2024-2025學(xué)年高中歷史 專題三 歐美資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)候的杰出人物 二 美國首任總統(tǒng)喬治 華盛頓（一）（3）教學(xué)教案 人民版選修4

2024-2025學(xué)年高中歷史專題三歐美資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)候的杰出人物二美國首任總統(tǒng)喬治華盛頓（一）（3）教學(xué)教案人民版選修4主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人民版選修4專題三“歐美資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的杰出人物”中的二節(jié)“美國首任總統(tǒng)喬治·華盛頓（一）”。教學(xué)內(nèi)容圍繞華盛頓的生平、革命事跡和治國理念展開，重點(diǎn)探討華盛頓在美國獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)作用及其對(duì)美國建國的影響。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已了解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的基本背景，對(duì)華盛頓這一歷史人物有初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將深入探討華盛頓的人格特質(zhì)、政治理念及其對(duì)美國歷史進(jìn)程的具體貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生更全面地理解這一歷史人物。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于理解喬治·華盛頓在美國獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)作用、他的治國理念及其對(duì)美國建國和民主制度發(fā)展的影響。難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生深刻體會(huì)華盛頓無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)持民主原則的精神，并將其與當(dāng)今社會(huì)民主價(jià)值觀的聯(lián)系進(jìn)行有效分析。

解決辦法及突破策略：

1.通過分析華盛頓的關(guān)鍵事跡，如辭職軍隊(duì)指揮權(quán)、堅(jiān)決不成為終身總統(tǒng)等，結(jié)合課本中的史料，加深學(xué)生對(duì)華盛頓民主理念的印象。

2.采用案例教學(xué)法，比較華盛頓與其他歷史人物的治國理念，突出華盛頓的民主精神。

3.開展課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生從華盛頓的經(jīng)歷中提煉出現(xiàn)代民主價(jià)值觀的要素，如權(quán)力制衡、公民責(zé)任等，以解決難點(diǎn)。

4.利用多媒體資源，如紀(jì)錄片片段、歷史圖片等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)華盛頓時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)，從而更好地理解其決策背后的考量。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、歷史題材紀(jì)錄片DVD。

2.軟件資源：人民版選修4教材、歷史人物傳記資料、相關(guān)主題的PPT課件。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動(dòng)平臺(tái)。

4.信息化資源：數(shù)字化教材、歷史圖片庫、教學(xué)視頻片段。

5.教學(xué)手段：案例分析、小組討論、角色扮演、問題引導(dǎo)、史料分析。教學(xué)過程首先，讓我們共同回顧一下我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的歐美資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的杰出人物。今天，我們將聚焦于美國獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的重要領(lǐng)袖——喬治·華盛頓。這節(jié)課，我們將深入探討他的生平、領(lǐng)導(dǎo)才能以及他如何塑造了美國的民主傳統(tǒng)。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的基本背景，今天我們將要認(rèn)識(shí)的一位關(guān)鍵人物就是美國的首任總統(tǒng)喬治·華盛頓。他不僅是一位軍事家，還是一位政治家，他的理念和行動(dòng)對(duì)美國的歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)他的故事。

2.課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

（1）生平簡介（5分鐘）

我將為大家簡要介紹華盛頓的生平。請(qǐng)同學(xué)們翻到教材第XX頁，我們可以看到華盛頓的早年生活、軍事經(jīng)歷以及他成為美國總統(tǒng)的經(jīng)歷。

（2）華盛頓與獨(dú)立戰(zhàn)爭（5分鐘）

我將邀請(qǐng)幾名同學(xué)來分享他們的看法。之后，我們將觀看一段關(guān)于華盛頓在獨(dú)立戰(zhàn)爭中關(guān)鍵戰(zhàn)役的紀(jì)錄片片段，希望通過這些史實(shí)，我們能更深入地理解華盛頓的軍事領(lǐng)導(dǎo)才能。

（3）華盛頓的治國理念（5分鐘）

華盛頓的治國理念是美國民主制度的基石。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第XX頁關(guān)于華盛頓治國理念的部分，并思考他的理念在今天有哪些體現(xiàn)？

我們將進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組挑選一個(gè)角度，比如華盛頓對(duì)權(quán)力制衡的看法、他對(duì)民主政治的貢獻(xiàn)等，進(jìn)行深入探討。

（4）華盛頓的影響（5分鐘）

最后，我們來討論華盛頓對(duì)美國乃至世界的影響。華盛頓為何堅(jiān)決不成為終身總統(tǒng)？他的這一決定對(duì)后來的美國政治有何影響？

我們將通過角色扮演的方式，模擬華盛頓決定不尋求連任的情景，讓同學(xué)們親身體驗(yàn)華盛頓當(dāng)時(shí)的思考過程，從而更好地理解他的民主理念和犧牲精神。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)突破（15分鐘）

現(xiàn)在，我們來解決本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材和剛才的討論，思考華盛頓如何平衡個(gè)人權(quán)力與國家民主制度之間的關(guān)系。

