《荷塘月色》一等獎創(chuàng)新教案 高教版中職語文基礎(chǔ)模塊下冊

13《荷塘月色》一等獎創(chuàng)新教案高教版中職語文基

礎(chǔ)模塊下冊

《荷塘月色》教案（教師用）

概說課文，把握文意

品讀景“美”，鍛煉文筆

尋景中“我”，悟“我”之情

品讀景“美”，鍛煉文筆是重點

尋景中“我”，悟“我”之情是難點

突破重、難點措施方法：語言揣摩法、講練結(jié)合、小組合作、多

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學(xué)習(xí)過程：

主備設(shè)計欄教學(xué)提示欄

荷塘月色情景導(dǎo)入師：就像你們唱的歌《花開忘憂》，花開的

時候就能忘了短暫的憂愁。那一個月夜，朱自清“心里頗不平靜”，

他來到月下的荷塘，那裊娜的花兒開著，如詩如畫，情遠韻幽，為內(nèi)

心“頗不寧靜”的人創(chuàng)造出一個感覺自己是個“自由人”的境界，今

天我們一起走進他的境界。師：今天這節(jié)課我們突破三個學(xué)習(xí)目標:

概說課文，把握文意品讀景“美”，鍛煉文筆尋景中“我”，悟“我”

之情自主探究----概說課文，把握文意建議大家這樣概說課文：

1.概說全文的主要內(nèi)容。2.概說文章的行文脈絡(luò)。3.概說

你認為的課文重點段落的主要內(nèi)容。4.概說你自己發(fā)現(xiàn)的新探

究（用詞、修辭、情感、情境等等）活動方式：請每個同

學(xué)從上面四個角度自選一個，對課文進行概說。先自己探究，再把

自己探究的成果分享給同桌，盡情享受探究的快樂。師總結(jié)：同學(xué)

們初步對課文的認知讓人耳目一新，你們在自己盡可能探究的領(lǐng)域里

發(fā)現(xiàn)了很多問題：如我由于內(nèi)心不平靜在月夜里去觀賞荷塘最后回家

的主要內(nèi)容；分出了文章的大致段落，知道4到6段主要寫荷塘夜

色……太棒了。互動質(zhì)疑一一品讀“景”美，鍛煉文筆師：4-6

段細膩而多層次、多角度地描寫了月下荷塘的景色，請同學(xué)們齊讀第

4段，重點賞析第4段，學(xué)學(xué)他的寫作技巧?；顒?.美美的讀，尋

找景中的“物”思考：1.從哪兒寫到哪兒？（從上到下，逐一寫來，

層次井然）2.用到什么寫作技巧？荷葉：“葉子出水很高，像亭亭

的舞女的裙?！边\用比喻手法寫出了荷葉的風(fēng)姿。舞女的裙有一種舒

展，旋轉(zhuǎn)的動感，它亭亭玉立，靈動飄逸的狀態(tài)正好表現(xiàn)出了荷葉柔

美的風(fēng)姿。荷花：“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜

地開著的，有羞澀地打著朵兒地；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的

星星。”首先運用擬人的手法，“裊娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞

澀”寫荷花含苞待放，賦予了荷花以靈動的生命力。接著連用博喻（同

時出現(xiàn)幾個喻體去形容本體），寫出了荷花的神韻。修辭的運用傾注

了作者的主觀感情，可以激發(fā)讀者的想象。荷香：“微風(fēng)過處，

送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！边@一句運用了通

感修辭，由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移?！翱|縷清香”與“渺茫的歌聲”

有相似之處，如時斷時續(xù)、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間

感覺的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍。把“清香”比喻成遠處的“歌聲”，

烘托出幾分幽雅和寧靜來。日常生活中的通感：1.他的聲音很

粗！2.她的笑容很甜！塘中的月色并不均勻；但光和影有著和諧的

旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（視覺轉(zhuǎn)

為聽覺）荷波：“葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷

塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧

的波痕。”運用擬人的手法，寫出微風(fēng)過處葉花顫動的情狀。既有

視覺形象，葉子“有一絲的顫動”化為“一道凝碧的波痕“；又有聽

覺形象，風(fēng)吹花葉的顫動聲音。動靜結(jié)合，形象地傳達出荷塘富有生

氣的風(fēng)姿，創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。荷韻：“葉子底下是脈脈的流

水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了?！弊髡甙阉?/p>

見與想象結(jié)合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表情傳意，這里

用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風(fēng)

韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮。

你還在文中找到哪些疊詞？有什么好處？（1）（）的荷塘上面，彌

望的是（）葉子。葉子出水很高，像（）的舞女的裙。

（2）微風(fēng)過處，送來（）清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

（3）葉子本是肩并肩（）地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。

師總結(jié)：這些景物共同塑造出素淡，寧靜的美感。色彩鮮明，使人如

見其態(tài)，有色、有香，也有聲，使人如臨其境，得到美的陶冶。我們

通過重點探究第4段知道評析散文可以著眼……第五段的閱讀賞析

就留給你們課外完成，就老師所說的幾點在文章空白處批注?；顒?/p>

2.美美的寫，尋找寫中的樂小組合作：這靜謐的午后的校園一角，

你并不陌生。你能學(xué)學(xué)朱自清，在我們已有的創(chuàng)作基礎(chǔ)上再升華嗎？

比如注重寫作順序、用到博喻、通感、疊詞、動靜結(jié)合的寫作技巧，

任選兩種以上的寫作技巧修改一個片段。互動質(zhì)疑一一尋景中

“我”，悟“我”之情師：我們通過一個重點片段的解讀已經(jīng)找到閱

讀的方法，上升到寫作的實踐，再來到更高一點的挑戰(zhàn)，思考：朱自

清在文中抒發(fā)了怎樣的情感自由朗讀《荷塘月色》全文，一邊讀

一邊把自己明顯感受到的“我”圈劃出來，并說一說，“感受到”我

的什么。請寫在課本課文標題旁邊的空白處，并在課本中圈劃出讓你

讀出這種情感的地方。這幾天心里頗不寧靜。路上只我一個人，背

著手踱著，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，

便覺是個自由的人。但熱鬧是他們的，我什么也沒有忽然想起采蓮

的事兒來了這令我到底惦著江南了猛一抬頭，不覺已是自己的門

前……師：借助導(dǎo)學(xué)案30頁“追溯背景”的介紹提煉作者的情感線

路是？對黑暗現(xiàn)實不滿一尋求超脫一想起百無聊賴的現(xiàn)實一強行拉

回思緒：對江南的懷念-回到現(xiàn)實再次重點朗讀4-6段，這幾個段落

是作者超脫自我的段落，王國維：“以我觀物，故物我皆著我之色彩。

“我”想做個自由人，那晚荷塘月色的景正好撫慰了我不寧靜的心。

請同學(xué)們在4-6段中任意選一個寫景的句子，說說作者怎么借景抒情

的？師：《愛蓮說》里寫道：“蓮，花之君子也?！钡熳郧骞P下的

蓮，不像是“可遠觀而不可褻玩焉”的君子，而更像是（風(fēng)姿綽約、

柔美可親的美人）一樣。師小結(jié)：寫景中的“我”，不僅僅是句

子中直接出現(xiàn)的“我”這一人稱代詞，更是作者融入在景物描寫中的

具體活動、情感、心理、認識等等。小結(jié)朱自清就是就是這樣一位

神奇的國畫大師，用“新而不失自然”的語言之筆給我們描繪了一幅

清幽淡雅、朦朧和諧之景，讓荷塘與月色融為了一體，心境與景物融

為了一體，整個天地融為了一體！這一節(jié)課你從他美的語言中學(xué)到了？

五、布置作業(yè)1.仿照下面這句話，另選一種景物進行描寫。要求句

式基本一致，并運用比擬、博喻和排比的修辭手法。層層的葉子中

間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;

正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。答：

.寫兩個用到通感修辭手法的句子這些樹將一片荷塘重

重圍住（改成否定句）六、板書設(shè)計寫作內(nèi)容、寫作順序、

修辭手法（擬人、比喻、通感、疊詞……）、表現(xiàn)手法（想象、動靜

結(jié)合……）“我”這一人稱的直接抒情+融入景物的借景抒情談

話倒入，讓學(xué)生對文章大致內(nèi)容有初步認知。4—6段直

接描寫荷塘月色月下荷塘：風(fēng)姿綽約、幽靜淡遠荷塘月色：縹緲

輕柔荷塘四