人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案 (全冊)

第一單元認識圖形（二）第一課時：認識平面圖形1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。？（2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流長方形對邊相等4個角都是直直的平面的正方形4個角都是直直的不斷開的圓沒有角三角形有三條邊三個角小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。取長方形紙一張，對折再對折取正方形紙一張，對折再對折取正方形紙一張，對角折再對角折觀察結(jié)果長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？你有什么想問的？第二課時：拼一拼1．通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3．通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。4．通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學(xué)重難點：體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特教法設(shè)計：引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入教師出示一個風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東二、感受新知，觀察比較1．提問：你們說得很對，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認識哪些圖形？2．提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。（教師板書：對邊相等）5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風(fēng)車呢全班同學(xué)動手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖6．一個簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！三、動手實踐這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計：第三課時：練習(xí)課1、使學(xué)生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別認識長方體和正方體的形狀以及特征引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。一、復(fù)習(xí)回顧1、長方形的特點。出示一個長方形讓學(xué)生說長方形的特點。2、正方形的特點。出示一個正方形讓學(xué)生說正方形的特點。結(jié)論正方形有四條邊是方方的、正正的。二、師生互動，探究新知仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的三、鞏固新知 2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程維能力。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程維能力。二、新授引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：1提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計算。學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方學(xué)生獨立完成，再集體訂正。學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?二、課堂練習(xí)（2）讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。(1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?三、課堂練習(xí)學(xué)生獨立完成，集體訂正。第三課時十幾減82、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。二、新授(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。(2)怎么解決這個問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，513—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。2．完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系?第四課時十幾減7、62、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學(xué)過程二、新授(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。(2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?(6)學(xué)生獨立列式，并說一說思考的過程。三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。學(xué)生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系。1．使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀教學(xué)過程二．課堂練習(xí)首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。2．完成P16頁的第8題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思學(xué)生獨立完成，集體訂正。三、數(shù)學(xué)游戲游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來，比如：5。這名學(xué)生手其余各題也按上法進行。2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學(xué)過程二、新授三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。第七課時十幾減幾練習(xí)課（一）1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀教學(xué)過程二．課堂練習(xí)首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。學(xué)生獨立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)第八課時十幾減幾練習(xí)課（二）1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀教學(xué)過程二．課堂練習(xí)學(xué)生獨立完成，集體訂正。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。學(xué)生獨立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)第九課時解決問題（一）1．讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。2．初步學(xué)會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。3．培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、認真分析的良好習(xí)慣?！锖汀褚还灿卸嗌賯€?3、△△△△△△△△△△△還剩多少個△?二、新授1．出示教科書P20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么?有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?什么這樣列式?教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。怎樣檢驗答案是否正確。小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進行總結(jié))三、鞏固練習(xí)獨立完成，集體訂正。第十課時解決問題（二）求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題2．使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能教師：用一個對一個的方法想。