一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

.描述是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。要從一開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)后面的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).小學(xué)科學(xué)課程是一門基礎(chǔ)課程、實(shí)踐性課程與綜合性課程。本教材依據(jù)教育部2頒布的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修訂。修訂后這兩個(gè)單元從一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，都強(qiáng)調(diào)述和記錄。另外，分類和識(shí)別在兩個(gè)單元中也都處在重要“四個(gè)板塊”分別是聚焦、探索、研討、拓展。在充分體現(xiàn)科學(xué)特質(zhì)的同時(shí)，符合兒童的探究的科學(xué)問(wèn)題，以具有承上啟下作用的語(yǔ)句與前一課的學(xué)習(xí)及形成初步解釋。這一板塊通常以陳述句的形式出現(xiàn)，列出可的形式指導(dǎo)學(xué)生抓住主題學(xué)習(xí)的核心，陳述自己的觀點(diǎn)，..材，組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。在思幫助和指導(dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導(dǎo)師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)...【學(xué)生分析】同時(shí)，他們也能夠用一些簡(jiǎn)單的詞匯或短語(yǔ)描述這些物等。但是，學(xué)生在全面地描述物體、科學(xué)地運(yùn)用詞匯方不同物體的輕重、如何描述形狀、什么是粗糙或光滑…另外，一年級(jí)小學(xué)生在行為能力上比較弱，課堂上不能識(shí)較強(qiáng)，團(tuán)體合作意識(shí)較弱。因此，他們的觀察能力、【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【器材準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】.利用眼、鼻、手等多種感官進(jìn)行細(xì)致觀察（特別提木塊是正方體，乒乓球是球形，它們的形狀不同，所以說(shuō)叫兩兩對(duì)比觀察法。然后把木塊再分別與螺母、橡皮、泡.(1)教師示范活動(dòng)手冊(cè)的使用：投影展示實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生先填寫日期。（物品名稱可替(2)指導(dǎo)學(xué)生填寫記錄表格。【板書設(shè)計(jì)】.【學(xué)生分析】在第一課的觀察活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)并實(shí)踐了一些一些關(guān)于物體特征的科學(xué)詞匯，比如輕重、粗糙、光滑等的輕重可以用掂的方式來(lái)比較。但是，這種簡(jiǎn)單的方式能現(xiàn)，對(duì)于兩個(gè)物體輕重的比較，不同的人可能會(huì)給出不同不多的時(shí)候，就很難用“感覺(jué)”的方法來(lái)判斷。這就引發(fā)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【器材準(zhǔn)備】.【教學(xué)過(guò)程】展示上節(jié)課用到的各種物體（乒乓球、木塊、橡皮。在預(yù)測(cè)輕重之前，首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察比較這幾個(gè)物適當(dāng)時(shí)，做簡(jiǎn)要的小結(jié)，說(shuō)明預(yù)測(cè)有可能不準(zhǔn)，我們可以記錄下來(lái)（提醒學(xué)生統(tǒng)一用數(shù)字來(lái)表示輕重）。分發(fā)給學(xué)生一.樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？“比較重的物體可以嗎？比如玻璃珠如乒乓球?！蓖ㄟ^(guò)這樣的引導(dǎo)，促使學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，盤子中的物體作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果證然這里不強(qiáng)調(diào)“左物右碼”，但仍建議給學(xué)生養(yǎng)成“左出放入的回形針數(shù)量，根據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，而轉(zhuǎn)入對(duì)不同測(cè)量方法準(zhǔn)確程度的探討。預(yù)測(cè)是猜的，不在探究活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相同的木塊和塑料塊給出問(wèn)題情境：相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎？學(xué)生導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)出判斷的理由，再舉出生活.