古詩詞誦讀8卜算子·送鮑浩然之浙東（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

古詩詞誦讀8卜算子·送鮑浩然之浙東（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來自統(tǒng)編版語文六年級下冊的《古詩詞誦讀8卜算子·送鮑浩然之浙東》。這首詩詞是宋代詩人王觀的創(chuàng)作，描繪了詩人送別好友鮑浩然的情景，表達了作者對友人的深厚情誼和對美好時光的留戀。通過對這首詩詞的誦讀和解析，讓學生體會詩詞的意境，感受作者的情感，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。同時，本節(jié)課還將結合詩詞中的關鍵字詞進行分析，引導學生理解詩詞中的意象和修辭手法，提升學生的語文表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《卜算子·送鮑浩然之浙東》，學生能夠運用所學知識理解詩詞中的意象和修辭手法，提升語文表達能力；在分析詩詞內容的過程中，發(fā)展學生的邏輯思維和批判性思維；通過欣賞和誦讀詩詞，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造能力；同時，通過學習古詩詞，使學生能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《卜算子·送鮑浩然之浙東》的意境和作者的情感。

（2）掌握詩詞中的關鍵字詞，如“卜算子”“送鮑浩然之浙東”等，并理解其含義。

（3）分析詩詞中的意象和修辭手法，如“春水初生”“夏云初見”等，并能夠運用到自己的寫作中。

（4）通過誦讀和鑒賞，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

2.教學難點

（1）理解詩詞中的意象和修辭手法。例如，詩中的“春水初生，夏云初見，秋風吹散，冬雪初雪”四時景象的描繪，需要學生能夠理解其深層含義和藝術效果。

（2）掌握詩詞的節(jié)奏和韻律。詩詞的節(jié)奏和韻律是表達意境和情感的重要手段，學生需要通過反復誦讀和練習，掌握詩詞的韻律特點。

（3）將詩詞中的關鍵字詞和意象運用到自己的寫作中。學生需要能夠理解并模仿詩詞中的表達方式，將其運用到自己的寫作中，提高自己的語文表達能力。

（4）體會作者的情感和詩詞的意境。學生需要通過深入分析和誦讀，理解作者對友人的深厚情誼和對美好時光的留戀，感受詩詞的意境之美。教學資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、教科書、學生作業(yè)本、文具等。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級下冊教材、《古詩詞誦讀8卜算子·送鮑浩然之浙東》相關教學資料、在線詩詞鑒賞平臺等。

3.信息化資源：PPT、教學視頻、音頻資料、網絡詩詞鑒賞資源、相關學術論文等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、示范法、實踐法等。

5.教學輔助工具：詩詞朗誦模板、修辭手法示意圖、關鍵字詞分析表等。

6.學生反饋工具：學生作業(yè)、課堂練習、調查問卷等。

7.評價工具：課堂表現(xiàn)評價表、小組討論評價表、學生作業(yè)評價表等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《卜算子·送鮑浩然之浙東》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是古詩詞嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于古詩詞的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹《卜算子·送鮑浩然之浙東》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素或結構，如韻律、意象、修辭等。

詳細介紹《卜算子·送鮑浩然之浙東》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩詞案例進行分析，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩詞的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用古詩詞表達情感和描繪景象。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩詞相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩詞在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和運用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于古詩詞的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解并掌握《卜算子·送鮑浩然之浙東》的意境和作者的情感。學生能夠通過誦讀和解析，感受到作者對友人的深厚情誼和對美好時光的留戀，進一步理解古詩詞的情感表達。

2.掌握古詩詞中的關鍵字詞和意象。學生能夠理解并運用詩詞中的關鍵字詞，如“卜算子”“送鮑浩然之浙東”等，并理解其含義。同時，學生能夠通過分析詩詞中的意象，如“春水初生”“夏云初見”等，理解作者的描繪手法和藝術效果。

3.分析和運用古詩詞中的修辭手法。學生能夠識別并理解詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠運用到自己的寫作中，提高語文表達能力。

