教育與管理科學系考試大綱

教育與管理科學系考試大綱

課程名稱：教育技術(shù)學

課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課

適用專業(yè)：教育技術(shù)學

學時：54

學分：3

一、課程目的和任務(wù)

教育技術(shù)學課程是教育技術(shù)學專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。教育技術(shù)作

為教育深化改革的突破口和制高點已成為人們的共識，實踐表明，教

育技術(shù)對于促進教育深化改革、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義，教材以

AECT94定義為主線，詳細論述了教育技術(shù)中的兩大研究對象和五大

范疇，并增加了許多教育技術(shù)的新的理論成果。該課程要求教育技術(shù)

專業(yè)的本科學生通過本門課程的學習掌握教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，并學

會應(yīng)用系統(tǒng)方法，從整體上設(shè)計、試行和評價教學系統(tǒng)和教學過程，

學會運用教育技術(shù)的理論進行教學模式的改革。

二、課程考試指導(dǎo)思想

考試是檢查學生在學習中掌握知識的程度以及各種能力提高的

程度，是促進和調(diào)動學生學習的動力，也是學生和教師改進、完善學

習和教學的契機。因此，建立科學性考試，探索多樣化的考核方式、

考核內(nèi)容和方法，著眼于科學、全面地評價學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能

力成為考試的指導(dǎo)思想。為此，考試應(yīng)貫徹以下基本原則：

1、考試試題的內(nèi)容應(yīng)遵循《教育技術(shù)學》教學大綱的要求。

2、考試試題應(yīng)覆蓋教育技術(shù)學的基本內(nèi)容，同時注意突出重點。

3、考試試題既要考察學生對基礎(chǔ)知識、基本技能的識記和理解,

也要體現(xiàn)對學生分析問題、解決問題和實踐能力的檢驗。

4、考試試題難易度一般分為三級，即較易、一般、較難，所占

分數(shù)比重大體是30%、50%、20%。

5、考試形式上，采取主卷和平時成績相結(jié)合。主卷考試采用閉

卷形式，平時成績主要有課堂提問、課外作業(yè)、研究性學習的成績（撰

寫小論文）而定。

6、考試題型上，由客觀性試題和主觀性試題組成?？陀^性試題

主要考察學生對基本理論、基礎(chǔ)知識的記憶和掌握，主要有選擇題和

判斷題等形式；主觀性試題主要檢驗學生分析綜合能力和解決問題能

力，主要有簡答題、論述題等形式。

三、課程考試目標

在考試目標上，對學生學習的評價主要從以下四個層次提出目標

分類要求：

A.了解與記憶

要求學生牢記、再現(xiàn)、再認，并能準確地表述所學過的基本概念、

基本原理和基本知識，能說出它們的含義或具體內(nèi)容。

B.理解與判斷

要求學生能夠用自己的語言簡述所學過的基本概念、基本原理，

領(lǐng)會有關(guān)概念、原理的真正含義。

C.掌握與應(yīng)用

是要求學生能夠初步應(yīng)用基本概念、基本原理進行推理和判斷，

分析和解決一般的理論問題和實際問題。

D.分析與綜合

要求學生能夠把學過的多個知識點綜合運用到比較抽象、比較復(fù)

雜的理論和現(xiàn)實中去分析、解決問題。

四、教學內(nèi)容與考試目標雙向細目表

第1講教育技術(shù)學概述

教學內(nèi)容考試目標

ABCD

教育技術(shù)學基本概念

教育技術(shù)學的學科性質(zhì)

教育技術(shù)學的研究方法和研究取向

教育技術(shù)學的理論基礎(chǔ)

第2講教育技術(shù)的發(fā)展歷史

考試目標

教學內(nèi)容

ABCD

教育技術(shù)發(fā)展的特點

教學系統(tǒng)方法的形成

我國教育技術(shù)的發(fā)展

教育技術(shù)領(lǐng)域定義的發(fā)展演變

第3講學習資源

考試目標

教學內(nèi)容

ABCD

學習資源的含義

媒體資源

網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范

因特網(wǎng)上的學習資源

第4講學與教的過程

考試目標

教學內(nèi)容

ABCD

學習目標的分類

教學過程的基本階段

教學的組織形式

教學結(jié)構(gòu)

第5講教學系統(tǒng)設(shè)計

考試目標

教學內(nèi)容

ABCD

教學系統(tǒng)設(shè)計的概念

教學系統(tǒng)設(shè)計的理論和模式

教學系統(tǒng)設(shè)計的進展

以“學”“教”為主的教學系統(tǒng)

第6講教學系統(tǒng)開發(fā)

考試目標

教學內(nèi)容

ABCD

教學系統(tǒng)開發(fā)概述

課程開發(fā)

智能教學系統(tǒng)的開發(fā)

集成化教學系統(tǒng)的開發(fā)

現(xiàn)代教學媒體材料的開發(fā)

第7講教育技術(shù)運用

考試目標

教學內(nèi)容

ABCD

教育技術(shù)運用概述

學習資源的應(yīng)用

基于web的網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的運用

信息化教育形式的教學應(yīng)用

第8講教育技術(shù)管理

教學內(nèi)容考試目標

ABCD

教育技術(shù)管理的涵義

學習資源管理

項目管理

知識管理

教學過程管理

第9講學習資源與學習過程評價

考試目標

教學內(nèi)容

ABCD

教育技術(shù)評價范疇概述

學習資源的評價

學習資源和學習過程評價的進展

學習過程的評價

第10講教育技術(shù)與教育改革

考試目標

教學內(nèi)容

ABCD

21世紀對人才的需求

教育信息化的含義

教育信息化與課程改革

信息技術(shù)與課程整合

五、考試題型

考試題型主要包括填空題、名詞解釋、簡答題、論述題等。

（一）填空題

主要檢驗學生對基礎(chǔ)知識、基本理論的記憶和掌握情況，填空題

的答案要求準確、簡練，一般情況下，一個題可以填寫幾個空。

樣題1:

教育技術(shù)的學科性質(zhì)是的一

門學科。

本題要求學生只有記住教育技術(shù)的學科性質(zhì)這一問題，才能寫出

答案，即：教育科學領(lǐng)域、技術(shù)學層次、具有方法論性質(zhì)這三個概念

(-)名詞解釋

主要考察學生對基本概念的把握程度，對名詞解釋的回答應(yīng)表述

正確、簡練，重要的是一定要抓住關(guān)鍵詞，如果關(guān)鍵詞錯誤或缺少，

將失去基本概念的真正內(nèi)涵。

樣題1:

