小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級(jí)上冊(cè)三加與減一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案薛紅斌北師大版

教學(xué)內(nèi)容:。一共有多少

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合熟悉的生活背景和己有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。

2.在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。

師：今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)

課，大家想知道她是誰嗎？

生：想！

師：好！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖1）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？

生：記得，是笑笑！

師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西?。?/p>

生：鉛筆。

師：非常好！再請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？

生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。

師：說得真好?。ń又鍪緢D2）同學(xué)們?cè)倏矗瑥倪@幅圖中你又知道了什么？

生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

師：說得真棒！接下來請(qǐng)大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她

的手里一共有多少支鉛筆二

生：一共有5支鉛筆。

師：好！同學(xué)們真棒！接下來請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑

這樣來表演一下！

生：（師和生一起模仿笑笑場(chǎng)景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里

有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個(gè)個(gè)精神都很飽滿！希望接下來同學(xué)們能夠

表現(xiàn)得更加好！

師：說到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共

有多少》【板書課題《一共有多少》】

師：接下來請(qǐng)同學(xué)們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些

什么。

二、講授新課。

1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）

師：同學(xué)們請(qǐng)看，熊貓們都在干什么呢？

生3：有3只熊貓?jiān)诔灾褡?，?只熊貓?jiān)谕嫫で颉?/p>

師：恩！說得真棒！

師：老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請(qǐng)到咱們的黑板上來好嗎？

生：好！

師：接下來請(qǐng)同學(xué)們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？”

師：這個(gè)問題你們都會(huì)解答嗎？

生：一共有5只熊貓。

師：很好！咱們同學(xué)都很棒！一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看，是

不是一共有5只熊貓。（將2個(gè)圓片移到3個(gè)圓片處，即把它們合起來，再請(qǐng)

同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）

師：看來咱們同學(xué)剛才都答充了！真棒!

師：老師還有一個(gè)問題，大家愿意幫幫老師嗎？

生：愿意！

師：恩！很好！看來咱們同學(xué)都很樂于幫助別人。其實(shí)??！老師是在想，可不可

以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個(gè)問題呢？

生：可以！

師：恩！同學(xué)們很棒！首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個(gè)數(shù)字來表示

呢？（點(diǎn)名回答）

生4：用數(shù)字3來表示。

師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)字表示呢？

生5：用數(shù)字2來表示。

師：恩！說得真好！接下來要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋龅醚剑?/p>

生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。

師：諛，大家想想，該怎么合呢？（諛！對(duì)了，要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個(gè)符號(hào)“+”）

師：大家認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？

生：認(rèn)識(shí)，加號(hào)（板書）

師：恩！合起來之后一共就有5只熊貓。（板書“二5”）

師：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)加法算式，大家能把它讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍

“3加2等于5”）

師：好了！大家想一想，3+2=5這個(gè)加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓

之外，你還能想到什么？（生自由說一說）

師：恩！同學(xué)們都很棒！看來咱們同學(xué)們剛才的知識(shí)都掌握的不錯(cuò)，下面老師可

要出題考考大家了，請(qǐng)同學(xué)們看清楚哦。

2、擺一擺，算一算

師：（出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目），讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的

情境擺一擺，說一說。

三、練習(xí)鞏固（課本第25頁練一練第1、2題）請(qǐng)學(xué)生翻開書獨(dú)立完成。

四、課堂小結(jié)

師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰來說一說：“今天這節(jié)數(shù)學(xué)

課你有哪些收獲？”

板書設(shè)計(jì)：

一共有多少

3+2=5

讀作：3加2等于5.

課后反思：.

一年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng)、好奇、好玩、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，所

以他們喜歡通過操作學(xué)具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對(duì)加法含義的理解。

但是，由于學(xué)生的生活背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同，學(xué)生對(duì)加法的理解以及計(jì)算能力

都存在一定的差距，有的學(xué)生已經(jīng)能夠快速計(jì)算10以內(nèi)的加法，可是有的學(xué)生

還沒有上過學(xué)前班，計(jì)算能力會(huì)稍差一些。

教學(xué)內(nèi)容：還剩下多少

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的

含義并且能夠應(yīng)用。

2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過程。

3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

2、學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算。

教學(xué)方法：自主、合作、探窕。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖

2、教師總結(jié)。

（1）我們可以從不同角度觀察同一個(gè)問題；

（2）當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算；

（3）兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，他們的和不變。

（二）教師設(shè)疑

我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計(jì)算；如果我想：從總數(shù)里面去掉

一部分，求另一部分是多少，我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？

二、學(xué)習(xí)減法

（一）看圖自主理解減法含義

1、出示圖片：主題圖

（1）請(qǐng)你自己想一想，這幅圖什么意思?

