滬教版九年級物理第一學(xué)期第六章6.1密度教案

6.1密度

課題6.1密度教學(xué)設(shè)計(jì)任課教師授課

本節(jié)課是第六章第一節(jié)的第一課時(shí)，密度是初中物理中的一個(gè)重點(diǎn)概念，密度

即是前面學(xué)習(xí)過的質(zhì)量等概念的基礎(chǔ)上對物質(zhì)世界進(jìn)一步的探索，也是后面學(xué)習(xí)壓

強(qiáng)、浮力知識(shí)的鋪墊，所以密度這節(jié)課是本章的重點(diǎn)課。密度是用兩個(gè)物理量的比

教學(xué)值來定義的物理量，對于這種抽象概念的學(xué)習(xí)學(xué)生往往會(huì)感到困惑。所以需要通過

本堂課的教學(xué)逐步滲入學(xué)習(xí)這類抽象概念的科學(xué)思維方法。本節(jié)運(yùn)用發(fā)展學(xué)生原有

任務(wù)

認(rèn)識(shí)的策略，通過觀察挖掘出學(xué)生已有的“同種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大?！边@

分析一經(jīng)驗(yàn)，再經(jīng)歷“探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)過程，運(yùn)用科學(xué)的思維得出

“同種物質(zhì)質(zhì)量與體積成正比，且比值是一定值”和“不同的物質(zhì)質(zhì)量與體積的比

值不同”，在此基礎(chǔ)上形成密度的概念。

一、知識(shí)與技能：

1、知道密度的概念、公式、單位.

2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析數(shù)據(jù)、圖像得出結(jié)論。

教二、過程和方法：

學(xué)1、通過實(shí)驗(yàn)探究得出質(zhì)量與體積的比值關(guān)系，得到可以用質(zhì)量與體積的比值來表

目示物質(zhì)的一種特性，從而引出密度的概念；

標(biāo)2、學(xué)習(xí)用圖像的方法來表示和研究物質(zhì)的密度。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過探究活動(dòng)，使學(xué)生對物質(zhì)特性的認(rèn)

識(shí)有新的拓展，喚起學(xué)生對自然奧秘的探究興趣。

重點(diǎn)密度的概念

難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法建立密度概念。

演示實(shí)驗(yàn)器材：不同體積的水、體積不同的木塊；燒杯和托盤天平等。

教具學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材（每4人一套）：體積不同的鐵塊和鋁塊若干；托盤天平；量筒；燒

學(xué)具杯和水等。

策略講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、類比法、圖像法

方法

教學(xué)本設(shè)計(jì)的基本思路是：以生活中的實(shí)例為基礎(chǔ)，從學(xué)生已有的“體積不同的同

種物質(zhì)質(zhì)量并不相同”生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過分組實(shí)驗(yàn)“探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的

設(shè)計(jì)

關(guān)系”，在各小組分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，建立密度的概念。

思路本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：密度的概念。方法是：通過觀察、演示、探究等遞進(jìn)

式的實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化密度概念的形成過程；通過與比熱容概念的類比、各物理量之間關(guān)

系的辯析，加深對密度是物質(zhì)的一種特性的理解。

本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)中多次測量質(zhì)量與體積的方法，密度概念的形成

過程。方法是：通過觀察日常生活的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出問題；通過小組討論交流，

得到實(shí)驗(yàn)中多次測量質(zhì)量與體積的方法。通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)自主探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的

關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)歷討論、小組間交流、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、分析和進(jìn)一步處理實(shí)

驗(yàn)數(shù)據(jù)，得到單位體積的質(zhì)量可以反映物質(zhì)的特性，從而形成密度的概念。

教學(xué)過程

新課

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

講授

一、引出探究問題

物體質(zhì)量和體積的關(guān)系：

老師今天帶來了一個(gè)梨，有同學(xué)知道關(guān)學(xué)生講述《孔融讓梨》

于它的歷史典故嗎？（一天，孔融父親的朋

友帶了一盤梨子，給孔融兄弟們吃。父親叫

孔融分梨，孔融挑了個(gè)最小的梨子，其余按

照長幼順序分給兄弟。孔融說：“我年紀(jì)小，

引應(yīng)該吃小的梨，大梨該給哥哥們?！备赣H聽后

出十分驚喜，又問：“那弟弟也比你小??？”孔

探融說：“因?yàn)榈艿鼙任倚。晕乙矐?yīng)該讓著

究他。”）

問這個(gè)故事告訴我們要懂得謙讓的禮節(jié)，同時(shí)

題我們從物理的角度來看：梨大實(shí)際上是指什學(xué)生在接受道德故事的熏陶同時(shí)，

么大？體積大的梨什么又大呢？發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，引出體積不同的同

梨體積大質(zhì)量大種物質(zhì)質(zhì)量不同，并思考質(zhì)量和體

生活中我們還有同樣的事例：積究竟存在什么具體關(guān)系？

展示：①小杯水和大杯水

②大木塊和小木塊

同種物質(zhì)體積越大質(zhì)量越大

二、探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系

1、提出探究問題：

同學(xué)們利用自己的感官和生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

了同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系。他們之間的

關(guān)系是否就僅此而已呢？要更進(jìn)一步探究他要找出具體關(guān)系，必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探