學習策略：就是在學習活動中，為達到一定的學習目標而應(yīng)掌握

的學習規(guī)則、方法和技巧，即學生能夠自覺地用來提高學習成效的謀

略，是一種在學習活動中思考問題的操作過程。

(四)簡答題

主要檢查學生對基本理論、基礎(chǔ)知識的領(lǐng)會和簡單應(yīng)用情況，簡

答題一般只要回答問題的要點即可，不需要對問題做闡述。

樣題1:形成性評價和總結(jié)性評價有哪些不同？

(1)形成性評價與總結(jié)性評價的目的、智能不同。

(2)形成性評價與總結(jié)性評價的報告聽取人不同。

(3)形成性評價與總結(jié)性評價覆蓋教育過程的時間不同。

(4)形成性評價與總結(jié)性評價對評價結(jié)果概括程度的要求不同。

(五)論述題

主要檢查學生對基本理論、基本原理的分析綜合以及應(yīng)用能力，

尤其是學生綜合解決問題的能力。論述題的回答不僅要求學生對基本

原理、基本理論進行分析闡述，關(guān)鍵是學生應(yīng)聯(lián)系社會現(xiàn)實或材料對

問題進行闡釋解答。

教育與管理科學系考試大綱

課程名稱：平面圖像處理

課程性質(zhì)：專業(yè)方向課

適用專業(yè)：教育技術(shù)學

學時：54

學分：3

一、課程目的和任務(wù)

本課程是教育技術(shù)學專業(yè)的專業(yè)考察課程。計算機圖形圖像處理

技術(shù)運用數(shù)字技術(shù)進行圖形圖像的處理，是現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)中的一個重

要分支。Photoshop是目前世界上最優(yōu)秀的圖像編輯和處理軟件之一,

廣泛應(yīng)用于平面設(shè)計、桌面出版、照片圖片修飾、彩色印刷品、輔助

視頻編輯、網(wǎng)頁圖像和動畫貼圖等領(lǐng)域。通過對目前廣泛流行的圖形

圖像軟件的學習使用，掌握計算機圖形圖像處理的基本技術(shù)，為平面

設(shè)計、多媒體制作、動畫制作等課程奠定基礎(chǔ)。

二、課程考試指導(dǎo)思想

為全面反映學生的學習質(zhì)量，依照學校及本系有關(guān)考試考核的有

關(guān)規(guī)定的精神，采用主輔卷考試形式，其中主卷考試采用閉卷形式，

輔卷考試采用開卷形式?？偟哪繕耸强陀^、公正、有效地檢驗學生掌

握該門課程知識與相應(yīng)能力的狀況。

三、課程考試目標

《平面圖像處理》，是我校教育技術(shù)學專業(yè)必修考察課程之一。

它的評價標準是高等學校教育技術(shù)學專業(yè)本科生（?？粕┹^好學完

《平面圖像處理》課程后能達到的水平，以保證學習者具有較好的平

面圖像處理理論基礎(chǔ)和分析與設(shè)計平面圖像處理相關(guān)問題的能力。考

試對象為教育技術(shù)專業(yè)本、?？粕?。本門課程主要為操作技能性知識

與能力的獲得，因此對此評價主要是通過平時上機練習過程和作品的

完成情況來實現(xiàn)。為此，特確定以下考核方式。

四、教學內(nèi)容與考試目標雙向細目表

根據(jù)該課程的特點，確定考核方式為綜合利用所提供的素材，上

機處理制作一幅圖像創(chuàng)意。所涉及知識點范圍如下（A.了解與記憶

B.理解與判斷C.掌握與應(yīng)用D.分析與綜合）。

第一章圖形圖像處理基礎(chǔ)知識

考試目標

教學內(nèi)容

ABCD

矢量圖和點陣圖的區(qū)別；象素和

圖形分辨率的含義。

色彩模式和色彩深度。

定制和優(yōu)化Photoshop工作環(huán)境。

更改圖像大小。

第二章圖像修飾和圖像編輯

考試目標

教學內(nèi)容

ABCD

取色器和顏色控制面板的使用

畫筆的選項設(shè)定

常用繪圖工具的使用A/

常用圖像修飾工具的使用

歷史記錄控制面板的使用

工具的繪圖模式

裁切工具的使用

圖像的變換操作

第三章創(chuàng)建選區(qū)

教學內(nèi)容考試目標

ABCD

規(guī)則選框工具MMM

魔棒和套索工具M

色彩范圍命令的使用A/M

擴大選區(qū)、變形選區(qū)MMM

利用鋼筆工具繪制直線、曲線MMM

添加、刪除和轉(zhuǎn)換錨點MMM

移動和調(diào)整路徑MMM

路徑控制面板的使用MM

路徑和選區(qū)之間的轉(zhuǎn)換M

第四章通道和蒙版

考試目標

教學內(nèi)容

ABCD

快速蒙版與選擇區(qū)域M

快速蒙版的創(chuàng)建、編輯

將選區(qū)存儲為蒙版通道

編輯通道蒙版

通道的概念

通道的基本操作

通道運算

第五章圖層的應(yīng)用

考試目標

教學內(nèi)容

ABCD

圖層的創(chuàng)建和編輯M

圖層與圖層之間的對齊、分布和

改變排列順序

圖層蒙版的使用M

創(chuàng)建文字圖層

修改文字圖層

混合選項的設(shè)定

圖層效果

第六章圖像色彩的校正

考試目標

教學內(nèi)容

ABCD

色階調(diào)整

色彩平衡調(diào)整

亮度/對比度調(diào)整

色相/飽和度調(diào)整

第七章濾鏡

考試目標

教學內(nèi)容

ABCD

濾鏡的概念

濾鏡的使用

常見的外掛濾鏡

第八章圖像的分析與掃描

考試目標

教學內(nèi)容

ABCD

辨別掃描圖像的品質(zhì)

辨別圖像的主色調(diào)

確定圖像的高光點/暗調(diào)點

RGB和CMYK色彩模式

色彩調(diào)節(jié)的原則

第九章文件的存儲

考試目標

教學內(nèi)容

ABCD

Save、SaveAs和SaveforWeb

常用文件存儲格式v7

五、考試題型

1.實踐作業(yè)70%

2.平時成績30%

六、注意事項

（一）時間：120分鐘，自主設(shè)計創(chuàng)意并實現(xiàn)。

（二）考試要求：應(yīng)能較熟練和較全面地應(yīng)用所學知識、技能,

總體創(chuàng)意及實現(xiàn)效果良好。

教育與管理科學系考試大綱

課程名稱：數(shù)字電路

課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課

適用專業(yè)：教育技術(shù)學

學時：64

學分：3

一、課程目的和任務(wù)

本課程的任務(wù)是使學習者能對數(shù)字電路的基本原理、基本知識和

基本技能有全面認識，熟悉數(shù)字電路的工作原理、工作特性，掌握數(shù)