（2）小組內(nèi)說一說。

（3）你知道怎樣解答嗎？

2、全班討論。

3、教師小結(jié)。

當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算。

“一”記做減號(hào)。

從5個(gè)里面減去2個(gè)，還剩3個(gè)，寫作：5-2=3o

（二）反饋

1、出示圖片:

做一做100009OOOOOOO

2、出示圖片：做一做2

3、出示圖片：小刺猬拿蘋果

（三）小結(jié)

當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算；當(dāng)我們從總

數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算。

三、練習(xí)_SI=口

（-）出示圖片：52手指圖

5--?=153=[

（二）出示圖片：小鳥摘果子

（三）出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué)

四、小結(jié)

今天我們接觸了減法，你知道什么時(shí)候運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算嗎？今天你有什么收獲

嗎？

板書設(shè)計(jì):

還剩下多少？

2+3=55—1=45—3=2

教學(xué)反思:

教學(xué)內(nèi)容可愛的小貓

教學(xué)目標(biāo)

1、通過給小明過生日這個(gè)故事情節(jié)，

2、通過小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解減法得數(shù)是零的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問題的能力。

教學(xué)方法：自主、合作、探究。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程:

一、活動(dòng)一：創(chuàng)造情境

（一）出示圖片：生日?qǐng)D1

教師談話：今天是10月12E,是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，

小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛吃的東西.他知道小朋友們最愛

吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片：生日?qǐng)D2）回到家中，

把魚倒進(jìn)了盆里。（出示圖片：生日?qǐng)D3）。

二、活動(dòng)二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)

（一）教師提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你們猜想到什么？

（二）根據(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個(gè)組

列的算式多，并說一說每個(gè)算式的意思。

（三）小結(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式

都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于

思考問題的結(jié)果。

（四）教師，每一組同學(xué)都有x-x=O這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒有一

條魚了.這時(shí)，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚。（出示圖

片：生日?qǐng)D4）

（五）教師談話:這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了。（出

示圖片：套圈圖）

2-口.口

有□個(gè)池

（出示圖片：吹泡泡）

教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒?？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？

教師：我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。

三、活動(dòng)三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維

（一）小朋友們正玩的高興的時(shí)候，這時(shí)爸爸媽媽把美味餐準(zhǔn)備好了，招呼

小朋友們上樓吃飯。

（二）

老師：我們?yōu)?/p>

小明唱一首生

日快樂歌吧！

（出示圖片：

數(shù)學(xué)故事）

從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個(gè)問題嗎？

四、本課總結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興！你們一樣高興，因?yàn)橥ㄟ^給小明過生日，

我們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),而且能運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí),解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

板書設(shè)計(jì)：

可愛的小貓

3—1=21+4=5

2—1=15—1=4

1—1=0

教學(xué)反思:

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一

教學(xué)目的：

1.熟練掌握5以內(nèi)加減法的口算。

2,進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義及互逆關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及解決問題的綜合能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟練掌握5以內(nèi)加減法的口算。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及解決問題的綜合能力。

教具準(zhǔn)備：卡片。

教學(xué)過程：

一情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們這段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法，你們好好回憶一下，還有

哪些地方有問題需要老師和同學(xué)幫忙?小組討論之后，把問題匯總一下告訴大家。

學(xué)生小組討論，教師要深入到學(xué)生中，關(guān)注學(xué)生參與程度。

組織交流，匯總需要進(jìn)一步解決的問題：

?有哪些方法可以幫助我們計(jì)算5以內(nèi)的加減法？

?哪些算式的得數(shù)是0?哪些算式的得數(shù)是1?哪些算式的得數(shù)是2?哪些算式的得

數(shù)是3?哪些算式的得數(shù)是4?哪些算式的得數(shù)是5?