【學(xué)生分析】經(jīng)過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了物體具有一等而且也學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的方法來(lái)測(cè)量物體的輕重。這節(jié)課引特征——形狀。這節(jié)課認(rèn)識(shí)“形狀”是從“占據(jù)空間”這個(gè)角度來(lái)理解的，為學(xué)生在小學(xué)階段建立對(duì)質(zhì)量和體積的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。由于“占據(jù)空間”這解，教材用一個(gè)“固定大小的盒子”來(lái)使這個(gè)概念具象化。雖控制，但是本課對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較困難。因此，【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度.【器材準(zhǔn)備】有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木塊若【教學(xué)過(guò)程】.共同體驗(yàn)：螺母和橡皮以特定的方式擺放，真的能夠都擺種，所以平鋪一層的數(shù)量也不會(huì)有變化，螺母“躺”著擺的“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣，橡與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多可以將兩個(gè)相同的燒杯裝同樣多的水，將乒乓球和木【板書設(shè)計(jì)】.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的科學(xué)課學(xué)習(xí)，一年級(jí)學(xué)生逐漸了科學(xué)觀察、記錄、表達(dá)、交流等科學(xué)探究方法，逐步培養(yǎng)出合作學(xué)但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力仍處于培養(yǎng)階段，在行為于有意注意，注意力集中時(shí)間較短。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的分析能力【教學(xué)重難點(diǎn)】.乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、？（），我們有什么辦法進(jìn)行編號(hào)呢？上學(xué)期，我們?cè)诒?你發(fā)現(xiàn)在哪個(gè)相同標(biāo)準(zhǔn)的分類中有不同的結(jié)果，界限。以輕重這一特征為標(biāo)準(zhǔn)的分類，不同于大小的比較較得出結(jié)論，但是對(duì)于輕重這一特征，在制訂標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí).我們生活中都有哪些分類給我們帶來(lái)幫助呢？是《觀察一瓶水》教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)前四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些常見(jiàn)固.【教學(xué)重難點(diǎn)】沐浴露、洗手液，適當(dāng)表?yè)P(yáng)生活中善于觀察的同學(xué)，告訴學(xué)生.教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同教師講解手摸對(duì)比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液教師引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)的過(guò)程和觀察的結(jié)果.教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡【板書設(shè)計(jì)】.經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用感官進(jìn)許多特征有了初步的認(rèn)識(shí)。并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道，把食鹽把一些物質(zhì)放入水中，觀察混合后發(fā)生的變化?；旌蠈?shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，學(xué)生將從實(shí)驗(yàn)中觀察并認(rèn)識(shí)到，有一些物質(zhì)較難溶學(xué)習(xí)中自我意識(shí)較強(qiáng)，團(tuán)體合作意識(shí)、自我控制力較弱；.【教學(xué)重難點(diǎn)】更加鮮美。類似的情況你們還見(jiàn)過(guò)哪些？在哪里見(jiàn)過(guò)在這里.指導(dǎo)要點(diǎn)：①使學(xué)生明確要用小勺來(lái)取物質(zhì)進(jìn)入水中的情況，并與物質(zhì)之前的狀況進(jìn)行對(duì)比；②提醒學(xué)生不中一段時(shí)間后，用攪拌棒充分?jǐn)嚢瑁屛镔|(zhì)與水充分混合；④攪驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明）。鹽放入水中后，鹽水是咸的，說(shuō)明鹽還在水后，水是有顏色的、甜的，說(shuō)明糖還在水中，只是看不見(jiàn)（課.《認(rèn)識(shí)一袋空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)的事物，逐漸形成描述物體特征的能力，形成了對(duì)物體的輕重、形狀等屬性的描述，在本單元卡站了對(duì)水這一物質(zhì)征的研究方法。