字電路的邏輯分析和設(shè)計方法，具備正確運用數(shù)字集成電路的能力，

并為后續(xù)課程準備必要的基礎(chǔ)知識。

二、程考試指導(dǎo)思想

根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，考試力求做到保

證必要的基本理論、基本知識、基本分析方法和技能，貫徹理論與實

踐相結(jié)合的原則，強化應(yīng)用?？荚嚪秶〝?shù)制和編碼，邏輯代數(shù)，

半導(dǎo)體開關(guān)、MOS開關(guān)及邏輯門電路，組合邏輯電路，觸發(fā)器，時

序邏輯電路，存儲器，脈沖單元電路，數(shù)/模、模/數(shù)轉(zhuǎn)換電路。

考試考核是課程教學過程的重要組成部分?？茖W合理的考試考核

方法對激勵學生參與學習的主動性、積極性，優(yōu)化教學過程，提高教

學質(zhì)量具有十分重要的作用。

《數(shù)字電路》課程的考試考核要遵循下列原則：

1、考試命題遵循教學大綱規(guī)定的教學要求，掌握在文字教材內(nèi)

容范圍內(nèi)。

2、考試內(nèi)容應(yīng)覆蓋全部教學內(nèi)容，同時注意突出重點。

3、根據(jù)本課程的特點，試卷要能考察學生在了解和掌握數(shù)字電

路基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)對學生分析問題、解決問題能

力的考察。

4、試題的難易程度分為三級，即較易、一般、較難，所占分數(shù)

比重大體是：較易占30%,一般占50%,較難占20%。

經(jīng)過幾年來的探索，在考試考核的方法上主要做了如下改革和嘗

試：

①在考試形式上，采用主輔卷考試形式，其中主卷考試采用閉卷

形式，輔卷考試采用開卷形式。

②在考試的題型上，由主觀性試題和客觀性試題兩大部分組成，

客觀性試題主要考察學生對《數(shù)字電路》基礎(chǔ)知識的掌握情況，及對

基礎(chǔ)知識的靈活運用能力，采用計算機閱卷；主觀性試題主要考察學

生對《數(shù)字電路》基本原理的掌握情況及運用之分析問題、解決問題

的能力，包括問答題、分析題、解答題等。

三、課程考試目標

在考試目標上，對學生學習的評價主要從以下四個層次提出目標

分類要求：

A.了解與記憶

了解、記憶一些基本理論、基本概念、公式、模型，這是教學的

最基本要求；

B.理解與判斷

在了解的基礎(chǔ)上，能全面把握基本原理知識；

C,掌握與應(yīng)用

在熟悉的基礎(chǔ)上，主要是運用所學的理論解決實際問題的能力；

D.分析與綜合

能用學過的原理、知識去分析和設(shè)計、解決問題；

四、教學內(nèi)容與考試目標雙向細目表

第一章邏輯代數(shù)基礎(chǔ)

教學內(nèi)容考試目標

ABCD

數(shù)制與編碼

基本概念、規(guī)則和定理

邏輯函數(shù)的公式化簡方法和圖形

化簡方法；具有約束的邏輯函數(shù)

的化簡。

邏輯函數(shù)的表示方法及其相互之

間的轉(zhuǎn)換

第二章門電路

考試目標

教學內(nèi)容

ABCD

理想開關(guān)靜態(tài)開關(guān)特性，動態(tài)開

關(guān)特性

半導(dǎo)體二極管、半導(dǎo)體三極管和

MOS管的開關(guān)特性

分立元件門電路和集成門電路的

概念，數(shù)字集成電路的分類。

CMOS反相器的靜態(tài)特性、動態(tài)

特性，CMOS其它邏輯門的電路

組成及符號；CMOS傳輸門、三

態(tài)門和漏極開路門（OD門）

TTL反相器的電路組成及工作原

理、靜態(tài)特性、動態(tài)特性，主要

參數(shù)；TTL其它邏輯門的電路、

符號、真值表；TTL集電極開路

門（OC門）的電路、符號、特點，

外接電阻的計算；TTL輸出三態(tài)

門（TS門）的電路、符號、應(yīng)用，

使能端的概念

第三章組合邏輯電路

考試目標

教學內(nèi)容

ABCD

組合邏輯電路的特點、分類，

組合邏輯電路示意框圖，組合邏

輯電路的分析、設(shè)計步驟和方法。

半加器和全加器概念、真值表、

表達式、邏輯圖及邏輯符號；加

法器的構(gòu)成、電路特點、邏輯示

意圖，超前進位的概念，四位二

進制超前進位加法器（74LS283、

CC4008等）的邏輯示意框圖。

1位數(shù)值比較器；4位數(shù)值比較器

3位二進制編碼器；3位二進制優(yōu)

先編碼器；集成8線-3線優(yōu)先編

碼器

變量譯碼器、碼制變換譯碼器、

顯示譯碼器

數(shù)據(jù)選擇器和數(shù)據(jù)分配器

用中規(guī)模集成電路實現(xiàn)組合邏輯

函數(shù)

ROM的結(jié)構(gòu)及工作原理；ROM

應(yīng)用舉例及容量擴展

競爭冒險的概念及其產(chǎn)生原因；

消除競爭冒險的方法

第四章觸發(fā)器

考試目標

教學內(nèi)容

ABCD

或非門組成的基本RS觸發(fā)器、與

非門組成的基本RS觸發(fā)器、基本

RS觸發(fā)器的主要特點和用途

同步RS觸發(fā)器、D觸發(fā)器A/

主從RS觸發(fā)器、主從JK觸發(fā)器M

邊沿觸發(fā)器、邊沿觸發(fā)器

DJKA/

時鐘觸發(fā)器的功能分類

不同類型時鐘觸發(fā)器間的轉(zhuǎn)換

觸發(fā)器邏輯功能表示方法及轉(zhuǎn)換MM

第五章時序邏輯電路

考試目標

教學內(nèi)容

ABCD

時序電路的基本分析和設(shè)計方法

計數(shù)器的特點和分類；二進制計

數(shù)器；十進制計數(shù)器；N進制計

數(shù)器

寄存器的主要特點和分類；基本

寄存器；移位寄存器；移位寄存

器型計數(shù)器；讀/寫存儲器

順序脈沖發(fā)生器、三態(tài)邏輯和微

型計算機總線接口

可編程計數(shù)器；可編程邏輯器件

觸發(fā)器邏輯功能表示方法及

轉(zhuǎn)換

第六章脈沖產(chǎn)生、整形電路

考試目標

教學內(nèi)容

ABCD

矩形脈沖的概念、特性參數(shù)；555

定時器的電路結(jié)構(gòu)、基本功能、

功能表和引出腳的定義。

多諧振蕩器的特點：用555定時

器構(gòu)成的多諧振蕩器的電路組

成、工作原理、工作波形、參數(shù)