我將通過案例分析，引導(dǎo)同學(xué)們分析華盛頓在面對(duì)權(quán)力時(shí)的選擇，以及這些選擇如何體現(xiàn)了他對(duì)民主制度的堅(jiān)持。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

（1）寫一篇關(guān)于華盛頓治國理念的小論文，分析其對(duì)現(xiàn)代民主政治的影響。

（2）選擇一個(gè)與華盛頓相關(guān)的歷史事件，制作一份時(shí)間軸，展示事件的發(fā)展過程。

6.課堂反饋（5分鐘）

最后，我想要聽聽同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的意見和建議。你們覺得這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有趣？有哪些地方需要改進(jìn)？希望大家能夠暢所欲言，共同提高我們的課堂效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《華盛頓傳》：這本書詳細(xì)介紹了華盛頓的生平，包括他的家庭背景、軍事生涯、政治理念以及他對(duì)美國獨(dú)立和建國的貢獻(xiàn)。

-《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭時(shí)期的政治與軍事》：這本書深入分析了華盛頓在獨(dú)立戰(zhàn)爭期間的政治決策和軍事策略，為學(xué)生提供了更廣闊的歷史背景。

-《美國憲法形成過程中的華盛頓》：這篇文章探討了華盛頓在美國憲法制定過程中的角色和影響，幫助學(xué)生理解他對(duì)美國政治制度的貢獻(xiàn)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究華盛頓的《告別辭》，分析其對(duì)現(xiàn)代政治領(lǐng)導(dǎo)人的啟示。

-探索華盛頓的農(nóng)業(yè)改革措施，了解他如何推動(dòng)美國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

-調(diào)查華盛頓對(duì)奴隸制問題的立場，討論其與當(dāng)時(shí)社會(huì)價(jià)值觀的關(guān)系。

-比較華盛頓與其他國家獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，如印度的甘地、中國的孫中山，探討他們在領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和治國理念上的異同。

-研究華盛頓時(shí)代的美洲原住民政策，分析其對(duì)今日美國原住民政策的影響。

鼓勵(lì)同學(xué)們在課后選擇以上主題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，可以通過閱讀相關(guān)書籍、查找歷史資料、撰寫研究報(bào)告等形式，深入挖掘華盛頓的歷史形象和時(shí)代背景，從而更全面地理解他的歷史地位和影響。希望這些拓展活動(dòng)能夠激發(fā)同學(xué)們對(duì)歷史的興趣，提高你們的思辨能力和研究能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們深入探討了美國首任總統(tǒng)喬治·華盛頓的生平、革命事跡及其治國理念。通過對(duì)華盛頓在獨(dú)立戰(zhàn)爭中的領(lǐng)導(dǎo)才能、他對(duì)民主制度的堅(jiān)持以及對(duì)美國建國的深遠(yuǎn)影響的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到華盛頓作為一位杰出歷史人物的偉大之處。

-華盛頓的生平：他從一個(gè)農(nóng)場主成長為美國革命的領(lǐng)導(dǎo)者，再到美國的首任總統(tǒng)，展現(xiàn)了他的卓越才能和高度責(zé)任感。

-華盛頓在獨(dú)立戰(zhàn)爭中的貢獻(xiàn)：他領(lǐng)導(dǎo)大陸軍贏得獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利，為美國的獨(dú)立奠定了基礎(chǔ)。

-華盛頓的治國理念：他主張權(quán)力制衡，反對(duì)專制，堅(jiān)決不成為終身總統(tǒng)，為美國的民主政治樹立了典范。

2.當(dāng)堂檢測

為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)今天課程內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

（1）選擇題

1.華盛頓在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭中指揮的第一次勝利是？

A.紐約戰(zhàn)役

B.特倫頓之戰(zhàn)

C.布蘭迪維恩之戰(zhàn)

D.約克鎮(zhèn)圍困戰(zhàn)

2.華盛頓在哪個(gè)場合發(fā)表了著名的《告別辭》？

A.他第一次當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)

B.他決定不尋求連任時(shí)

C.美國憲法簽署后

D.獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利后

（2）簡答題

1.請(qǐng)簡要闡述華盛頓為什么決定不尋求連任，這一決定對(duì)美國歷史產(chǎn)生了什么影響？

2.請(qǐng)結(jié)合華盛頓的治國理念，分析他在美國憲法制定過程中的作用和貢獻(xiàn)。

同學(xué)們可以翻開教材，回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后獨(dú)立完成這些題目。希望通過當(dāng)堂檢測，大家能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高對(duì)喬治·華盛頓及其時(shí)代背景的理解。教學(xué)反思在今天的教學(xué)中，我嘗試通過多種教學(xué)手段，如紀(jì)錄片、小組討論和角色扮演，來深入探討喬治·華盛頓的生平和治國理念。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在討論華盛頓的軍事領(lǐng)導(dǎo)和民主理念時(shí)，表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。然而，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，對(duì)于華盛頓生平的介紹部分，我可能需要更多的圖片和實(shí)物資料來幫助學(xué)生更直觀地理解他的生活背景和時(shí)代環(huán)境。這樣不僅能增加課堂的趣味性，也能讓學(xué)生更好地感受到歷史人物的“真實(shí)性”。

