2023八年級英語下冊 Unit 6 An old man tried to move the mountains Section B 第3課時 （1a～1d）教案 （新版）人教新目標版

2023八年級英語下冊Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第3課時（1a～1d）教案（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：八年級英語下冊Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第3課時（1a～1d）

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：第3課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將繼續(xù)深入學習Unit6的主題，著重講解SectionB的1a～1d部分，通過聽力、閱讀和口語練習，讓學生掌握本單元的重點詞匯和語法結構，并能運用到實際情景中。同時，通過故事《愚公移山》的導入，激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞核心素養(yǎng)目標，著重培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和學習能力。通過學習Unit6SectionB1a～1d，學生將提高以下能力：

1.語言能力：掌握本節(jié)課的重點詞匯和語法結構，能用地道的英語描述故事情節(jié)，進行簡單的跨文化交際。

2.思維品質：通過分析愚公移山的故事，培養(yǎng)學生面對困難時堅持不懈、勇于挑戰(zhàn)的精神，激發(fā)創(chuàng)新思維。

3.學習能力：培養(yǎng)學生合作學習、自主學習的能力，使他們學會利用課本資源和其他學習資源，提高學習效率。

本節(jié)課的設計旨在幫助學生將所學知識內化為自身的核心素養(yǎng)，為今后的英語學習和跨文化交際打下堅實基礎。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于掌握SectionB1a～1d部分的詞匯、語法和表達方式，難點在于如何將所學知識靈活運用到實際情景中。

1.重點：

-詞匯：old,wise,god,magic,mountain,strong等；

-語法：一般過去時態(tài)的運用；

-表達方式：描述故事情節(jié)，表達個人觀點。

2.難點及解決辦法：

-難點：學生難以將一般過去時態(tài)正確運用于描述故事情節(jié)；

-解決辦法：通過教師引導、小組討論和角色扮演等形式，讓學生在實際語境中反復練習，提高運用一般過去時態(tài)的準確性。

-難點：學生難以將所學詞匯和表達方式靈活運用于口語交流；

-解決辦法：設計多種口語練習活動，如故事復述、情景對話等，激發(fā)學生開口說英語的積極性，提高他們的語言表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都準備好八年級英語下冊課本，翻到Unit6Anoldmantriedtomovethemountains的SectionB部分。

2.輔助材料：準備與愚公移山故事相關的圖片、視頻資料，以及包含本節(jié)課重點詞匯和語法的圖表，以便于學生直觀理解。

3.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習。在黑板上提前書寫關鍵詞匯和語法結構，供學生參考。

4.互動工具：準備白板、卡片等教學工具，用于輔助課堂教學，提高學生互動參與度。教學過程1.導入（5分鐘）

上課之初，我在黑板上畫出一張山的簡圖，并寫下“Anoldmantriedtomovethemountains”的標題，引導學生思考：“Canyouimaginewhyanoldmanwouldtrytomovethemountains?”通過這個問題，激發(fā)學生的好奇心，進而導入本節(jié)課的主題。

2.課文主旨內容探究（10分鐘）

讓學生翻開課本，閱讀SectionB1a～1d的內容。我提問：“Whatisthemainideaofthisstory?”學生回答后，我簡要總結愚公移山的故事主旨，即勇于面對困難，堅持不懈。

3.重點詞匯和語法講解（15分鐘）

（1）帶領學生一起學習本節(jié)課的重點詞匯，如old,wise,god,magic,mountain,strong等，讓學生在課本上劃出這些詞匯，并在課堂上進行例句演示。

（2）講解一般過去時態(tài)的用法，結合課文中的句子，讓學生理解并掌握一般過去時態(tài)的構成和運用。

4.小組討論與展示（10分鐘）

將學生分成小組，每組討論以下問題：

-Howdidtheoldmantrytomovethemountains?

-Whydidthegodshelptheoldman?

-Whatcanwelearnfromthisstory?

討論結束后，每組選取一名代表進行展示，其他組成員進行補充。

5.口語練習（10分鐘）

（1）角色扮演：讓學生選擇故事中的角色，進行角色扮演，練習一般過去時態(tài)的口語表達。

（2）故事復述：請一位同學用一般過去時態(tài)復述愚公移山的故事，其他同學認真聽，并給予鼓勵。

6.課堂小結（5分鐘）

我簡要回顧本節(jié)課的重點內容，強調一般過去時態(tài)的運用和故事中的道理。同時，鼓勵學生在日常生活中，要勇于面對困難，堅持不懈。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）熟記本節(jié)課的重點詞匯和語法結構。

（2）寫一篇關于愚公移山的故事的復述，要求用一般過去時態(tài)。

（3）預習下一節(jié)課的內容。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦學生閱讀其他與中國傳統(tǒng)文化相關的英文故事，如《精衛(wèi)填?！贰ⅰ犊涓缸啡铡返?，了解中國傳統(tǒng)文化，提高英語閱讀能力。

