2學會溝通交流 教學設計-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版

2學會溝通交流教學設計-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《學會溝通交流》

2.教學年級和班級：五年級（上冊）道德與法治

3.授課時間：2024-2025學年，第2課時

4.教學時數：45分鐘

本節(jié)課將圍繞道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版教材中“學會溝通交流”的主題，結合課本內容，通過實例分析、小組討論等形式，讓學生掌握有效溝通的基本技巧，學會尊重他人，解決實際問題。同時，強化法治意識，培養(yǎng)學生在日常交往中遵循法律法規(guī)的良好習慣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生尊重他人、善于傾聽、表達清晰的核心素養(yǎng)，使學生在溝通交流中能換位思考，理解他人需求，提升解決問題的能力。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握基本的溝通交流技巧，形成良好的道德素養(yǎng)和社交能力，強化法治意識，使學生在日常交往中遵循法律法規(guī)，體現(xiàn)社會主義核心價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了基本的溝通概念和禮貌用語，了解在日常生活中尊重他人的重要性，但對于溝通交流的深入技巧和方法尚未完全掌握。

2.五年級學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，他們喜歡通過互動和游戲學習新知識。學生在小組合作中表現(xiàn)出較強的團隊協(xié)作能力，但個別學生可能表達能力較弱，需要鼓勵和支持。

3.學生在溝通交流中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：難以把握溝通的度，容易情緒化；傾聽能力不足，不能充分理解他人觀點；表達時條理不清，邏輯性較差。此外，部分學生可能在面對沖突時，難以運用合適的溝通技巧解決問題。教學中需關注這些方面，引導學生克服困難，提高溝通交流能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解溝通交流的基本技巧和法治觀念，為學生提供理論指導。

2.討論法：組織小組討論，讓學生在互動中學會傾聽、表達和尊重他人。

3.情景模擬法：設計實際情境，讓學生在角色扮演中鍛煉溝通交流能力。

教學手段：

1.多媒體設備：展示案例視頻，幫助學生直觀理解溝通交流的重要性。

2.教學軟件：利用互動軟件，設計溝通交流小游戲，提高學生學習興趣。

3.網絡資源：分享相關法治教育文章和案例，拓寬學生知識面。教學過程首先，讓我們一起來回顧一下上節(jié)課的內容，我們學習了尊重他人的重要性，以及如何使用禮貌用語。今天，我們將深入探討如何學會溝通交流，這是構建良好人際關系的關鍵。

1.導入新課（5分鐘）

上課之初，我會問大家：“同學們，你們在生活中有沒有遇到過因為溝通不暢而產生誤會的情況呢？”通過這個話題，引導學生思考溝通的重要性。接著，我會簡要介紹今天課程的主題《學會溝通交流》，強調這是我們道德與法治課程的重要內容。

