1古詩詞三首 四時田園雜興（其二十五） 教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

1古詩詞三首四時田園雜興（其二十五）教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩詞三首四時田園雜興（其二十五）教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《古詩詞三首——四時田園雜興（其二十五）》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023-2024學年第二學期，具體時間待定

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

本課程以統(tǒng)編版語文四年級下冊《古詩詞三首——四時田園雜興（其二十五）》為教學內(nèi)容，通過講解和實踐活動，讓學生深入了解和感受古詩的意境美、韻律美，提高學生對傳統(tǒng)文化的認識和鑒賞能力。教學過程注重課本內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.提升文化素養(yǎng)：通過學習古詩，使學生感受傳統(tǒng)文化魅力，增強民族自豪感。

2.培養(yǎng)審美情趣：引導學生體會古詩詞的意境和韻律美，提高審美鑒賞能力。

3.強化語言運用：讓學生掌握古詩的基本知識和表達技巧，提升語言表達能力。

4.增強思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過古詩觀察生活、思考問題的習慣，激發(fā)創(chuàng)新思維。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并背誦古詩詞《四時田園雜興（其二十五）》。

2.分析并體會詩詞中的意境和修辭手法。

難點：

1.詩詞中意象的深入理解和把握。

2.詩詞表達情感的準確理解和感受。

解決辦法及突破策略：

1.通過多媒體展示田園風光圖片，幫助學生直觀感受詩詞描繪的景象，加深對意象的理解。

2.引導學生通過反復朗讀，感受詩詞的韻律和節(jié)奏，增強記憶和背誦效果。

3.設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生互相交流對詩詞中修辭手法的認識，共同分析其作用和效果。

4.結(jié)合詩詞背景和作者生平，幫助學生理解詩詞表達的情感，通過角色扮演等活動，讓學生身臨其境地體驗詩人的情感世界。

5.教師適時提供必要的解釋和引導，幫助學生突破難點，確保教學目標的實現(xiàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好四年級下冊語文統(tǒng)編版教材，包含《四時田園雜興（其二十五）》的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與古詩詞相關的田園風光圖片、詩詞背景資料、作者簡介等，以便于學生直觀感受和理解詩詞意境。

3.多媒體資源：準備詩詞朗誦視頻、配樂，以及PPT展示詩詞中的關鍵詞語和修辭手法。

4.教室布置：提前將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；設置詩詞朗誦環(huán)節(jié)的空間，確保學生有足夠的空間進行表演和互動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，提供《四時田園雜興（其二十五）》的預習資料，包括詩詞原文、背景資料和預習問題。

-設計預習問題：圍繞詩詞內(nèi)容，設計問題如“詩詞中描繪了哪些田園景象？”和“你認為詩人想表達怎樣的情感？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀詩詞和背景資料，初步理解詩意。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解。

-提交預習成果：學生將筆記和問題通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考和自主學習。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學生提前接觸并思考課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對古詩詞的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示田園風光圖片，引入詩詞主題。

-講解知識點：詳細講解詩詞的韻律、意象和修辭手法。

-組織課堂活動：設計小組討論，分析詩詞意境；角色扮演，體驗詩人情感。

-解答疑問：及時解答學生在學習和討論中的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考詩詞的意境和表達技巧。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中積極發(fā)言，體驗詩詞的韻律美。

-提問與討論：對于不理解的部分，勇敢提出問題，參與班級討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解詩詞知識點。

-實踐活動法：通過小組合作和角色扮演，加深學生對詩詞的理解。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-通過實踐活動，幫助學生深入理解并掌握詩詞的意境和修辭手法。

-培養(yǎng)學生的團隊合作和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關的詩詞閱讀和創(chuàng)作作業(yè)，如仿寫一首田園詩。

-提供拓展資源：推薦相關的古詩詞閱讀材料和視頻，供學生深入學習和欣賞。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固學習成果。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步學習古詩詞。

-反思總結(jié)：總結(jié)學習過程，提出自我改進的建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對詩詞知識點的掌握，并提升其創(chuàng)作能力。

-通過拓展學習，增強學生對古詩詞文化的興趣和理解。

-通過反思，幫助學生建立自我評價和提升的意識。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《四時田園雜興》其他篇章，如《四時田園雜興（其三十一）》、《四時田園雜興（其三十二）》等，以便學生更全面地了解詩人的田園生活描繪。

-詩詞鑒賞：選擇其他古代詩人如陶淵明、王維的田園詩作品，比較分析其與范成大的詩詞風格和表達手法的異同。

-詩人背景資料：搜集更多關于范成大的生平和創(chuàng)作背景的資料，幫助學生更好地理解詩人的創(chuàng)作動機和情感。

-田園風光圖片：收集不同季節(jié)的田園風光圖片，供學生在欣賞詩詞時對照，增強對詩詞意境的感受。

-詩詞朗誦視頻：挑選專業(yè)的詩詞朗誦視頻，讓學生在課后模仿學習，提高自己的朗誦水平。

2.拓展建議：

-閱讀理解：鼓勵學生課外閱讀《四時田園雜興》的其他篇章，注意把握詩人的情感變化和描繪田園生活的細節(jié)。

-比較分析：讓學生嘗試比較范成大與其他詩人田園詩的不同之處，思考各自的特點和表達技巧。

-背景了解：引導學生通過查閱資料，了解更多關于范成大的生平，探討其人與詩之間的關系。

-視覺欣賞：建議學生結(jié)合田園風光圖片，感受詩詞中的意象，嘗試用自己的語言描述這些景象。

-朗誦練習：學生可以在課后觀看詩詞朗誦視頻，模仿專業(yè)朗誦者的語調(diào)、節(jié)奏，提高自己的朗誦技巧。課后作業(yè)1.詩詞仿寫：請仿照《四時田園雜興（其二十五）》的風格，創(chuàng)作一首描繪田園風光的詩歌。

