不好的時候，聽聽音樂或打打球，轉移自己的不良情緒;在感到孤獨的時候,

與同學聊聊天，給朋友寫寫信;等等。

教材P7【拓展空間】

(1)查找相關資料，進一步了解青春期成長的生理變化與心理變化。

［例答］青春期成長的生理變化：

青春期就是人一生中最為關鍵的發(fā)展階段。在這一時期，我們的身體將會發(fā)生顯著的變化，這種變化主要表

現(xiàn)在以下三個方面:身體外形的變化，內部器官的完善，性機能的成熟。

①身體外形會發(fā)生明顯的變化。

青春期就是我們的身體生長發(fā)育最快的時期。在這個時期,我們的身高、體重、胸圍、頭圍、肩寬、盆

骨等都在迅速增長，似乎突然之間,我們就長高了，長大了。例如，在這個時期，我們的身高平均每年會增長七到

十厘米;我們的體重平均每年要增加三到五千克。就就是與自己的父母相比較，我們也矮不了多少，甚至比自己

的父母還要高一些、重一些。在這個時期，男生的聲音會變粗，喉結突出，有的男生甚至還長出了胡須;女生的聲

音則會變高，胸圍增大，乳房開始慢慢地變得突出，皮下脂肪開始增多，盆骨與臀圍開始增大……體態(tài)的變化使

我們開始意識到，我們已經(jīng)長大了,不再就是小孩子了。

②身體內部器官逐步發(fā)育成熟、完善、健全。

進入青春期以后，我們身體的各個器官、各個系統(tǒng)都將迅速地生長、完善與健全。例如，在這一時期，我們

的骨骼將迅速地增長與成熟，從而使我們瞧起來很快就長高了、長大了;我們的肌肉將迅速增長并變得堅實有九

從而使我們的體態(tài)逐漸變得健壯與豐滿;在這個時期，我們大腦的內部結構逐步變得復雜起來，大腦皮層的溝回

組織與神經(jīng)元細胞逐步趨向成熟與完善，高級神經(jīng)活動中的興奮與抑制過程逐步平衡，特別就是內部抑制機能

逐漸發(fā)育成熟，為我們抽象思維的發(fā)展奠定了基礎;此外，在這個時期，我們的握力、肺活量、血壓、脈搏、體溫、

血紅蛋白等生理標志性的因素都將逐漸生長成熟。各種體內機能的迅速健全與完善，為我們青春期的心理逐漸

成熟提供了物質基礎與可能性。

③性機能逐步發(fā)育成熟。

青春期，也就就是青春發(fā)育期。我們進入青春期以后，我們的性器官開始迅速發(fā)育成熟，第二性征開始出現(xiàn),

并逐步走向成熟。第一性征主要就是指生殖器官的發(fā)育特征，男性主要就是睪丸，女性主要就是卵巢，將逐步發(fā)

育成熟。第二性征主要就是指男性與女性除了性器官方面的差異外，還有一些各自特有的征象。例如，我們身體

的變化:男生的聲音會變粗，喉結突出，有的男生甚至還長出了胡須;女生的聲音則會變高，胸圍增大，乳房開始慢

慢地變得突出，皮下脂肪開始增多，盆骨與臀圍開始增大……，性機能的發(fā)育成熟，對我們正處于青春期的學生的

心理發(fā)展有很大的影響。一方面，它刺激了學生成熟意識的覺醒;另一方面,也給學生帶來了很多與異性交往與

性心理衛(wèi)生方面的問題。

青春期的心理變化：

①處于青春期的男女，己經(jīng)意識到性差異，常常會產(chǎn)生一種擺脫父母的監(jiān)督而獨立行動的想法，行為開始活

躍而且勇敢0②隨著年齡的增長,男女生會產(chǎn)生害羞、好奇的心理與情緒不穩(wěn)定等一系列的心理改變。③青春

期，青少年精力充沛，性格活潑而勇敢，情感更為復雜熱烈，思維能力不斷發(fā)展，容易接受新事物，富于理想。但她們

都存在考慮問題不夠全面,自高、自大、莽撞、冒失等缺點。

(2)有的心理學家把青春期稱為“心理斷乳期”。結合自己的實際,與同學一起討論這種說法。

［例答］心理斷乳期，就是指青春期到青年初期這一年齡階段，就是我們從幼稚走向成熟的轉折時期。這一時

期的青少年產(chǎn)生了“成人感”““獨立感”的意識。我們從以前對父母心理上的依賴過渡到開始反抗成人過多

的保護與干涉。這個時期，我們經(jīng)常體驗到各種矛盾沖突,如:想成為一個獨立的人與由于自己各種能力的不足、

不完善而不得不在某種程度上依賴父母之間的矛盾;想擺脫外界的約束與現(xiàn)實的干預之間的矛盾等。

第2課時成長的不僅僅就是身體

教材P8【運用您的經(jīng)驗】

請根據(jù)以下提示，發(fā)揮您的想象力，暢想青春。

［例答］示例：

G青春像拳頭，體現(xiàn)了力量，讓我們充滿朝氣，擁有勇氣與靈氣。

H青春像單杠,體現(xiàn)了激揚的運動。青春的第一標志就是健康，而健康來自不懈地運動。

教材P9【探究與分享】

(1)您同意以上說法不?為什么？

［例答］我不同意上面兩名同學的說法,同意下面兩名同學的說法。因為獨立不僅僅就是提出自己的觀點，還

要學會接納她人的合理意見，做人做事要有自信，能夠自立、自強。

(2)您認為初中生的“獨立”就是指什么？

［例答］初中生的獨立就是指中學生不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納她人合理、正確的意見。