本課將試著讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過(guò)的研究方法.【教學(xué)重難點(diǎn)】..學(xué)生：“我看見(jiàn)這袋空氣是透明的，跟水一樣”“我聞不到空氣的氣味”“我摸不著空氣”征”無(wú)味透明【學(xué)生分析】一年級(jí)學(xué)生對(duì)有生命的動(dòng)物有著天生的興趣，從他們開(kāi)始運(yùn)用感官觀察和探知世界的那刻起，會(huì)動(dòng)、會(huì)叫、會(huì)呼吸、會(huì)生長(zhǎng)的動(dòng)物就是最能引發(fā)他們關(guān)注的對(duì)象。通過(guò)電視、書本、家長(zhǎng)講解、參觀動(dòng)物園等渠道，他們對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)、進(jìn)食、呼吸、繁殖等有了一定的認(rèn)識(shí)，但往往比較模糊。在科學(xué)技能上，雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但在表達(dá)的準(zhǔn)確性上仍然欠缺。而動(dòng)物更加復(fù)雜多樣的外部特征及“會(huì)運(yùn)動(dòng)”的特征，使學(xué)生在觀察和描述時(shí)會(huì)遇到不少困難。這意味著一年級(jí).的學(xué)生更難以概括出動(dòng)物的共同特征。因此教師對(duì)觀察、記錄方法的指導(dǎo)需要更加細(xì)致，以便幫助學(xué)生進(jìn)行【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)2．在教師的指導(dǎo)下，能觀察一種動(dòng)物，用語(yǔ)言和圖示描述其特征。3．通過(guò)動(dòng)物與玩具熊的比較觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)來(lái)支持自己的看法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)通過(guò)對(duì)動(dòng)物的觀察，產(chǎn)生研究動(dòng)物的濃厚興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)培養(yǎng)親近動(dòng)物、研究動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，能觀察一種動(dòng)物，初步用語(yǔ)言和圖示描述其特征。難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較，能說(shuō)出動(dòng)物的某些共同特征及玩具熊不是動(dòng)物的理由?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：動(dòng)物卡片或動(dòng)物標(biāo)本、玩具熊、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師：倉(cāng)鼠（活體）、教學(xué)課件、班級(jí)記錄單。【教學(xué)過(guò)程】一、回顧已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物二、觀察并描述一種動(dòng)物1．學(xué)生共同觀察，用語(yǔ)言描述一種動(dòng)物。（1）（出示一只小倉(cāng)鼠活體）看老師還給大家?guī)?lái)了什么？你們知道它原來(lái)生活在哪里嗎？（2）今天這只倉(cāng)鼠寶寶來(lái)給我們當(dāng)模特，老師想請(qǐng)同學(xué)們看看它有什么樣的特點(diǎn)？.（3）學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（會(huì)跑、會(huì)吃東西、有頭、有嘴巴、有尾巴、有腳等）（4）同學(xué)們真厲害，把倉(cāng)鼠寶寶的特點(diǎn)都找出來(lái)了。（教師出示課件，總結(jié)倉(cāng)鼠的特點(diǎn)）2．學(xué)生分組觀察，并用語(yǔ)言描述一種動(dòng)物。（1）教師給每個(gè)小組準(zhǔn)備一種動(dòng)物標(biāo)本。你能像觀察倉(cāng)鼠寶寶那樣，觀察這些標(biāo)本嗎？找找你們小組的這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)？（2）學(xué)生分組觀察，教師巡視指導(dǎo)。（3）全班交流。交流集中在外形特征、運(yùn)動(dòng)方式等方面。讓我們來(lái)開(kāi)一個(gè)“動(dòng)物介紹大會(huì)”吧！哪個(gè)小組能來(lái)給大家介紹一下你們觀察的動(dòng)物？請(qǐng)小組成員帶上你們的動(dòng)物標(biāo)本，到前面來(lái)介紹一下它吧。（小組介紹，其他同學(xué)可以指出其描述不全面的地方并做補(bǔ)充）每個(gè)小組觀察的動(dòng)物各具特色，我們用筆把它畫下來(lái)吧。怎么畫呢？（1）教師示范，邊觀察標(biāo)本邊畫，先畫身體中間的部分，這是主要部分，然后再畫上腳、頭、翅膀等，最后可以畫一畫頭上的眼睛、嘴。（教師可提示學(xué)生觀察學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上畫動(dòng)物的步驟，學(xué)生可以參照學(xué)習(xí)，同時(shí)教師提出畫的要求：真實(shí)，看到什么畫什么，盡量畫得像）（2）學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上開(kāi)始畫圖。教師巡視指導(dǎo)。①抓住主要特點(diǎn)畫動(dòng)物?？