4 古詩三首 贈劉景文（教學設計）20242025學年-統(tǒng)編版語文三年級上冊

4古詩三首贈劉景文（教學設計）20242025學年-統(tǒng)編版語文三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級上冊第四單元的“古詩三首”，其中包括《贈劉景文》、《夜書所見》和《示兒》。本節(jié)課將重點講解這三首古詩的意義、背景和文學特點，以及如何正確朗讀和背誦。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了二年級的古詩和兒歌，對詩歌的基本格式和韻律有一定的了解。本節(jié)課將進一步深化學生對古詩的理解，培養(yǎng)他們對文學作品的欣賞能力，并提高朗讀和背誦的技巧。通過對古詩的學習，學生可以更好地理解中國古代文化和歷史，豐富自己的知識儲備。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.文本理解能力：通過學習《贈劉景文》、《夜書所見》和《示兒》三首古詩，學生能夠理解詩文內(nèi)容，把握詩文主題，領會詩人情感。

2.文學鑒賞能力：學生能夠分析詩文的語言、形象、表達技巧，欣賞古詩的韻律美和意境美，提高文學審美水平。

3.文化傳承能力：通過學習古詩，學生了解中國古代文化，增強民族自豪感，培養(yǎng)熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

4.朗讀與背誦能力：學生能夠正確朗讀古詩，掌握古詩的節(jié)奏和韻味，背誦詩文，提高口語表達能力。

5.創(chuàng)新與實踐能力：在課堂活動中，學生能夠積極參與討論、分享自己的感悟，發(fā)揮想象，將古詩文中的意境轉化為自己的創(chuàng)作。學情分析考慮到學生來自不同的家庭背景和環(huán)境，他們的知識水平、學習能力、素質和行為習慣各有差異。大部分學生在二年級已經(jīng)接觸過古詩和兒歌，對詩歌的基本格式和韻律有一定的了解，但理解和鑒賞能力層次不齊。部分學生可能對古文言文的理解存在困難，需要老師在教學中給予更多的關注和引導。

在學習動機方面，學生對新鮮事物充滿好奇，樂于學習新知識。然而，在學習過程中，部分學生可能缺乏自主學習能力，習慣依賴老師的引導。因此，在教學過程中，老師需要關注學生的個體差異，引導他們培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。

對于本節(jié)課的古詩學習，學生可能對詩文中的意境和文化背景有一定的興趣，但也可能對古詩的朗讀和背誦感到困難。因此，在教學設計中，老師需要注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多種教學手段幫助學生更好地理解和欣賞古詩，提高他們的朗讀和背誦能力。同時，老師要關注學生的情感態(tài)度，鼓勵他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。教學方法與策略1.針對學生的特點，本節(jié)課將采用講授法、討論法和情境教學法相結合的方式進行教學。老師通過講解古詩的意義、背景和文學特點，引導學生理解和欣賞古詩。同時，組織學生進行小組討論，分享自己的感悟和理解，促進學生之間的交流和合作。

2.設計具體的教學活動，如角色扮演、朗讀比賽和創(chuàng)作練習等，以增強學生的參與和互動。通過角色扮演，學生可以更好地理解詩人的情感和意境；朗讀比賽能夠提高學生的朗讀技巧和表達能力；創(chuàng)作練習則可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生對文學創(chuàng)作的興趣。

3.確定教學媒體使用，包括多媒體課件、古詩文音頻和視頻資料等。多媒體課件可以幫助學生更直觀地理解古詩的內(nèi)容和意境；古詩文音頻和視頻資料能夠提供正確的朗讀示范和背景信息，幫助學生更好地欣賞和理解古詩。同時，結合現(xiàn)代教育技術，可以創(chuàng)設生動的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞古詩的意義、背景和文學特點，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古詩的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解古詩的知識點，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述古詩的背景故事或示例，引出本節(jié)課的古詩內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解古詩的意義、韻律和表達技巧，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、朗讀比賽等活動，讓學生在實踐中掌握古詩的鑒賞技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、朗讀比賽等活動，體驗古詩的鑒賞技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古詩的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握古詩的鑒賞技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解古詩的知識點，掌握鑒賞技巧，通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力，通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與古詩相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的古詩知識點和鑒賞技巧，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式，通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級上冊第四單元的“古詩三首”，其中包括《贈劉景文》、《夜書所見》和《示兒》。以下是對本節(jié)課知識點全面的梳理：