師：同學(xué)提的這些問題都很有研究的價(jià)值，你們的水平好高哇!好，這節(jié)課我們

就一起來研究解決這些問題，這就是我們這節(jié)練習(xí)課要總結(jié)的主要內(nèi)容了，同學(xué)

們可要積極參與哦。

設(shè)計(jì)意圖：作為一節(jié)階段性練習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)

上有所提高，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問題作

為本節(jié)課的主線，引入新課。

二探究新知

1.幫助我們計(jì)算5以內(nèi)加減法的方法。

師：同學(xué)們，你覺得用什么方法我們能準(zhǔn)確地進(jìn)行列式計(jì)算呢？

學(xué)生可能會(huì)說：

?看圖畫容易列式，看圖數(shù)一數(shù)就能寫出正確的得數(shù)。

?圖中的物體如果是兩堆，算一共有多少就用加法計(jì)算；圖中的物體如果劃掉了

一些或者用虛線圈起來一些，就是用總數(shù)減去劃掉的或圈起來的，用減法計(jì)算。

?可以擺花片或者畫圖形幫助我們計(jì)算。

?還可以數(shù)手指幫助我們計(jì)算加減法。

師：同學(xué)們，總結(jié)得很好。解決問題的時(shí)候，一定要先看懂題意，要求我們算什

么，再用這些方法中你最喜歡的方法幫助我們解決問題。請(qǐng)打開教材第32頁，

看第3題，做一做。

學(xué)生嘗試解答，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，然后組織交流。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一階段的解決問題的方法，既是為今后學(xué)習(xí)6?10

的加減法計(jì)算打基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)意識(shí),為逐步自我提高奠定基礎(chǔ)。

2.以得數(shù)為準(zhǔn)進(jìn)行歸類。

師：老師手里有一些卡片，上面寫著我們學(xué)過的加減法算式，我們現(xiàn)在就以得數(shù)

為準(zhǔn)，挑出其中得數(shù)是。的算式。（把卡片貼在黑板上展示）

學(xué)生經(jīng)過計(jì)算能選出來:0+0=01-1=02-2=03-3=04-4=05-5=0

師：得數(shù)是1的算式呢？

學(xué)生經(jīng)過計(jì)算就能順利地按要求挑選算式，這樣就能把算式以得數(shù)為準(zhǔn)進(jìn)行歸類。

其他問題的教學(xué)方法與上面的類似.

3、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)一

4+1=55—2=3

5—3=2

作業(yè)布置:32頁第4題。

課后反思:

教學(xué)內(nèi)容：猜數(shù)游戲

教學(xué)目的：

1.經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。

2.能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

3.能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：棋子，課件。

教學(xué)過程：

、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個(gè)小游戲?看誰最聰明。

（板書課題：猜數(shù)游戲）

師：看老師手里有多少顆棋子？（讓學(xué)生數(shù)一數(shù)）老師拿出了幾顆，你們猜猜

老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子？

（根據(jù)學(xué)生的回答，提示學(xué)生“還少了一些”或“多了些”引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù)）

設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)時(shí)間不長，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)及數(shù)數(shù)均不是十分

熟悉，因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動(dòng)，既可以復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，又可以活

躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

師：剛才同學(xué)們很投入啊.做得很好!現(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里，

你們看看發(fā)現(xiàn)了什么？

生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。

師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎

么想的？

學(xué)生可能會(huì)說：

?1、2、3、4、5、6,一共有6顆棋子。

?4之后是5、6,一共有6顆棋子。

?4+2=6,可以畫圖形數(shù)出來。

師：同學(xué)們說得很好。今天這節(jié)課我們就一起來研究跟6有關(guān)的問題的解決

辦法。（板書課題：得數(shù)是6的加法和相應(yīng)的減法）

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的猜數(shù)游戲活動(dòng)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)

學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣和語言表達(dá)能力，也為下面解決問題做準(zhǔn)備。

二探究新知

1.猜一猜。

師：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)老師的這只手里

有幾顆棋子（3顆），那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的？

學(xué)生可能會(huì)說：

?先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。

?先畫6個(gè)圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個(gè)圓表示拿走了3顆，就還剩

下3顆。

?可以列式算出來：6—3—3o

（學(xué)生的回答只要意思對(duì)，教師就要給予鼓勵(lì)）

2.分一分，填一填。

師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法?