教材P10【探究與分享】

(1)小剛理解的“酷”就是什么?您同意她的說法不？

［例答］小剛理解的“酷”就是穿著打扮與眾不同，標新立異。我不同意小剛的說法。我理解的“酷”不僅

具有漂亮的容顏、優(yōu)雅的氣質以及健美的身姿，還更應該體現(xiàn)出一個人良好的心理狀態(tài)、堅定的意志、豐富的

想象力與真摯的情感，能夠自立自強，勇敢地為自己的行為負責才就是真正的“酷二

(2)小剛的說法就是否體現(xiàn)了思維的獨立性?為什么？

［例答］小剛的說法沒有體現(xiàn)思維的獨立性。因為思維的獨立并不等同于一味追求獨特，而就是意味著不人

云亦云，有自己獨到的見解，同時接納她人合理、正確的意見。

教材P10【探究與分享】

尋找“愛問”同學

尋找在學習與生活中樂于提出問題的同學，試著分析她們的共同點。

［例答］

“愛問”同學主要特點共同點

小雨愛問稀奇古怪的問題，機靈活潑對事情有自己的瞧法，并且

小強學習勤奮，善于動腦筋敢于表達不同的觀點，敢于

小東對什么事物都感到好奇,喜歡打破砂鍋問到底對不合理的事情說“不”，

小佳總就是問為什么，做什么事都很較真敢于向權威挑戰(zhàn)

教材P11【探究與分享】

(1)您如何評價君君與曉琳的建議？

［例答］君君與曉琳對班級名片的建議說明她們能夠從自己的經(jīng)驗出發(fā)，敢于質疑，有勇氣表達自己的觀點,

給出合理化的建議,提升了班級名片的藝術性。

(2)如果您就是七年級(2)班的同學,您會給班級名片制作活動提出什么建議？

［例答］我認為班級名片還應該包括班級口號、班級目標、班主任寄語等，讓全班同學都能夠參與到班級的

個性化名片制作中來。

教材P12【探究與分享】

(1)您認為上述同學的表現(xiàn)就是創(chuàng)造不?為什么？

［例答］就是。因為她們擁有活躍的思維，感情奔放，朝氣蓬勃,敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫,敢于突

破自己，改變自己，改變世界。

(2)與同學一起討論:青春的創(chuàng)造可以就是怎樣的?您希望自己有怎樣的創(chuàng)造？

［例答］創(chuàng)造存在于我們生活的各個方面，存在于我們每個人身上。我們敢于打破常規(guī),追求生活的新奇與浪

漫,開創(chuàng)前人未走之路;我們也會關注她人與社會，瞧重創(chuàng)造的意義與價值，做一名對國家與社會有用的創(chuàng)造者。

我希望自己將來能夠做個發(fā)明家，發(fā)明不用油不用電的汽車，節(jié)約能源，減少大氣污染。

教材P13【拓展空間】

(1)在您生活的城市、社區(qū)或校園中，您覺得哪些方面不太令人滿意？

［例答］在我生活的城市中，不滿意的方面有堵車,環(huán)境污染嚴重，物價高,一些地方臟亂差等;在我生活的社區(qū)

中，基礎設施的配備較齊全，但小區(qū)不就是封閉式的,房子后面就就是馬路，每天半夜都會有大卡車與吊車施工,

噪音很大,影響我們休息，社區(qū)應加強綠化美化等;在我生活的校園中,不滿意的方面有學校的操場及體育設施,

下課后不讓學生隨意靠近，飲水設施不能滿足學生的需要，個別老師的教育方式過于簡單粗暴等。

(2)小組合作，選擇其中一個方面，搜集、整理相關資料，并提出具有建設性的意見與建議。

［例答］針對社區(qū)建設，我們提出的建議有:①作為社區(qū)管理者，應加強社區(qū)管理,提高基層管理水平;拓展社區(qū)

