Unit 1 Section A 2a-2e,Pronunciation教學設計 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

教學設計課程基本信息學科英語年級七年級學期秋季課題Unit1YouandMeLesson2SectionA2a-2e,Pronunciation教學目標1．能夠使用be動詞的疑問句詢問個人基本信息。2．能夠使用be動詞的一般現(xiàn)在時介紹同學、老師和朋友。3．能夠關(guān)注文化差異，注意區(qū)分人物的名和姓，培養(yǎng)跨文化交際意識。教學內(nèi)容本部分為單元的第二課時，主要情境為中學生ChenJie與新認識的朋友Peter在校園里遇到了英語外教MrSmith，他們互相打招呼并展開交談。對話進一步擴展關(guān)于問候和介紹他人的交際用語。內(nèi)容中有關(guān)中文姓和名的錯誤理解，這一細節(jié)能提醒學生注意文化差異，促進跨文化交際意識的培養(yǎng)。活動2a—2e是包含聽、讀、說三項技能訓練的任務鏈?；顒?a首先讓學生通過聽對話圈選正確的詞語構(gòu)建完整的對話，為學生后續(xù)演練和創(chuàng)編對話提供了更多選擇?；顒?b是聚焦對話內(nèi)容的閱讀理解活動?；顒?c通過表格形式呈現(xiàn)，目的是深化學生對教材主線人物的理解，同時也是訓練學生將文本信息結(jié)構(gòu)化的思維。2d是基于對話文本的角色扮演活動。2e是SectionA的口頭輸出活動，既是對過往所學內(nèi)容的總結(jié)和鞏固，也有利于學生自主運用更為豐富的語言信息進行表達。該活動匯集了詢問個人信息的不同特殊疑問句，引導學生從交流彼此信息到談論他人信息，同時還鞏固了第三人稱代詞he/she和his/her的使用。教學過程時間學生學習活動活動設計意圖5分鐘1．學生觀察2a中的圖片，借助詢問個人信息的特殊疑問句，復習已知人物Peter的相關(guān)信息。1．借助學生簡介的形式，運用目標句式歸納信息，幫助學生復習已學內(nèi)容。5分鐘2．學生觀察2a中的主題圖并回答問題，預測人物關(guān)系和活動場景。2．教師通過呈現(xiàn)2a圖片，讓學生提取圖中關(guān)鍵信息，包括人物、場所、活動等，并對文本內(nèi)容進行預測，使學生做好聽前準備。10分鐘3．學生聽2a的錄音，在文中圈出所聽到的單詞，補全對話。4．學生再次聽2a的錄音，并根據(jù)所聽內(nèi)容回答問題，認識對話人物。5．學生跟讀2a的錄音，模仿語音語調(diào)，感知全文，并重點聽讀有關(guān)be動詞的縮略形式的發(fā)音。3．通過讓學生圈選正確信息的方式，引導學生關(guān)注新輸入的單詞和句式。4．通過提問，幫助學生理清四個人物的身份及對話語境。5．通過聽、讀、模仿等方式，引導學生關(guān)注語言學習和be動詞的縮略形式，進一步感知語音和語調(diào)所反映出的人物心理活動。10分鐘6．學生默讀2a中的全文，回答2b問題，進一步梳理人物關(guān)系。7．學生朗讀2a中的對話，并完成2c中的人物信息表。8．學生根據(jù)所給選項，補全對話，并歸納有關(guān)問候和介紹他人的交際用語。9．學生按照不同的交際功能，在文中找出關(guān)于問候、詢問個人信息、介紹他人和表達歉意的語句。6．引導學生通過閱讀2a中的文本并回答相關(guān)問題學會處理細節(jié)信息，并再次強調(diào)中英文姓名的表述差異。7．通過呈現(xiàn)2c人物信息表，引導學生歸納信息，培養(yǎng)學生結(jié)構(gòu)化學習的思維模式。8．通過補全對話的活動，引導學生關(guān)注核心句式，了解語言的交際功能。9．通過呈現(xiàn)語言在主題語境中的不同交際功能，引導學生搜尋文中對應的目標句式，幫助學生總結(jié)和歸納信息。10分鐘10．學生開展調(diào)查，運用目標語言，進行小組活動，收集至少四名同學信息。11．學生開展個人匯報演講，選擇至少一位同學，在班級中進行介紹。10．讓學生通過開展小組活動、對話和調(diào)研等形式，在實境中操練目標語言。11．讓學生通過口頭演講的方式，在活動中運用所學內(nèi)容介紹自己的新同學，并在此過程中結(jié)交新同學。作業(yè)向自己的家人介紹新同學和老師，迎接美好校園生活。讓學生通過向家人介紹自己的