生1：可以一只手里面放0顆，另一只手里面放6顆。

生2：可以一只手里面放1顆，另一只手里面放5顆。

生3：可以一只手里面放2顆，另一只手里面放4顆。

生4：可以一只手里面放3顆，另一只手里面也放3顆。

生5：可以一只手里面放4顆，另一只手里面放2顆。

生6：可以一只手里面放5顆，另一只手里面放1顆。

生7：可以一只手里面放6顆，另一只手里面放0顆。

（學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)教師要記錄下米）

師：打開教材第34頁，根據(jù)你們的分法能填好這個(gè)表格嗎?試試看。

學(xué)生填寫表格，教師巡視指導(dǎo)。

3.說一說。（課件出示：教材第34頁“說一說”插圖）

師：看圖后你明白了什么？說一說。

在小組交流后，匯報(bào)。

生1：左邊盤子里有2個(gè)蘋果，右邊盤子里有4個(gè)蘋果，一共有6個(gè)蘋果。

三、課堂總結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾的加減法？

誰能說一說列舉幾個(gè)算式？

板書設(shè)計(jì)：

猜數(shù)游戲（6的加減法）

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54321

課后反思:

教學(xué)內(nèi)容：背土豆

教學(xué)目的：

1.經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。

2.能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

3.能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：棋子，課件。

教學(xué)過程：

一情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎？小老鼠也很喜歡

吃土豆，你瞧?。ǔ鍪菊n件：教材第36頁情景圖）

師：誰能把圖中的故事給大家講一講??！

給學(xué)生足夠的時(shí)間講故事。

師：是啊，小老鼠找到了7個(gè)土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，

結(jié)果還丟了1個(gè)土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)

習(xí)的問題。（板書課題：背土豆）

設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課,

在觀察情景圖的過程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。

二探究新知

1.“背土豆”中的問題。

師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息？

生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。

師：那你想到了什么問題呢？

生：小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢？

師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么

解決呢？

生：左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)，就是把兩部分合在一起算，用

加法，列式是5+2—7o

師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小

老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里掉出了1個(gè)土豆，還剩多少呢?你有什么辦法

解決呢？

學(xué)生可能會(huì)這樣：

?擺出7顆棋子代表7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1

—6,還剩6個(gè)土豆。

?可以畫7個(gè)圓表示7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1個(gè)圓，所以7—

T-6,也是還剩6個(gè)十百

2.口袋上的洞……

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆，外邊i個(gè)也沒有了，就是說外面有0

個(gè)土豆（邊說邊板書算式記錄）；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個(gè)土豆的時(shí)候，里面

有幾個(gè)土豆?用算式該怎么記錄？

生：里面還剩6個(gè)土豆，算式是7—1—6。

師：如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?

可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。

學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)候，口袋里就1個(gè)也沒有了。

現(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧！

匯報(bào)交流后，填寫教材第36頁表格。

3.說一說。（課件出示：教材第34頁“說一說”插圖）

師：看圖后你明白了什么？說一說。

在小組交流后，匯報(bào)。

生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚缸里面一共有

7條小金魚。

生2：原來有7個(gè)雞蛋，已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒

有孵出小雞。

設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記

錄，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動(dòng)的簡(jiǎn)單符號(hào)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生計(jì)算的能

力，更讓學(xué)生明白了7的組成，進(jìn)一步體會(huì)到加減法的互逆關(guān)系。

三、總結(jié)

師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相

應(yīng)的減法計(jì)算”中，這種舉一反三的能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以

運(yùn)用，幫你解決更多的問題！

板書設(shè)計(jì)：

背土豆（得數(shù)7的加減法）

7123456

654321

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：跳繩

教學(xué)目的：

1.逐步養(yǎng)成觀察、思考、動(dòng)手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。

3.會(huì)正確計(jì)算“8”和“9”的加減法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算“8”和“9”的加減

難點(diǎn)：逐步養(yǎng)成觀察、思考、動(dòng)手指好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：課件，花片。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎?知道跳繩有什么好處嗎?老師也喜歡跳繩，跳