服務,提高居民群眾的生活質量;做好社區(qū)安全工作，增強居民群眾的安全感;繁榮社區(qū)文化，提高居民群眾的文

明素質;改善居住環(huán)境，促進人與自然與諧相處;切實搞好社區(qū)建設，為建設與諧社區(qū)提供保證.②作為社區(qū)的一

員,我們要幫助社區(qū)居民做力所能及的事情。愛護社區(qū)的一花一草;珍惜鄰里友情;保護社區(qū)環(huán)境，不亂扔亂倒垃

圾;鄰里小事不計較，樂善好施。

第二課青春的心弦

第1課時男生女生

教材P14【運用您的經(jīng)驗】

(1)孩童時代您喜歡的玩具、圖書有哪些?您與同伴經(jīng)常玩什么游戲?比較一下男生女生在喜歡的玩具、圖

書與游戲方面有哪些不同。

［例答］孩童時代我喜歡的玩具有變形金剛、遙控汽車、玩具槍，喜歡的圖書有《安徒生童話》《海底兩萬里》

《木偶奇遇記》等。我與同伴經(jīng)常在一起玩電腦游戲，一起玩滑板，一起玩斗車等。男生一般喜歡玩車、變形金

剛等，而女生喜歡玩布娃娃;男生一般喜歡瞧武俠、歷史、科幻等方面的書籍，而女生則喜歡瞧詩歌、美術等方

面的書籍;男生一般喜歡跑跳類的游戲，而女生則喜歡“過家家”等。

(2)現(xiàn)在您有什么愛好?與您有共同愛好的同學有哪些?這些同學的性別與您一樣不?這說明了什么？

［例答］瞧書、騎自行車遠行、踢足球等。與我有共同愛好的同學很多。這些同學的性別與我就是一樣的。

這說明了男生女生在性格特征、興趣愛好等方面有各自的特點。

教材P15?P16【探究與分享】

(1)對于上述現(xiàn)象，有以下說法。您怎樣瞧待這些說法?說說您的理由。

?這就是特殊場合或者特殊活動的需要。

?這些人非常有個性。

?這就是私人的事情，應該尊重。

［例答］我們都有自己的性別角色，性別角色通過著裝與言行表現(xiàn)出來,就是人們判斷一個人性別的重要依

據(jù)。在社會中，人們對性別的認識通常會受到性別刻板印象的影響。對于上述說法，我同意最后一種，這就是私

人的事情，應該尊重。

(2)您認為下面的描述哪些屬于男性特征，哪些屬于女性特征，或者兼而有之？

［例答］屬于男性特征的有:喜歡數(shù)學與科學、雄心勃勃、主動、富有競爭性、決策果斷、富有支配性、富

有冒險精神。屬于女性特征的有:善于理解體諒她人、情緒化、溫文爾雅、更瞧重家庭、心思細密、易哭、敏

感、喜歡文藝、不善于決斷。兼而有之的有:自信。

教材P17【探究與分享】

(1)您如何瞧待上述觀點？

［例答］這種嬴點就是定確的，男生女生各自擁有自身的性別優(yōu)勢。

(2)在日常生活中，男生女生可以為對方做些什么？

［例答］女生可以幫助男生:①在遇到挫折時，女生的善解人意可以幫助男生減輕煩惱。②女生心思縝密，可以

幫助男生改掉丟三落四的毛病。③女生的機械記憶力強,可以幫助男生提高相關知識的學習能力。④女生的性

格溫柔，能夠幫助男生調節(jié)消極的情緒等。

男生可以幫助女生:①男生的大膽勇敢可以幫助女生應對困難與未知。②男生的幽默與善能夠使女生心情愉

悅。③男生力氣大，能夠幫助女生干一些體力活兒。④男生要強，可以幫助女生克服生活中的困難等。

教材P18【拓展空間】

男生女生分組，以“我就是陽光少年”為主題，舉行演講比賽。要求演講主題突出、明確，

內容豐富、生動。

［例答卜尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好!我就是X年級X班的XXX。我為大家演講的題目就是:我就是一名陽光少年。

如果說生命就是一條河流，那么有陽光的歲月就就是其中最晶瑩、最燦爛的浪花;如果說生命就是一列疾馳

的火車，那么有陽光的歲月就就是窗外變化無窮的美麗風景。要問我世界上最美好的東西就是什么，我會說:“就

是陽光!”在陽光燦爛的日子里，我愿意讓它沁入我的每一個細胞，感受它，欣賞它。人們常常會把“l(fā)j日光”一

詞與少年聯(lián)系在一起，稱之為“陽光少年”，因為我像陽光，我找到了屬于自己的美麗彩虹!身為家庭里的一名成

員，我盡到了女兒應盡的責任，也養(yǎng)成了一個女孩子應有的良好生活習慣。在學習上,我努力，刻苦，成績理想，我知

道學習就是給自己學的。學習好了，父母也會高興,這就是對父母最好的報答。

每天早上起來，我都會說：“做個陽光少年，真好!”心里感覺美滋滋的。我覺得每一個陽光少年都很幸福,

因為，我們有著最偉大的追求以及最美好的心愿。我們有著自己的奮發(fā)動力，我們就是有理想的陽光少年。也許

以后當我回想往事時，我會說：“瞧，太陽在朝我微笑，因為我永遠就是一個充滿陽光的‘少年'J

既然就是花,我就要綻放;既然就是樹，我就要長成棟梁;既然就是名陽光少年，我就要成為最出色、最優(yōu)秀的

陽光少年！

第2課時青春萌動

教材P18【運用您的經(jīng)驗】

寫出您心目中理想異性的特點，瞧瞧這些特點主要集中在哪些方面。

［例答］男性:自信、積極主動，做事果斷、心態(tài)陽光,長相帥氣等。

女性:心思細密、溫文爾雅，喜歡微笑,長得漂亮等。

教材P18?P19【探究與分享】

(1)小梅與大海的苦惱有什么共同特點？

［例答］小梅與大海都希望自己在異性面前表現(xiàn)自己,很在意自己的形象。

(2)在成長過程中，您有過類似的苦惱不？

［例答］示例:有過。

(3)您認為小梅與大海怎樣才能擺脫苦惱？

［例答］正確認識自己，坦然大方地與異性同學溝通交流，做到主動熱情、自重自愛。

教材P191探究與分享】

(1)您贊同這樣的校規(guī)不?為什么？

［例答］不贊同。因為與異性相處,有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。我們與異性交往，成為好朋

友，并不僅僅就是性別的吸引，而就是能從對方身上瞧到某些優(yōu)秀品質，這些品質吸引著我們。

(2)學校制定這樣的校規(guī)，表明校長與老師擔心什么?她們的擔心有哪些合理之處？

［例答］校長與老師擔心男生女生之間的交往過于密切。她們擔心的合理之處:男生女生之間的交往過于密

切容易影響學習，影響青少年的健康成長。

(3)如果校長來聽取大家對校規(guī)的意見，您有哪些建議？

［例答］我對校規(guī)的建議:①引導男生女生適當交往，不作過于嚴格的規(guī)定。②建議利用相關課程與心理健康

教育,加強中學生心理輔導，做好學生的青春期教育，排解不良心理。③學校舉辦適合男女生共同參加的活動，引

導男女生適度交往，增強異性間的交往能力。④鼓勵學生互幫互助，有助于了解異性,正常交往等。

教材P201探究與分享】

(1)夏夏與彬彬的心情,您能理解不？

［例答］我能理解。相遇青春,我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感，這就是青春成長中的正常現(xiàn)象。

(2)如果您就是彬彬，您有兩全其美的辦法不？

［例答］彬彬與雨薇之間的情感,需要理智對待、慎重處理。彬彬可以向老師說明雨薇家的具體情況,號召班

里的同學都來幫助雨薇。她可以與大家一起幫助雨薇擺脫困境，淡化朦朧的情感.

教材P22【拓展空間】

(1)訪問家人或其她比較熟悉的人，了解她們對愛情的瞧法，聽聽她們對如何處理青春期異性情感的建議。

［例答］按照訪談建議來操作即可。

(2)訪談結束后，完成一份訪談小結，與同學分享自己的收獲。

［例答］通過訪談我知道了愛情需要具有愛她人的能力,這種能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含對家

