17《我變成了一棵樹》教案-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文下冊

17《我變成了一棵樹》教案-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《我變成了一棵樹》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文下冊的一篇課文。本課以一個孩子的想象為主線，講述了他突然變成了一棵樹后的經(jīng)歷。課文通過生動的描繪和豐富的想象力，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。同時(shí)，課文語言優(yōu)美，富有詩意，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。本節(jié)課將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，體會作者的思想感情，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《我變成了一棵樹》，學(xué)生將能夠：

1.增強(qiáng)文化自信，對祖國的語言文字產(chǎn)生深厚的熱愛，提高對民族文化的認(rèn)同感。

2.提升語言運(yùn)用能力，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

3.培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，能夠主動思考、質(zhì)疑，從不同角度分析問題，提高解決問題的能力。

4.發(fā)展審美創(chuàng)造能力，能夠欣賞課文中優(yōu)美的語言文字，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文《我變成了一棵樹》的內(nèi)容，體會作者的想象力，以及通過課文學(xué)習(xí)人與自然的關(guān)系。難點(diǎn)在于學(xué)生如何運(yùn)用自己的想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。

為了解決重點(diǎn)，教師可以采用多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、問答等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者的想象力。同時(shí)，可以通過提問、思考等方式，讓學(xué)生主動探索人與自然的關(guān)系，提高他們的思維品質(zhì)。

對于難點(diǎn)，可以采取以下策略：

1.激發(fā)學(xué)生的想象力：通過提問、圖片展示等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將自己變成一棵樹后會發(fā)生的事情進(jìn)行創(chuàng)作。

2.創(chuàng)編故事：鼓勵學(xué)生以課文為啟發(fā)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出屬于自己的“變成一棵樹”的故事。

3.分享與交流：讓學(xué)生將自己的作品進(jìn)行分享，互相欣賞、學(xué)習(xí)和鼓勵，提高學(xué)生的寫作能力和審美創(chuàng)造能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備、白板、教學(xué)卡片、彩色筆、畫紙、故事書《我變成了一棵樹》。

2.課程平臺：無。

3.信息化資源：電子版的課文《我變成了一棵樹》、相關(guān)圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：朗讀、討論、問答、小組合作、寫作、分享與交流。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

提前準(zhǔn)備好教學(xué)資源，包括故事書《我變成了一棵樹》、相關(guān)圖片、視頻資料等。確保教學(xué)設(shè)備（計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備等）正常運(yùn)行。

一、導(dǎo)入（5分鐘）

以提問方式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們曾經(jīng)有過奇思妙想嗎？比如變成一只小鳥、一棵大樹等等。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《我變成了一棵樹》，講述了一個孩子變成一棵樹后的奇妙經(jīng)歷。讓我們一起去探索這個有趣的故事吧！”

二、朗讀課文（10分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓、重音和語氣，讓學(xué)生感受課文的意境和情感。

2.學(xué)生自主朗讀課文，邊讀邊思考課文內(nèi)容，體會作者的想象力。

三、理解課文內(nèi)容（15分鐘）

1.教師提問：“課文中的孩子為什么想變成一棵樹？他變成樹后發(fā)生了哪些有趣的事情？”引導(dǎo)學(xué)生回答，討論并總結(jié)課文內(nèi)容。

2.學(xué)生分享自己的感受和想法，討論人與自然的關(guān)系。

四、課文主旨探究（10分鐘）

1.教師提問：“課文中，作者想要傳達(dá)給我們的信息是什么？怎樣才能與自然和諧相處？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

2.學(xué)生通過討論、思考，理解人與自然的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。

五、想象與創(chuàng)作（10分鐘）

1.教師啟發(fā)學(xué)生：“如果你們也變成了一棵樹，會發(fā)生怎樣的故事呢？請發(fā)揮你們的想象力，寫一篇關(guān)于自己變成樹的故事?！?/p>

2.學(xué)生現(xiàn)場寫作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用生動的語言描繪自己的故事。

六、分享與交流（5分鐘）

1.學(xué)生將自己的作品進(jìn)行分享，其他同學(xué)傾聽并給予鼓勵和反饋。

2.教師選取幾篇具有代表性的作品，進(jìn)行點(diǎn)評和表揚(yáng)。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)課文的主旨和重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，反思如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

課后作業(yè)：

1.家庭作業(yè)：請學(xué)生將課堂上的故事作品進(jìn)行修改和完善，并發(fā)給老師。

2.拓展作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家中進(jìn)行觀察和思考，記錄下自己與自然相處的美好時(shí)刻，下節(jié)課分享。拓展與延伸一、拓展閱讀材料（10分鐘）

1.《小王子》：圣?？颂K佩里創(chuàng)作的經(jīng)典之作，通過小王子的冒險(xiǎn)故事，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和責(zé)任感。

2.《森林里的秘密》：一本關(guān)于森林生態(tài)的圖畫書，通過描繪森林中的動植物生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，提高環(huán)保意識。

3.《綠色家園》：一本介紹生態(tài)環(huán)境保護(hù)的科普讀物，內(nèi)容包括氣候變化、生物多樣性保護(hù)等，幫助學(xué)生了解環(huán)保知識，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的行動。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究（15分鐘）

1.觀察身邊的自然環(huán)境：鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校周邊進(jìn)行觀察，記錄下自己與自然相處的美好時(shí)刻，思考如何保護(hù)環(huán)境，并將觀察結(jié)果進(jìn)行分享。

2.開展家庭環(huán)?；顒樱簩W(xué)生與家人一起開展環(huán)?；顒?，如垃圾分類、節(jié)約用水用電等，將環(huán)保理念融入日常生活，培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣。