示例答案：

麥田金黃閃晴光，綠柳輕搖水岸邊。

童子笑嬉追蝴蝶，老農(nóng)忙碌耕日邊。

2.意象描述：請選取《四時田園雜興（其二十五）》中的一個意象，用生動的語言描述其特點及在詩中的作用。

示例答案：

意象：梅子黃時雨

描述：梅子黃時雨細膩柔和，如煙似霧，給田園增添了一份朦朧美。在詩中，它象征著春天的來臨，寓意著萬物復蘇，生機勃勃。

3.修辭手法分析：請分析《四時田園雜興（其二十五）》中運用的一種修辭手法，并舉例說明。

示例答案：

修辭手法：擬人

分析：詩中“鳥啼村村雨，花落處處香”運用了擬人手法，將鳥兒和花朵賦予了人的情感。這樣的表達使得田園風光更加生動形象，增強了詩歌的感染力。

4.詩詞對比：請比較《四時田園雜興（其二十五）》與另一首田園詩（如陶淵明的《歸園田居》），從題材、情感、表現(xiàn)手法等方面進行對比。

示例答案：

對比：《四時田園雜興（其二十五）》與陶淵明的《歸園田居》都描繪了美好的田園風光，表達了對田園生活的喜愛。但在表現(xiàn)手法上，范成大運用了豐富的意象和修辭手法，使得詩歌更具藝術感染力；而陶淵明的詩歌則以平淡自然的筆觸，展現(xiàn)了田園生活的寧靜與美好。

5.詩詞鑒賞：請談談你對《四時田園雜興（其二十五）》中“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”這句詩的理解。

示例答案：

這句詩表達了詩人對田園生活的熱愛和對童孫的關愛。詩人通過描繪童孫在桑樹下學習種瓜的情景，展現(xiàn)了一種和諧、安寧的田園生活氛圍。同時，這句詩也寓意著詩人希望童孫們能夠傳承農(nóng)耕文化，珍惜田園生活。教學反思在上完《四時田園雜興（其二十五）》這節(jié)課后，我進行了深入的反思。這節(jié)課讓我感受到了學生在學習古詩詞時的熱情，但也暴露出了一些問題。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解古詩詞的意境方面存在一定難度。雖然我通過圖片、視頻等多種方式盡量讓學生感受到詩詞描繪的田園風光，但在實際操作中，仍有部分學生難以把握。在今后的教學中，我需要更加耐心地引導學生，讓他們多角度、多層次地去體會和理解詩詞。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學生發(fā)言不夠積極，可能是由于對詩詞內(nèi)容的理解不夠深入，或者是對課堂討論的形式不夠適應。針對這個問題，我計劃在接下來的課程中，多設計一些有趣、富有啟發(fā)性的討論話題，激發(fā)學生的興趣，讓他們更愿意參與到課堂討論中來。

此外，課后作業(yè)的完成情況也讓我看到了學生在詩詞創(chuàng)作和鑒賞方面的不足。雖然他們能夠按照要求完成作業(yè)，但在創(chuàng)意和深度上還有待提高。在今后的教學中，我會加強對學生創(chuàng)作和鑒賞能力的培養(yǎng)，提供更多優(yōu)秀的詩詞作品供他們學習、借鑒。

在這節(jié)課中，我也意識到了自己在教學過程中的不足。例如，在講解詩詞知識點時，可能過于注重細節(jié)，導致學生抓不住重點。為了改善這一點，我將在備課階段更加注重提煉核心知識點，以簡潔明了的方式進行講解。

1.在課堂導入階段，可以嘗試更多有趣的方式，如講述詩人的趣事、展示詩詞背后的故事等，以吸引學生的注意力。

2.在講解詩詞時，注重引導學生把握核心意境，適當減少對細節(jié)的講解，讓學生有更多的時間和空間去感悟詩詞。

3.設計更多富有啟發(fā)性的課堂討論話題，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的表達能力和思辨能力。

4.加強課后作業(yè)的指導，針對學生在作業(yè)中遇到的問題，給予個性化的反饋和建議。

5.定期組織詩詞鑒賞和創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的詩詞素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-學生通過預習，初步了解了《四時田園雜興（其二十五）》的內(nèi)容和背景。

-課堂上，我們通過圖片、視頻和講解，讓學生們深入理解了詩詞的意境和修辭手法。

-學生們積極參與課堂討論，通過小組合作和角色扮演等活動，加深了對詩詞的理解。

-課后作業(yè)的完成情況顯示，學生們在詩詞創(chuàng)作和鑒賞方面還有待提高。

2.當堂檢測：

-意象描述：請學生選取詩中的一個意象，用生動的語言描述其特點及在詩中的作用。

-修辭手法分析：請學生分析詩中運用的一種修辭手法，并舉例說明。

-詩詞對比：請學生比較《四時田園雜興（其二十五）》與另一首田園詩，從題材、情感、表現(xiàn)手法等方面進行對比。

-詩詞鑒賞：請學生談談對詩中“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”這句詩的理解。板書設計①《四時田園雜興（其二十五）》作者：范成大

②詩歌描繪的田園景象：梅子黃時雨、