庭的責任等。面對生活中可能出現(xiàn)的朦朧情感，我們應該慎重對待，理智處理。

第三課青春的證明

第1課時青春飛揚

教材P231運用您的經(jīng)驗】

(1)您認為下面哪些詞語能表達您對青春的理解?請標注出來。

［例答］夢想、青澀、激情、美好、成長、勇氣。

(2)您還會用哪些詞語描述青春？

［例答］春天、朝陽、燦爛、蓬勃、歌唱、自立、奮斗、昂揚等。

(3)與同學交流,比較各自對青春的理解有何異同。

［例答］我與同桌對青春的描述雖然在個別詞匯上有所差異,但大體相同。如都用了奮斗、成長、夢想等詞

匯。不同的就是，我用了激情，而同桌用了莽撞。

教材P24【探究與分享】

(1)您有過類似下面的想法不?您還想去做哪些事情？

［例答］有過。示例:發(fā)明一個實用的工具、學會一項音樂彈奏技能、去國外探訪風土人情等。

(2)有人說，想法總歸就是想法，小孩子就愛胡思亂想。也有人說，不少人年輕時的想法最終得以實現(xiàn)。對于

上述說法您怎么瞧?說出來與同學討論。

［例答］小孩子的世界就是比較單純的,想法多，因此需要引導,充分發(fā)揮她們的創(chuàng)造力與想象力;年輕時的想

法其實際就是設立了一個目標，能夠激發(fā)我們的潛能。

教材P25【探究與分享】

想象您就是一只振翅欲飛的雄鷹，應該擁有怎樣的羽翼才能獨立飛翔?把您想到的詞語寫上去。

［例答］拼搏、奮斗、自立、進取、誠信、友好、善良等。

教材P26【探究與分享】

根據(jù)您的了解，從自信者的言談、舉止、性格、為人處世等方面，說一說自信者具有怎樣的風采。

［例答］不卑不亢、落落大方、開拓進取、樂觀向上、自尊自信、自愛自強，維護人格，與她人平等相待、做

事大度，不與人斤斤計較等。

教材P26【探究與分享】

⑴制作一幅圖表，按學習、與人交往等方面分類，與一個月之前相比，把自己的進步填上。

［例答］

我一個月的進步

項目內容

學習主動向老師問問題,認真完成作業(yè)

交往與同學產(chǎn)生矛盾時能夠與對方交流，喜歡與別人打交道

處理問題不與同學打架了，懂得了退讓

(2)反思一下:這些進步就是否帶給您自信?與同學交流，找到能讓自己增強自信的方法，并在生活中嘗試。

［例答］這些進步能夠帶給我自信。我找到的增強自信的方法有:發(fā)現(xiàn)自己的進步與長處，努力增強自己的實

力，學會自強，戰(zhàn)勝自我，不斷體驗成功等。

教材P27【拓展空間】

(1)她們的青春有哪些不同?為什么會有不同？

［例答］《鋼鐵就是怎樣煉成的》中的蘇聯(lián)英雄保爾?柯察金把青春獻給了偉大的共產(chǎn)主義事業(yè)，在青

春的奮斗中，她把自己的追求與祖國、人民的利益聯(lián)系在一起，創(chuàng)造出生命的奇跡，成長為鋼鐵戰(zhàn)士。《阿

甘正傳》中的美國傳奇人物阿甘就是一個智商只有75的低能兒，但她通過自身的不懈努力，從要靠金屬支

架走路到飛宜如風，在多個領域創(chuàng)造奇跡,讓青春在自強不息中閃光。《青春萬歲》中的高中生群體熱情洋溢

地譜出了一曲社會主義的青春之歌,表達了共和國誕生后，一代青年的崇高理想與激情?！独卒h》中的雷鋒作

為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，以為人民服務為宗旨，無私奉獻，用自己的青春鑄成崇高品質,影響了后來一代又一代的中

國人。因為她們所處的時代不同，她們各自的境遇不同，她們的青春歷程不同。

(2)她們的青春有哪些相同之處？

［例答］她們的青春的相同之處:面對青春，她們都有自己的理想，自信自強，不斷地探索人生之路。

(3)她們的青春給您帶來哪些啟示？

［例答］青春的我們,要對自己的未來充滿希望。有很多的夢想等著我們去實現(xiàn),有美好的未來需要我們去創(chuàng)

造。我們要追尋自己的理想，努力探索青春。

第2課時青春有格

教材P27【運用您的經(jīng)驗】

(1)這就是我們熟悉的田字格。由這個“格”您會聯(lián)想到什么？

［例答］寫字的規(guī)范、做事的要求等。

(2)“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才?！薄把杂形锒杏懈褚病暗乐缘?，齊之以禮，有恥且格。"您如何

理解這些語句中的“格”？

［例答］規(guī)矩、規(guī)則、規(guī)格等。

教材P28【探究與分享】

(1)您認為還有哪些規(guī)則需要遵守？

［例答］舉止文明、言行一致、愛惜名譽、生活節(jié)儉、遵守交通規(guī)則、見義勇為。

(2)有人認為，只要不被發(fā)現(xiàn),說謊、欺騙也就是可以的。您如何瞧待這一觀點?為什么？

［例答］古今中外的事實證明，弄虛作假的人早晚會被識破，不僅會失去已得到的東西，而且會遭到人們的鄙

視。誠實的人也許會一時吃虧，但最終會得到人們的信任與尊重，獲得應得的一切。對于個人，說謊欺騙就是自

欺欺人，會讓人失去信譽,遭到良心的自我譴責，背上沉重的精神枷鎖。

教材P30【探究與分享】

您如何瞧待上述同學的議論?您會怎么做？

［例答］左上同學的說法就是錯誤的。每個人都可以從點滴小事做起，堅持不懈，積少成多，積善成德。右上同

學要向童小勇學習，堅持去做，不要半途而廢。左下同學就是追求至善的表現(xiàn)，體現(xiàn)了高尚的道德情操。右下同

學不能僅僅就是羨慕學習榜樣,更要努力去做，堅持到底。做法:以學習的榜樣為標尺，檢視自己的不足，積極調整

自己，通過自省與慎獨，端正自己的行為，提升自己的道德素質。

教材P31【探究與分享】

(1)您如何瞧待上述觀點？

［例答］獨善竟身，對自己扭有信心，自我激勵。無論在任何環(huán)境下都能做到“止于至善”，這就是修身修德的

根本。當這些德行具備之后，不但能發(fā)出道德的榮光,而且知道人生之路該怎樣走，同時起到表率作用，通過自己

的言行去幫助自己的家人以至天下眾人,為社會與人類作出自己的貢獻。

(2)想一想：“止于至善”的人應該具備哪些品質？

［例答］仁德、忠敬、孝恭、慈愛、誠信等品質。

教材P32【拓展空間】

［答案］略。

第二單元做情緒情感的主人

第四課揭開情緒的面紗

第1課時青春的情緒

教材P34【運用您的經(jīng)驗】

遇到以下情境，您會有怎樣的情緒感受？

［例答］明天我與家人要去野外郊游:開心、期待。過生日收到好朋友的禮物:高興、快樂、幸福。在學校住

宿，不能經(jīng)?；丶?郁悶、煩惱、無助。下課鈴響了，老師還在拖堂:無奈、煩躁、焦急。提醒同學別喝生水，遭同

學白眼:懊惱、慍怒。媽媽總想幫我收拾書包，順便檢查我的作業(yè):生氣、憤怒。

教材P35?P36【探究與分享】

(1)結合上述情境，說說默默與小沖面對考試的情緒有什么不同。

［例答］默默面對考試的情緒就是開心、快樂。小沖面對考試的情緒就是緊張、憤怒、惱火。

(2)在您的生活經(jīng)歷中，遇到過哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情？

［例答］一次乒乓球比賽，我很緊張,正常的水平?jīng)]有發(fā)揮出來彳艮快就輸了。

教材P37【探究與分享】'