纯磳W(xué)生有無(wú)把憑空想象的成分畫上去的情況。②指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察、描述動(dòng)物身體的各個(gè)部分，仔細(xì)觀察每個(gè)部分的特點(diǎn)。③圖畫上適當(dāng)加文字（或拼音）標(biāo)注。（3）交流反饋。利用實(shí)物展臺(tái)，展示學(xué)生的活動(dòng)手冊(cè)。①請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜，畫上是哪種動(dòng)物？（指向畫得像不像）②你覺(jué)得畫得好，好在哪里？（指向有沒(méi)有突出動(dòng)物的特征）③你覺(jué)得畫得不好，不好在哪里？你能指出問(wèn)題在哪里嗎？（指向真實(shí)記錄）④讓學(xué)生簡(jiǎn)單修正一下自己的畫。三、概括動(dòng)物的共同特征3．玩具熊為什么不是動(dòng)物呢？誰(shuí)能來(lái)給大家解釋一下？.4．教師匯總學(xué)生的發(fā)言：原來(lái)玩具熊是沒(méi)有生命的，它不會(huì)動(dòng)，不需要吃食物，不會(huì)長(zhǎng)大，所以它不（教師整理學(xué)生的發(fā)言，形成班級(jí)記錄單，參考課件內(nèi)容）2．這節(jié)課學(xué)習(xí)了用畫圖的方法記錄動(dòng)物，現(xiàn)在老師用橡皮泥制作了剛才觀察的倉(cāng)鼠寶寶的模型，你能3．請(qǐng)學(xué)生參照學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)制作一個(gè)動(dòng)物模型。我們知道的動(dòng)物動(dòng)物的特點(diǎn)（班級(jí)記錄單）.【學(xué)生分析】?jī)和诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)身邊的動(dòng)物常常進(jìn)行著有意無(wú)意地觀察，但是這因此獲得的信息比較有限且零散。對(duì)生活在周圍的動(dòng)物，一年級(jí)的學(xué)生能叫得出它們的名稱，大概知道它們生活的環(huán)境，對(duì)熟悉的動(dòng)物能從自然環(huán)境中辨認(rèn)出它們，卻無(wú)法在自然環(huán)境中準(zhǔn)確地找到它們。上學(xué)期“校園里的植物”的考察活動(dòng)給予了學(xué)生基本的校內(nèi)尋訪的技能與經(jīng)驗(yàn)，但是由于動(dòng)物是不停運(yùn)動(dòng)的，這使觀察的難度大大增加。學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的觀察動(dòng)物的技能和尋訪方法，在尋訪時(shí)容易出現(xiàn)興奮有余、活動(dòng)目標(biāo)不明確、忘記記錄等現(xiàn)象，使得觀察活動(dòng)盲目、無(wú)序。而在后續(xù)的研討活動(dòng)中，由于觀察不到位，容易出現(xiàn)表達(dá)不準(zhǔn)確、表達(dá)內(nèi)容空洞等問(wèn)題。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1．校園中生活著不同的動(dòng)物，動(dòng)物是多種多樣的。科學(xué)探究目標(biāo)1．通過(guò)實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)校園中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱及其特征。2．在教師的指導(dǎo)下，能利用簡(jiǎn)單的工具來(lái)觀察動(dòng)物的外部形態(tài)特征及運(yùn)動(dòng)情況。3．在教師的指導(dǎo)下，能用圖畫來(lái)記錄動(dòng)物的外形特征。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1．通過(guò)實(shí)地觀察動(dòng)物，產(chǎn)生研究動(dòng)物的濃厚興趣。2．愿意傾聽(tīng)和分享同伴發(fā)現(xiàn)的有關(guān)校園動(dòng)物的信息?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受到校園動(dòng)物的多樣性，形成珍愛(ài)生命，保護(hù)身邊動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)校園中動(dòng)物的名稱及其特征。難點(diǎn)：在實(shí)地觀察中，能用圖畫來(lái)記錄動(dòng)物的外形特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：放大鏡（每小組1個(gè)）、棉簽、筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師：課件、確定尋訪區(qū)域、布置尋訪動(dòng)物的環(huán)境、觀察地點(diǎn)的平面圖、班級(jí)記錄單。.【教學(xué)過(guò)程】上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，你能猜出老師描述的是哪種動(dòng)物嗎？教師出示課件，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)。二、尋找校園里的動(dòng)物（如果學(xué)生說(shuō)到校園里，可直接追問(wèn)：你在校園里見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)物？）2．