4.提高古詩詞的鑒賞能力和審美能力。通過誦讀和鑒賞，學生能夠培養(yǎng)對古詩詞的審美情趣，提高對古詩詞的欣賞和評價能力。

5.增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和自豪感。通過學習古詩詞，學生能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強對民族文化的認同和自豪感。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣《卜算子·送鮑浩然之浙東》的教學內容，突出詩的主題、意象、修辭手法等關鍵要素，幫助學生更好地理解和記憶。

2.結構清晰：板書應按照教學流程合理安排，分為導入、基礎知識講解、案例分析、小組討論、課堂展示和課堂小結等部分，使得學生能夠清晰地跟隨教學思路。

3.簡潔明了：板書設計應盡量簡潔，避免冗長的文字，用簡練的語言和符號概括詩的主要內容，突出重點。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，可以采用不同的字體、顏色、圖形等元素，使得板書更具吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。

示例：

```

古詩詞誦讀

——《卜算子·送鮑浩然之浙東》

意象：

春水夏云秋風吹散冬雪初雪

修辭：

比喻擬人

情感：

友情留戀

```教學反思與總結1.教學反思

在本節(jié)課的教學中，我注重了激發(fā)學生的學習興趣，通過導入環(huán)節(jié)的問題提問和圖片展示，有效地引起了學生對古詩詞的興趣。在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我盡量簡潔明了地介紹了古詩詞的基本概念和《卜算子·送鮑浩然之浙東》的特點，希望通過講解讓學生更好地理解詩的意境和情感。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的古詩詞案例，讓學生通過分析理解古詩詞的特性和重要性。通過小組討論，學生積極參與，提出了許多有見地的觀點，增進了彼此之間的交流。在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生能夠主動表達自己的觀點，其他學生和教師也積極參與點評，形成了良好的互動氛圍。

然而，在教學過程中也存在一些不足。例如，在講解古詩詞的修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于一些修辭手法的理解還不夠深入，需要在今后的教學中加強講解和練習。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出一定的內向性，不愿意主動發(fā)言，需要我更多地鼓勵和引導他們。

2.教學總結

然而，我也發(fā)現(xiàn)學生在古詩詞修辭手法的運用上還存在一定的困難，需要在今后的教學中加強練習和指導。此外，部分學生在課堂上的參與度還不夠高，需要我更多地關注他們的學習狀態(tài)，激發(fā)他們的學習興趣。

3.改進措施和建議

針對本節(jié)課的教學反思與總結，我提出以下改進措施和建議：

（1）在講解古詩詞修辭手法時，結合具體例子進行講解，讓學生通過模仿練習，提高他們對修辭手法的理解和運用能力。

（2）在小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵每個學生發(fā)言，可以提前給出一些問題，引導學生主動思考和表達自己的觀點。

（3）關注課堂上的每一位學生，及時發(fā)現(xiàn)他們的學習狀態(tài)，針對不同學生采取不同的教學方法，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

（4）在今后的教學中，可以增加一些古詩詞的創(chuàng)作練習，讓學生通過親身體驗，更好地理解古詩詞的意境和情感。課后拓展1.拓展內容

（1）推薦閱讀《宋詞三百首》或《宋詞精選》等古詩詞集，讓學生進一步了解宋詞的豐富內容和風格特點。

（2）觀看有關宋詞的紀錄片或教學視頻，如《宋詞的故事》、《宋詞之美》等，增強學生對宋詞歷史背景和文化價值的認識。

（3）訪問在線詩詞鑒賞平臺，如“古詩詞網”、“詩詞名句網”等，欣賞更多古詩詞作品，提高對古詩詞的鑒賞能力。

（4）參與詩詞朗誦或創(chuàng)作活動，如加入學校的詩詞朗誦社團、參加詩詞創(chuàng)作比賽等，提升學生的語文實踐能力。

2.拓展要求

（1）學生利用課后時間自主閱讀推薦的