大變革的時代說課稿 人教版

大變革的時代說課稿人教版主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自人教版八年級下冊第16課大變革的時代，主要包括了春秋戰(zhàn)國時期的經濟發(fā)展、政治變革和社會變革等方面的內容。具體包括以下幾個方面：

1.經濟發(fā)展：鐵器和牛耕的使用，推動生產力的發(fā)展，井田制崩潰。

2.政治變革：周王室衰微，諸侯爭霸。

3.社會變革：百家爭鳴的出現(xiàn)，以及春秋戰(zhàn)國時期的著名戰(zhàn)役等。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括歷史學科的核心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和社會責任感。具體包括以下幾個方面：

1.歷史學科的核心素養(yǎng)：通過學習春秋戰(zhàn)國時期的大變革，培養(yǎng)學生時空觀念，讓學生能夠理解時代背景下的歷史事件。同時，培養(yǎng)學生的歷史解釋能力，對春秋戰(zhàn)國時期的經濟發(fā)展、政治變革和社會變革等進行解釋和理解。

2.文化素養(yǎng)：通過學習百家爭鳴，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，增強民族自豪感。同時，引導學生理解各家思想的現(xiàn)實意義，提高學生的人文素養(yǎng)。

3.社會責任感：通過學習春秋戰(zhàn)國時期的爭霸戰(zhàn)爭，讓學生認識到戰(zhàn)爭給人民帶來的災難，培養(yǎng)學生的和平意識。同時，引導學生從歷史的角度關注社會問題，提高學生的社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的的學習中，已經掌握了我國古代歷史的一些基本知識，如夏商周的更替、春秋爭霸等。他們對古代社會制度、經濟發(fā)展、政治變革等方面有了一定的了解。此外，學生還學習過其他學派的思想，對儒家、道家、法家等思想有了一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對歷史學科有著濃厚的興趣，特別是在古代歷史方面。他們喜歡探討歷史事件的原因和影響，具備一定的自主學習能力。在學習風格上，他們更傾向于通過圖片、視頻等直觀的方式獲取知識，喜歡小組討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會對百家爭鳴的思想流派和各家思想的內涵產生困惑。此外，學生對于春秋戰(zhàn)國時期的爭霸戰(zhàn)爭和其對人民生活的影響的理解也可能存在困難。針對這些困難，教師需要采取合適的教學策略，如通過案例分析、圖片展示等方式，幫助學生更好地理解歷史事件和思想內涵。同時，教師還需關注學生的學習進度，及時解答學生的疑問，提高學生的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

1.1情境教學法：通過設定春秋戰(zhàn)國時期的歷史情境，讓學生身臨其境地感受那個時代，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

1.2案例分析法：選取典型的歷史事件，如商鞅變法、春秋爭霸等，引導學生分析事件的原因、過程和影響，提高學生的史實分析和解釋能力。

1.3小組合作學習法：組織學生分組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和歷史思維能力。

2.教學手段：

2.1多媒體教學：利用多媒體課件，展示春秋戰(zhàn)國時期的地圖、圖片、文物等，豐富學生的視覺體驗，幫助學生更好地理解歷史背景和內容。

2.2網絡教學平臺：利用教學軟件和網絡平臺，進行在線測試、討論、分享等，提高學生的學習積極性和參與度。

2.3歷史角色扮演：組織學生進行歷史角色扮演，讓學生親身體驗歷史人物和事件，增強學生的學習興趣和實踐能力。

2.4教學視頻：播放相關的歷史紀錄片、短片等，讓學生更直觀地了解春秋戰(zhàn)國時期的歷史風貌，提高學生的學習效果。

2.5課后作業(yè)：布置具有針對性的課后作業(yè)，如論文、報告、繪畫等，鞏固學生所學知識，提高學生的實踐能力。

2.6評價與反饋：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等，對學生的學習情況進行全面評價，及時給予反饋，指導學生改進學習方法，提高學習效果。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習本節(jié)課內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保本節(jié)課教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節(jié)課內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習本節(jié)課的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的知識點，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的知識點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《史記》：司馬遷撰寫的紀傳體通史，詳細記載了從黃帝到漢武帝的歷史。學生可以通過閱讀《史記》中與春秋戰(zhàn)國時期相關的內容，深入了解這個時期的歷史背景、人物和事件。

《論語》、《孟子》：儒家學派的代表性著作，記錄了孔子、孟子的言行和思想。通過閱讀這些經典著作，學生可以更深入地理解儒家思想在春秋戰(zhàn)國時期的傳播和影響。

《墨子》：墨子及其弟子的著作，反映了墨家學派的政治、倫理、邏輯等方面的思想。學生可以通過閱讀《墨子》，了解墨家學派在春秋戰(zhàn)國時期的地位和影響。

《老子》、《莊子》：道家學派的代表性著作，闡述了道家的哲學思想和宇宙觀。通過閱讀《老子》、《莊子》，學生可以更好地理解道家思想在春秋戰(zhàn)國時期的傳播和影響。

《韓非子》：韓非子的著作，代表了法家學派的思想。學生可以通過閱讀《韓非子》，了解法家學派在春秋戰(zhàn)國時期的理論和實踐。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