估算以及如何調(diào)節(jié)占空比；石英

晶體的選頻特性，石英晶體多諧

振蕩器的電路組成（電阻的選取）、

工作特性；多諧振蕩器的應(yīng)用。

施密特觸發(fā)器電位觸發(fā)的概念、

電壓傳輸特性（滯回特性）；用555

定時器構(gòu)成的施密特觸發(fā)器的電

路組成、工作原理、工作波形、

參數(shù)估算；集成施密特觸發(fā)與非

門的邏輯符號和特點；施密特觸

發(fā)器的應(yīng)用。

單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器的特點；用555定

時器構(gòu)成的單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器的電路

組成、工作原理、工作波形、參

數(shù)估算及注意事項；集成單穩(wěn)態(tài)

觸發(fā)器74121、74122的圖形符號、

功能表、引出腳的定義及參數(shù)估

算；單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器應(yīng)用。

矩形脈沖的概念、特性參數(shù)；555

定時器的電路結(jié)構(gòu)、基本功能、

功能表和引出腳的定義。

第七章數(shù)模、模數(shù)轉(zhuǎn)換電路

考試目標

教學內(nèi)容

ABCD

D/A轉(zhuǎn)換的基本要求、轉(zhuǎn)換特性，

D/A轉(zhuǎn)換（R-2R梯形）電路的組成、

工作原理、轉(zhuǎn)換公式，D/A轉(zhuǎn)換

器的技術(shù)指標和主要參數(shù)。

模擬信號與數(shù)字信號的區(qū)別，A/D

轉(zhuǎn)換的一般過程，取樣定理以及

量化的內(nèi)容；逐次漸近型A/D轉(zhuǎn)

換器的基本思想、轉(zhuǎn)換過程及主

要特點；雙積分型A/D轉(zhuǎn)換器的

基本工作原理及主要特點；并聯(lián)

比較型A/D轉(zhuǎn)換器的電路組成、

工作原理及主要特點；A/D轉(zhuǎn)換

器的技術(shù)指標和主要參數(shù)。

五、考試題型

①單項選擇；②填空；③化簡題；④計算題；⑤作圖題；⑥分析

題；⑦設(shè)計題；⑧應(yīng)用題等。

六、注意事項

教育與管理科學系考試大綱

課程名稱：教學系統(tǒng)化設(shè)計

課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課

適用專業(yè)：教育技術(shù)學

學時：72

學分：4

一、課程目的和任務(wù)

教學系統(tǒng)化設(shè)計課程是教育技術(shù)專業(yè)的一門主干課程，是以學習

理論、教學理論及傳播理論為理論基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)方法分析教學問題、

確定教學目標、建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價

試行結(jié)果和修改方案的過程。該課程要求教育技術(shù)專業(yè)的本科學生通

過本門課程的學習掌握教學設(shè)計的基本原理，并學會應(yīng)用系統(tǒng)方法，

從整體上設(shè)計、試行和評價教學系統(tǒng)和教學過程。

二、課程考試指導(dǎo)思想

為全面反映學生的學習質(zhì)量，避免單一的機械評價方式的評價結(jié)

果的片面性，同時按照學校及本系有關(guān)考試考核的有關(guān)規(guī)定，采用主

輔卷考試形式，其中主卷考試采用閉卷形式，輔卷考試采用開卷形式。

主要包括以下開放性任務(wù)內(nèi)容：1、討論：如何學習ID課程、信息技

術(shù)與教學設(shè)計；2、每人翻譯2段書上的內(nèi)容。（以書面作業(yè)交至各班

長）；3、按組進行網(wǎng)上搜索，每組搜3篇教學設(shè)計相關(guān)方面的文章，

3個教學設(shè)計案例。具體要求：應(yīng)在每篇文章及案例后，附上如下內(nèi)

容一一文章出處及作者，你對該文章及案例的簡要介紹，并對其所論

述內(nèi)容及其觀點等方面的優(yōu)、缺點作出相應(yīng)評述，要求該介紹不少

500字。

三、課程考試目標

《教學系統(tǒng)化設(shè)計》是我校教育技術(shù)學專業(yè)必修課考試課程之

一。它的評價標準是高等學校教育技術(shù)學專業(yè)本科生較好學完《教學

系統(tǒng)化設(shè)計》課程后能達到的水平，以保證學習者具有較好的信息技

術(shù)教育相關(guān)教育理論基礎(chǔ)。考試對象為教育技術(shù)專業(yè)本科生。

根據(jù)考題的難易程度，在整體上把每個知識點的考試目標定為四

個：A.了解與記憶；B.理解與判斷；C.掌握與應(yīng)用；D.分析與綜

合。（具體考核內(nèi)容如下）

四、教學內(nèi)容考核要求

第一章教學設(shè)計導(dǎo)論

通過本章學習，使學生了解教學系統(tǒng)設(shè)計的基本概念，教學系統(tǒng)

化設(shè)計模型的基本構(gòu)成，以及相關(guān)的基本認識，形成對教學系統(tǒng)化設(shè)

