統(tǒng)編版語文二年級上冊口語交際 商量公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文二年級上冊口語交際商量公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)二上口語交際：商量

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道在需要別人幫助時(shí)或與他人意見不一致時(shí)可以與別人商量，嘗試說出商量時(shí)的注意事項(xiàng)。

2.能夠在不同的交際情境中與人商量，用商量的語氣，并把自己的想法說清楚，被拒絕后能有禮貌的回應(yīng)。

3.感受口語交際的樂趣，樂于參加，積極表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.知道在需要別人幫助時(shí)或與他人意見不一致時(shí)可以與別人商量，嘗試說出商量時(shí)的注意事項(xiàng)。

2.能夠在不同的交際情境中與人商量，用商量的語氣，并把自己的想法說清楚，被拒絕后能有禮貌的回應(yīng)。

教學(xué)過程：

一、情境啟發(fā)，揭示主題。

1.圖片引入，喚起共鳴。

生活中，有沒有碰到過這樣的情況？（出示媒體）

今天是我生日，要早點(diǎn)兒回家，想和同學(xué)換值日的時(shí)間。

小紅借給我的書該還了，可是我還沒看完，想請她再借我?guī)滋臁?/p>

想要尋求他人的幫助，該怎么辦？

（3）家里只有一個(gè)電視機(jī)，我最愛看的動畫片《小豬佩奇》要開始了，可是爸爸正在看足球比賽。

和別人意見不一致，又該怎么辦？

交流：如果你碰到這些情況，你會怎么辦？

預(yù)設(shè)1：我會問爸爸能不能先讓我看一會兒/我會請求爸爸/……

點(diǎn)評：哦，你說的是第二種情況。原來你會和爸爸商量。那想請同學(xué)幫忙換值日時(shí)間呢？（對，可以找同學(xué)商量。）

預(yù)設(shè)2：我會和同學(xué)商量/我會問問同學(xué)能不能……

點(diǎn)評：對，和同學(xué)商量，那第二種情況呢？（生：我會和爸爸商量。）

預(yù)設(shè)3：我會先讓爸爸看。

點(diǎn)評：你很會為別人著想，那如果你不想錯(cuò)過這次的節(jié)目，又該怎么做呢？

2.揭示主題。

總結(jié)：是啊，當(dāng)我們希望得到別人幫助時(shí)，當(dāng)我們與別人意見不一致，希望自己的意見被別人認(rèn)可時(shí)，我們就需要和別人商量。（板書課題）

3.齊讀課題。

二、辨析案例，提煉商量時(shí)的注意事項(xiàng)，模擬交際。

情境呈現(xiàn)：該怎樣與別人商量呢？瞧，小明去找同學(xué)商量換值日的時(shí)間了。

（一）觀看媒體。

1.觀看媒體一。

小明：喂，你跟我換下值日時(shí)間！

交流：他這樣說能成功嗎？（不能）

是呀，當(dāng)時(shí)我在旁邊看見了，就悄悄地告訴了小明一些注意事項(xiàng)，他照著我說的去做了。結(jié)果怎么樣？我們再來看看。

2.觀看媒體二。

小明：小麗，我想和你商量一件事情。

小麗：什么事？

小明：我想和你調(diào)換一下值日的時(shí)間，因?yàn)榻裉焓俏疑?，想早一點(diǎn)兒回家，你看行嗎？

小麗：好的。祝你生日快樂！

小明：謝謝！

交流：這回結(jié)果有什么不一樣？（他換成功了。）對，小麗答應(yīng)了他的請求，他商量成功了。

（二）辨析案例，提煉商量時(shí)的注意事項(xiàng)。

1.比較小明兩次說的話，思考：商量時(shí)要注意什么？

（媒體出示）看，這是小明前后兩次與人商量時(shí)說的話。請你仔細(xì)讀一讀，比一比，猜猜我告訴了小明哪些注意事項(xiàng)，幫助他第二次商量成功的？

2.交流。

情境引入：現(xiàn)在你們就是老師，我是小明，誰來告訴我商量時(shí)要注意什么？

有禮貌

預(yù)設(shè)1：小明，不能說“喂”，要叫別人的名字。

（學(xué)生沒有稱呼“小明”：一般我們和別人交流時(shí)都會先稱呼別人，老師和小明交流可以直接叫他——（小明），這樣比較禮貌。）

小結(jié)：我明白了，商量時(shí)先要稱呼對方，這樣就有禮貌了。謝謝老師！

認(rèn)識的同學(xué)可以稱呼他的名字。（指名一生）你和他商量，可以稱呼他？

認(rèn)識的老師可以稱呼xx老師。你們和數(shù)學(xué)老師商量，可以稱呼她？

不認(rèn)識的同學(xué)稱呼？（同學(xué)）不認(rèn)識的老師？（老師）

不認(rèn)識的大人呢？（預(yù)設(shè)：叔叔、阿姨、伯伯、老爺爺、老奶奶……）

商量時(shí)，要先稱呼對方，（板書：稱呼）這是有禮貌的表現(xiàn)。

語氣婉轉(zhuǎn)

