Module8 Unit2 Does he play the piano（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語二年級上冊

Module8Unit2Doesheplaythepiano（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語二年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為外研版（一起）英語二年級上冊Module8Unit2"Doesheplaythepiano?"。教學內容圍繞詢問他人是否會某種樂器展開，包括一般現(xiàn)在時的疑問句構成及回答。本節(jié)課教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已學習過一般現(xiàn)在時態(tài)，掌握了簡單的主語謂語結構，并能夠詢問日?；顒?。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生將一般現(xiàn)在時應用于新的場景，即詢問他人的才藝，幫助學生擴展詞匯量，如piano、violin等樂器名稱，以及相關動詞短語如playthepiano、playtheviolin，同時培養(yǎng)他們的交際能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生英語語言能力、思維品質和學習能力。通過學習Unit2"Doesheplaythepiano?"，學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時疑問句詢問他人才藝，提高語言表達能力；培養(yǎng)學生在真實語境中運用英語進行溝通的能力，增強跨文化交際意識。同時，通過探索不同的樂器及其相關活動，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維，提升思維品質。此外，鼓勵學生自主學習新詞匯，培養(yǎng)其探究式學習習慣，提高英語學科學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：二年級上冊的學生在之前的課程中，已經(jīng)學習了英語基礎詞匯、一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句，以及簡單的自我介紹。此外，他們對于日?；顒拥脑掝}有一定的了解和表達能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們對英語學習普遍具有較高熱情，尤其在互動、游戲等活動中表現(xiàn)出較好的學習能力和積極性。學生的學習風格多樣，有的善于模仿，有的喜歡合作，有的則傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能在一開始對一般現(xiàn)在時疑問句的構成和回答上存在困難，尤其是主謂倒裝的部分。此外，對于樂器類詞匯的掌握和運用也可能是一個挑戰(zhàn)。部分學生可能在口語表達時出現(xiàn)緊張、不自信的情況，影響交流效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和示例，為學生講解一般現(xiàn)在時疑問句的結構，使其理解并掌握。

2.互動討論法：組織學生進行小組討論，互相提問和回答關于樂器的話題，提高學生的口語表達能力。

3.游戲教學法：設計趣味性強的課堂游戲，如“樂器猜猜看”，讓學生在游戲中練習和鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT展示不同樂器的圖片和相關動作，幫助學生直觀地理解和記憶新詞匯。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，讓學生在虛擬場景中進行角色扮演，練習英語交際。

3.實物展示：展示真實的樂器，讓學生近距離觀察和體驗，增強學習興趣和記憶效果。教學過程第一環(huán)節(jié)：導入（5分鐘）

1.我會以一首輕松愉快的英文歌曲《ThePianoMan》作為課堂的開場，吸引學生的注意力，同時為學生創(chuàng)設一個關于樂器的語境。

2.歌曲結束后，我會提問：“Doyoulikemusic?Whatkindofinstrumentsdoyouknow?”，邀請學生分享他們所了解的樂器，從而自然引入今天的話題。

第二環(huán)節(jié)：新課內容呈現(xiàn)（15分鐘）

1.我會展示教材Module8Unit2中的圖片，指著圖片中的男孩和鋼琴，問：“Doesheplaythepiano?”，引導學生觀察圖片并回答。

2.針對學生的回答，我會適時糾正和引導，講解一般現(xiàn)在時疑問句的結構：“Do/Does+主語+動詞原形+其他？”以及回答方式：“Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn't.”

3.我會邀請幾名學生上臺，讓他們拿著樂器的圖片，進行角色扮演，用一般現(xiàn)在時疑問句詢問其他學生是否會某種樂器，如：“Doessheplaytheviolin?”，讓學生在實際情境中練習和掌握句型。

第三環(huán)節(jié)：小組活動（15分鐘）

1.我會將學生分成小組，每組選擇一種樂器，讓小組成員用一般現(xiàn)在時疑問句互相詢問是否會這種樂器，如：“Doesheplaythedrum?”。

2.每個小組進行角色扮演，將詢問結果以對話的形式展示給全班同學。我會巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

第四環(huán)節(jié)：課堂游戲（10分鐘）

1.我會設計一個“樂器猜猜看”的游戲，將樂器圖片貼在黑板上，學生輪流上臺，用一般現(xiàn)在時疑問句詢問其他同學：“Doyouplaytheguitar?”。

2.如果其他同學回答“Yes,Ido.”，則該學生需在規(guī)定時間內猜出對應的樂器；若回答“No,Idon't.”，則換下一個同學繼續(xù)提問。游戲過程中，我會鼓勵學生積極參與，提高他們的口語表達能力。

第五環(huán)節(jié)：總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.我會帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，強調一般現(xiàn)在時疑問句的結構和回答方式。

2.布置作業(yè)：要求學生課后用一般現(xiàn)在時疑問句詢問家人或朋友是否會某種樂器，并將詢問結果記錄下來，下節(jié)課與同學分享。學生學習效果1.語言知識：