二、新授教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學(xué)生動手擺小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個學(xué)生擺給大家看一看。然后，教4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）三、鞏固練習(xí)今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題第十一課時解決問題練習(xí)課使學(xué)生進一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會解答簡單的減法應(yīng)用題。讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經(jīng)寫了幾個字?)引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說出思考過程。七、課堂練習(xí)第十二課時整理和復(fù)習(xí)（一）1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。教學(xué)過程20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？二、探索規(guī)律學(xué)生小組匯報討論結(jié)果。減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。三、掌握算法動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一五、口算練習(xí)1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。3、針對學(xué)生容易出錯的題目重點練習(xí)。全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。六、小結(jié)第十三課時整理和復(fù)習(xí)（二）2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進行解題。教學(xué)過程二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題（1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。三、課堂練習(xí) 第一課時單一標準2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題：分類）2、鞏固發(fā)展體驗分類二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新2、開放練習(xí)拓寬思路（分正方體）師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這些物品分類。學(xué)生小組活動（4分鐘）匯報交流三、課堂小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？第二課時不同標準1．學(xué)會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。2．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。3．讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。教學(xué)重點：按不同標準進行分類一、引入新課復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？二、小組活動，探究新知觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進行分類。要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。b．小結(jié)：根據(jù)不同的標準，我們可以有不同的分法。三、鞏固練習(xí)，體驗根據(jù)不同標準分類在表格中表示分組結(jié)果。啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。同桌互相說一種分法，然后交流。引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法?，F(xiàn)在就請大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法？五、總結(jié)上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進一步學(xué)習(xí)了按不同標準分類。分類時的關(guān)鍵是找到不同的地方。 第一課時數(shù)數(shù)，數(shù)的組成3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。(2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動手操作)。10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?(2)離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百.讓學(xué)生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十首先讓學(xué)生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué).提問個別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。第二課時讀數(shù)、寫數(shù)1，讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。教具準備教學(xué)過程(1)()個一是一十，十里面有()個一。(2)()個十是一百，一百里面有()個十。這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位．十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這這個數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。(1)第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同學(xué)，集體訂教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫”問一百該怎么寫呢?(2)教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”學(xué)生獨立完成，教師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。第三課時練習(xí)課1，通過練習(xí)，讓學(xué)生讓學(xué)生進一步個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主(1)()個一是一十，十里面有()個一。(2)()個十是一百，一百里面有()個十。三、布置作業(yè)第四課時數(shù)的順序和比較大小2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。教具準備六十九九十三八十三十一百(1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作()。(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作()。(1)按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：23另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。3、游戲題：找朋友第五課時多些，少些1、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。教具準備例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。教學(xué)過程1、按順序?qū)懛?3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些.小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些.學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.本題可先讓學(xué)生獨立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵2、第43頁“做一做”第2題：學(xué)生獨立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正.第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。