《新編自我學習能力訓練》 課件 第8章 自我學習中的創(chuàng)造性思維

任務8自我學習中的創(chuàng)造性思維8.1能力基礎8.2能力故事8.3能力訓練

8.1能力基礎

一、創(chuàng)造性思維的含義與特點1.創(chuàng)造性思維的含義創(chuàng)造性思維,就是用獨創(chuàng)的新穎的方法來解決問題的思維。創(chuàng)造性思維是由多種思維形式組合而成的一種復雜的思維活動。它既可以是發(fā)散思維與輻合思維的結合,也可以是直覺思維與分析思維的結合,它既包括抽象思維,也離不開形象思維。

創(chuàng)造性思維是人類思維活動的高級過程,是一種復雜的心理活動,需要人們對已有的知識經驗進行改組或重新組建,并在頭腦中產生新的思想和方案。創(chuàng)造活動是創(chuàng)造性思維

產生的基礎,沒有大量的社會實踐活動,沒有豐富的社會經驗積累,就不可能產生創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)造性思維是一個打破常規(guī)性思維,擺脫慣用方法,嘗試用新異的方法解決問題的思維方式。

創(chuàng)造性思維及其成果,對于社會實踐活動起著促進作用,能大大提高效率。

2.創(chuàng)造性思維的特點

(1)思維的變通性。創(chuàng)造性思維主要由發(fā)散思維和集中思維組成。所以,創(chuàng)造性思維的首要特征就是變通性。

變通性表現在思維靈活,遇到難題時能及時轉換變通:一是能從多方向、多角度、多側面去思考問題;二是要打破思維定勢的影響,思路受阻時能迅速轉換。這也是對人們的發(fā)

散性思維的要求。

(2)思維的獨特性。創(chuàng)造性思維所提出來的方案和結論是超乎尋常的、新穎的、別出心裁的、不受習慣思維所約束的,這就是創(chuàng)造性思維的獨特性。

(3)思維的敏銳性。思維的敏銳性表現在能迅速評價并及時地捕捉閃耀的思想。

二、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)造性思維在自我學習中被廣泛運用。在日常工作和學習中,我們常會有一些新鮮的、前所未有的認知和體驗,它會使某項工作進展順利、迅速,并且超出我們的期望,這種體驗

可以稱為“創(chuàng)造性思維潛力的顯露”。

創(chuàng)造性思維在人類社會生活的一切領域中都有著重要作用,對每個人的學習有巨大意義,它能使學習者對知識的理解、掌握和運用更深刻更有效,所以,在平時就要重視培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維可以從以下幾個方面著手:

1.激發(fā)好奇心和求知欲

好奇心和求知欲是創(chuàng)造性思維的重要條件。好奇心和求知欲是對知識本身感興趣,它是一種最重要的、最穩(wěn)定的動機。好奇心和求知欲能促進思維的進行,能促進人對問題的

解決,從而促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

2.訓練發(fā)散式思維

發(fā)散式思維與創(chuàng)造性思維有直接聯系,是創(chuàng)造性思維的核心。因此,創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)就離不開發(fā)散式思維的訓練。

此外,了解并掌握一些發(fā)散式思維的具體方法,對于培養(yǎng)發(fā)散式思維也很重要。多角度思維的方法主要有:

(1)順向思維。

(2)逆向思維。

(3)縱向思維。

(4)橫向思維。也稱側向思維,即通過聯想把材料內的已知內容要素同材料外的其他內容要素聯系起來思考。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造想象力

創(chuàng)造想象與創(chuàng)造性思維密切聯系著,創(chuàng)造想象的積極參與是創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。由于創(chuàng)造想象的參與,能夠結合以往的經驗,在想象中形成創(chuàng)造性的新形象,形成最終或

中間產品的心理模型,并且提出新假設,所以是創(chuàng)造活動順利開展的關鍵。

所以,一切藝術創(chuàng)作的新形象,科學家創(chuàng)造的新假說、新發(fā)明都離不開創(chuàng)造想象。創(chuàng)造想象是創(chuàng)造性活動的必要環(huán)節(jié)。沒有創(chuàng)造想象,創(chuàng)造性活動就難以順利進行。要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,就離不開創(chuàng)造想象力的鍛煉。

4.重視個性的培養(yǎng)

個性因素有時影響人們創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。因此,要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,從培養(yǎng)良好的個性品質角度做起,不失為一個好辦法?？v觀歷史,我們發(fā)現,凡是創(chuàng)造型人才的個性,都

有以下幾個特點:遠大的理想和強烈的事業(yè)心、個性的獨立性、意志的堅定性、一絲不茍的態(tài)度、強烈的創(chuàng)新欲望、廣泛的興趣愛好等。

5.善于交流信息

很多創(chuàng)造思想的火花都是在交流信息中產生的。在思想碰撞過程中會源源不斷地產生火花,我們可以從這些思想的火花找出對自己有用的創(chuàng)造性思維,從而讓自己的思想不斷

地發(fā)展和提高。

三、創(chuàng)新學習的方式

創(chuàng)新學習的方式主要有以下四種:

1.問題學習

問題學習,不僅指提出問題,還包括解決問題。解決問題,能夠很好地鍛煉思維能力、創(chuàng)造能力。同時,解決問題的學習,還能激發(fā)人思維創(chuàng)新的積極性,學習者就會養(yǎng)成勤動腦、愛動腦的良好習慣。

2.批判學習

批判思維是創(chuàng)造性思維的重要組成部分。進行批判學習,能夠很好地發(fā)展批判能力,培養(yǎng)獨立思考能力。批判學習不是把東西塞進你的腦袋中,而是讓你的腦袋長在自己的肩膀上,自有主見。讀書時,既要吸收,又要批判,決不生吞活剝,死記硬背。