師：要有禮貌，除了合適的稱呼，還要注意些什么呢？

預(yù)設(shè)：不能對別人很兇/態(tài)度要好一些。

引導(dǎo)：我不明白，怎樣說才算不兇呢？

預(yù)設(shè)：問問別人行不行/不能直接讓別人做某件事。

總結(jié)：哦，我明白了，商量時(shí)不能用命令的語氣，可以詢問對方“行嗎”，（板書：行嗎？）這樣語氣婉轉(zhuǎn)多了。

討論：語氣婉轉(zhuǎn)，除了問“行嗎”，還可以怎么問？（根據(jù)交流相機(jī)板書：好嗎？可以嗎？……）對呀，用上這些詞詢問別人，就顯得客氣多了。

說清商量的事情和理由

預(yù)設(shè)1：小明，你要告訴別人為什么要換值日時(shí)間。

點(diǎn)評：對呀，說清了為什么要商量，對方才能明白我。

預(yù)設(shè)2：小明，你要告訴別人你要換值日時(shí)間。

點(diǎn)評：對，要讓對方知道我想商量什么事。

總結(jié)：和別人商量時(shí)要說清商量什么事、為什么要商量，（板書：事情理由）這樣別人才能理解我們，才可能幫助我們。

態(tài)度誠懇

預(yù)設(shè)1：小明，你要先和別人說你想和他商量一件事。

點(diǎn)評：老師您啟發(fā)我了，商量時(shí)先提出商量的請求，可以說“我想和你商量一件事情”，這樣態(tài)度誠懇多了。（板書：我想和你商量一件事情）謝謝你的提醒！

預(yù)設(shè)2：學(xué)生未發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)。

引導(dǎo)：和別人商量時(shí)，首先我們還要提出——商量的請求，為什么要這樣做呢？

預(yù)設(shè)：能讓別人明白你要做什么/有禮貌。

點(diǎn)評：是呀，態(tài)度誠懇地提出請求，很有禮貌。

3.總結(jié)。

同學(xué)們，原來和別人商量時(shí)有這些注意事項(xiàng)，要（指板書“稱呼”）？（有禮貌），語氣要（指板書“行嗎"）——（婉轉(zhuǎn)），態(tài)度要誠懇（指板書“我想和你商量一件事情”），這就是（畫括號）要用商量的語氣。（板書：要用商量的語氣）

商量時(shí)還要說清商量的事情、商量的理由（指板書“事情"理由”），也就是（畫括號）把自己的想法說清楚。（板書：把自己的想法說清楚）

（三）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會應(yīng)對不同的交際情況

1.“商量成功"的情境。

商量的注意事項(xiàng)我們了解了，現(xiàn)在，請你們來做小明，看看你們能不能商量成功。同桌兩人角色扮演，注意，盡量不看屏幕，就像平時(shí)在生活中說話一樣。

（1）同桌練習(xí)。

（2）指名上臺交流。

師：哪一組來試一試？

預(yù)設(shè)：學(xué)生用商量的語氣，基本說清事情和理由。沒有說“生日快樂”。

點(diǎn)評：小明用了商量的語氣（貼一枚話筒）說清了自己的想法（再貼一枚話筒），商量成功了。老師獎勵(lì)你兩枚小話筒貼紙。

小麗你聽清了小明商量換值日生的理由（貼一枚耳朵）并且回應(yīng)了他，老師也要獎勵(lì)你一枚小耳朵貼紙。不過他的理由是過生日，你在同意的同時(shí)也可以祝福他一句——（生日快樂），對，那樣就更好了。

預(yù)設(shè)：學(xué)生用商量的語氣，基本說清事情和理由。還說了“生日快樂"。

點(diǎn)評：小明用了商量的語氣（貼一枚話筒）說清了自己的想法（再貼一枚話筒），商量成功了。老師獎勵(lì)你兩枚小話筒貼紙。

小麗認(rèn)真聽清了小明換值日生的理由（貼一枚耳朵）送你一枚小耳朵貼紙。你還祝小明生日快樂，真是個(gè)善解人意會交際的孩子（貼一枚話筒）老師還要獎勵(lì)你一枚小話筒貼紙。

預(yù)設(shè)：學(xué)生沒有說清楚

點(diǎn)評：想一想，怎樣用上商量的語氣，有禮貌、委婉地表達(dá)自己的請求，說清楚商量的事情和理由呢？（學(xué)生再次進(jìn)行商量，說清可以獎勵(lì)一枚小話筒和小耳朵貼紙）

