第4課《古代詩歌四首》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第4課《古代詩歌四首》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《古代詩歌四首》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解古代詩歌體裁的有關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)確朗讀并默寫四首詩歌。

2.品味語言，領(lǐng)略詩歌的自然景物之美，理解詩歌表達(dá)的思想感情。

3.培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力，提升綜合素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，品味詩歌語言，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：掌握詩歌的鑒賞方法，提高詩歌鑒賞能力。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶，它以凝練的語言、豐富的情感和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，感染著我們每一個(gè)人。今天，我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)語文第4課《古代詩歌四首》,一同領(lǐng)略古代詩歌的魅力。

二、了解詩歌體裁知識(shí)

1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過的古代詩歌體裁有哪些(提問1)明確：學(xué)過的古代詩歌體裁有樂府詩、絕句、律詩等。

2.展示關(guān)于古代詩歌體裁的內(nèi)容，如：樂府詩(《觀滄海》)、絕句【四句的(五言、七言)】(《江雪》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)、律詩【四聯(lián)(首頷頸尾)八句】(《次北固山下》《七律。長(zhǎng)征》)、古體詩(四言、五言、七言)、近體詩等。

3.講解這些體裁的特點(diǎn)和區(qū)別。

三、學(xué)習(xí)《觀滄?！?/p>

1.作者及背景介紹

(1)曹操是哪個(gè)朝代的政治家、軍事家、詩人(提問2)明確：曹操是東漢末年的政治家、軍事家、詩人。

(2)曹操在什么情況下創(chuàng)作了《觀滄海》這首詩(提問3)

明確：曹操在北征烏桓歸途中經(jīng)過碣石山時(shí)寫的，當(dāng)時(shí)他正處在自己事業(yè)的最高峰。

2.詩歌朗讀

(1)教師范讀，學(xué)生注意字音和節(jié)奏。

(2)學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)朗讀技巧，如重音、停頓等。

(3)指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

3.詩歌理解

(1)這首詩歌寫了哪些景物(提問4)

明確：寫了海水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等景物。

(2)采用了什么手法(提問5)

明確：采用了動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合的手法。如“樹木叢生，百草豐茂"是靜態(tài)描寫，“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”是動(dòng)態(tài)描寫；“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里"是虛寫，通過想象展現(xiàn)大海的壯闊。

(3)抒發(fā)了怎樣的情感(提問6)

明確：抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的雄心壯志。

4.詩歌賞析

(1)“水何澹澹，山島竦峙”描繪了怎樣的景象(提問7)明確：描繪了海水蕩漾、山島聳立的壯闊景象。

(2)“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起"這四句詩是如何體現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合的(提問8)

明確：“樹木叢生，百草豐茂”是靜態(tài)描寫，寫出了山島上樹木繁茂、百草豐美的景象；“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起"是動(dòng)態(tài)描寫，寫出了秋風(fēng)呼嘯、海浪洶涌的壯闊場(chǎng)景。動(dòng)靜結(jié)合，展現(xiàn)了大海的生機(jī)與力量。

(3)“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這四句詩有什么妙處(提問9)

明確：這四句詩運(yùn)用夸張和想象的手法，寫出了日月星辰好像從大海中升起又落入大海之中，表現(xiàn)了大海的遼闊和宏偉氣勢(shì)，同時(shí)也抒發(fā)了詩人博大的胸襟和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

5.探討曹操的人物形象

(1)朗讀“白骨露于野，千里無雞鳴?！遁锢镄小?老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！洱旊m壽》”“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。《短歌行》"等詩句，你認(rèn)為曹操是一個(gè)怎樣的人(提問10)

明確：曹操是一個(gè)有雄心壯志、渴望統(tǒng)一中原、具有博大胸襟的人。四、課堂小結(jié)

1.總結(jié)《觀滄?！返膬?nèi)容和主旨。

2.布置作業(yè)：背誦并默寫《觀滄海》。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了曹操的《觀滄海》,感受到了他的雄心壯志。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《古代詩歌四首》中的另外三首詩。

二、學(xué)習(xí)《次北固山下》

1.作者及背景介紹

(1)王灣是哪個(gè)朝代的詩人(提問11)明確：王灣是唐代詩人。

(2)介紹王灣的生平經(jīng)歷和這首詩的創(chuàng)作背景。

2.詩歌朗讀

(1)學(xué)生自由朗讀，注意字音和節(jié)奏。

(2)教師范讀，學(xué)生模仿朗讀。

(3)全班齊讀。

3.詩歌理解

(1)“客路青山外，行舟綠水前”描繪了怎樣的景象(提問12)明確：描繪了旅人前行的路在青山之外，乘船在綠水之上前行的景象。

(2)“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸"這句詩中“闊”和“懸"字用得好在哪里(提問13)明確：“闊”字傳神地展現(xiàn)了江水幾乎與岸齊平，廣闊浩渺的景象，營造了一種恢弘闊大的境界?！皯?字寫出了江面開闊，風(fēng)順且平和，船帆在風(fēng)中高高懸掛的樣子，詩人以一帆高掛的小景呈現(xiàn)了和風(fēng)吹拂、大江直流的壯闊景象。