(1)上述情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點？

［例答］圭上圖片體現(xiàn)了情緒的反應強烈;右上圖片體現(xiàn)了情緒的波動與固執(zhí);左下圖片體現(xiàn)了情緒的細膩

性;右下圖片體現(xiàn)了情緒的表現(xiàn)性。

(2)反思自己在日常生活中的情緒表現(xiàn)，說說自己的情緒特點。

［例答］我一直比較能控制自己的情緒,這個學期我都沒怎么生過氣，即使面對期中考試的壓力，我都比較沉

著與冷靜,所以取得了比較好的成績。我的情緒很細膩,瞧喜歡的小說，會長時間沉浸在小說描述的氛圍中。

教材P37【探究與分享】

(1)請您根據(jù)以下提示，充分發(fā)揮想象力，編寫出吸引人的小故事(可以二選一)。

［例答］提示一:我就是一個對生活充滿熱情的入。有一天，我與爸爸媽媽一起去海邊旅游,瞧到了美麗的大海,

我開心極了。提示二:我就是一個感情細賦的人。有一天，我瞧了《安徒生童話》，被里面的故事感動得哭了。

(2)把您編寫的故事與同學分享。

［例答］提示:根據(jù)第(1)問編的故事,與同學們分享即可。

教材P38【探究與分享】

(1)陳玲為什么會有這些情緒變化？

［例答］一個人的情緒受多方面因素的影響。隨著周圍環(huán)境的變化，情緒也會發(fā)生變化。

(2)陳玲的這些情緒表現(xiàn)體現(xiàn)了怎樣的青春期情緒特點？

L例答］陳玲的這些情緒表現(xiàn)體現(xiàn)了情緒反應強烈的青春期情緒特點。

(3)假如您就是陳玲，遇到類似情況會怎么做？

［例答］學會積極面對負面情緒，善于激發(fā)正面的情緒感受，合理地調節(jié)情緒。

教材P38【拓展空間】

(1)嘗試通過用不同的色彩來表達不同的情緒感受，制作“情緒調色板

［例答修［色表示興奮喜悅,藍色表示冷靜，灰色表示憂郁,紫色表示傷心，黑色表示恐懼等。

(2)同學之間分享“情緒調色板”，相互猜猜對方想表達怎樣的情緒。

［例答］提示:通過自己制作的“情緒調色板”與同學分享即可。

第2課時情緒的管理

教材P39【運用您的經(jīng)驗】

(1)回想一件讓您特別興奮或特別憤怒的事情，您當時就是如何表達自己情緒的?您周圍的人又就是如何表

現(xiàn)的?

