二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5.2 認(rèn)識(shí)分米和毫米丨蘇教版

1、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2、使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。問：你知道這個(gè)小朋友在干什么嗎？（量身高）？（問：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來(lái)量一些1厘米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，貼出1厘米的紙條。問：你感覺1厘米的長(zhǎng)度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來(lái)量一些比較短的物體的長(zhǎng)度。我們感覺1米和1厘米的長(zhǎng)度相差太大了。如果我們要去量課桌的長(zhǎng)，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認(rèn)識(shí)米和厘米之間的一個(gè)新的長(zhǎng)度單位：分米。（一）認(rèn)識(shí)分米1、師貼出紙條，指出：這張紙條的長(zhǎng)就是1分米。請(qǐng)學(xué)生也拿出相同的紙條，問：這張紙條的座的四條邊、軟盤的邊）板書：1分米＝10厘米4、判斷：讀：我的文具盒，長(zhǎng)大約20厘米，寬大約10同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。量一量，看看自己估計(jì)得對(duì)不對(duì)，還差多少。么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回?cái)?shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個(gè)1分米？出示：1米里面有()（二）認(rèn)識(shí)毫米師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書厚學(xué)書的厚度連一厘米都不到，說(shuō)明我們還需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下毫米。板書：毫米。師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。演示從一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時(shí)停下，問：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示米在你的直尺上找一找1毫米，你感覺1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便？（用筆尖數(shù)）學(xué)生數(shù)一數(shù)。師示范量1分硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少?gòu)埌准埖暮穸却蠹s己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長(zhǎng)。米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各先估計(jì)，再測(cè)量，把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。（）讓小朋友獨(dú)立選擇，在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢(shì)表示自己選擇的長(zhǎng)度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長(zhǎng)度單位。今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。五、課堂作業(yè)1、在測(cè)量活動(dòng)中了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并且學(xué)會(huì)估算，2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并且學(xué)會(huì)估算，提高估算能力。多媒體演示小兔和小貓?jiān)诒荣愄h(yuǎn)，分別留下一條線段。師：小兔和小貓誰(shuí)跳得遠(yuǎn)呢？（學(xué)生自由說(shuō)）師：到底誰(shuí)跳得遠(yuǎn)，小朋友們誰(shuí)說(shuō)得正確呢？學(xué)了“簡(jiǎn)單師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事？（學(xué)生自由說(shuō)Z）米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說(shuō)一說(shuō)你的想法。是60毫米。所以6厘米=60毫米。2、試一試師：一張電腦桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。？（3、師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長(zhǎng)度是50毫米；（同桌交流，選一題說(shuō)說(shuō)自己的想法，相互作出評(píng)價(jià)，全先量一量每個(gè)圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米，再說(shuō)一說(shuō)用毫米作單位是多少毫米？填寫在書上。獨(dú)立完成，做完后跟同桌交流你的想法。哪條線段長(zhǎng)？先估一估，再量一量。學(xué)生獨(dú)立估計(jì)、測(cè)量?？凑l(shuí)估計(jì)得準(zhǔn)？最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫先看看它幾天后開始發(fā)芽，再記錄發(fā)芽后一周內(nèi)蒜葉的生長(zhǎng)情況。完成蒜葉生長(zhǎng)情況記錄表，過一段時(shí)間全班交流。五、課堂作業(yè)先比較前面兩組每組上下兩題的區(qū)別和聯(lián)系。再比較前面兩組每行左右兩題的區(qū)別和聯(lián)系。板書：練習(xí)六二、基本練習(xí)先明確題目要求，再交流估算方法。在教材上用“Ο”圈出得數(shù)比50小的算式，用“□”圈出得數(shù)讓學(xué)生直接寫得數(shù)。注意速度。三、綜合練習(xí)指名學(xué)生讀題，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視指導(dǎo)。2.完成“練習(xí)六”第6題。指名學(xué)生讀題，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。這節(jié)課我們一起練習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，用這一知識(shí)解決了生活中的實(shí)際問題。你有什么五、課堂作業(yè)二、知識(shí)再現(xiàn)思考與調(diào)整2.這節(jié)課我們一起練習(xí)這些知識(shí)。板書：練習(xí)六二、基本練習(xí)學(xué)生獨(dú)立口算，校正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，并說(shuō)說(shuō)同一組三道題有什么不同和相同的地方。學(xué)生根據(jù)加法、減法的關(guān)系填表，做完后交流。學(xué)生完成在教材上，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。教師評(píng)價(jià)時(shí)，表?yè)P(yáng)做得對(duì)、做得快的同學(xué)。三、綜合練習(xí)學(xué)生讀題，理解題目的意思，獨(dú)立完成。集體訂正，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。看線段圖，我們可以先求什么，再求什么。反思總結(jié)五、課堂作業(yè)識(shí)1）相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起2）某一位上的2.完成“想想做做”第2題。本一年級(jí)捐的本數(shù)加上二年級(jí)捐的本數(shù)）？（會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。鞏固三位數(shù)加三位數(shù)。課件？（？（），一、知識(shí)再現(xiàn)1、上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了如何計(jì)算被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0提醒學(xué)生連續(xù)退位減要注意什么。二、基本練習(xí)分組討論，比較每組練習(xí)的特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。集體交流，逐一分析每組練習(xí)。注意被減數(shù)、減數(shù)的變化情況。讓學(xué)生用豎式計(jì)算，鞏固退位減的方