-引導學生關注英語新聞報道，了解世界各地與文化有關的事件，培養(yǎng)跨文化交際意識。

-推薦學生觀看英文動畫電影《愚公移山》，感受故事情節(jié)，學習地道的英語口語表達。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課余時間，用英語與同學分享自己了解到的中國傳統(tǒng)文化故事，提高口語表達能力。

-建議學生主動查找與課文相關的英文資料，如文章、圖片、視頻等，加深對課文內容的理解。

-鼓勵學生參加學校舉辦的英語角活動，與外教或其他同學用英語交流，提高實際運用英語的能力。

-建議學生將所學的一般過去時態(tài)運用到寫作中，嘗試創(chuàng)作英文故事或日記，鍛煉寫作技巧。教學反思與改進在完成Unit6Anoldmantriedtomovethemountains的SectionB1a～1d教學后，我對整個教學過程進行了反思，發(fā)現(xiàn)以下問題需要關注和改進：

1.設計反思活動：

-在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過提問引發(fā)學生的思考，但感覺部分學生的參與度不高，可能是因為問題設置不夠貼近他們的生活實際。

-在重點詞匯和語法講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一般過去時態(tài)的掌握不夠扎實，需要更多針對性的練習。

-小組討論與展示環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)得不夠積極，可能是因為對討論話題的興趣不足。

2.制定改進措施：

-針對導入環(huán)節(jié)的問題，我計劃在未來的教學中，嘗試將問題設置得更加生活化和有趣，以提高學生的參與度。

-為了加強學生對一般過去時態(tài)的理解和運用，我將在下一節(jié)課中增加更多實際例句和練習，讓學生在實際語境中反復鞏固。

-對于小組討論與展示環(huán)節(jié)，我將嘗試引入更多與課文相關且有趣的話題，激發(fā)學生的討論興趣，鼓勵他們積極參與。

此外，我還計劃在未來的教學中：

-注重課堂互動，及時關注學生的學習反饋，調整教學節(jié)奏和策略。

-加強對學生的個別輔導，針對不同學生的薄弱環(huán)節(jié)，提供有針對性的指導。

-鼓勵學生多參與課堂活動，提高他們的自信心和英語表達能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-寫作作業(yè)：請學生結合本節(jié)課學習的愚公移山故事，運用一般過去時態(tài)，寫一篇英文日記，描述自己如果遇到類似困難會如何應對。

-口語作業(yè)：準備一段關于愚公移山故事的角色扮演對話，與同學合作完成，并在下節(jié)課進行展示。

-閱讀作業(yè)：閱讀其他與中國傳統(tǒng)文化相關的英文故事，如《精衛(wèi)填海》、《夸父追日》等，總結故事中的道理，并嘗試用英語分享給同學。

2.作業(yè)反饋：

-在批改寫作作業(yè)時，關注學生對于一般過去時態(tài)的運用，指出語法錯誤，給出改進建議，并鼓勵他們多運用所學詞匯。

-口語作業(yè)的反饋主要通過課堂展示進行，對學生的表現(xiàn)給予積極評價，同時針對發(fā)音、語法等方面提出建設性意見。

-閱讀作業(yè)的反饋可以讓學生在課堂上進行分享，關注他們的閱讀理解能力和英語表達能力，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對存在不足的學生給予鼓勵和指導。典型例題講解1.例題一：根據(jù)課文內容，將以下句子改為一般過去時態(tài)。

-原句：Theoldmanwantstomovethemountains.

-答案：Theoldmanwantedtomovethemountains.

2.例題二：用一般過去時態(tài)完成以下句子。

-原句：Yesterday,they___________(dig)aholeinthegarden.

-答案：Yesterday,theydugaholeinthegarden.

3.例題三：根據(jù)課文內容，將以下對話補充完整，使用一般過去時態(tài)。

-A:Whatdidtheoldmando?

-B:___________(Hetry)tomovethemountains.

-答案：B:Hetriedtomovethemountains.

4.例題四：根據(jù)課文內容，將以下句子改為一般過去進行時態(tài)。

-原句：Theoldmanistryingtomovethemountains.

-答案：Theoldmanwastryingtomovethemountains.

5.例題五：用一般過去進行時態(tài)完成以下句子。

-原句：Whenhisfriendscame,he___________(carry)astone.

-答案：Whenhisfriendscame,hewascarryingastone.

補充說明：

-例題一和例題三主要考察學生對一般過去時態(tài)的掌握，要求學生能夠將動詞的現(xiàn)在時態(tài)改為過去時態(tài)。

-例題二和例題五要求學生能夠在具體的句子中正確使用一般過去時態(tài)，注意動詞過去式的變化。

-例題四考察學生對一般過去進行時態(tài)的理解和運用，要求學生能夠將現(xiàn)在進行時態(tài)改為過去進行時態(tài)。板書設計板書設計將圍繞以下三個方面進行：

1.教學內容概括：

-標題：AnOldManTriedtoMovetheMountains

-重點詞匯：old,wi