第六課時解決問題讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重難點：讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題二、互動新授從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么?要想知道能穿幾串，該怎樣解答?三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用第七課時整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教具準備教學(xué)過程他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式?提問：還剩多少瓶?怎樣列式?怎樣列算式?學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書第1題先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。學(xué)生寫完后，指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。三、鞏固練習(xí)說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看65-5=10+5=3+20=28-8=第八課時整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課1、進一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)過程小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小。第九課時擺一擺、想一想1．通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。教具準備兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一)若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十)教師強調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個二、新課1．出示兩個小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓3．出示三個小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么?教師提問：.(4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)?(6個數(shù))教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢?圓片的個數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個數(shù)提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)?(9個數(shù))三、課堂作業(yè)四、課外實踐作業(yè)每個同學(xué)回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的 第五單元認識人民幣第一課時認識人民幣（一）分，初步學(xué)會簡單的化聚。2、對學(xué)生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。教具準備1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。教學(xué)過程2．一百有()十十一百有()個一二、新授課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關(guān)人民幣的知識。(板書：認識人民幣)人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分)(1)從哪里可以看出它是多少錢?(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。(3)出示10個l角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10五、小結(jié)第二課時認識人民幣（二）1、使學(xué)生認識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學(xué)會簡單的化聚。2、對學(xué)生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。上節(jié)課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎？今天我們還要進一步認識人民二、新授出示2元、5元、l0元、50元、100元人民知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認識不同面值的人民幣。同時教育學(xué)生從小要愛護人民幣。教師提問，學(xué)生動手操作，用學(xué)具表示出來，然后填在書上。第三課時簡單的計算（一）1．初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。教具準備二、新授知道什么？說一說(2)例6第二小題學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?教師強調(diào)：元、角計算，只有在相同單位情況下才能相加。第1題學(xué)生獨立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個別同學(xué)，集體訂正。第四課時簡單的計算（二）1．初步學(xué)會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。教具準備二、互動新授教學(xué)例7“正好”的意思是兩本雜志加起來的價格等于13元，既不能比13元少，也不能比13討論，交流，匯報。一共找出幾種?三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用 第一課時整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）知識數(shù)學(xué)點1、使學(xué)生進一步理解加法和減法的含義。2、使學(xué)生初步學(xué)會整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。（二）能力訓(xùn)練點教學(xué)重點使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算計算方法。教具、學(xué)具準備小棒、投影片、計算器。教學(xué)過程（一）鋪墊孕伏2＋7=前面我們學(xué)過了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十?dāng)?shù)。同學(xué)們會計算整十?dāng)?shù)的加、減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的計算方法。⑵反饋練習(xí)②讓學(xué)生自己編幾道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的題，并敘述計算方法，算出結(jié)果。⑴“30－20＝”讓學(xué)生自己擺小棒，討論計算方法并算出結(jié)果。（三）全課小結(jié)2、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計算方法不同。3、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法得來的。第二課時兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進位）使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進位）加法的口算方法。教學(xué)難點理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。小棒、投影儀、投影片等。（一）鋪墊孕伏（二）探究新知25＋2=⑵在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25＋2（滲透相同數(shù)位對齊的思想）圖示⑶歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25＋2的計算方法。2＋34=25＋20=⑷如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書20＋25=整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”。（三）全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。第三課時兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）（一）知識教學(xué)點1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上的數(shù)相加。