1.《贈劉景文》知識點：

-詩人背景：了解詩人蘇軾的生活年代、生平事跡和對文學的貢獻。

-詩歌內(nèi)容：理解詩歌的主題、意象、情感和表達技巧。

-詩歌結構：分析詩歌的韻律、節(jié)奏和格式。

-重點詞句：解釋生僻詞語和古文句式，分析詩句的意義和修辭手法。

2.《夜書所見》知識點：

-詩人背景：了解詩人葉紹翁的生活年代、生平事跡和對文學的貢獻。

-詩歌內(nèi)容：理解詩歌的主題、意象、情感和表達技巧。

-詩歌結構：分析詩歌的韻律、節(jié)奏和格式。

-重點詞句：解釋生僻詞語和古文句式，分析詩句的意義和修辭手法。

3.《示兒》知識點：

-詩人背景：了解詩人陸游的生活年代、生平事跡和對文學的貢獻。

-詩歌內(nèi)容：理解詩歌的主題、意象、情感和表達技巧。

-詩歌結構：分析詩歌的韻律、節(jié)奏和格式。

-重點詞句：解釋生僻詞語和古文句式，分析詩句的意義和修辭手法。

4.古詩鑒賞技巧：

-意象分析：學習如何通過意象來理解和欣賞古詩。

-情感分析：學習如何把握詩人的情感和意境。

-表達技巧：學習詩人運用的表達技巧，如比喻、擬人、對偶等。

-朗讀與背誦：學習正確的朗讀和背誦方法，掌握古詩的節(jié)奏和韻味。

5.文化背景知識：

-古詩的歷史背景：了解古詩產(chǎn)生的歷史背景和時代特點。

-古代文化知識：學習與古詩相關的古代文化知識，如節(jié)日、習俗等。

-詩人生平事跡：了解詩人的生活年代、生平事跡和對文學的貢獻。板書設計1.《贈劉景文》板書設計：

-標題：《贈劉景文》

-詩人背景：蘇軾

-詩歌主題：友情

-意象：荷葉、荷花、蜻蜓

-情感：贊美友情、勉勵友人

-重點詞句：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

2.《夜書所見》板書設計：

-標題：《夜書所見》

-詩人背景：葉紹翁

-詩歌主題：夜景

-意象：螢火蟲、梧桐、月亮

-情感：寧靜、閑適

-重點詞句：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

3.《示兒》板書設計：

-標題：《示兒》

-詩人背景：陸游

-詩歌主題：愛國

-意象：戰(zhàn)場、戰(zhàn)士、勝利

-情感：愛國情懷、對勝利的渴望

-重點詞句：死去元知萬事空，但悲不見九州同。

4.古詩鑒賞技巧板書設計：

-標題：古詩鑒賞技巧

-意象分析：通過意象理解詩歌

-情感分析：把握詩人的情感和意境

-表達技巧：詩人的表達技巧

-朗讀與背誦：正確朗讀和背誦方法

5.文化背景知識板書設計：

-標題：文化背景知識

-古詩的歷史背景：時代特點

-古代文化知識：節(jié)日、習俗

-詩人生平事跡：詩人貢獻教學評價與反饋一、課堂表現(xiàn)：

1.學生在課堂上的參與度和積極性，包括回答問題、參與討論、朗讀詩歌等。

2.學生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠跟隨老師的教學進度。

3.學生在課堂上的合作意識，是否能夠與小組成員積極互動。

二、小組討論成果展示：

1.小組討論的成果展示，包括對詩歌的理解、賞析、朗讀和背誦。

2.小組成員之間的合作程度，是否能夠共同完成任務。

3.小組成員的表達能力和思維清晰度，是否能夠清晰地表達自己的觀點。

三、隨堂測試：

1.測試學生對《贈劉景文》、《夜書所見》和《示兒》三首詩歌的理解和掌握程度。

2.測試學生對古詩鑒賞技巧的運用能力，包括意象分析、情感分析、表達技巧等。

3.測試學生對文化背景知識的了解程度，包括古詩的歷史背景、古代文化知識、詩人生平事跡等。

四、作業(yè)完成情況：

1.學生完成課后作業(yè)的情況，包括作業(yè)的準確性和完整性。

2.學生對作業(yè)中的問題是否能夠獨立思考和解決。

3.學生對作業(yè)中的問題是否能夠提出自己的見解和想法。

五、教師評價與反饋：

1.對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

2.對小組討論成果進行評價，指出小組成員的優(yōu)點和需要改進的地方。

3.對隨堂測試的成績進行評價，指出學生掌握知識的情況和需要加強的地方。

4.對作業(yè)完成情況進行評價，指出學生作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.對學生的學習態(tài)度和努力程度進行評價，給予鼓勵和支持。教學反思本節(jié)課是針對統(tǒng)編版語文三年級上冊第四單元的“古詩三首”進行教學，包括《贈劉景文》、《夜書所見》和《示兒》三首古詩。在教學過程中，我采用了講授法、討論法和情境教學法相結合的方式進行教學，同時設計了一些具體的教學活動，如角色扮演、朗讀比賽和創(chuàng)作練習等，以增強學生的參與和互動。在課后，我布置了適量的作業(yè)，提供了拓展資源，并要求學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

在課后作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)完成情況總體較好，但仍有部分學生在理解和掌握古詩的知識點方面存在困難。在作業(yè)批改過程中，我及時給予學生反饋和指導，幫助他們理解和掌握古詩的知識點，提高他們的學習效果。

在教學過程中，我意識到自己在教學方法的選擇和運用方面還存在一些不足。例如，在講解古詩的意義、背景和文學特點時，我可能過于注重講解，而忽略了學生的參與和互動。在設計課堂活動時，我可能過于注重形式，而忽略了活動的實際效果和學生的實際需求。在布置作業(yè)和提供拓展資源時，我可能過于注重學生的自主學習，而忽略了老師的引導和指導。

為了改進教學，我計劃在今后的教學中更加注重學生的參與和互動，設計更多的實踐活動，以提高學生的學習興趣和主動性。同時，我計劃更加關注學生的個體差異，給予不同學生更多的關注和指導，幫助他們理解和掌握古詩的知識點。在教學方法的選擇和運用方面，我計劃更加注重實際效果和學生的實際需求，根據(jù)學生的實際情況進行教學調(diào)整。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《蘇軾詩選》、《陸游詩選》等，以深入了解詩人的其他作品。

-視頻資源：《古詩鑒賞技巧》