其次，在討論華盛頓的治國理念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于權(quán)力制衡和民主原則的理解還不夠深入。我考慮在下一節(jié)課中，引入更多案例分析，讓學(xué)生通過具體的政治事件來理解這些抽象的概念。

另外，我在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)對(duì)一些具體史實(shí)的記憶不夠準(zhǔn)確。我需要思考如何通過更有趣的記憶方法，如歷史故事、時(shí)間軸等，來幫助學(xué)生鞏固記憶。

我還注意到，在小組討論中，有些同學(xué)參與度不高，可能是由于他們對(duì)討論主題不夠熟悉。為了提高所有同學(xué)的參與度，我打算在下次課前提供更多的預(yù)習(xí)資料，并鼓勵(lì)學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

此外，我也在思考如何將華盛頓的歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生更深刻地感受到歷史對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義?；蛟S可以設(shè)計(jì)一些比較分析的任務(wù)，讓學(xué)生探討華盛頓時(shí)代的民主理念與當(dāng)今社會(huì)的異同。重點(diǎn)題型整理1.論述題：闡述華盛頓在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭中的關(guān)鍵作用及其對(duì)美國獨(dú)立和建國的影響。

答案：華盛頓在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭中擔(dān)任大陸軍總司令，他領(lǐng)導(dǎo)大陸軍取得了特倫頓之戰(zhàn)和布蘭迪維恩之戰(zhàn)等重要?jiǎng)倮?，提振了軍?duì)士氣，為最終贏得獨(dú)立戰(zhàn)爭奠定了基礎(chǔ)。華盛頓的政治決策和軍事才能對(duì)美國獨(dú)立和建國產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，他堅(jiān)決主張獨(dú)立，推動(dòng)了《獨(dú)立宣言》的頒布，并在戰(zhàn)后支持制定美國憲法，確立民主制度。

2.分析題：分析華盛頓為何堅(jiān)決不成為終身總統(tǒng)，這一決定對(duì)美國政治制度的發(fā)展有何意義。

答案：華盛頓不成為終身總統(tǒng)的決定源于他對(duì)民主制度的深刻理解和對(duì)權(quán)力制衡的堅(jiān)持。他擔(dān)心終身制可能導(dǎo)致專制，破壞民主制度的基礎(chǔ)。這一決定對(duì)美國政治制度的發(fā)展具有重要意義，為后來的總統(tǒng)樹立了任期限制的先例，有助于防止權(quán)力集中，維護(hù)民主政治的健康發(fā)展。

3.比較題：比較華盛頓與另一位歐美資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的杰出人物（如拿破侖）的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和治國理念。

答案：華盛頓與拿破侖在領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和治國理念上有顯著差異。華盛頓倡導(dǎo)民主、權(quán)力制衡，堅(jiān)決不追求個(gè)人權(quán)力最大化，而拿破侖則傾向于集權(quán)，最終建立了帝制。華盛頓注重法治和民主程序的建立，而拿破侖則更多依賴個(gè)人魅力和軍事征服。這些差異反映了他們各自對(duì)國家和民主的理解。

4.應(yīng)用題：結(jié)合華盛頓的治國理念，探討其對(duì)當(dāng)代政治領(lǐng)導(dǎo)人的啟示。

答案：華盛頓的治國理念對(duì)當(dāng)代政治領(lǐng)導(dǎo)人具有重要的啟示。他的權(quán)力制衡觀念提醒領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)避免權(quán)力濫用，維護(hù)民主制度；他的無私奉獻(xiàn)精神鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)人為國家利益而非個(gè)人利益服務(wù)；他對(duì)法治的堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)遵守法律，以身作則。

5.批判題：評(píng)價(jià)華盛頓在美國奴隸制問題上的立場，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景進(jìn)行分析。

答案：華盛頓雖然在他的時(shí)代被視為反對(duì)奴隸制的人物，但他本人仍然擁有奴隸。這一立場反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)價(jià)值觀的復(fù)雜性。盡管華盛頓私下表達(dá)了對(duì)奴隸制的道德疑慮，但他未能采取更激進(jìn)的措施廢除奴隸制，這與當(dāng)時(shí)美國南方經(jīng)濟(jì)依賴奴隸勞動(dòng)的現(xiàn)狀密切相關(guān)。評(píng)價(jià)華盛頓在奴隸制問題上的立場，需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和歷史條件進(jìn)行綜合分析。板書設(shè)計(jì)喬治·華盛頓

1.生平簡介

-農(nóng)場主背景

-獨(dú)立戰(zhàn)爭領(lǐng)導(dǎo)者

-首任美國總統(tǒng)

2.革命事跡