你在校園里見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物，可以用“我在校園的……見(jiàn)過(guò)……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3．這些生活在校園里的動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)它們嗎？如果認(rèn)識(shí)請(qǐng)大聲叫出它們的名字。（課件出示動(dòng)物，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。）對(duì)于不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，可以請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生介紹一下，教師也可以介紹一下，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的校園動(dòng)物。5．小組領(lǐng)取區(qū)域圖和動(dòng)物卡片，交流后把卡片貼到區(qū)域圖上。6．交流匯報(bào)。每個(gè)小組帶自己的區(qū)域圖，到教師的大區(qū)域圖上貼動(dòng)物，并進(jìn)行講解。其他小組進(jìn)行補(bǔ)三、尋找動(dòng)物的準(zhǔn)備1．同學(xué)們，今天我們要到這個(gè)花壇里去尋找動(dòng)物，看看你們標(biāo)記的地方能不能找到這種動(dòng)物。2．我們可以去哪里找動(dòng)物？邊指圖邊說(shuō)（大樹(shù)上、草叢里、枯葉堆里、泥土里等）（1）怎么找？（輕輕地、不打擾動(dòng)物等）在教室里進(jìn)行模擬尋訪（教師講解或示范，學(xué)生表演），在模擬時(shí)解決以下問(wèn)題：①到場(chǎng)地后先做什么再做什么。②對(duì)于一些難于接近的小動(dòng)物如何來(lái)觀察，如蝴蝶、蜈蚣等。③如何使用工具幫助我們觀察。（放大鏡、棉簽）小結(jié)：先集體觀察空中的動(dòng)物，再小組分散活動(dòng)。（看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞、用棉簽撥一撥等）①觀察動(dòng)物的生活環(huán)境。.③數(shù)一數(shù)有多少動(dòng)物。①記錄的要求：真實(shí)，把觀察到的動(dòng)物記下來(lái)，不要把想象中的記下來(lái)，記錄動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn)，不要②記錄的地方：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。觀察時(shí)不驚動(dòng)、不傷害、不破壞它們的“家”。四、尋找并觀察校園里的動(dòng)物1．現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿上工具，整齊地排好隊(duì)列，我們出發(fā)啦?。?）以全班集合的形式先安靜地看，觀察、記錄周圍環(huán)境中有什么動(dòng)物。（2）教師演示如何觀察并記錄樹(shù)叢、草叢、枯葉堆中的動(dòng)物。3．學(xué)生以小組活動(dòng)的形式自主觀察、記錄，教師巡視指導(dǎo)。五、交流研討2．全班交流，在哪里找到了哪些動(dòng)物。（實(shí)物投影展示學(xué)生完成后的活動(dòng)手冊(cè)，邊介紹邊評(píng)價(jià)）①我找到……種動(dòng)物，有……②我最喜歡的是……它在……猜一猜，我們觀察到的是哪種動(dòng)物？如果其他同學(xué)猜不出來(lái)，匯報(bào)者對(duì)其進(jìn)行介紹。教師：同學(xué)們?yōu)槭裁床虏坏侥兀磕阌X(jué)得問(wèn)題在哪里？可以怎么改？（教師把學(xué)生的匯報(bào)情況填寫在班級(jí)記錄單中）3．在尋找的過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象，跟同學(xué)們來(lái)分享一下吧。.2．校園里的動(dòng)物都生活在它喜歡的環(huán)境中，那你來(lái)猜猜整個(gè)校園里會(huì)生活著多少種動(dòng)物呢？整個(gè)XX縣3．在地球上生活著多種多樣的動(dòng)物。它們是我們的好朋友，希望同學(xué)們珍惜它們、保護(hù)它們。校園里的動(dòng)物螞蟻草地上、樹(shù)上……蝸牛草叢里、枯葉堆……潮蟲(chóng)枯葉堆…….《觀察一種動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)生分析】.從尋訪蝸牛到上課已經(jīng)有一段時(shí)間了，有的.學(xué)們一樣厲害！接下來(lái)我們請(qǐng)蝸牛為我們表演表演，但），.經(jīng)過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)蝸牛的身體構(gòu)造、運(yùn)蝸牛的想法。那么飼養(yǎng)蝸牛，需要準(zhǔn)備什么，有些什么要生的腦海里迅速出現(xiàn)。但由于一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限材料準(zhǔn)備和飼養(yǎng)活動(dòng)一定要取得家長(zhǎng)的支持，教師可.【教學(xué)過(guò)程】.【板書設(shè)計(jì)】給動(dòng)物建個(gè)“家”.【學(xué)生分析】魚(yú)是學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物，也是餐桌上常見(jiàn)的食物，教學(xué)可以從學(xué)生熟悉的情景引入，引導(dǎo)他們觀察，并能科學(xué)地描述魚(yú)身體的主要結(jié)構(gòu)特征。