-學生掌握了教材Module8Unit2中關于樂器的一般現(xiàn)在時疑問句結構，如“Doesheplaythepiano?”，并能夠正確回答相關問題。

-學生能夠運用所學詞匯，如piano、violin、guitar等，來描述不同的樂器。

-學生理解并能夠使用一般現(xiàn)在時來詢問他人是否會某種樂器。

2.語言技能：

-學生的聽力和口語表達能力得到提升，能夠在實際情境中使用所學句型進行有效溝通。

-學生通過參與課堂游戲和小組活動，增強了合作意識和團隊協(xié)作能力。

-學生的發(fā)音準確性有所提高，通過模仿和練習，能夠更自信地使用英語進行交流。

3.思維品質：

-學生通過分析、比較不同的樂器，鍛煉了邏輯思維和批判性思維。

-學生在小組活動中，能夠主動思考如何運用所學知識進行有效提問和回答。

4.學習策略：

-學生能夠運用自主學習策略，如課后詢問家人或朋友，將所學知識應用到實際生活中。

-學生在學習過程中培養(yǎng)了良好的學習習慣，如積極參與、主動提問、認真記錄等。

5.情感態(tài)度：

-學生對學習英語的興趣得到激發(fā)，對英語學科產(chǎn)生更積極的情感態(tài)度。

-學生在課堂活動中感受到團隊合作的重要性，增強了自信心和成就感。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將音樂元素融入英語教學，通過英文歌曲和樂器的實物展示，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。

2.我采用了角色扮演和小組活動等互動性強的教學方法，鼓勵學生主動參與，提高了他們的口語表達能力和團隊合作意識。

（二）存在主要問題

1.在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組活動中過于活躍，導致課堂紀律稍顯松散，可能影響到其他學生的學習。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一般現(xiàn)在時疑問句的結構，部分學生掌握不夠扎實，需要我在今后的教學中進一步強化講解和練習。

（三）改進措施

1.針對課堂管理問題，我將在今后的教學中加強對學生紀律的要求，確保課堂活動有序進行，同時關注每個學生的學習狀態(tài)，避免個別學生過于活躍而影響到整體教學效果。

2.對于教學方法的問題，我計劃在下一節(jié)課中增加一般現(xiàn)在時疑問句的講解和練習時間，通過更多實例和互動練習，幫助學生更好地掌握這一語法點。

3.我還將對學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)進行更細致的評價，及時了解他們的學習進度，針對存在的問題給予個別輔導，確保每個學生都能跟上課程進度。同時，加強與家長的溝通，共同關注學生的學習情況，促進家校合作。課后作業(yè)1.寫作練習：請學生用一般現(xiàn)在時疑問句詢問家人或朋友是否會三種不同的樂器，并將詢問結果寫成一段對話。

舉例：

-A:Doesyourmotherplaytheguitar?

-B:No,shedoesn't.Butsheplaysthepianoverywell.

2.角色扮演：學生與家長或朋友一起扮演不同的角色，用一般現(xiàn)在時疑問句進行對話，詢問對方是否會某種樂器。

舉例：

-A:Doesheplaytheviolin?

-B:Yes,hedoes.He'sintheschoolorchestra.

3.創(chuàng)作練習：學生選擇一種樂器，用一般現(xiàn)在時描述這種樂器及其演奏特點。

舉例：

-Thetrumpetisabrassinstrument.Itmakesaloudandclearsound.Doessheplaythetrumpet?Yes,shedoes.

4.采訪作業(yè)：學生采訪一位會樂器的同學或老師，詢問他們學習這種樂器的經(jīng)歷和感受，用一般現(xiàn)在時記錄下來。

舉例：

-A:Doessheplaytheflute?

-B:Yes,Ihavebeenplayingthefluteforthreeyears.Ienjoythebeautifulmusicitcanmake.

5.家庭作業(yè)：學生與家長一起討論家中是否有樂器，并用一般現(xiàn)在時疑問句詢問家長是否會演奏。

舉例：

-A:DoesDadplaythedrums?

-B:No,hedoesn't,buthelikeslisteningtodrummusic.板書設計1.標題：Module8Unit2Doesheplaythepiano?

2.主要知識點：

-一般現(xiàn)在時疑問句結構：Do/Does+主語+動詞原形+其他？

-回答方式：Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn't.

-常見樂器詞匯：piano,violin,guitar,drum,flute,trumpet

3.板書結構：

-左側：列出一般現(xiàn)在時疑問句結構，旁邊配以示例圖片和句型

-右側：展示不同樂器圖片，對應列出相應的動詞短語，如“playthepiano”

-中間：用箭頭連接疑問句和回答句，突出二者關系

4.藝術性和趣味性：

-使用彩色粉筆，將樂器圖片和詞匯用不同顏色標注，增加視覺吸引力

-在板書周圍添加音符、五線譜等音樂元素，營造課堂氛圍

-設計趣味性的互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺在板書上填寫所學的樂器詞匯和疑問句

5.突出重點：

-在板書設計中，將一般現(xiàn)在時疑問句結構和樂器詞匯作為重點內容，加大字體，并用彩色粉筆標出

-通過簡潔明了的示例句型和圖片，幫助學生快速理解和記憶

板書設計旨在幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課的重點內容，激發(fā)他們的學習興趣和主動性，使課堂教學生動有趣。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課后練習：請學生用一般現(xiàn)在時疑問句詢問家人或朋友是否會三種不同的樂器，并將詢問結果寫成一段對話。例如：

A:Doesyourmotherplaytheguitar?

B:No,shedoesn't.Butsheplaysthepianoverywell.

2.角色扮演：學生與家長或朋友一起扮演不同的角色，用一般現(xiàn)在時疑問句進行對話，詢問對方是否會某種樂器。例如：

A:Doesheplaytheviolin?

B:Yes,hedoes.He'sintheschoolorchestra.

3.創(chuàng)作練習：學生選擇一種樂器，用一般現(xiàn)在時描述這種樂器及其演奏特點。例如：

Thetrumpetisabrass