春秋戰(zhàn)國時期的文化藝術：學生可以通過查閱資料，了解春秋戰(zhàn)國時期的音樂、繪畫、雕塑等藝術形式，感受這個時期的文化魅力。

春秋戰(zhàn)國時期的科學技術：學生可以了解春秋戰(zhàn)國時期的科學技術發(fā)展，如農業(yè)技術、冶金技術、建筑技術等，認識這個時期的科技創(chuàng)新。

春秋戰(zhàn)國時期的歷史人物：學生可以選取一位或幾位春秋戰(zhàn)國時期的歷史人物，深入了解他們的生平、事跡和思想，培養(yǎng)人物評價能力。

春秋戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭與和平：學生可以研究春秋戰(zhàn)國時期的著名戰(zhàn)役，了解戰(zhàn)役的背景、過程和影響，思考戰(zhàn)爭與和平的關系。

春秋戰(zhàn)國時期的變革與進步：學生可以探討春秋戰(zhàn)國時期的變革與進步，如政治制度、經濟發(fā)展、社會風氣等方面的變化，認識這個時期的歷史意義。板書設計①春秋戰(zhàn)國時期的大變革

-經濟發(fā)展：鐵器和牛耕的使用，推動生產力的發(fā)展，井田制崩潰。

-政治變革：周王室衰微，諸侯爭霸。

-社會變革：百家爭鳴的出現(xiàn)，以及春秋戰(zhàn)國時期的著名戰(zhàn)役等。

②儒家思想的核心

-仁愛：仁者愛人，強調人際關系的和諧。

-禮制：維護社會秩序，強調尊卑長幼的關系。

-君子：追求道德修養(yǎng)，以君子為目標。

③法家思想的主要觀點

-法治：強調法律的權威和普遍適用性。

-重農抑商：重視農業(yè)發(fā)展，限制商人的活動。

-嚴刑峻法：實行嚴格的刑法，維護社會秩序。

④道家思想的基本原則

-道：道是宇宙的本源和規(guī)律。

-無為而治：主張無為而治，減少干預，讓自然和社會自發(fā)發(fā)展。

-順應自然：強調順應自然規(guī)律，不要強求。

⑤春秋戰(zhàn)國時期的著名戰(zhàn)役

-城濮之戰(zhàn)：晉楚兩國之間的戰(zhàn)役，晉國勝利，確立了霸主地位。

-桂陵之戰(zhàn)：齊國與楚國之間的戰(zhàn)役，齊國勝利，削弱了楚國的勢力。

-馬陵之戰(zhàn)：趙國與魏國之間的戰(zhàn)役，趙國勝利，提高了趙國的地位。

⑥春秋戰(zhàn)國時期的文化藝術

-音樂：春秋戰(zhàn)國時期的音樂發(fā)展，如《詩經》等。

-繪畫：春秋戰(zhàn)國時期的繪畫藝術，如戰(zhàn)國帛畫等。

-雕塑：春秋戰(zhàn)國時期的雕塑藝術，如兵馬俑等。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在本節(jié)課的教學過程中，我將從以下幾個方面進行課堂評價：

1.提問：在講解每個知識點時，我會通過提問的方式了解學生的掌握情況。對于回答正確的學生，我會給予鼓勵和肯定；對于回答錯誤的學生，我會耐心解答并引導他們思考，幫助他們理解并掌握知識點。

2.觀察：在課堂中，我會觀察學生的反應和參與情況。對于積極參與討論、提出問題或分享觀點的學生，我會給予表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學習興趣和主動性。同時，我也會關注學生的注意力集中程度，及時調整教學方法和節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

3.測試：在課堂結束前，我會設計一些針對性的測試題，檢查學生對課堂知識的掌握情況。對于答對題目的學生，我會給予肯定和鼓勵；對于答錯題目的學生，我會及時解答并指導他們改正，幫助他們鞏固知識點。

八、作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學生學習效果的重要反饋，通過認真批改和點評學生的作業(yè)，了解他們的學習情況，并及時反饋學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在本節(jié)課的教學過程中，我將從以下幾個方面進行作業(yè)評價：

1.作業(yè)完成情況：檢查學生的作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的整潔度、字跡清晰度、答題規(guī)范性等。對于完成得好的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于完成得不好的學生，我會及時指出問題所在，并指導他們改進。

2.知識掌握情況：通過批改學生的作業(yè)，了解他們對課堂知識的掌握情況。對于答對題目的學生，我會給予肯定和鼓勵；對于答錯題目的學生，我會及時解答并指導他們改正，幫助他們鞏固知識點。

3.思維拓展情況：鼓勵學生在作業(yè)中提出自己的觀點和思考，檢查他們的思維拓展情況。對于有創(chuàng)意和獨特見解的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于思維不夠活躍的學生，我會及時引導他們思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：通過設定春秋戰(zhàn)國時期的歷史情境，讓學生身臨其境地感受那個時代，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.多元化教學手段：利用多媒體課件、網絡教學平臺、歷史角色扮演等多種教學手段，豐富學生的學習體驗，提高教學效果。

3.小組合作學習：組織學生分組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和歷史思維能力。

（二）存在主要問題

1.學生對百家爭鳴的思想流派和各家思想的內涵理解存在困難，需要進一步的講解和引導。

2.學生在學習春秋戰(zhàn)國時期的爭霸戰(zhàn)爭和其對人民生活的影響時，