繩是一項(xiàng)鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)，也是小朋友們課間活動(dòng)的娛樂方式之一。今天老師給

大家?guī)砹艘粡埜K照片。（課件出示）

師：大家看他們跳得多開心哪!仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

二、探究新知

1.計(jì)算“8”的加減法。

師：大家觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息?，F(xiàn)在老師提出一個(gè)問題：一

共有多少人?你會(huì)列式計(jì)算嗎？自己試一試。

學(xué)生嘗試自己解答。

師：我看許多同學(xué)都寫好了。誰來說一說，你是怎么想的？

師：剛才同學(xué)們說出圖中的不少信息，你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？自己先想一

想，然后同桌討論一下。

2.分一分，填一填。

學(xué)生動(dòng)手操作，擺花片，填寫表格；教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。

3.說一說。

師：誰能說說“3+5”還可以表示什么？

4、鞏固練習(xí)。

教材第39頁“試一試”

板書設(shè)計(jì):

跳繩（8、9的加減法）

8012345678

876543210

90123456789

9876543210

作業(yè)設(shè)計(jì)：

在得數(shù)是9的算式后面畫“v”，在得數(shù)是8的算式后面畫“0”。

2+7()5+3()6+3()9—9()2+6()4+5()

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：可愛的企鵝

教學(xué)目的：

1.鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計(jì)算。，

2.在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖1：1述出題目的條件和問題，進(jìn)一步

加深對(duì)加減法意義的理解。

3.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計(jì)算。

難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略?番南極冰天雪地的奇觀，看可愛

的小企鵝一搖一擺地向大家走來了。（出示課件：教材第41頁情景圖）

師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？由這些數(shù)學(xué)信息你想到了什么問題?你能

解決自己想到的問題嗎？

二、探究新知

1、師：這些可愛的小企鵝非常調(diào)皮，你看這是怎么了？（出示課件：教材第

41頁第二幅圖）

師：是啊，冰山后面有幾只呢?列式算一算，告訴老師。

2、引導(dǎo)學(xué)生畫圖，列式。

3、說一說。

三、鞏固練習(xí)

課本42頁“練一練”

四、課堂總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

可愛的企鵝

5+3=83+5=8

8-2二6

作業(yè)設(shè)計(jì)：

看圖說一說，再列式計(jì)算

課后反思:

教學(xué)內(nèi)容：小雞吃食

教學(xué)目的：

1.在具體操作活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問題

的意識(shí)。

2.初步掌握“10”的加減法，并能正耐

3.發(fā)展有條理的思考問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過操作活動(dòng)，初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法。

難點(diǎn)：整理出10的加減法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：課件，計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，小雞是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的小動(dòng)物，今天這些小雞

也走進(jìn)了我們的課堂。

（課件出示：教材第43頁情景圖）

師：說一說你看到了什么？想到了什么問題?

師：說得非常好，誰能列式解答？

二、探究新課

1.10的加減法。

師：這些小雞跑到盤子那開始吃食了，同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看，又能發(fā)現(xiàn)什么？

師：說說你想知道的問題是什么？

師：同學(xué)們想知道的問題這么多呢，大家?guī)椭鉀Q一下吧，說說你是怎么想的？

2.10的組成。

學(xué)生小組合作在計(jì)數(shù)器上撥10個(gè)珠子，然后分成兩部分，

看有哪些分法?填在教材第43頁的表格里。

3、鞏固練習(xí)

課本44頁的“練一練”

三、課堂總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

小雞吃食（10的加減法）

10012345678910

109876543210

作業(yè)設(shè)計(jì)：

連一連，合成10

②⑦⑤

①⑨

⑥④

⑤⑧③

課后反思:

教學(xué)內(nèi)容：乘車

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力。

2、通過模擬上下車的情景，使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。

3、通過學(xué)生自己動(dòng)手操作，邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運(yùn)算順序的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)生親身參與活動(dòng)，邊觀察、邊說、邊算，感知兩步式題的運(yùn)