們之間的關(guān)系我們還需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。下面我究。

們就一起來通過實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)的質(zhì)量和體積

的關(guān)系。

2、小組討論、完成實(shí)驗(yàn)方案

有

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前請同學(xué)思考以下幾個(gè)問

效

題：

啟

①本實(shí)驗(yàn)需要測量哪幾個(gè)物理量思考

發(fā)

②需要選用什么器材①本實(shí)驗(yàn)需要測量哪幾個(gè)物理量

③怎么樣利用你選擇的器材測出物理量②需要選用什么器材

學(xué)

請同學(xué)們以前后4人為一組，結(jié)合活動(dòng)③怎么樣利用你選擇的器材測出物

生

卡完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。并在活動(dòng)卡上簡單理量

探

寫出你們的實(shí)驗(yàn)步驟。小組討論

究

請同學(xué)上來交流小組的討論成果，并請

其它小組成員補(bǔ)充完善，你測量液體時(shí)的方

法跟固體有什么區(qū)別？(老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充：

測量固體體積時(shí)放適量的水，先測質(zhì)量好還師生交流完善實(shí)驗(yàn)方案

是先測體積好,如何測液體的質(zhì)量)

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(1)用天平分別稱量不同體積的鐵

(1)按照事先提供好的物質(zhì)安排學(xué)生合理分塊等質(zhì)量，并記入表格；

工，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(2)量筒測量鐵塊等體積，并記入

實(shí)驗(yàn)過程中教師重點(diǎn)指導(dǎo)：表格。

a.天平、量筒使用規(guī)范；

b.學(xué)生的分工協(xié)作是否合理。

（2）分析數(shù)據(jù)。

實(shí)物投影展示一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請學(xué)生分析

得出的結(jié)論。其它同學(xué)看下自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析規(guī)律

是不是也是這樣呢？水的體積越大質(zhì)量越大

為了更進(jìn)一步的研究質(zhì)量與體積之間的

關(guān)系我們可以借助圖像的方法將我們所測得

數(shù)據(jù)像S-T圖像一樣在M-V直角坐標(biāo)系里面

描出來然后再來分析他們的關(guān)系。

將上述數(shù)據(jù)輸入事先設(shè)計(jì)好的表格當(dāng)中

并生成相應(yīng)的點(diǎn)。然后用一條平滑的線將這

些點(diǎn)連接起來形成M-V圖像。

請同學(xué)們觀察這是一個(gè)什么樣的圖像？一條過原點(diǎn)的傾斜直線

（跟數(shù)學(xué)中的什么圖像一樣？）正比例圖像

分析圖像你可以得到什么結(jié)論？

那么對于其它物質(zhì)是不是也是這樣呢？結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)得出結(jié)論：水質(zhì)量和

再取其它兩組組數(shù)據(jù)重復(fù)上述步驟看看是不體積成正比。

是也是直線，這說明了什么？提示學(xué)生有沒

有需要補(bǔ)充的，得出普遍性的規(guī)律。同種物質(zhì)質(zhì)量和體積成正比

比較不同物質(zhì)的圖像上它們共同點(diǎn)是什

么？有什么差別？分別說明了什么？利用不同物質(zhì)的圖像分析：

同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值是一

同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值是一個(gè)定值。個(gè)定值。

不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值不相等。不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值不相

等。

（如果學(xué)生還是說正比可以通過數(shù)

學(xué)上用比值來反映圖像傾斜程度進(jìn)

行引導(dǎo)）

三、密度

1、從這個(gè)結(jié)論中我們可以看出同種物質(zhì)質(zhì)量

與體積的比值是一個(gè)定值。不同物質(zhì)的質(zhì)量認(rèn)識(shí)到密度和比熱容一樣是物質(zhì)的

和體積的比值不同，這個(gè)跟我們以前學(xué)過哪特性，理解密度物理意義。

個(gè)物理量類似啊？對比熱容。所以這個(gè)比值寫出密度的公式：P=m/v

也反映了物質(zhì)的某種特性。為了表示物質(zhì)這密度的國際單位有kg/m，等。

種特性，我們引入了密度這個(gè)概念。板書。密度在數(shù)值上就是單位體積的物質(zhì)

如果用P表示密度，那么你能仿照前面學(xué)的的質(zhì)量。

速度的公式把密度的公式寫出來嗎？引導(dǎo)學(xué)

生寫出密度的國際單位。

2、仔細(xì)閱讀密度表，從密度表里水的密度，從密度表中找出水的密度、說明其物理

跟我們的測量結(jié)果有差別嗎？原因可能是什意義；體會(huì)密度是物質(zhì)的特性，可以被

么？怎么樣改進(jìn)實(shí)驗(yàn)？