對(duì)“魚(yú)是怎樣運(yùn)動(dòng)、怎樣呼吸的”這些問(wèn)題，一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)比較籠統(tǒng)，一般會(huì)回答尾巴、身體、嘴巴等答案。如何通過(guò)觀察尋找支持自己猜想的證據(jù)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，這時(shí)教師可以采用播放微視頻等方法，將原本看不見(jiàn)的“游泳”“呼吸”等現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。另外，還有一些學(xué)生會(huì)自發(fā)將魚(yú)的運(yùn)動(dòng)和呼吸與人進(jìn)行比較：人用腳走路，魚(yú)用鰭游泳；人在陸地上呼吸，魚(yú)在水里呼吸；魚(yú)呼吸時(shí)鰓在動(dòng)等等。這些方面的比較可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)魚(yú)的認(rèn)識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1．了解魚(yú)類有適應(yīng)水生環(huán)境的鰓、鰭、鱗片等身體結(jié)構(gòu)，具有呼吸、運(yùn)動(dòng)等生命體基本特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體觀察到局部觀察小動(dòng)物的探究過(guò)程。2．能用圖畫、文字（或拼音）、語(yǔ)言等方式記錄、描述魚(yú)的主要特點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展學(xué)生研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)觀察態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得在觀察活動(dòng)中珍愛(ài)生命，觀察結(jié)束后把小動(dòng)物放歸大自然，學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：觀察魚(yú)的身體特征，用畫簡(jiǎn)圖的方式記錄下來(lái)。難點(diǎn)：觀察魚(yú)的運(yùn)動(dòng)和呼吸。.【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：魚(yú)、魚(yú)缸、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師：備用魚(yú)養(yǎng)在魚(yú)缸里、教學(xué)課件、班級(jí)記錄單等?！窘虒W(xué)過(guò)程】沒(méi)胳膊沒(méi)腿，從來(lái)不離水。走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾。（謎底：2．課件分別出示魚(yú)在小溪、池塘、大河和大海里的圖片，邊出示邊講解：在小溪、池塘、大河和大海中3．教師：大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，能看到魚(yú)的這些地方都有一個(gè)共同點(diǎn)——水。魚(yú)的生活離不開(kāi)水，它為什么能生活在水中呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)觀察魚(yú)，探索魚(yú)身上的秘密。（板書：觀察魚(yú)）二、觀察描述鯽魚(yú)（一）觀察與畫魚(yú)1．教師導(dǎo)入：鯽魚(yú)是我們常見(jiàn)的魚(yú)類，今天老師帶來(lái)了鯽魚(yú)跟我們一起來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)，你了解鯽魚(yú)嗎？知道它的身體特征嗎？觀察你們小組的鯽魚(yú)，并將觀察的鯽魚(yú)畫在活動(dòng)手冊(cè)上，看誰(shuí)畫得像。教師示范，邊觀察邊畫：先畫出軀干（呈梭形，兩頭較尖），再畫出頭、眼睛和鰭等，最后畫鱗。請(qǐng)你也將你們小組的魚(yú)畫在活動(dòng)手冊(cè)上。教師提示1）從側(cè)面觀察魚(yú)，邊觀察邊畫，畫得越像越好。（2）不打擾小魚(yú)，觀察過(guò)程中保持安靜，不可用手及其他物體觸碰水和魚(yú)。2．學(xué)生觀察并記錄下魚(yú)的外形特征，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生邊展示邊介紹自己觀察到的魚(yú)的身體特征，教師適當(dāng)追問(wèn)并補(bǔ)充。（1）我觀察到魚(yú)有頭，頭上有眼睛、嘴巴、鼻子、鰓等。追問(wèn)：它們是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察）學(xué)生介紹：魚(yú)的眼睛沒(méi)有眼瞼，頭上有兩個(gè)鼻孔，嘴巴一直在一張一合，鰓長(zhǎng)在鰓蓋里，鰓蓋會(huì)一開(kāi)一合。（2）魚(yú)的身體上有很多鰭。追問(wèn)：魚(yú)有幾個(gè)鰭？分別長(zhǎng)在什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察）教師介紹：魚(yú)長(zhǎng)有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭。（3）魚(yú)的身上有鱗片，鱗片呈半圓形，有光澤。.4．交流之后學(xué)生再觀察，完善自己畫的魚(yú)。再一次突出魚(yú)有骨骼且堅(jiān)硬的特征。（二）觀察魚(yú)是怎樣呼吸的。4．