計模型的一個基本概貌。

1.系統(tǒng)的概念

2.建構(gòu)主義的核心思想是什么？在其中教師的主要作用是什

么？

3.教學系統(tǒng)化方法模型的構(gòu)成

4.眾多研究揭示的決定教學的成功在要素

5.系統(tǒng)化方法的用途

6.有幾個原因決定了使用系統(tǒng)化方法做教學設(shè)計非常有效與單

獨工作的教師不同，教學設(shè)計師經(jīng)常要與一級專家一起開發(fā)教學，這

組人包括哪些。

第二章評估需求以確定教學目標

通過本章學習，學生了解需求評估在整個教學系統(tǒng)化設(shè)計中的重

要地位，需求評估的重要概念和績效技術(shù)思想的貫徹落實，以及整個

需求評估過程是如何進行的。

1.SME及其設(shè)計教學時的特點

2.績效分析

3.說明羅賓遜和羅賓遜（1995年）提出的績效分析模型的主要

內(nèi)容

4.需求

5.教學設(shè)計師可能會參與績效分析研究，這就意味著教學將成

為解決方案的一部分嗎？

6.選擇某個解決方案最重要的考慮因素是費用，而教學往往是

所有方案中最昂貴的。

7.克夫曼對需求分析提出的兩點重要見解

8.如何明晰教學目的

9.教學設(shè)計師在面對含糊、不明確的目的時，常將其當作無用

的丟棄。

10.一個完整的陳述應(yīng)包括哪幾方面內(nèi)容

11.任何教學目的的選擇與確定都需要建立在現(xiàn)實需要與條件

基礎(chǔ)上，試述在這一過程中需要對實現(xiàn)教學、培訓(xùn)的可能性方面需考

慮哪些因素？

12.教學目的

13.教學目的選擇和求精是一個推理過程，需要回答一系列問

題，如關(guān)于特定問題和特定需求、關(guān)于目的語句是否清晰、關(guān)于是否

有設(shè)計和開發(fā)教學所需要的資源。請問，關(guān)于特定問題和需求方面，

需要回答哪些問題？

14.教學目的選擇和求精是一個推理過程，需要回答一系列問

題，如關(guān)于特定問題和特定需求、關(guān)于目的語句是否清晰、關(guān)于是否

有設(shè)計和開發(fā)教學所需要的資源。請問，關(guān)于教學目的清晰度方面，

需要回答哪些問題？

第三章教學目的分析

通過本章學習，使學生掌握教學分析的第一個組成部分，并明確

這個組成部分在整個教學分析中的重要地位，以及整個教學分析在整

個教學系統(tǒng)化設(shè)計中的重要地位。會用進行教學目的分析。

1.試述教學分析與教學目的分析的聯(lián)系與區(qū)別

2.SME的方法重在知道什么，教學設(shè)計的方法也側(cè)重知道什么

3.說明言語信息、智慧技能、心智運動技能、態(tài)度技能等四類

主要的學習結(jié)果類型的特點及其判斷依據(jù)。

4.結(jié)構(gòu)不良問題

5.答案：結(jié)構(gòu)不良問題是指學習者并不能獲得求解這些問題所

需要的所有數(shù)據(jù)，甚至問題本身也可能是不清楚的，有多種解決方法。

6.名詞解釋：認知策略

7.對于智慧技能和運動技能的目的分析就是對的分析。

第四章確定從屬技能和入門技能

通過本章學習，學生掌握從屬技能和入門技能確定的方法，并明

確在這兩種技能需要注意的地方。

1.對于言語信息目的最有意義的分析是確定目的中所隱含的信

息的主要種類。

2.如何用流程圖表示簇分析？

3.如何確定態(tài)度目的的從屬技能？

4.什么是入門技能？如何確定入門技能

5.有人說，確定入門技能是教學設(shè)計過程中最危險的地方。如

何理解這樣一句告誡？

6.對于一個態(tài)度目標的分析就是要確定當一個人持有某種態(tài)度

時其所能表現(xiàn)出來的各種行為。

第五章分析學習者和環(huán)境

通過本章學習，使學生掌握學習者分析和環(huán)境分析的重要性，以

及為什么要進行這兩者的分析，以及環(huán)境分析中作業(yè)情境分析的重要

性，并理解如何進行這兩種分析。

1.說明目標人群、試驗學習者的關(guān)系

2.教學設(shè)計者需要了解目標人群的哪些信息？具體方法有哪

些？

第六章編寫績效目標

通過本章學習，學生掌握績效目標的編寫方法，需要注意和遵循

幾個原則。

1.如果目標定義過程不是作為整個教學設(shè)計模型的有機組成，

就會出現(xiàn)哪兩大問題？

2.研究人員曾經(jīng)研究過使用教學目標與否對學習輸出是否會有

影響--典型的做法是，一組學習者在接受教學之前被告知在學完之

后應(yīng)該能夠做什么，控制級學習者接受同樣的示波管內(nèi)容，但是沒有

被告知教學目標。這類研究的結(jié)果很不一致，有的研究表明是否接受

教學目標，學習者的學習有明顯的差異；有的研究則表明沒有什么區(qū)

別。對于這類研究結(jié)果的綜合指出：了解教學目標的學習者會有很小

的但很明顯的優(yōu)勢。請說明你是如何看待教學目標的重要性的。

3.在描述學習者表現(xiàn)時經(jīng)常使用三個同義詞，各自指什么

4.績效目標由哪幾部分組成？

5.加涅、博瑞格和維格（1992年）提出對智慧技能和言語信息

的教學目標不僅要描述可觀察到的實際行為，還要給出行為的意圖或

潛能。

6.行為目標描述中的條件有哪些功能？

7.說明在什么條件下學習者要證實他們具有某種態(tài)度也需要仔

細考慮。一般說來要考慮三個重要方面

8.在目標中標準的確定中易出現(xiàn)哪些問題？

9.編寫目標的具體步驟有哪些？

10.績效目標陳述只能用一句話

第七章開發(fā)考核量表

通過本章學習，掌握考核量表的編制方法及需要注意的事項。

1.教學設(shè)計師所設(shè)計的考試主要有四種類型：――、——、—

2.一般來說，在編寫考試題或評測任務(wù)的時候，要從四個方面

考慮考試題的質(zhì)量

3.開發(fā)評價量表（Developingtheassessinginstruments,即評價工

具）要經(jīng)歷哪五個步驟？

4.評估人員常用評估量表（EvaluatorResponseFormats庖括哪三

種？要確定最佳的評估格式需考慮哪些因素？

5.在開發(fā)等級量表時有哪些策略可以幫助產(chǎn)生更可靠的等級評定？

6.檔案評估

第八章開發(fā)教學策略

通過本章學習，使學生掌握教學策略的基本概念，以及如何開發(fā)

教學策略，開發(fā)教學策略的主要依據(jù)。

1.在過去的時間里，教育心理學家成功地確定了學習過程的幾

個重要成分

2.教學策略

3.開發(fā)教學策略第一步是內(nèi)容排序和分塊，在內(nèi)容排序時一般

遵循__、一一的順序。

4.教學策略包括哪五個學習成分？

5.ARCS模型

第九章開發(fā)教學材料

通過本章學習，掌握教學材料開發(fā)的三種類型及如何進行各自的

開發(fā)。

1.教學包由組成。

2.在開發(fā)教學材料過程中可能要選擇現(xiàn)有的教學材料，請問有

哪些原則，并說明之。

第十章設(shè)計和實施形成性評價

通過本章學習，掌握形成性評價的主要過程階段及每個階段所要

搜集數(shù)據(jù)的類型、目的及數(shù)據(jù)分析的過程與方法。

1.形成性評價

2.形成性評價主要分為三個階段

3.形成性評價的一對一評價階段中設(shè)計師需要遵循的三個主要

標準是__、__、__。

4.與教學設(shè)計的早期階段形成對照的是，一對一的形成性評價

階段并不強調(diào)設(shè)計師的分析技能，它的一個非常重要的特點是非常依

賴設(shè)計師的__能力。

第十一章修改教學材料

通過本章學習，理解修改教學材料是建立在前一階段形成性評價

所獲取的信息的基礎(chǔ)上的，且比較深刻地理解修改教學材料在整個教

學設(shè)計過程中的地位和作用，以及具體的過程與方法如何。

1.對于教學材料，一般有兩類修改：一是對——進行修改，

使其作為一個學習工具更加準確、更加有效；第二類修改是修改――

—O

2.設(shè)計師在一對一形成性評價中可以獲得五類基本信息

3.在修改教學材料階段，如果使用的是挑選的材料，那么就很

少有機會直接修改材料，但教師仍可以為未來的試驗做的調(diào)整。

五、考試題型

1.填空約占20%

2.判斷約占10

3.名詞解釋約10%

4.簡答題約40%

5.論述題約20%

六、注意事項

（一）答卷方式：閉卷，筆試；答題時間：120分鐘

（二）考試樣題：

1.填空題

2.判斷題

3.名詞解釋

4.簡答題

5.論述題

教育與管理科學系考試大綱

課程名稱：信息技術(shù)教學論

課程性質(zhì)：專業(yè)主干課

適用專業(yè)：教育技術(shù)學

學時：54

學分：3

一、課程目的和任務(wù)

