2024年五年級數(shù)學(xué)上冊 一 小數(shù)除法第1課時 精打細(xì)算說課稿 北師大版

2024年五年級數(shù)學(xué)上冊一小數(shù)除法第1課時精打細(xì)算說課稿北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)除法》第1課時，精打細(xì)算說課稿，是北師大版教材的一部分。這一課時主要讓學(xué)生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，以及運用這種方法解決實際問題。內(nèi)容主要包括小數(shù)除以整數(shù)的筆算步驟，以及如何處理余數(shù)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解小數(shù)除以整數(shù)的概念，掌握計算方法，并能夠運用到實際問題中。同時，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)交流和問題解決。通過學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯推理能力，理解小數(shù)除法的原理和步驟。同時，通過解決實際問題，學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)知識進行數(shù)學(xué)建模，提高問題解決能力。此外，學(xué)生在小組討論和交流過程中，能夠提升數(shù)學(xué)交流能力，培養(yǎng)團隊合作精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠全面提升核心素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則運算的基礎(chǔ)知識，對小數(shù)概念和加減法也有了一定的理解。在學(xué)習(xí)小數(shù)除法之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

從知識、能力、素質(zhì)方面來看，大部分學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，能夠主動參與到課堂討論中。他們在四則運算方面的能力參差不齊，部分學(xué)生對小數(shù)概念的理解還不夠深入，這可能會對學(xué)習(xí)小數(shù)除法產(chǎn)生一定的影響。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課注意力集中，課堂紀(jì)律良好。但部分學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分，對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度有所影響。此外，部分學(xué)生膽小，不敢提問，這可能會導(dǎo)致他們對知識點的理解不夠深入。

針對這些情況，教師需要在教學(xué)中關(guān)注基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，耐心引導(dǎo)他們理解和掌握小數(shù)除法的基本概念和計算方法。同時，鼓勵學(xué)生積極提問，提高課堂互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團隊合作精神。教學(xué)資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、多媒體投影儀、計算器、練習(xí)本、教學(xué)卡片。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、數(shù)學(xué)課程資源庫。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、動畫演示視頻、在線互動平臺。

4.教學(xué)手段：講解法、示范法、練習(xí)法、小組討論法、問答法。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。在開始之前，請同學(xué)們回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的小數(shù)知識，包括小數(shù)的定義、小數(shù)點的作用以及小數(shù)的大小比較方法。通過回顧，我們可以更好地理解今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.探究新知

(1)筆算步驟

現(xiàn)在，請同學(xué)們打開教材，翻到第x頁，我們可以看到一個例子：2.4÷1.2。請同學(xué)們嘗試自己解決這個問題。在大家計算的過程中，我想請大家注意兩個步驟：第一步是將除數(shù)1.2擴大10倍，變成12，同時將被除數(shù)2.4也擴大10倍，變成24；第二步是將24除以12，得到的商是2。這個過程實際上就是小數(shù)除以整數(shù)的筆算步驟。

(2)處理余數(shù)

3.鞏固練習(xí)

現(xiàn)在，請同學(xué)們完成教材第x頁的練習(xí)題。這些題目目的在于幫助大家鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。我會選取幾名同學(xué)來回答這些問題，并請大家互相檢查，確保每個人都能理解和掌握這個方法。

4.應(yīng)用拓展

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來進行一個實際問題的解決。假設(shè)一個水果店有一種蘋果，每斤的價格是2.5元，現(xiàn)在顧客想要買3.2斤，我們需要計算一下需要多少錢。這個問題實際上就是小數(shù)除以整數(shù)的應(yīng)用。請同學(xué)們嘗試自己解決這個問題，然后我們一起來討論答案。

5.小結(jié)

6.作業(yè)布置

請大家課后完成教材第x頁的練習(xí)題，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的內(nèi)容。下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)小數(shù)除以小數(shù)的計算方法，這是一個更加復(fù)雜的問題，希望大家能夠提前預(yù)習(xí)，課堂上我們一起來探討。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

同學(xué)們，你們知道嗎？小數(shù)除法在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用。下面我給大家提供一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，希望大家能夠進一步了解小數(shù)除法的意義和應(yīng)用。

材料1：《生活中的小數(shù)除法》

材料2：《小數(shù)除法的應(yīng)用案例》

材料3：《小數(shù)除法在商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用》

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)小數(shù)除法的過程中，你們可能會遇到一些問題或者有自己的想法。請大家利用課后時間，進一步深入學(xué)習(xí)和探究小數(shù)除法，可以嘗試解決一些實際問題，也可以進行一些小研究，比如探究小數(shù)除法的起源和發(fā)展歷程。