2.理論知識講解（10分鐘）

首先，我會通過講授法為大家講解溝通交流的基本技巧。這包括以下幾點：

（1）傾聽：傾聽是溝通的基礎，我們要學會用心去聽，理解他人的想法和需求。

（2）表達：清晰、準確地表達自己的觀點，讓別人明白我們的意思。

（3）尊重：尊重他人的觀點和感受，不要輕易否定別人。

（4）同理心：站在對方的角度思考問題，理解他人的需求。

3.案例分析與討論（15分鐘）

（1）案例中的人物是如何進行溝通的？

（2）他們的溝通方式有哪些值得我們學習的地方？

（3）你覺得案例中的人物在溝通中存在哪些問題？

學生分組討論后，每組選派一名代表進行分享。我會對學生的回答進行點評，引導他們從中總結出溝通交流的技巧。

4.情景模擬（15分鐘）

為了讓學生更好地將理論知識運用到實際中，我會設計幾個情景模擬題，讓學生進行角色扮演。例如：

情景一：小明和小紅因為一件小事產生了誤會，雙方都很生氣。請同學們分別扮演小明和小紅，嘗試用剛剛學到的溝通技巧化解誤會。

情景二：小華在課堂上被老師誤解，心情很沮喪。請同學們扮演小華和老師，嘗試進行有效溝通。

5.課堂小結（5分鐘）

在課程的最后，我會邀請學生總結今天學到的溝通交流技巧，并分享自己的感受。我會強調尊重他人、善于傾聽、表達清晰的重要性，并提醒大家在日常生活中要注意運用這些技巧。

6.布置作業(yè)（5分鐘）

作業(yè)一：結合今天所學，觀察家里或學校里的溝通場景，分析其中的優(yōu)點和不足，并嘗試給出改進建議。

作業(yè)二：寫一篇關于“如何學會溝通交流”的短文，要求突出尊重他人、善于傾聽、表達清晰等要點。學生學習效果1.學生掌握了溝通交流的基本技巧，如傾聽、表達、尊重他人和同理心，能夠將這些技巧運用到實際生活中。

2.學生在情景模擬和小組討論中，學會了換位思考，理解他人的需求和感受，有效提高了解決問題的能力。

3.學生在課堂互動中，充分展示了自己的觀點，鍛煉了口頭表達能力，提高了自信心。

4.學生通過觀察和分析現(xiàn)實生活中的溝通場景，能夠發(fā)現(xiàn)溝通中的問題，并提出合理的改進建議。

5.學生對道德與法治課程的學習興趣得到激發(fā)，認識到法治意識在溝通交流中的重要性，自覺遵循法律法規(guī)，遵循社會主義核心價值觀。

6.學生在家庭、學校和社會中的交往能力得到提升，人際關系更加和諧，減少了誤解和沖突。

7.學生在遇到問題時，能夠更加冷靜、理性地與家長、老師和同學溝通，尋求幫助和解決方案。

8.學生在團隊合作中，能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，傾聽他人意見，共同完成任務。

9.學生在日常生活中，尊重他人、關愛他人的意識得到強化，形成了良好的道德品質。

10.學生對溝通交流有了更深入的認識，能夠在不同場合運用合適的溝通技巧，提高自己的社交能力。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，我會通過提問來了解學生對溝通交流技巧的理解和應用情況。例如，詢問學生在特定情境下如何運用傾聽和尊重他人的技巧，以及他們如何表達自己的觀點。

-通過觀察學生在小組討論和情景模擬中的表現(xiàn)，評估他們是否能夠將理論知識轉化為實際操作，以及他們在團隊中的協(xié)作溝通能力。

-在課堂結束時，我會進行簡短的知識測試，以檢驗學生對本節(jié)課重點內容的掌握程度，如溝通技巧的關鍵步驟、法治意識在溝通中的應用等。

2.作業(yè)評價：

-對于學生的作業(yè)，我會認真批改，并針對每個學生的完成情況進行詳細點評。我會關注他們在作業(yè)中是否能夠正確運用所學知識，以及他們的思考深度和表達清晰度。

-我會及時將評價結果反饋給學生，對于完成出色的學生，我會給予表揚和鼓勵，讓他們繼續(xù)保持；對于完成情況一般的學生，我會指出他們的不足，并給出改進建議，鼓勵他們在下一次作業(yè)中有所提高。

-在作業(yè)評價中，我也會注意發(fā)現(xiàn)學生的個性化問題，如表達邏輯不清、傾聽能力不足等，并在課后進行個別指導，幫助他們克服困難。課后作業(yè)1.情境分析題：