本課程并不是把所有關(guān)于信息技術(shù)教育應(yīng)用的知識和內(nèi)容全部

羅列出來，而是通過介紹各領(lǐng)域中一些基本概念和基本知識，配以每

掌后的思考與練習題，旨在通過學習者調(diào)研，探討信息技術(shù)教育應(yīng)用

面臨的諸多問題，思考解決教育教學問題的方案，在此過程中形成新

的教學理念。

二、課程考試指導(dǎo)思想

為全面反映學生的學習質(zhì)量，避免單一、機械的評價方式具有的

評價結(jié)果的片面性的缺點，同時按照學校及本系有關(guān)考試考核的有關(guān)

規(guī)定，采用主輔卷考試形式，其中主卷考試采用閉卷形式，輔卷考試

采用開卷形式。主要包括2-3次開放性任務(wù)內(nèi)容由學生自主確定或依

據(jù)教師所提供的關(guān)于信息技術(shù)教育應(yīng)用的關(guān)鍵問題、典型事例協(xié)商確

定小組任務(wù)分別以個別或協(xié)作的形式圍繞某一問題進行綜合性的研

究，形成初步結(jié)論，并寫出相關(guān)分析。

三、課程考試目標

《信息技術(shù)與教育》按照國家教育技術(shù)專業(yè)教學指導(dǎo)委員會的要

求，是我校教育技術(shù)學專業(yè)必修課考試課程之一。它的評價標準是高

等學校教育技術(shù)學專業(yè)本科生較好學完《信息技術(shù)與教育》課程后能

達到的水平，以保證學習者具有較好的信息技術(shù)教育相關(guān)教育理論基

礎(chǔ)和分析與設(shè)計信息技術(shù)教育相關(guān)問題解決方案的能力?？荚噷ο鬄?/p>

教育技術(shù)專業(yè)本科生，應(yīng)具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識儲備。

根據(jù)考題的難易程度，在整體上把每個知識點的考試目標定為四

個：A.了解與記憶；B.理解與判斷；C,掌握與應(yīng)用；D.分析與綜

合。（具體考核內(nèi)容如下）

四、教學內(nèi)容考核要求

第一章信息技術(shù)簡介

考試目標

教學內(nèi)容

ABcD

信息與信息科學

信息技術(shù)

古代信息技術(shù)

近代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)

信息技術(shù)應(yīng)用的潛在可能性

教育信息化M

信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的特點vzJ

第二章計算機技術(shù)與教育

考試目標

教學內(nèi)容

ABcD

計算機的發(fā)展歷程M

計算機技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域

計算機體系結(jié)構(gòu)

計算機基本工作原理

M

計算機輔助教育M

計算機輔助教育的主要形式M

計算機教育應(yīng)用的發(fā)展趨勢

V7vz

第三章通信技術(shù)與教育

考試目標

教學內(nèi)容

ABCD

通信技術(shù)概述

通信技術(shù)基礎(chǔ)知識

通信技術(shù)應(yīng)用

通信技術(shù)發(fā)展趨勢

以信函傳遞為主的第一代遠程教育

以廣播電視遠程通信為主的第二代遠程

教育

實時交互雙向通信的第三代遠程教育

第四章網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育

考試目標

教學內(nèi)容

ABcD

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)概述

A/

局域網(wǎng)技術(shù)

廣域網(wǎng)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展望

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室M

視頻點播技術(shù)

視頻會議系統(tǒng)

虛擬技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)

第五章虛擬現(xiàn)實技術(shù)與教育

考試目標

教學內(nèi)容

ABcD

虛擬現(xiàn)實概述M

常用人機接口設(shè)備

虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的發(fā)展趨勢y/M

什么是桌面虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)M

桌面虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)特性

桌面虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)基本配置

桌面虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的渲染引擎技術(shù)

M

虛擬實驗室

基于WEB的虛擬實驗室M

虛擬現(xiàn)實在教育中的應(yīng)用案例

第六章人工智能與教育

考試目標

教學內(nèi)容

ABCD

什么是人工智能

人工智能簡史

人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

專家系統(tǒng)

機器學習

智能代理

人工智能的教育應(yīng)用

人工智能教育應(yīng)用概述

智能計算機輔助教育

第七章計算機支持的協(xié)同工作與協(xié)作學習

考試目標

教學內(nèi)容

ABCD

CSCW概述

CSCW關(guān)鍵技術(shù)

CSCW在教育中的應(yīng)用

協(xié)作學習

計算機支持的協(xié)作學習

計算機支持的協(xié)作學習支持系統(tǒng)

計算機支持的協(xié)作學習的發(fā)展趨勢

五、考試題型

1.填空約占20%

2.名詞解釋約20%

3.簡答題約40%

4.論述題約20%

六、注意事項

答卷方式：閉卷，筆試；答題時間：120分鐘。

教育與管理科學系考試大綱

課程名稱：普通物理學

課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課

適用專業(yè)：教育技術(shù)學

學時：128

學分：6

一、課程目的和任務(wù)

《普通物理學》課程是本科專業(yè)的必考專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過學習

學生能夠掌握普通物理學基本概念、基本理論和基本技能并運用這些

理論與方法解決教育技術(shù)問題而設(shè)置的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。

《普通物理學》課程論述物理的基本概念、知識與原理，突出普

通物理學實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。并能將所學理論和技能自覺應(yīng)用于本

專業(yè)的理論學習和實踐。

設(shè)置本課程的目的是：使學生全面了解物理基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論

與基本技能。學習本課程的要求是：學生應(yīng)全面掌握攝影的基本理論、

基本知識及基本的操作技能，能夠運用所學知識解決教育技術(shù)學問

題，并為本專業(yè)其它專業(yè)課程的學習奠定基礎(chǔ)。

二、課程考試指導(dǎo)思想

設(shè)置本課程指導(dǎo)思想是讓學生全面了解物理基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論