(3)“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩蘊(yùn)含了怎樣的哲理(提問14)

明確：這兩句詩運(yùn)用擬人、對(duì)偶的修辭手法，既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令，殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江山已顯露春意。詩句蘊(yùn)含著新舊交替，新事物必將取代舊事物的哲理。

(4)這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感(提問15)

明確：表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，同時(shí)也展現(xiàn)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。

4.詩歌賞析

(1)“鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽邊"這句詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感(提問16)明確：抒發(fā)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，希望北歸的大雁能將家書捎到洛陽。

(2)全詩是如何表達(dá)情感的(提問17)

明確：全詩借景抒情，通過描寫停舟北固山下所見的自然景色，如青山、綠水、潮平、風(fēng)正、海日、江春等，表達(dá)了詩人的情感。同時(shí)，“鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽邊”直接抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。

三、學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

1.作者及背景介紹

(1)李白被稱為什么(提問18)明確：李白被稱為“詩仙"。

(2)王昌齡在什么情況下被貶為龍標(biāo)縣尉(提問19)明確：王昌齡在天寶年間被貶為龍標(biāo)縣尉。

2.詩歌朗讀

(1)教師范讀，學(xué)生注意字音和節(jié)奏。

(2)學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)。

(3)指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

3.詩歌理解

(1)第一句詩中描寫了哪些景物有什么作用(提問20)

明確：描寫了“楊花”和“子規(guī)"?！皸罨ā奔戳?，有漂泊無依之感，“子規(guī)"即杜鵑，它的啼叫凄涼哀傷。景物描寫點(diǎn)明了暮春時(shí)節(jié)，渲染了傷感的離別氣氛，為抒情做鋪墊。詩人寓情于景，表達(dá)了對(duì)友人被貶的悲傷與同情。

(2)“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”這句詩運(yùn)用了什么修辭手法表達(dá)了詩人怎樣的情感(提問21)

明確：詩人運(yùn)用擬人的修辭手法，把月亮人格化，將自己對(duì)友人的深情托付給明月。詩人采用想象，把無知無情的明月想象成善解人意的知心人，希望明月把自己對(duì)朋友的思念和關(guān)懷帶到夜郎西。詩人借景抒情，把明月之景與對(duì)朋友的思念之情交融在一起，情景交融。表達(dá)了對(duì)友人的深切同情和關(guān)心。

4.詩歌賞析

(1)朗讀“三五二八時(shí)，千里與君同。鮑照《玩月城西門廨中》"露從今夜白，月是故鄉(xiāng)

明。杜甫《月夜憶舍弟》”“明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。晏殊《蝶戀花》"但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。蘇軾《水調(diào)歌頭》”等詩句，體會(huì)詩人的情感。(展示2)

(2)這些詩句中，月亮通常被賦予了怎樣的情感(提問22)明確：月亮通常被賦予了思念、團(tuán)圓、孤獨(dú)等情感。

四、學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》1.文學(xué)常識(shí)介紹

(1)介紹元曲的相關(guān)知識(shí)，包括雜劇和散曲的區(qū)別。

(2)介紹元曲四大家。2.作者及背景介紹

(1)馬致遠(yuǎn)是哪個(gè)朝代的戲曲作家、散曲家(提問23)明確：馬致遠(yuǎn)是元代的戲曲作家、散曲家。

(2)介紹馬致遠(yuǎn)的代表作品和他被稱為“曲狀元"的原因。

3.詩歌朗讀

(1)教師范讀，學(xué)生注意字音和節(jié)奏。

(2)學(xué)生自由朗讀，感受詩歌的韻律。

(3)全班齊讀。

4.詩歌理解

(1)用自己的語言描述這首小令所呈現(xiàn)的畫面。(提問24)

明確：深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到將要回巢的烏鴉在樹梢上盤旋；他走過橫駕在溪流上的小橋，來到溪邊的幾戶人家門前。這時(shí)太陽快要落山了，自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫的長(zhǎng)夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。

(2)“小橋流水人家”在曲中有何作用(提問25)

明確：以樂景寫哀情；小橋流水處有人家，作者卻騎著瘦馬獨(dú)自在古道上前行；通過對(duì)比，反襯出作者漂泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)凄涼以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。

(3)從這首小令中，你讀出了怎樣的感情(提問26)

明確：讀出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念；浪跡天涯、漂泊無定的悲苦；落魄文人的失意、痛苦、悲涼、孤獨(dú)。

5.詩歌賞析

(1)“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬"這句詩運(yùn)用了什么修辭手法有什么作用(提問27)