請描述一次你在生活中遇到的溝通難題，并分析當時的情況。解釋你使用了哪些溝通技巧來解決問題，以及結果如何。

示例答案：

情境：在班級的一次團隊項目中，我與其他成員在意見上產生了分歧。

分析：我意識到直接爭論不會解決問題，因此我采取了傾聽和尊重他人的態(tài)度，先讓大家表達完各自的觀點。

溝通技巧：我使用了同理心，嘗試從他們的角度理解問題，并清晰、冷靜地表達了自己的看法。

結果：最終我們達成了共識，順利完成項目。

2.論述題：

請論述在溝通過程中，尊重他人為什么至關重要，并結合具體例子說明。

示例答案：

尊重他人是溝通過程中的基本原則，因為它能創(chuàng)造一個安全的溝通環(huán)境，讓對方感到被重視和聽取。例如，當朋友遇到困難時，如果我們表現(xiàn)出不耐煩或不尊重，他們可能會關閉心扉，不愿分享問題。而如果我們給予關心和理解，他們更愿意敞開心扉，尋求幫助。

3.應用題：

假設你的朋友因為一次考試成績不理想而情緒低落，請你寫一段話，運用本節(jié)課所學的溝通技巧來安慰他/她。

示例答案：

“我聽說你這次考試不太順利，我能理解你現(xiàn)在的感受。記住，每個人都會有起起落落。你一直很努力，這次的成績并不代表你的全部。我們一起找找原因，下次一定會做得更好。你并不孤單，我會一直支持你?！?/p>

4.創(chuàng)作題：

請編寫一個小故事，講述兩個角色因為有效的溝通交流而解決了問題。

示例答案：

小明和小華因為一支筆的所有權發(fā)生了爭執(zhí)。在老師的引導下，他們決定坐下來溝通。小明表達了自己對筆的喜愛，而小華解釋了筆是他丟失的。通過互相傾聽和尊重，他們發(fā)現(xiàn)這支筆其實是小華的。最后，小明主動道歉，兩人和好如初。

5.實踐題：

在接下來的幾天里，觀察你的家人或朋友之間的溝通方式。選擇一個你認為可以改進的例子，并設計一個改進方案。

示例答案：

觀察對象：父母在討論家庭預算時的溝通。

問題：討論時聲音越來越大，雙方情緒激動。

改進方案：建議他們在討論前先冷靜下來，使用“我”的語言表達感受，而不是指責對方。同時，可以制定一個明確的預算計劃，以便更加理性地討論問題。教學反思在本次《學會溝通交流》的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們對溝通交流的重要性有了更加深刻的理解。他們積極參與課堂討論，認真完成情景模擬，展現(xiàn)出了一定的溝通技巧。以下是我對本次教學的幾點反思：

首先，關于理論知識與實際操作的結合。在課堂上，我盡量將理論知識與學生的實際生活相結合，讓他們在具體的情境中感受溝通技巧的重要性。從學生的表現(xiàn)來看，這種教學方法取得了較好的效果。但在今后的教學中，我還需要進一步關注學生對理論知識的吸收程度，以及他們在實際操作中遇到的困難。

其次，關于課堂互動。我注意到，在小組討論和情景模擬中，部分學生表現(xiàn)得較為內向，不太愿意主動表達自己的觀點。為了鼓勵這些學生，我嘗試給予他們更多的關注和鼓勵。在未來的教學中，我將繼續(xù)關注這部分學生的需求，適當調整教學策略，讓他們在課堂上更加自信地表達自己。

再次，關于作業(yè)布置。從學生的作業(yè)完成情況來看，他們對溝通技巧的應用有了初步的認識。但在作業(yè)中也暴露出一些問題，如部分學生對溝通技巧的理解不夠深入，運用不夠靈活。針對這些問題，我將在今后的教學中加強對學生的個別輔導，幫助他們更好地掌握溝通技巧。

此外，關于教學評價。在課堂提問、觀察和作業(yè)批改中，我盡量全面了解學生的學習情況。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)評價方式還需進一步完善。今后，我將嘗試引入更多元化的評價方法，如學生自評、互評等，以提高評價的全面性和準確性。

最后，關于課程延伸。在本次教學中，我意識到僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的。為了讓學生更好地掌握溝通技巧，我將在課后組織一些實踐活動，如溝通技巧培訓、角色扮演等，讓學生在真實的社交環(huán)境中鍛煉自己的溝通能力。板書設計1.溝通技巧的重要性

2.傾聽與