算順序。

教學(xué)具準(zhǔn)備：電腦，圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、做游戲：

(1)同學(xué)們坐過公共汽車嗎？每當(dāng)汽車一到站，就會(huì)有上車、下車的人。那我

們來做一個(gè)“乘車”游戲，愿意嗎？

（2）現(xiàn)在我和同學(xué)們合作表演上車的情境。咱們把講臺(tái)看作是汽車，老師呢，

就是售票員，誰愿意來當(dāng)司機(jī)呢？

（3）現(xiàn)在汽車上有2個(gè)人，我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟，……橋北站到了，上車的

同學(xué)請(qǐng)上車，（先上來了3個(gè)同學(xué)）嘟嘟嘟，……電力公司站到了，上車的同學(xué)

請(qǐng)上車，（又上來了2個(gè)同學(xué)）同學(xué)們想一想：你從游戲中看到了什么？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、出示課題？

二、根據(jù)匯報(bào)，解決問題：

1、同學(xué)們通過剛才的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、匯報(bào)問題。

3、匯報(bào)討論結(jié)果，根據(jù)匯報(bào)板書：

（2+1+4=7）或（2+3+2=7）

4、匯報(bào)思維過程，根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板書。

（24-1+4=7）或（2+3+2=7）

5、（電腦出示圖2、圖3）同學(xué)們以小組為單位，邊觀察、邊討論、邊提問題、

邊解決。

（板書）=

6、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，提出其它有關(guān)數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立解決。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固拓展：

1、說一說，算一算

（1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。

（2）列出算式算一算。

2、口算。

3、（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）匯報(bào)思維過程。

4、說一說，填一填。

（1）同桌兩人交流。

（2）匯報(bào)結(jié)果。

四、小結(jié)。

今天，我們通過“模擬”、“觀察”、“討論”、“計(jì)算”，初步理解了連加、連

減、加減混合的含義，并掌握了兩步式題的運(yùn)算順序，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二（10以內(nèi)加減法的練習(xí)）。（教材第48-49頁）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加減法。

2.在運(yùn)算過程中提高口算速度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鞏固10以內(nèi)加減法的計(jì)算，提高計(jì)算能力。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

教具學(xué)具：課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把10以內(nèi)的加減法都學(xué)完了，想想你有哪些收獲?

有哪些疑問呢？

學(xué)生可能回答：?我知道了在計(jì)算10以內(nèi)的加減法時(shí)，可以畫圖形，可以擺小

棒、擺花片。

?我知道了可以用算式記隸我們分物體的過程。

?對(duì)于看圖列式有什么竅門嗎？

?怎樣才能算得又對(duì)又快呢？

師：同學(xué)們是既有收獲又意識(shí)到了自己的不足，這很好，知道自己的不足才知道

學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。今天我們一起來解決一些問題，相信只要你好

好學(xué)就會(huì)有收獲的。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)收獲和不足，為練習(xí)課層次的提升做準(zhǔn)備。讓學(xué)生有

點(diǎn)壓力，努力學(xué)習(xí)，慢慢進(jìn)步。

二、探究新知：

1.看圖列式。(課件出示：教材第49頁第5題)

(1)師：仔細(xì)觀察第一幅圖、第二幅圖，看有什么相同之

處？

生1：物體都是兩堆的。

生2：有兩堆物體的圖問一共有多少，就用加法列式；如果知道總數(shù)了，問其中

一堆的數(shù)量，就用減法列式，讓總數(shù)減去知道的那一堆的數(shù)量就是要問的

那一堆的數(shù)量。

師：總結(jié)得很好。這樣看來同學(xué)們已經(jīng)找到了看圖列式的竅門了。試試看，能做

對(duì)嗎？

學(xué)生寫好后，匯報(bào)交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說想法。

(2)師：仔細(xì)看看第三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：圖中不是分成堆的物體。

生2：但是圖中仍然是告訴我們總數(shù)是6人，能看見2人，問號(hào)表示問我們船里有

幾人。就是知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分用減法計(jì)算。

師：對(duì)啊，知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分是多少，就是從總數(shù)里面去掉

已知的部分，用減法計(jì)算?？煸囋嚳?。點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。(重點(diǎn)放在前面對(duì)也類

問題有疑問的

學(xué)生身上)