3.創(chuàng)作環(huán)保標(biāo)語：學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，為自己所在的社區(qū)或?qū)W校創(chuàng)作一條環(huán)保標(biāo)語，用以提醒大家關(guān)注環(huán)境保護(hù)，提高環(huán)保意識。

三、課堂延伸活動（10分鐘）

1.組織學(xué)生進(jìn)行課堂延伸活動，如戶外觀察、環(huán)保主題活動等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然環(huán)境，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和行動力。

2.邀請環(huán)保專家或志愿者來校進(jìn)行講座，分享環(huán)保知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解環(huán)保問題，激發(fā)他們參與環(huán)保的熱情。板書設(shè)計(jì)①課文主旨：

-人與自然的關(guān)系

-保護(hù)環(huán)境的重要性

②課文內(nèi)容概括：

-孩子變成樹的原因

-變成樹后的奇妙經(jīng)歷

-與自然和諧相處的寓意

③重點(diǎn)詞句：

-“我變成了一棵樹，高高大大，枝繁葉茂?！?/p>

-“小動物們在我的樹蔭下玩耍，鳥兒在我的枝頭唱歌?！?/p>

-“我變成了樹，可以聽到風(fēng)吹過樹葉的聲音，感受到陽光的溫暖?！?/p>

板書設(shè)計(jì)要求：

1.設(shè)計(jì)簡潔明了，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。

2.采用圖文結(jié)合的方式，增加趣味性和藝術(shù)性。

3.通過顏色、形狀、字體等元素，使板書更具吸引力。

4.留有足夠的空間，以便于學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動和筆記。重點(diǎn)題型整理①填空題：

1.《我變成了一棵樹》這篇課文的作者是_______。

2.課文中，孩子變成樹的原因是_______。

3.變成樹后，孩子與_______在小動物們在樹的周圍玩耍。

答案：1.未知2.未知3.小動物們

②判斷題：

1.課文《我變成了一棵樹》講述了一個孩子變成一棵樹后的奇妙經(jīng)歷。（）

2.變成樹后，孩子可以聽到風(fēng)吹過樹葉的聲音，感受到陽光的溫暖。（）

3.課文中，孩子變成樹后，他的生活變得無聊和孤獨(dú)。（）

答案：1.√2.√3.×

③簡答題：

1.請簡述課文中孩子變成樹后的奇妙經(jīng)歷。

2.請談?wù)勀銓φn文中人與自然的關(guān)系的理解。

答案：1.孩子變成樹后，他與小動物們玩耍，鳥兒在他的枝頭唱歌。他還感受到了風(fēng)吹過樹葉的聲音和陽光的溫暖，非?？鞓?。

2.課文表達(dá)了人與自然和諧相處的理念。孩子變成樹后，他與自然界的小動物們成為了好朋友，共同生活在一起，這展示了人與自然的親密關(guān)系。我們應(yīng)該珍惜大自然，保護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處。

④擴(kuò)展題：

1.請發(fā)揮想象力，設(shè)想一下，如果你也變成了一棵樹，你會發(fā)生怎樣的故事？請用一段話概括。

2.請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀闶侨绾闻c自然和諧相處的？

答案：1.如果我變成了一棵樹，我會與小動物們成為好朋友，共同生活在一起。我會感受到風(fēng)吹過樹葉的聲音和陽光的溫暖，每天都是快樂而充實(shí)的。

2.在生活中，我經(jīng)常參加戶外活動，如徒步、騎行等，與大自然親密接觸。我還注意節(jié)約用水用電，垃圾分類，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

⑤創(chuàng)作題：

1.請根據(jù)課文《我變成了一棵樹》的內(nèi)容，創(chuàng)作一段話，描述孩子變成樹后的生活。

2.請以“我和自然”為主題，寫一篇短文，談?wù)勀闶侨绾闻c自然和諧相處的。

答案：1.孩子變成樹后，他每天都與小動物們一起玩耍，聽著鳥兒的歌聲，感受著大自然的美好。他在樹的枝頭上跳躍，與風(fēng)兒共舞，享受著自然的恩賜。

2.我和自然是最好的朋友。每當(dāng)我走進(jìn)大自然，我都能感受到它的美麗和力量。我喜歡在森林中漫步，聽到的鳥鳴和樹葉的沙沙聲，讓我感到寧靜和放松。我也會積極參與環(huán)保活動，為保護(hù)自然環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

當(dāng)堂檢測：

1.請學(xué)生用自己的話復(fù)述《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)。

2.請學(xué)生談?wù)勛约簩φn文中人與自然關(guān)系的理解，以及如何在生活中實(shí)踐環(huán)保。

3.請學(xué)生展示自己在課堂上創(chuàng)作的環(huán)保標(biāo)語，并解釋其含義。

教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，針對學(xué)生的錯誤和不足進(jìn)行及時(shí)的糾正和補(bǔ)充，確保學(xué)生能夠真正理解和掌握所學(xué)知識。同時(shí)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高自己的語文素養(yǎng)和環(huán)保意識。教學(xué)反思今天我上了一節(jié)《我變成了一棵樹》的閱讀理解課。整體來看，學(xué)生們對課文內(nèi)容的理解比較到位，但在課堂互動和思考方面還有待提高。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生回答問題時(shí)顯得有些緊張，表達(dá)不夠流暢。接下來，我在朗讀課文環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對課文中的停頓、重音和語氣的掌握還需加強(qiáng)，這些都會影響到他們對課文內(nèi)容的理解。

在理解課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生通過討論、思考來探索人與自然的關(guān)