［例答］有一天中午，我在家正準備睡覺，突然聽到了爸爸說話的聲音。我想:“爸爸一定就是在說安電腦的事

情?！庇诰褪俏伊⒖檀┥闲艿桨职指皢柊职质裁磿r候安電腦。爸爸回答說：“今天安我馬上高興地蹦起

來，喊:“爸爸萬歲!爸爸萬歲!”晚上回到家，我把鞋子一脫，把書包往地上一放，馬上跑進我的臥室，我立刻驚呆了。

一臺嶄新的電腦呈現(xiàn)在我的面前，我左瞧瞧，右瞧瞧。爸爸進來說:“您把電腦打開瞧瞧。"我立刻打開電腦，好開

心啊，家里終于有了新電腦了。爸爸瞧到我開心,她也很高興。

(2)與同學交流，瞧瞧大家情緒表達的方式就是否一樣，這些表達方式給身邊的人帶來怎樣的影響。

［例答］不一樣。小紅受到委屈，喜歡大哭一場,大家瞧到了都要過來勸解她。小麗不高興的時候就陰沉著臉,

誰都不愛搭理，搞得大家都很沒趣。

(3)與同學討論,瞧瞧大家就是如何調節(jié)自己情緒的，有哪些好的方法。

［例答］小玲期中考試考砸了，她的心情不好，就把自己關在屋子里聽喜歡的音樂;小強挨了老師批評，到操場打籃

球發(fā)泄自己的情緒;暑假，小東的外婆去世了，她很傷感,去外地旅游了幾天;等等。

教材P40【探究與分享】

(1)分組情境表演:小平會以何種方式來表達自己的情緒?可能會帶來什么后果？

［例答］①小平可能會因好朋友的不守信用而大發(fā)脾氣。這樣會傷害到自己與好朋友的友誼。②小平可以心

平氣與地告訴自己的好朋友她的做法就是錯誤的，希望好朋友下次不要這樣做了。這樣可以獲得朋友的認可,

也可以讓朋友意識到自己的錯誤。③小平可以轉變一下想法，反正大家已經(jīng)知道了自己的秘密，無所謂,可以與

大家共享，自嘲一下。這樣可以拉近與同學的關系。④小平可以找一個知心的朋友，傾訴一下.這樣做既可以緩

解自己的憤怒情緒，還可以得到朋友的安慰。

(2)根據(jù)情境表演，討論哪些表達方式就是恰當?shù)摹?/p>

［例答］我認為②③④的表達方式就是恰當?shù)摹＿@樣做有助于我們更好地調節(jié)情緒，成為情緒的主人。

教材P41【拓展空間】

從抑郁、悲傷、恐懼、嫉妒、憎恨與焦慮等情緒中選擇一種，提出您的調節(jié)方法，與同學交流分享。

［例答］①對抑郁情緒的調解:及時肯定自己，積極樂觀地生活,建立可靠的人際關系，學會排解自己的不良情

緒。②對悲傷情緒的調節(jié):該哭時應該大哭一場，找自己信得過的人傾訴一下。③對恐懼情緒的調節(jié):積極地自

我暗示，學會接納自己樹立起愿意改變的勇氣與信心。④對嫉妒情緒的調節(jié):不與別人攀比，用陽光的心態(tài)瞧待

別人,正確評價自己，學會自我認可。⑤對憎恨情緒的調節(jié):培養(yǎng)寬厚、強大、溫暖、堅強、樂觀的品質,做一個

健康、陽光、溫潤的人。⑥對焦慮情緒的調節(jié):給自己確定具體的目標，適當轉移關注點.做事失敗時要學會補

救等。

第五課品出情感的韻味

第1課時我們的情感世界

教材P42【運用您的經(jīng)驗】

結合生活實際，選擇下面的一個方面，與同學分享自己的真情實感。

［例答］我對親人的情感:感恩、感謝、依戀等。

我對祖國的情感:自豪、驕傲、熱愛、責任、使命等。

我對自然的情感:尊重、善待、熱愛、敬畏、與自然與諧相處等。

我對家鄉(xiāng)的情感:眷戀、關愛、思念等。

我對同學的情感:友愛、喜歡、幸福、感激等。

我對老師的情感:敬愛、尊重、欽佩、崇拜、感激等。

我對動物的情感:親近感,善待、保護動物的使命感等。

我對班級的情感:關愛、歸屬感等。

教材P43【探究與分享】

(1)您有過以下情感體驗不？

［例答］有過。

(2)除了上述情感體驗,您在生活中還有過哪些情感體驗？

［例答］對父母、老師、同學與朋友有親情、師生情、友情。對家庭、學校、社區(qū)與祖國有歸屬感、責任感、

使命感、愛國之情等。

教材P43【探究與分享】

(1)上述古詩詞表達了怎樣的情感？

［例答］上述古詩詞表達了憂國憂民的情感、愛國的情感、愛情等。

(2)在古詩詞中，您還可以找到哪些豐富的情感表達？

［例答］樂于奉獻:春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

輕松快樂的情感:兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

友情:勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

教材P44【探究與分享】

(1)回顧您的成長經(jīng)歷，讓您體驗深刻的情感有哪些？

［例答］在我的成長經(jīng)歷中，讓我體驗深刻的情感有父母的慈愛、老師的關愛與同學間的友愛等。

(2)您現(xiàn)在最希望獲得哪些情感?您會用怎樣的方式表達您的情感需要？

［例答］現(xiàn)在我最希望得到別人的愛與關懷，希望更有責任感。我會努力回報別人的關愛，努力學習,認真生

活。

教材P44【探究與分享】

“我”對張老師的情感有哪些變化?這些變化對“我”學數(shù)學有什么影響？

［例答］開始“我”有點怕張老師，后來由于張老師對“我”的關愛，“我”開始喜歡張老師，覺得她就是"我”

遇到的最好的老師。這些變化使“我”開始喜歡學數(shù)學，愿意鉆研數(shù)學難題，對數(shù)學有濃厚的學習興趣。

教材P45【探究與分享】

(1)在上面的情境中，“我”對媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？

［例答］小時候的“我”喜歡媽媽,希望得到媽媽的關懷與愛;少年時候的“我”與媽媽有了隔閡。希望自己

獨立;青年時候的“我”想念媽媽，理解了媽媽的付出與愛。

(2)為什么會發(fā)生這些變化？

［例答］情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，這正就是我們生命成長的體現(xiàn)。在生活經(jīng)驗的不斷擴

展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。

教材P46【拓展空間】

(1)通過反思自己的情感世界，進行自我評價。

［例答］我的優(yōu)點乂故事沉移、細致,喜怒不形于色，喜歡與性格相近的人交朋友。我的缺點:做事有點拖沓。

我想做怎樣的人:有堅強的意志,自信、自立，能夠寬容她人,講誠信的人。

(2)選擇一個您喜歡的人，嘗試通過各種合法渠道了解她的情感世界，與同學分享您從中獲得的啟示。

［例答］我最喜歡的人就是我的媽媽。我的媽媽有一頭烏黑的長發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛。微笑時嘴角還有

兩個淺淺的酒窩。媽媽個子不高，瘦瘦的,給人一種弱不禁風的感覺。在我心里，媽媽曾經(jīng)就是我最不喜歡的人。

因為她只知道讓我學習，學習，再學習。

有一次，我在玩電腦時,無意間打開了媽媽的文件夾，其中有一封信。我當時很好奇，就打開瞧了一下。那就

是一封媽媽寫給姐姐的信。信上寫的都就是媽媽的心里話。媽媽說，這么多年來，她整天忙著上班，一直沒有時

間關心我們。很多時候，她只就是把我們丟給書本，希望我們能多讀書，讀好書，從書中去體會、學習做人的道

理……瞧著瞧著，我的眼淚不知不覺地流了下來。原來媽媽就是那么愛我們，而我卻誤會了她。那天晚上睡覺前,

我對媽媽說：“媽媽，我愛您!我以前總惹您生氣,請原諒我。”媽媽說：“沒事兒，我很高興，因為您長大了。”媽媽

笑了,我瞧到她眼里有淚光在閃動……

第2課時在品味情感中成長

教材P46【運用您的經(jīng)驗】

(1)結合您的生活體驗，說一說哪些情感就是美好的。

［例答］在我的生活中，美好的情感有:父母對我們的親情，老師對我們的關愛，同學對我們的友情，我們對社會

的感恩等。

(2)這些美好的情感就是如何產(chǎn)生的？

［例答］這些美好的情感就是我們在人與人、人與社會的互動中自然引發(fā)的。

教材P47【探究與分享】

(1)您如何瞧待東東與亮亮的情感體驗？

［例答］東東通過閱讀獲得了快樂的體驗，亮亮通過參加有意義的活動獲得了美好的情感體驗。

(2)在生活中,您有哪些美好的情感體驗?說出來與同學分享。

［例答］在與好朋友的交往中，體驗到友情的可貴;在參加社會公益活動時,體驗到奉獻的快樂。

教材P48【探究與分享】

(1)浩浩為什么心里不舒服?這就是一種什么感受？

［例答］因為浩浩發(fā)揮失常，沒有給班級贏得榮譽。這就是一種羞恥感與挫敗感。

(2)浩浩這樣的感受有什么意義？

I例答］體驗負面感受對我們的成長也有意義,它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐

盈。學會承受一些負面感受,善于將負面情感轉變?yōu)槌砷L的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷

成長。

教材P491探究與分享】

(1)當您發(fā)現(xiàn)自己處于一個人際關系冷漠的環(huán)境，您更傾向于適應還就是改變這種環(huán)境?為什么？

［例答］我傾向于改變人際關系冷漠的環(huán)境。因為這種環(huán)境讓我們感受不到溫暖與關懷，不能守望相助，不利

于我們健康成長。

(2)如果您想改變這種環(huán)境,您會怎么做？

［例答］我想用自己的熱情與行動來影響環(huán)境。在與她人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命

的正能量。即使個別人不理解，但就是我相笞有更多的人能夠像我一樣行動起來，為營造良好的社會環(huán)境作出自

己的貢獻。

教材P50【探究與分享】

(1)大軍送給邈邈的僅僅就是一本小書不?［例答］大軍送給邈邈的不僅僅就是一本小書，更就是一份對邈邈

的友誼。

(2)為什么大軍會認為這本小書就是“我們”的禮物?談談您的理解。

［例答］大軍給邈邈創(chuàng)造了美好生活的情感體驗。而在送禮物的過程中，通過邈邈的反應，大軍的情感也得到

了回應與共鳴。

教材P50【拓展空間】

(1)在課外，為您認為重要的人(如父母、老師與朋友)創(chuàng)造一次難忘的、愉悅的經(jīng)歷，交流彼此的情感體驗。

［例答］星期天的早上，我沒有像往常一樣睡懶覺，而就是早起給父母做了一頓早餐，瞧到父母開心的樣子，我

也很高興。

(2)嘗試以不同方式，向您身邊的人傳遞美好的情感。

［例答］給父母寫一封感謝信，陪爺爺奶奶散步等。

第三單元在集體中成長

第六課“我”與“我們”

第1課時集體生活邀請我

教材P52【運用您的經(jīng)驗】

(1)在您的生活經(jīng)歷中，有過哪些讓您印象深刻的集體？

［例答］如班級、合唱團、球隊等。

(2)請用一些關鍵詞描述您對集體生活的感受。

［例答］有歸屬感，覺得集體很溫暖,很團結，很讓人留戀等。

教材P53【探究與分享】

請您說一說在集體中感受溫暖的片段。

［例答］如生病時老師的關心，學習上同學的幫助，比賽時同學給予的鼓勵等。

教材P54【探究與分享】

請您說一說集體獲得的最讓您自豪的榮譽，并與同學分享在獲得榮譽的過程中您的付出與感受。

［例答］本班在全?；@球比賽中獲得冠軍。我作為其中的一名隊員，與其她隊員一起刻苦訓練，為班級爭光。

班里的其她同學積極為比賽出謀劃策，鼓勵運動員，做好后勤服務等，她們的付出讓我覺得很感動。

教材P55【探究與分享】

(1)找到您親歷的“團結的集體”，分析它們的特征。

［例答］______________________________________________________________________________

集體名稱目標行為成員關系其她

班級優(yōu)秀班級每個同學都積極努力與諧有班規(guī)