2.“商量不成功”的情境。

過渡：老師也很想演一演，我來演小麗，誰愿意來演小明？

指名師生演練

（拒絕）小明，我很想幫你，但是今天放學(xué)后我要去舞蹈隊(duì)訓(xùn)練，沒時(shí)間做值日了，不好意思呀，還是祝你生日快樂！

預(yù)設(shè)：學(xué)生無反應(yīng)

引導(dǎo)：小明，聽到我拒絕你，生氣啦？

你能接受我的拒絕嗎？那就是你能理解我，對嗎？

我說了什么讓你能理解我？（生：你要去舞蹈隊(duì)訓(xùn)練，沒有時(shí)間。）

歸納被拒絕時(shí)的交際要點(diǎn)：

你們聽到了么，我說清了拒絕的理由，對方更容易接受。（板書：拒絕時(shí)說清理由）而被拒絕時(shí)，我們應(yīng)該有禮貌地回應(yīng)，可以大大方方地說一句——（“沒關(guān)系"）。（板書：禮貌回應(yīng)）

會說了嗎？

再次與該生演練：小明，不好意思哦，我要去舞蹈隊(duì)訓(xùn)練了，沒辦法和你換值日。（生：沒關(guān)系。）

預(yù)設(shè)：學(xué)生反饋：沒關(guān)系。

歸納：我說了什么讓你能接受拒絕，理解我？（生：你要去舞蹈隊(duì)訓(xùn)練，沒有時(shí)間。）評價(jià)：（貼一枚小耳朵）你聽清了我拒絕時(shí)的理由（板書：拒絕時(shí)說清理由），看，說清理由，對方更容易接受。并且他還大方回應(yīng)了我“沒關(guān)系”（貼小話筒章），真有禮貌（板書：禮貌回應(yīng)）

指名學(xué)生演示：

像我們剛才一樣，誰能來演一演商量不成功時(shí)的情境？

請學(xué)生做小評委：你會送幾枚貼紙給他們？為什么？（若學(xué)生點(diǎn)評合理，請他給兩個(gè)演示的同學(xué)貼貼紙）

小結(jié)：同學(xué)們，有時(shí)出于各種原因不能答應(yīng)別人的商量請求，可能你自己有事沒法幫忙，也可能別人要借用的是你很重要的東西，這很正常。不過拒絕別人時(shí)要（指板書）說清拒絕的理由，這樣別人更容易接受。而被拒絕時(shí)，也不要生氣，而是（指板書）有禮貌地回應(yīng)，再想辦法。

（四）情境演繹，交際運(yùn)用。

過渡：生活中，我們常常需要和別人商量。遇到這樣的情況，又該如何商量呢？

引入情境：

·小明向小紅借的書到歸還日期了，可小明還沒看完，想讓小紅再借他多看幾天。

·家里只有一臺電視機(jī)，我最愛看的動畫片《小豬佩奇》要開始了，我想看動畫片，可是爸爸正在看足球比賽。到底看什么，我和爸爸意見不一致。

任選一種，同桌演繹

重申要求：如果你覺得他和你商量時(shí)語氣好，表達(dá)得也清楚，就送給他2枚小話筒；如果你覺得他能夠認(rèn)真聽你的請求，就送給他1枚小耳朵。如果他還能禮貌地回應(yīng)你，或者拒絕時(shí)說清理由，就再送她一枚小話筒章。（板書圖片：話筒章、耳朵章）

引導(dǎo)：在商量之前，你們先要分角色，可以先商量一下，誰做小明，誰做小紅。誰做爸爸，誰做孩子。

（指名一位學(xué)生）xx，我想做小紅，行嗎？（生：好的。）謝謝！

你們看，我們倆商量成功了。同桌試一試。

3.全班交流。

（指名演練）

商量成功

點(diǎn)評：這位同學(xué)說清了自己的想法，也用上了商量的語氣，商量成功了。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生用了撒嬌的語氣）：為了商量能成功，這位同學(xué)不僅語氣婉轉(zhuǎn)，而且還和爸爸撒撒嬌呢，真好！

商量不成功

點(diǎn)評：這位同學(xué)說清了拒絕的理由，被拒絕的同學(xué)也能禮貌地回應(yīng)。表揚(yáng)他們。

四、總結(jié)，布置作業(yè)。

1.總結(jié)。

同學(xué)們，當(dāng)我們希望得到別人幫助時(shí)，當(dāng)我們與別人意見不一致，希望自己的意見被別人認(rèn)可時(shí)，我們就需要和別人商量。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了（指板書）和別人商量時(shí)，要用——（商量的語氣），還要——（把自己的想法說清楚）。有時(shí)出于各種原因不能答應(yīng)別人的商量請求，拒絕時(shí)要——（