與基本技能。學習本課程的要求是：學生應(yīng)全面掌握攝影的基本理論、

基本知識及基本的操作技能，能夠運用所學知識解決教育技術(shù)學問

題，并為本專業(yè)其它專業(yè)課程的學習奠定基礎(chǔ)。要求學生在閱讀課本

和參考書的基礎(chǔ)上，能結(jié)合實際，認真領(lǐng)會所學內(nèi)容，并通過各種作

業(yè)和課堂交流，鍛煉分析和解決問題的能力。

三、課程考試目標

本課程的考試目標包括下列層次:

1、識記：能夠識記普通物理學的有關(guān)概念、術(shù)語等；

2、領(lǐng)會：理解物理學的基本原理、定理、定律等；

3、簡單應(yīng)用：能夠直接運用有關(guān)基礎(chǔ)知識、基本理論解決問題;

4、綜合應(yīng)用：能夠綜合運用有關(guān)基礎(chǔ)知識、基本理論解決問題,

具有較高的分析問題、解決問題的能力。

四、教學內(nèi)容考核要求

第一章真空中的靜電場

1、識記：電荷、電場的概念

2、領(lǐng)會：庫侖定律、電場強度、高斯定理

3、簡單應(yīng)用：高斯定理

4、綜合應(yīng)用：靜電場的環(huán)路定理帶電離子的運動

第二章導(dǎo)體和電介質(zhì)中的靜電場

1、識記：靜電場中的導(dǎo)體

2、領(lǐng)會：空腔導(dǎo)體內(nèi)外的靜電場

3、簡單應(yīng)用：電容器的電容技術(shù)指標及性能

4,綜合應(yīng)用：分析影響空腔導(dǎo)體內(nèi)外的靜電場空腔導(dǎo)體內(nèi)外的

靜電場

第三章真空中的恒定磁場

1、識記：磁感應(yīng)強度磁場的高斯定理

2、領(lǐng)會：畢薩定律與安培環(huán)路定理

3、簡單應(yīng)用：安培環(huán)路定理的應(yīng)用

4、綜合應(yīng)用：帶電離子在磁場中的運動及應(yīng)用磁場對載流導(dǎo)線

的作用磁力的功

第四章電磁感應(yīng)與暫態(tài)過程

1、識記：電磁感應(yīng)定律基本知識，了解、。

2、領(lǐng)會：動生電動勢、感生電動勢

3、簡單應(yīng)用：自感與互感、渦電流

4、綜合應(yīng)用：電感與電容電路、磁場的能量

第五章機械振動與電磁振蕩

1、識記：簡諧振動、阻尼振動工作原理

2、領(lǐng)會：受迫振動、共振

3、簡單應(yīng)用：電磁振蕩原理

4、綜合應(yīng)用：同方向的諧振合成

第六章機械波與電磁波

1、識記：機械波的產(chǎn)生與傳波的特點

2、領(lǐng)會：平面簡諧波、波動方程、波的能量波的強度聲波、

電磁波惠斯更原理、波的衍射、反射與折射

3、簡單應(yīng)用：

4、綜合應(yīng)用：波的干涉、疊加、駐波、多譜勒效應(yīng)

第七章波動光學

1、識記：光的干涉、光的衍射

2、領(lǐng)會：熱輻射

3、簡單應(yīng)用：光電效應(yīng)、激光

4、綜合應(yīng)用：光的干涉、光的衍射

第八章設(shè)計實驗與訓(xùn)練

1、聲速的測定

2、萬用電表的原理與使用

3、示波器的使用

4、薄透鏡焦距的測定

5、邁克而遜干涉儀的調(diào)節(jié)與使用

五、考試題型

①填空；②是非判斷；③證明題；④計算題。

六、注意事項

學習成績由平時成績（副卷）、考勤和期末考試（主卷）兩部分

綜合評定。

1、平時成績包括作業(yè)、課堂討論和課外訓(xùn)練三部分。

2、期末考試為主卷成績。

教育與管理科學系考試大綱

課程名稱：攝影技術(shù)與藝術(shù)

課程性質(zhì)：專業(yè)方向課

適用專業(yè)：教育技術(shù)學

學時：54

學分：3

一、課程目的和任務(wù)

《攝影技術(shù)與藝術(shù)》課程是本科專業(yè)的必考專業(yè)課程，通過學習

學生能夠掌握攝影技術(shù)與藝術(shù)基本概念、基本理論和基本技能。課程

論述攝影技術(shù)與藝術(shù)的基本概念、知識與原理，突出攝影技術(shù)與藝術(shù)

實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。并能將所學理論和技能自覺應(yīng)用于本專業(yè)的理

論學習和實踐。

設(shè)置本課程的目的是：讓學生通過本課程的學習獲得攝影技術(shù)與

藝術(shù)的基本理論基本知識和基本技能，掌握照相機工作原理、照相機

結(jié)構(gòu)、焦深、景深與超焦距、照相機使用和維護技術(shù)，為教育媒體的

廣播、電影、電視聲音創(chuàng)作提供必要的理論基礎(chǔ)知識和實用技術(shù)。通

過本課程的教學，讓教育技術(shù)專業(yè)本科生對取景與視點、環(huán)境和透視、

攝影構(gòu)圖法則較全面的認識。并培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能

力，為以后深入學習教育技術(shù)專業(yè)的其它課程打下堅實的基礎(chǔ)。本課

程是針對教育技術(shù)學專業(yè)的課程，該課程具有極強的專業(yè)性，依

據(jù)攝影技術(shù)與藝術(shù)教學計劃制定教學大綱。

二、課程考試指導(dǎo)思想

設(shè)置本課程指導(dǎo)思想是讓學生全面了解攝影技術(shù)與藝術(shù)基礎(chǔ)知

識、基礎(chǔ)理論與基本技能。學習本課程的要求是：學生應(yīng)全面掌握攝

影的基本理論、基本知識及基本的操作技能，能夠運用所學知識解決

教育技術(shù)學問題，并為本專業(yè)其它專業(yè)課程的學習奠定基礎(chǔ)。要求學

生在閱讀課本和參考書的基礎(chǔ)上，能結(jié)合實際，認真領(lǐng)會所學內(nèi)容，

并通過各種作業(yè)和課堂交流，鍛煉分析和解決問題的能力。

三、課程考試目標

A.了解與記憶

B.理解與判斷

C.掌握與應(yīng)用

D.分析與綜合

四、教學內(nèi)容考核要求

第一章世界攝影發(fā)展簡史

1、識記：攝影術(shù)的起源電

2、領(lǐng)會：外國攝影技術(shù)的發(fā)展

3、簡單應(yīng)用：中國攝影簡史

4、綜合應(yīng)用：世界攝影發(fā)展的現(xiàn)狀與展望

第二章攝影原理

1、識記：光的性質(zhì)