(3)師：看第四幅圖，你們誰能給大家講，像這樣的該怎么辦呢？

生1：跟物體分成兩堆的一樣，用加法算。

生2：三堆物體應(yīng)該是問一共有多少的，就把這三個(gè)數(shù)相

力口，用連加計(jì)算。

師：說得對(duì)，所以這道題應(yīng)該是3+2+5=10。

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生的疑問有選擇地詳細(xì)講解，分析習(xí)題，突出重點(diǎn)。讓學(xué)生觀

察分析、歸糾總結(jié)，本身就是學(xué)生梳理知識(shí)使之構(gòu)建系統(tǒng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程，促

使學(xué)生能力有所提高，

還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

2.口算練習(xí)。

師：要想算得又快又準(zhǔn)，就要平時(shí)多加練習(xí)，形成技能技巧才行。我們看教材第

48頁第4題，同學(xué)們自己算一算，比一比，看誰是冠軍。

學(xué)生做題比賽，教師觀察學(xué)生計(jì)算方法，適時(shí)指導(dǎo)。

結(jié)果交流。

三、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，經(jīng)過今天的練習(xí)，相信你們掌握了看圖的技巧，知道了圖中的問號(hào)

在一側(cè)，表示問其中的一部分，用減法計(jì)算：如果問號(hào)在大括號(hào)的邊上就表示算

一共有多少，用加

法計(jì)算。今后要更加努力喲！

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：

A類口+口=口

B類

6+2=()-1=()-4=

()+5=()+1=()

(考查知識(shí)點(diǎn)：連加、連減和加減混合運(yùn)算；能力要求：熟練掌握10以內(nèi)的加減

法計(jì)算)

課后反思：

教學(xué)內(nèi)容：做個(gè)加法表。(教材第50頁)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。

2.在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整

理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過小組交流，列出所有算式，對(duì)10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)

律。

難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。

教具學(xué)具：10以內(nèi)加法算式的卡片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的所有加法，今天我們就來總結(jié)一下。

以前是老師給你們講，今天請(qǐng)同學(xué)們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有

信心嗎？

設(shè)計(jì)意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)

良好的氛圍。

二、探究新知：

1.整理加法表。

師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上，注意

寫得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。

師：老師已經(jīng)把我們學(xué)過的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好,

就要仔細(xì)看看，好好想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢？

學(xué)生可能會(huì)說：

?找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。

?找出得數(shù)是10的算式排成一排。

?有些加法算式里面都有4。

師：其實(shí)同學(xué)們說得都有道理，但是總結(jié)得不夠好，應(yīng)該說我們可以以得數(shù)為標(biāo)

準(zhǔn)進(jìn)行分類或者以算式里面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理，都可以。不過老師有一個(gè)更好

的辦法，那就是把這兩者結(jié)合在一起，豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列；橫著也

按順序把含有同一個(gè)數(shù)的算式擺成一排，這樣就能整理成一個(gè)表格了。大家看（出

示不完整的加法表），這個(gè)加法表還不完整，老師己經(jīng)擺了一些加法算式卡片，

你發(fā)現(xiàn)了什么？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次整理學(xué)習(xí)過的知識(shí)，為防止學(xué)生在整理加法表時(shí)，不

知如何填寫，先引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低

教學(xué)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積

極主動(dòng)性。

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：?第一列兩個(gè)數(shù)相加都是10o

師：同學(xué)們觀察得很對(duì)，想一想第二列往下寫哪個(gè)算式呢？

學(xué)生可能猜測(cè)?第二列兩個(gè)數(shù)相加都是9。往下寫9+0,8+1……

師：按課前劃分的小組，每個(gè)小組在一起仿照這個(gè)開始整理，完成這個(gè)表格吧！

學(xué)生認(rèn)真看明白后，動(dòng)手把相應(yīng)的算式卡片放人表格里，教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng),

關(guān)注小組分工是否明確，組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。

2.探索規(guī)律。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表（出示加法表），你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學(xué)生可能

發(fā)現(xiàn)：

?橫著看第一排算式都是加0,第二排都是加1,第三排都是加2……

?豎著看第一列算式得數(shù)是10,第二列算式的得數(shù)是9,第三列算式的得數(shù)是

8.......

?從右上到左下斜著看、每個(gè)算式的后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)算式多1,得數(shù)比前一

個(gè)算式多U

?每一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1,后一個(gè)數(shù)就增加1,算式的得數(shù)相等