學習小組提高學習成績互相學習，互相幫助與諧學習守則

合唱團獲得比賽第一名積極參加排練與諧合唱團守則

校足球隊代表學校參加比賽積極參加訓練與諧嚴格的紀律

(2)找出“團結的集體”的共性。

［例答］團結的集體有共同的目標;有組織性與紀律性;具有一定的組織制度，擁有集體的組織機構，有一定的

集體活動準則，以及集體成員對各項準則的遵守;主動熱情、真誠平等的成員之間的關系;等等。

(3)您在這個“團結的集體”中感受到怎樣的力量?您為這個集體做過什么?說出來與同學分享。

［例答］團結的集體可以集眾人之長，形成一股強大的合力,團結的集體才有凝聚力與戰(zhàn)斗力。在期末數(shù)學競

賽上,我代表班級參加比賽，最后獲得了冠軍。

教材P56?P57【探究與分享】

(1)以上情境說明集體有怎樣的力量？

［例答］集體的力量就是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。個人在集體生活中會自覺不自覺

地產(chǎn)生與集體要求相一致的態(tài)度與行為。

(2)這些力量都就是正面的不?請舉例說明。

［例答］不就是。如集體的風氣不好，往往也會給集體成員帶來不好的影響。

教材P57【拓展空間】

從現(xiàn)在開始,請拍攝集體生活的精彩瞬間，初中畢業(yè)時與同學分享您的成果，為初中生活留下美好而珍貴的

印跡。

［例答］可拍攝學習、運動、實驗、社會實踐等場景。

第2課時集體生活成就我

教材P58【運用您的經(jīng)驗】

集體氛圍對您有什么影響?試舉一例說明。

［例答］良好的集體氛圍對每個成員都有積極作用。如自習課上,同學們都在認真學習，我也會認真學習。

教材P59【探究與分享】

(1)元元就是一位負責任的黑板報主編不?您就是從哪些方面瞧出來的？

［例答］就是。元元擔任黑板報主編后，工作認真，忙于征稿、催稿、編稿、版面設計等，為了編好黑板報，她主

動與同學交流合作，熱情很高,且目標明確。

(2)擔任黑板報主編后，元元的收獲表現(xiàn)在哪些方面？

［例答］元元的收獲表現(xiàn)在生活充實、性格開朗,對未來充滿了信心。

教材P59【探究與分享】

在集體生活中，您對上述哪些方面有比較深刻的體會?說出來與大家分享。

［例答］如:包容。自己有上課時做小動作的毛病。老師與同學們對我很包容，主動幫助我改正缺點。

教材P60【探究與分享】

(1)分析以上四位同學的個性特點對她們的成長有什么影響。

同學甲就是個完美主義者。完美主義會使人追求過高且無法實現(xiàn)的目標，并會在她失敗時給她帶來極大的

痛苦，不利于她的成長。同學乙有自知之明，能夠正確認識自己，有利于自己的健康成長。同學丙興趣廣泛、性

格開朗、交往能力強，能夠與同學共同進步。同學丁就是個樂觀主義者。樂觀主義者總就是相信自己有足夠的

能力來承受與減弱原有的負面影響。這種人容易瞧到事物好的一面，常保持積極樂觀的情緒，有利于自己的發(fā)展

進步。

了解自己的個性特點不?您的個性特點能幫助您在集體生活中找到恰當?shù)奈恢貌唬?/p>

［例答］了解。如小心謹慎。小心謹慎的個性特點讓我可以負責一些精細的工作,如校報的編輯，班級網(wǎng)站的

建設等。

教材P61【探究與分享】

⑴訓I練計劃對于我們贏得比賽有怎樣的影響？

［例答］制訂合理的訓練計劃，明確項目小組的目標任務，能夠凝聚起小組成員的力量,使組內成員心往一處

想，勁往一處使，更好地完成任務。

(2)您如何理解“有目標,而且所有成員都能為之奮斗的團隊就是強大的”這句話?這對您有什么啟示？

［例答］強大的團隊既需要有明確的目標，又需要所有成員的密切配合。在班級建設中，要設定共同的目標,

每一個成員都要為目標的實現(xiàn)付出自己的努力。

教材P61【拓展空間】

對于以上觀點，您持什么態(tài)度?說說您的理由。

［例答］以上觀點都有道理?！懊總€人都就是她自己個性的工程師?！鄙鐣母鞣N影響，首先要被個人理解與

接受，才能轉化為個體的需要與動機,才能推動她去行動。個性與集體融合起來，不會失去個性;相反，“只有在集

體中，個性才能得到高度的覺醒與完善”。一個人要熱愛集體，只有與集體密切聯(lián)系在一起,才能充分發(fā)揮自己的

作用，才能永遠立于不敗之地。

第七課共奏與諧樂章

第1課時單音與與聲

教材P62【運用您的經(jīng)驗】

(1)您在集體生活中遇到過類似的沖突不？

［例答］遇到過。如想加入學校的籃球隊,但因個子不高，未被允許。

(2)在遇到類似的沖突時，您就是怎么想的，又就是怎么做的？

［例答］正確對待沖突，認真冷靜分析原因，坦然接受。

教材P63【探究與分享】

(1)良好的秩序就是一切美好集體的基礎,它的實現(xiàn)有賴于規(guī)則的制定與遵守。在哪些情況下,我們必須服從

集體的要求與規(guī)則？

［例答］如在實驗室進行試驗操作要遵守實驗規(guī)則、參加升國旗儀式時要安靜、聽報告時要遵守會場秩序等。

(2)如果我們不服從這些要求與規(guī)則,可能給集體帶來哪些影響?對個人又有哪些影響？

［例答］如果我們不服從這些要求與規(guī)則,就會不利于集體的健康發(fā)展，影響集體目標的實現(xiàn),不利于集體的

與諧穩(wěn)定。對個人也有不利影響，會影響自己在集體中的形象與位置，不利于自己的良好發(fā)展。

教材P63?P64【探究與分享】

(1)請按照下列提示，回憶在集體生活中發(fā)生過的沖突事件,以及當時自己對沖突的反應，分析自己與集體的

不同需要。

［例答］

沖突事件我的反應我的需要集體的需要

班級排練集體舞的站與同學發(fā)生爭執(zhí)，生雖然我個子高，但我個子矮的站在前排，

位問題氣地退出排練還就是希望能站在第個子高的站在后排

一排

在班級里亂扔垃圾，不接受批評,拒絕收被當眾批評,傷害了集體需要干凈整潔的

被值日生批評拾垃圾自尊心環(huán)境

不參加學校組織的長不聽班長與體育委員我雖然有長跑的特集體需要每個成員發(fā)

跑比賽的安排長，但這幾天感冒了，揮特長，為班級爭光

不想?yún)⒓?/p>

(2)導致上述沖突的原因就是什么？

［例答］我們有時會感受到集體規(guī)則與我們的某些個性化需要之間存在矛盾甚至沖突。這可能基于一方有不

正當或不合理的要求，也可能就是個人與集體的需要不同。

(3)對于上述沖突，您有哪些理智的處理辦法？

［例答］應該以集體利益為重，盡量找到解決沖突的平衡點。

教材P64【探究與分享】

(1)在不合理的規(guī)則被修改之前，就是執(zhí)行規(guī)則重要，還就是修改規(guī)則重要?為什么？

［例答］執(zhí)行規(guī)則重要。因為在新規(guī)則沒有制訂出來之前，我們必須遵守既有規(guī)則,否則就會破壞秩序。

(2)有人認為死守規(guī)則就是一種僵化,有人認為無視規(guī)則就是一種放任。您怎么瞧？

［例答］一般來說，規(guī)則就是必須要遵守的。遵守規(guī)則就是人類社會生活能夠正常進行的前提與保證，規(guī)則保證社

會公共生活的有序、安全、與諧與文明，不能無視規(guī)則。但規(guī)則不就是一成不變的，不能死守規(guī)則。

教材P65【探究與分享】

(1)試分析以上方式可能產(chǎn)生的結果。

［例答］回避，可以避免出現(xiàn)過度激化的僵局，但也不利于沖突的解決;遷就,只能維持表面的與氣，就是沒有益

處的;強迫，令對方讓步，以滿足自己的需求，怛不會令對方信服，不利于沖突的解決;妥協(xié),雙方各讓一步，達成協(xié)議,

能較好地解決問題。

(2)您贊同哪種方式?說明您的理由。

［例答］我贊同妥協(xié)這就是一種比較好的解決沖突的方式。個人之間發(fā)生沖突就是有原因的，可能雙方都

有責任，如果都退一步,能較好地解決問題。

教材P66【拓展空間】

搜集相關資料，與同學一起制作“集體生活沖突化解秘籍”。

［答案］略。

第2課時節(jié)奏與旋律

教材P66【運用您的經(jīng)驗】

(1)梳理一下您在不同集體中的角色，數(shù)一數(shù)有多少種，都就是什么角色。

［例答］我們同時屬于多個集體，在不同的集體中,我們扮演不同的角色，承擔不同的責任。如我就是一名七年

級(1)班的學生