下面是一些建議的探究方向：

(1)小數(shù)除法的起源和發(fā)展歷程

(2)小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用案例

(3)小數(shù)除法在不同領(lǐng)域的應(yīng)用

(4)小數(shù)除法的計算方法的其他變種

希望你們能夠通過自主學(xué)習(xí)和探究，進一步深入理解小數(shù)除法，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時，也歡迎大家分享自己的學(xué)習(xí)心得和研究成果，我們可以一起交流和討論。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常積極，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真聽講，主動參與課堂討論。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點和想法，與小組成員共同探討問題，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

在小組討論中，各個小組都完成了小數(shù)除以整數(shù)的實際問題解決。同學(xué)們通過合作，積極探索，找到了解決問題的方法。在展示環(huán)節(jié)，各個小組的代表都能夠清晰地闡述本組的解題思路和計算過程，其他同學(xué)也能夠在聆聽過程中理解和吸收。

3.隨堂測試：

隨堂測試環(huán)節(jié)，同學(xué)們都能夠按時完成題目，并在規(guī)定時間內(nèi)獨立思考，細(xì)心計算。從測試結(jié)果來看，大部分同學(xué)已經(jīng)掌握了小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能夠運用到實際問題中。但也有一部分同學(xué)在處理余數(shù)和處理小數(shù)點位置方面還存在一些問題，需要進一步加以指導(dǎo)和練習(xí)。

4.作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況總體良好，同學(xué)們都能夠按照要求完成練習(xí)題，并在作業(yè)中體現(xiàn)出對小數(shù)除以整數(shù)的計算方法的理解。通過作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)在解題過程中能夠遵循正確的步驟，但仍有部分同學(xué)在計算過程中出現(xiàn)粗心大意的情況，需要提醒他們加強注意力。

5.教師評價與反饋：針對課堂教學(xué)和學(xué)生的表現(xiàn)，我認(rèn)為同學(xué)們在本次課程中表現(xiàn)得非常出色。大家能夠積極參與課堂討論，主動探索問題，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團隊精神。在隨堂測試和課后作業(yè)中，大部分同學(xué)已經(jīng)掌握了小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，但也有一部分同學(xué)需要在處理余數(shù)和處理小數(shù)點位置方面加強練習(xí)和指導(dǎo)。

針對以上情況，我會在接下來的課程中加強對這部分同學(xué)的關(guān)注，及時給予他們針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握小數(shù)除法。同時，我也會繼續(xù)鼓勵同學(xué)們積極參與課堂活動，發(fā)揮主動性，提高自己的數(shù)學(xué)能力。希望同學(xué)們在接下來的學(xué)習(xí)中能夠不斷進步，取得更好的成績。教學(xué)反思與改進在教授小數(shù)除以整數(shù)的這一課時，我觀察到了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，同時也發(fā)現(xiàn)了一些值得改進的地方。

首先，我注意到大部分學(xué)生在小組討論中能夠積極地參與到問題的探討中，他們能夠通過小組合作解決問題，這顯示了學(xué)生良好的合作能力和解決問題的能力。但也有少數(shù)學(xué)生在小組討論中顯得較為被動，他們對于問題的理解和解決方法不夠清晰，這可能是因為他們對小數(shù)除以整數(shù)的概念還沒有完全理解。

其次，在隨堂測試中，大部分學(xué)生能夠獨立完成題目，但也有一些學(xué)生在處理余數(shù)和處理小數(shù)點位置方面出現(xiàn)問題。這可能是因為他們在課堂學(xué)習(xí)中對這部分知識的理解還不夠深入，或者是在課后沒有進行足夠的練習(xí)。

基于以上的觀察，我認(rèn)為在未來的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個體差異，對于理解能力較弱的學(xué)生，我需要提供更多的輔導(dǎo)和幫助，讓他們能夠跟上教學(xué)的進度。同時，我也需要在課堂上更加清晰地解釋小數(shù)除以整數(shù)的概念和方法，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握。

此外，我還計劃增加課堂上的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上就能夠及時鞏固所學(xué)知識。同時，我也會加強對學(xué)生的鼓勵和表揚，讓他們在學(xué)習(xí)中能夠保持積極的態(tài)度。重點題型整理1.小數(shù)除以整數(shù)的筆算步驟：

題目：2.4÷1.2=？

解答：首先將除數(shù)1.2擴大10倍，變成12，同時將被除數(shù)2.4也擴大10倍，變成24。然后將24除以12，得到的商是2。因此，2.4÷1.2=2。

2.處理余數(shù)：

題目：3.6÷1.2=？

解答：將除數(shù)1.2擴大10倍，變成12，同時將被除數(shù)3.6也擴大10倍，變成36。然后將36除以12，得到的商是3，余數(shù)是0。因此，3.6÷1.2=3。

3.小數(shù)點位置的處理：

題目：0.8÷2=？

解答：將除數(shù)2擴大10倍，變成20，同時將被除數(shù)0.8也擴大10倍，變成8。然后將8除以20，得到的商是0.4，小數(shù)點向左移動一位。因此，0.8÷2=0.4。

4.小數(shù)除以整數(shù)的應(yīng)用問題：

題目：蘋果每斤2.