3.探究學習

所謂探究學習,是從學科領域或現實社會中選擇和確定研究主題,通過個體自主、獨立地發(fā)現問題,通過實驗、操作、調查、信息搜集與處理,表達與交流等,獲取知識、技能,發(fā)展情感與態(tài)度,培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學習方式和學習過程。

4.自主學習

自主學習,概括地說,就是“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學習,這是創(chuàng)造性學習的重要形式。自主學習能力是一種綜合性極強的能力,它包括獨立閱讀能力、獨立思考能力、自我組織能力、自我監(jiān)督能力,包括高度的主體精神、自主精神、自強精神。而這些都是創(chuàng)新所需要的,與創(chuàng)新有著內在的聯系。

8.2能力故事

一、李少杰的創(chuàng)新(1)結合李少杰的創(chuàng)新故事談談創(chuàng)造性思維的作用。(2)本案例對你還有何啟示?

二、愛迪生和燈泡的故事

(1)愛迪生和燈泡的故事說明了什么?

(2)本故事對你還有什么啟示?

三、媽媽對女兒的訓練

(1)媽媽對女兒進行了什么思維訓練?

(2)請運用此思維,列舉曲別針的用途。

四、不斷創(chuàng)新的許振超

(1)結合本故事談談創(chuàng)造性思維在自我學習中的作用。

(2)許振超具有哪些創(chuàng)造性個性品質?

六、羅光明的靈感

(1)羅光明在發(fā)明“空氣清新機”前,是如何發(fā)現這一市場空白,并努力發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維的?

(2)你是如何開發(fā)自己的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造潛力的?

8.3能力訓練

一、創(chuàng)造性思維能力測試你有創(chuàng)造性思維能力嗎根據你的實際情況,對下列題目作出“√”(正確)、“?”(不能確定)、“×”(不正確)三者必選其一的回答。1.我不做盲目的事,也就是說,我總是有的放矢,用正確的步驟來解決每一個具體問題。2.我認為只提出問題而不想獲得答案的事,無疑是浪費時間。

3.無論什么事情,要我產生興趣總比別人困難。

4.我認為合乎邏輯的、循序漸進的方法,是解決問題的最好方法。

5.有時我在小組里發(fā)表意見,似乎使一些人感到厭煩。

6.我花費較多時間來考慮別人怎樣看待我。

7.做自己認為正確的事,要比得到別人贊同重要得多。

8.我不尊重那些做事似乎沒有把握的人。

9.我需要的興趣和刺激比別人多。

10.我知道在考驗面前,如何保持自己頭腦的鎮(zhèn)靜。

11.較長時間堅持進行研究和解決問題。

12.有時我對一些事情過于熱心。

13.在無事可做的時候,我倒常會想出好主意來。

14.在解決問題時,我分析問題快,綜合收集資料慢。

15.在解決問題時,我常憑直覺來判斷對或錯。

16.有時我打破常規(guī),去做我原來并未想到要做的事。

17.我有收集東西的愛好。

18.幻想促進我提出許多重要的計劃。

19.我喜歡客觀而又有理性的人。

20.如果要我在本職工作之外選擇兩種職業(yè),我寧愿當一名實際工作者,也不愿當一名探索者。

21.我能和周圍的同學或同事們相處得很好。

22.我有較高的審美觀。

23.過去我比較看重自己的名利和地位。

24.我喜歡那些堅信自己觀點的人。

25.靈感和獲得成功的關系不大。

26.我最高興的是,與我觀點不同的人經過爭論成為好朋友,即使讓我放棄自己的觀點也愿意。

27.我最大的興趣在于提出新的建議。

28.我樂意獨自一個人整天地深思熟慮。

29.我往往避免做那些使我感到情緒低下的工作。

30.在評價資料時,我覺得資料的來源比內容更為重要。

31.我不滿意那些不確定和不可預言的事。

32.我喜歡一門心思苦干的人。

33.一個人的自尊心比得到他人的敬慕更重要。

34.我覺得那些力求完善的人是不明智的。

35.我寧愿和大家一起努力工作,而不愿單獨工作。

36.我喜歡那種對別人產生影響的工作。

37.我在生活中常碰到不能用對或錯來判斷的事。

38.我認為“各行其是”“各安其位”是很重要的。

39.那些常用古怪詞匯的作家,不過是為了炫耀自己的才華。

40.許多人之所以感到苦惱,是因為他們把事情看得太認真了。

41.即使遭到不幸、挫折和反對,我仍然保持原來的熱情對待工作。

42.想入非非的人是不切合實際的。

43.我對不知道的事比知道的事的求知欲更強烈。

44.我對“這可能是什么”比“這是什么”更感興趣。

45.我經常為自己在無意之中說話傷人而內疚。

46.即使沒有報答和酬謝,我也樂意為新穎的想法而花費時間和精力。

47.我認為“出主意沒什么了不起”這話是有道理的。

48.我不喜歡提出顯得無知的問題。

49.一旦任務在肩,即使遭到挫折,我也要堅決完成。

50.任意選出10個最能說明你的性格的詞:

二、舉行頭腦風暴會

這里將舉行一次頭腦風暴會,嘗試用氣球制作新的玩具。

團隊開展一次小發(fā)明活動,把有相同創(chuàng)造發(fā)明愛好的同事或同學聚集起來,研究用氣球制作新的玩具?；顒佑芍笇Ю蠋熀蛨F隊負責人共同主持?；顒又黝}由指導老師提前兩天通知各成員,活動時,大家共同提出想法并進行評價。主持人圍繞課題想方設法啟發(fā)、引導大家發(fā)言,創(chuàng)造出一個