2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算方法。（二）能力訓(xùn)練點教學(xué)重點理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。教具學(xué)具準備投影儀、投影片、小棒、答題紙。（一）鋪墊孕伏學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點。在剛才的練習(xí)中，31＋5你是怎樣想的？24＋2呢？（強調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時，先把個教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出24＋9（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小在學(xué)生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應(yīng)該怎樣同學(xué)之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。⑴抽象：請兩名同學(xué)分別向大家說一說操作過程，教師依據(jù)學(xué)生的敘述進行演示。使學(xué)生對“個位數(shù)先相加－－再與整十?dāng)?shù)相加”的算理形成表象。⑵歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算24＋9時先算什么、再算什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法。教師依據(jù)學(xué)生書上把例題補充完整。⑶小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位數(shù)相加。同桌互相說說口算過程，然后向全體同學(xué)匯報，教師填上答案。先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法相同，都是先把個位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十?dāng)?shù)相加。（三）全課小結(jié)教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@，引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學(xué)生進一步理解進位的道理。教師在課題上補充“進位”兩字。第四課時兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課（一）1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的2、通過合作交流、自主探索，會運用所學(xué)知識解決實際問題。3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、復(fù)習(xí)鋪墊二、探究新知判斷算法是否正確，不對的改正。三、鞏固新知先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算。第五課時兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課（二）1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的2、通過合作交流、自主探索，會運用所學(xué)知識解決實際問題。3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊二、探究新知三、鞏固新知第六課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）（一）知識教學(xué)點1、使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。2、使學(xué)生加深對相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。（二）能力訓(xùn)練點1、提高學(xué)生的口算準確性和速度，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。教學(xué)重點使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）減法的口算方法。教具、學(xué)具準備小棒教學(xué)過程（一）鋪墊孕伏+()+()同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進位）時，是通過什么辦法找出解題方法的？（擺小棒）這節(jié)課我們還是利用這種方法來學(xué)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)。整十⑵引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：35－2，就是從35根小棒中去掉2根，要先根，剩下的再和原來整捆的小棒合起來，結(jié)果是33根。⑶啟發(fā)學(xué)生結(jié)合操作過程歸納計算方法?！白鲆蛔觥钡?題。⑴學(xué)生擺小棒計算35－20，邊擺邊口述。教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個個位數(shù)，再把整十?dāng)?shù)相減，然后再加上各位上的數(shù)。⑵指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法。4、比較兩題的算法有什么相同的地方？有什（三）全課小結(jié)第七課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（退位）（一）知識教學(xué)點1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。2、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。（二）能力訓(xùn)練點兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。教具學(xué)具準備數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片。（一）鋪墊孕伏2、學(xué)生完成口算練習(xí)后，師生根據(jù)第四組的口算，回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并強調(diào)口算兩位數(shù)減一位數(shù)時先用個位數(shù)減個位數(shù)。引入：剛才同學(xué)們回顧了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題呢？教師出示例題。引導(dǎo)學(xué)生進行操作，尋找解決問題的方法。每位同學(xué)拿出兩捆小棒表示3個十，再拿出6根小棒，表示6個一，在課桌上擺好。從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢？同學(xué)們自己動手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議，說說你是怎么擺的？怎么想的？在學(xué)生操指名說說學(xué)生的操作過程，然后依據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上進行演示。教師引導(dǎo)學(xué)生有先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。①引導(dǎo)學(xué)生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的36應(yīng)該先怎么辦？再干什么？引導(dǎo)學(xué)生明確：個位上的6不夠減時，要從十位上拿出1個十，也就是10個一，與個②學(xué)生回答計算過程，教師把板書補充完整。③師生回顧學(xué)習(xí)過程，強化口算方法。3、看教科書：并完成“做一做”第2題。（三）全課小結(jié)小結(jié)時啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學(xué)的不同之處，教師點明課題：第八課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)練習(xí)課（一）1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的2、通過合作交流、自主探索，學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題。3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、復(fù)習(xí)鋪墊二、探究新知判斷算法是否正確，不對的改正。三、鞏固新知先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算。