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較自己的呼吸和魚(yú)的呼吸的不同之處，討論魚(yú)在水中是如何依靠鰓呼吸的。5．教師課件展示魚(yú)鰓的圖片，并播放魚(yú)的呼吸的微視頻，幫助學(xué)生了解和理解魚(yú)的呼吸過(guò)程。（三）觀察魚(yú)是怎樣運(yùn)動(dòng)的。1．教師：魚(yú)沒(méi)有腳，在水中是靠什么來(lái)運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們。教師提示：如果魚(yú)在此過(guò)程中比較安靜，可用棉簽輕輕觸碰魚(yú)的身體，再觀察其運(yùn)動(dòng)。3．學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后用手模仿魚(yú)鰭的運(yùn)動(dòng)。4．小結(jié)：魚(yú)是靠身體的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用運(yùn)動(dòng)的。三、研討小結(jié)1．今天我們觀察了鯽魚(yú)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯽魚(yú)有哪些新的認(rèn)識(shí)。2．說(shuō)說(shuō)魚(yú)在水中是靠什么運(yùn)動(dòng)、靠什么呼吸的。觀察下面幾幅圖中的螞蟻，判斷哪只螞蟻畫對(duì)了。【板書設(shè)計(jì)】.運(yùn)動(dòng)→鰭.【學(xué)生分析】學(xué)習(xí)本單元前的一年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)能夠在無(wú)提示的情況下，依據(jù)生存環(huán)境、食性、外部特征等對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，但在昆蟲(chóng)、軟體動(dòng)物等生物學(xué)分類發(fā)展上，缺乏認(rèn)知支撐。因此教師要清楚，教材并不是要求學(xué)生以動(dòng)物分類學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)和開(kāi)展分類活動(dòng)的。學(xué)生要給動(dòng)物分類，必須建立在了解分類對(duì)象特征的基礎(chǔ)上。通過(guò)前5課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些動(dòng)物的基本特征，并能通過(guò)觀察、比較，說(shuō)出動(dòng)物的某些共同特征。本課分類教學(xué)再次讓學(xué)生運(yùn)用觀察與思考的能力，并以此確定標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類活動(dòng)。在分類活動(dòng)的過(guò)程中，再次感受到地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有不同的特征，動(dòng)物具有多樣性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究動(dòng)物的熱情。考慮到一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們還沒(méi)有書寫動(dòng)物名字的能力，因此需要教師指導(dǎo)學(xué)生采用編序號(hào)的方法來(lái)進(jìn)行分類。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)的目標(biāo)1．大自然中生活著許許多多動(dòng)物，動(dòng)物具有多樣性。2．動(dòng)物之間有相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。3．知道按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以得到不同的分類結(jié)果?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物進(jìn)行分類。在分類過(guò)程中，體會(huì)動(dòng)物的異同，感受動(dòng)物的多樣性。2．能與同學(xué)討論并形成多種分類標(biāo)準(zhǔn)。3．通過(guò)分類活動(dòng)，不斷完善自己對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。◆科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到動(dòng)物具有自身獨(dú)特的特征，體會(huì)生物的多樣性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：確定動(dòng)物分類的標(biāo)準(zhǔn)，把動(dòng)物分成兩類。難點(diǎn)：按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物進(jìn)行分類，感受動(dòng)物的多樣性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】.教師：1套教科書中10種動(dòng)物的彩色大卡片、課件、班級(jí)記錄單等?！窘虒W(xué)過(guò)程】1．課件出示一些常見(jiàn)動(dòng)物的圖片，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名字。2．教師小結(jié)：大自然中生活著許許多多的動(dòng)物。為了便于研究，科學(xué)家對(duì)動(dòng)