2、領(lǐng)會：透鏡成像原理

3、簡單應(yīng)用：透鏡成像原理

4、綜合應(yīng)用：光的性質(zhì)

第三章照相機

1、識記：照相機種類、一些特殊類型照相機

2、領(lǐng)會：相機工作原理、照相機結(jié)構(gòu)

3、簡單應(yīng)用：焦深、景深與超焦距

4、綜合應(yīng)用：照相機使用和維護

第四章曝光與測光

1、識記：曝光

2、領(lǐng)會：測光

3、簡單應(yīng)用：曝光

4、綜合應(yīng)用：曝光

第五章攝影用光

2、識記：光源種類

2、領(lǐng)會：攝影用光的特點

3、簡單應(yīng)用：攝影用光的作用和特點

4、綜合應(yīng)用：影調(diào)和質(zhì)感

第六章攝影構(gòu)圖

1、識記：取景與視點

2、領(lǐng)會：環(huán)境和透視

3、簡單應(yīng)用：攝影構(gòu)圖法則

4、綜合應(yīng)用：攝影構(gòu)圖法則

第七章感光材料

1、識記：感光材料的種類

2、領(lǐng)會：感光材料的基本結(jié)構(gòu)

3、簡單應(yīng)用：常用感光材料

4、綜合應(yīng)用：彩色片成色原理

第八章暗室工藝

1、識記：沖洗前的準備

2、領(lǐng)會：黑白負片的沖洗

3、簡單應(yīng)用：印相的基本技術(shù)黑白放大基本技術(shù)

4、綜合應(yīng)用：彩色負片的沖洗彩色照片的制作

第九章專業(yè)攝影

1、識記：風光攝影旅游攝影

2、領(lǐng)會：科技攝影體育攝影

3、簡單應(yīng)用：人物攝影

4、綜合應(yīng)用：靜物攝影、廣告攝影、新聞攝影

第十章數(shù)碼攝影

1、識記：數(shù)碼攝影

2、領(lǐng)會：數(shù)碼照相機

3、簡單應(yīng)用：數(shù)碼相機系統(tǒng)

4、綜合應(yīng)用：數(shù)碼相機系統(tǒng)

第十一章計算機“暗房”技術(shù)

1、識記：計算機“暗房”特技

2、領(lǐng)會：Photoshop圖像軟件

3、簡單應(yīng)用：ACDSee看圖軟件

4、綜合應(yīng)用：計算機“暗房”技術(shù)

五、考試題型

①填空；②是非判斷；③問答題；④論述題。

六、注意事項

學習成績由平時成績（副卷）、考勤和期末考試（主卷）三部分

綜合評定。

1、平時成績一般占總成績20%,包括作業(yè)、課堂討論和課外訓(xùn)

練三部分。

2、考勤一般占總成績10%,對嚴重曠課者要嚴肅處理。

3、期末考試一般占總成績的70%。

教育與管理科學系考試大綱

課程名稱：計算機組裝與維護

課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課

適用專業(yè)：教育技術(shù)學

學時：54

學分：3

一、課程目的和任務(wù)

通過學習本課程，能掌握現(xiàn)代計算機組成結(jié)構(gòu)與內(nèi)部部件的連

接，熟練掌握微機的裝機過程與常用軟件的安裝調(diào)試，并能理論聯(lián)系

實踐，在掌握微機維修維護方法的基礎(chǔ)上，判斷和處理常見的位故障。

二、課程考試指導(dǎo)思想

主要考查學生對于基礎(chǔ)知識的掌握和運用。

三、課程考試目標

根據(jù)考題的難易程度，可把每個知識點的考試目標定為四個：

A.了解與記憶

B.理解與判斷

C.掌握與應(yīng)用

D.分析與綜合

四、教學內(nèi)容與考試目標雙向細目表

考試目標

教學內(nèi)容

ABCD

微機的硬件組成

CPU的發(fā)展歷程

CPU的性能指標；CPU的主頻與

外頻的關(guān)系；CPU的超頻與鎖頻

CPU的插座與插槽；MMX、

3DNOW,SSE

內(nèi)存的分類；內(nèi)存的性能指標

內(nèi)存條的安裝原則；內(nèi)存條的選

擇

微機中的接口(IDE、SCSI.USB、

IEEE1394)

硬盤的分類；硬盤的接口

如何區(qū)分IDE的雙硬盤的主控制

接口與輔控制接口；如何制作IDE

的雙硬盤

硬盤格式化的幾個概念；衡量硬

盤的幾個重要指標

光驅(qū)的分速；光驅(qū)的倍速

光驅(qū)的接口及連線方法

顯示卡的分類

顯示卡的幾項主要指標

顯示器的分類

顯示器常用的參數(shù)

聲卡的分類；聲卡的選擇

AT電源與ATX電源的區(qū)別；

Modem、UPS的作用

計算機的安裝步驟

CPU的跳線、硬盤、軟驅(qū)、光驅(qū)，

音頻線的正確按法，CPU、內(nèi)存

條的安裝

CMOS設(shè)置

硬盤的分區(qū)；硬盤的高級格式化

安裝WindowsXP操作系統(tǒng)

顯示卡、聲卡設(shè)備驅(qū)動程序的安

裝方法

用Pqmagic刪除、建立、隱藏分

區(qū)

用Ghost克隆硬盤，制作分區(qū)或硬

盤的鏡像文件

計算機系統(tǒng)故障的產(chǎn)生原因、分

類，故障的診斷方法、維修原則，

常見故障診斷與排除

五、考試題型

①單項選擇；②填空；③判斷；④簡單與應(yīng)用

六、注意事項

考試的具體內(nèi)容可能會因為每學期所采用的教材不同而有所不

同。

教育與管理科學系考試大綱

課程名稱：動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計與制作

課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課

適用專業(yè)：教育技術(shù)學

學時：72

學分：4

一、課程目的和任務(wù)

《動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計與制作》為我院教育技術(shù)學專業(yè)方向課，通過本

門課程的教學，使學生了解動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計與制作的基本概念、基本原

理，掌握其實踐的基本技能和基本方法，初步形成運用ASP與HTML

分析、解決教育網(wǎng)頁制作中的一些實際動手能力。為學生后續(xù)專業(yè)課

程的學習奠定基礎(chǔ)，為從事學校或企業(yè)技術(shù)實踐活動提供技能準備。

具體教學任務(wù)是：

（一）了解HTML基本標記、ASP的內(nèi)置對象、對數(shù)據(jù)庫的訪

問，掌握ASP的工作原理和特性；

（二）了解制作動態(tài)網(wǎng)頁的概念和實質(zhì)，熟練掌握基本的制作網(wǎng)

站的組成和工作原理，并熟練掌握