第九課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)練習(xí)課（二）1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的2、通過合作交流、自主探索，學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題。3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、復(fù)習(xí)鋪墊二、探究新知說說從圖上可獲得哪些數(shù)學(xué)信息，要求的是什么。三、鞏固新知第十課時小括號（一）知識教學(xué)點1、認識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。（二）能力訓(xùn)練點2、能準確地計算帶小括號的加、減兩步式題。3、加強數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。使學(xué)生認識小括號及其作用。教具、學(xué)具準備（一）鋪墊孕伏引導(dǎo)學(xué)生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加、⑵同學(xué)們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。⑶引導(dǎo)學(xué)生說出不同的解題思路：第二種算法：計算中要先計算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：“小括號”師生共同根據(jù)小括號的作用，列出兩種算法的算式。（三）全課小結(jié)明確：我們學(xué)習(xí)了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：“在一個算式里有括號的，先教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同，如511是要在括號里填一個板書設(shè)計：第十一課時小括號練習(xí)課1、通過練習(xí)，進一步熟悉小括號，鞏固帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。獨立完成，集體訂正。（三）布置作業(yè)第十二課時連加1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運用連加來解決問題，知道連加算式的含義和運算順序，能比較熟練的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課3、怎樣求一共折了多少個星星呢？討論這就是我們今天學(xué)的新課“用連加解決問題”學(xué)生發(fā)言。說自己的想法。（四）課堂小結(jié)第十三課時連減1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運用連減來解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天老師帶你們?nèi)タ纯醋蛱斓娜齻€小朋友又給我們帶來了什么樣的數(shù)學(xué)問題，好嗎？出示課本主題圖匯報板書每次都減去9這就是我們今天學(xué)的新課“用連減解決問題”學(xué)生發(fā)言。說自己的想法。說明什么呢?（四）課堂小結(jié)第十四課時練習(xí)課1、通過練習(xí)，進一步鞏固利用有用的數(shù)學(xué)信息，正確運用連加連減來2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。（三）課堂小結(jié)第十五課時整理和復(fù)習(xí)（一）提高學(xué)生的計算能力。觀察：那些算式中的7和2可以直接相加？說明理由。讓學(xué)生獨立進行計算。觀察：那些算式中的7和2可以直接相減？說明理由。讓學(xué)生獨立進行計算。說說每道題的計算順序，先算什么，再算什么。（三）課堂小結(jié)板書設(shè)計：第十六課時整理復(fù)習(xí)（二）提高學(xué)生解決問題的能力，學(xué)會選擇正確的計算方法來解決問題。通過練習(xí)進一步教學(xué)過程你想怎樣解決這個問題?說說你的想法。你想怎樣解決這個問題?說說你的想法。（三）課堂小結(jié)第十七課時練習(xí)課提高學(xué)生解決問題的能力，學(xué)會選擇正確的計算方法來解決問題。通過練習(xí)進一步教學(xué)過程獨立完成，集體訂正。獨立完成，集體訂正。（三）課堂小結(jié) 1、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣，能找出圖中規(guī)律。2、三角形、正方形、圓柱、正方體若干個。教師：學(xué)校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學(xué)校，準備迎接“六一”兒童節(jié)。請你想想辦法，看怎樣排這些燈籠最漂亮。學(xué)生可能會把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也可能會把紅的黃的交錯排。教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了，學(xué)校也布置好了，同學(xué)們在學(xué)二、新授教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮，它們可不是隨便擺的，是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫做“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些規(guī)律都找出來（板書課題：教師：請大家仔細觀察這幅圖，找找看哪些東西是有規(guī)律地排列的，你能把規(guī)律找出來嗎？（小組討論，小組長匯總答案）一排燈籠和一排人。教師：如果現(xiàn)在你是建筑師，讓你接下來布置，你會怎樣選擇呢？請學(xué)生逐行選擇，并說出理由。請不同的小組上臺匯報成果，教師貼出不同顏色上的才是規(guī)律，只出現(xiàn)一次的不能說就是規(guī)律）學(xué)生獨立完成，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生獨立完成，全班核對。1、能根據(jù)圖形排列的規(guī)律找出數(shù)字排列的規(guī)律。2、能按照規(guī)律畫出后面若干個圖形。1、小正方體、三角形、圓片、小正方形若干。ΔΟΔΟΔΟΔ(ΔΟ)★☆★☆★☆(

◆)二、新授教師：復(fù)習(xí)題中第1題同學(xué)們都選對了，也說出了它的規(guī)律，如果讓你們繼續(xù)往下擺一組，你知道應(yīng)學(xué)生：因為一組里是一個Δ一個Ο,所以只要再擺一個Δ一個Ο就可以了。教師：現(xiàn)在老師這有幾個碗，誰能用它來擺一列有規(guī)律的圖形。（出示第二行圖形）這行圖形有什么特點？有什么規(guī)律？如果接下來擺一組應(yīng)該怎么讓學(xué)生自己填上一種最滿意的規(guī)律，可以讓別的同學(xué)順著規(guī)律往下面畫一組。二、新授教師在黑板上帶學(xué)生擺例題3第一道題。誰能找出這道題有什么規(guī)律？你能接著往下擺教師：這道題的規(guī)律我們在前幾堂課都有介紹過，你能不能開動腦筋想一想，這道題還有沒有什么別的規(guī)律呢？（小組進行討論）如果學(xué)生沒有找到，可以啟發(fā)學(xué)生：我們用幾個正方形擺圖形，那么這個圖形我們就可教師：對了，我們還可以用數(shù)字來表示規(guī)律。誰會接下來填一組數(shù)呢？（出示第二行的先讓學(xué)生照書上繼續(xù)往下擺一組，然后把數(shù)字填在書上，并說說為什么第2個是5，第3個是9？后面應(yīng)該怎么填？將幾個同學(xué)的書拿上來展示，全班訂正。？（填在書上，教師根據(jù)回答板書在黑板上）第四課時找規(guī)律（四）1、通過觀察、猜測、驗證等活動，初步認識稍復(fù)雜的圖形的變化規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律2、經(jīng)歷觀察、猜測、驗證等活動過程，了解分析問題和解決問題的一些基本方法，培養(yǎng)解決問題的能力和初步的觀察、分析、推理能力。教學(xué)過程完成規(guī)律，揭示課題。生觀察，擺一擺，指名說一說。2、要幫助小紅解決這個問題，應(yīng)該怎么辦呢？應(yīng)該要先做什么？讓學(xué)生獨立思考，擺一擺，再討論。這條手鏈中珠子的規(guī)律有哪些？最后面的珠子只有一顆黃色的，說明少了什么顏色的呢?讓學(xué)生自行填寫在書上，并把規(guī)律標出來，集體訂正。第五課時練習(xí)課1、通過練習(xí)鞏固已學(xué)過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法。理由和答案后，再由學(xué)生來判斷對錯。讓學(xué)生找出規(guī)律后自己涂在書上。先讓學(xué)生照規(guī)律擺出后面兩個圖形，再讓學(xué)生根據(jù)圖形寫成數(shù)字的形式。如果只出現(xiàn)前2個圖形，還可以有什么規(guī)律？說明要確定一個規(guī)律一定要連續(xù)出現(xiàn)兩次讓學(xué)生自行填寫在書上，并把規(guī)律標出來，集體訂正。1、完成思考題。以小組為單位，擺一擺、算一算，找出規(guī)律，說明