做家務 （教學設(shè)計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學北師大版

做家務（教學設(shè)計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是北師大版2024-2025學年二年級上冊數(shù)學的“做家務”這一章節(jié)。該章節(jié)旨在幫助學生理解數(shù)學在日常生活中的應用，通過認識時間、人民幣和簡單的幾何圖形等，讓學生在做家務的過程中感受數(shù)學的魅力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習“做家務”這一章節(jié)之前，學生已經(jīng)學習了時間、人民幣和簡單的幾何圖形等基礎(chǔ)知識。這些知識為學生理解家務中的數(shù)學問題奠定了基礎(chǔ)。例如，在計算做家務的時間、分配家務的過程中，學生需要運用時間知識；在計算家務獎勵時，學生需要運用人民幣知識；在整理家務物品時，學生需要運用幾何圖形知識。通過這節(jié)課的學習，學生將能夠進一步鞏固和應用已有知識，提高解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.邏輯推理：通過解決家務中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生運用邏輯推理能力，分析問題、解決問題的能力。

2.數(shù)據(jù)分析：培養(yǎng)學生收集、整理和分析家務數(shù)據(jù)的能力，從而提高學生數(shù)據(jù)分析的素養(yǎng)。

3.空間觀念：通過觀察和操作家務物品，培養(yǎng)學生的空間觀念，使學生能夠靈活運用幾何圖形知識解決實際問題。

4.模型思想：培養(yǎng)學生從實際問題中建立模型、解決問題的能力，讓學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

5.應用意識：培養(yǎng)學生將所學數(shù)學知識應用于家務生活中的意識，提高學生解決實際問題的能力。

6.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學生在解決家務數(shù)學問題的過程中，發(fā)揮創(chuàng)新思維，運用實踐能力，不斷提高自身核心素養(yǎng)。三、學情分析本節(jié)課的授課對象為二年級的學生，他們年齡活潑、好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在學習方面，他們已經(jīng)掌握了一些基本的數(shù)學知識，如時間、人民幣和簡單的幾何圖形等，這些知識為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。

在能力方面，二年級的學生具備一定的邏輯推理和數(shù)據(jù)分析能力，但需要在實踐中進一步培養(yǎng)和提高。他們的空間觀念和模型思想也在逐步形成中，通過本節(jié)課的學習，可以進一步強化。

在素質(zhì)方面，學生們普遍具有較好的學習態(tài)度，但對于家務勞動的認知和參與程度不盡相同。有的學生可能對家務較為熟悉，而在家務中運用數(shù)學知識解決問題的經(jīng)驗較少；有的學生則可能對家務較為陌生，需要在課堂上通過實例和實踐來培養(yǎng)相關(guān)能力。

在行為習慣方面，學生們有的可能習慣于被動接受知識，缺乏自主探究和主動實踐的習慣；有的學生則可能在學習過程中容易分心，需要教師引導和關(guān)注。針對這些情況，教師在教學過程中需要關(guān)注學生的個體差異，因材施教，通過設(shè)計豐富的教學活動和實踐環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動參與，培養(yǎng)良好的學習習慣和能力。同時，注重引導學生將數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合，提高他們的應用意識和實踐能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設(shè)置家務情境，讓學生在實際情境中感受和理解數(shù)學知識，提高學生的應用能力。

2.互動式教學法：引導學生積極參與課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)學生的邏輯推理、數(shù)據(jù)分析等能力。

3.小組合作學習法：組織學生進行小組討論和實踐，促進學生之間的交流與合作，提高學生的團隊協(xié)作能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件和視頻資源，生動展示家務數(shù)學問題，吸引學生的注意力，增強課堂趣味性。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件進行互動教學，如數(shù)學游戲、練習題等，提高學生的學習興趣和主動性。

3.實物操作：提供實物道具和教具，讓學生親自動手操作，增強學生的實踐能力和空間觀念。五、教學過程課前準備：

提前準備好相關(guān)的家務情境道具、多媒體課件、練習題等教學資源。

課堂導入：

以一個有趣的家務情境開場，引起學生的興趣。例如，通過展示一個雜亂的房間，讓學生思考如何整理房間最有效率。

Step1:探究時間知識

引導學生思考整理房間需要多長時間，讓學生認識到時間在家務中的重要性。通過實際操作，讓學生計算整理房間的時間，并分享自己的方法。

Step2:分配家務

引入人民幣知識，讓學生思考完成家務可以獲得多少獎勵。讓學生運用人民幣知識，計算家務獎勵的金額，并討論如何合理分配家務和獎勵。

Step3:整理家務物品

利用實物道具和教具，讓學生親自動手整理家務物品，培養(yǎng)學生的空間觀念和幾何圖形知識。引導學生觀察和描述整理過程中的幾何圖形，并運用相關(guān)知識解決問題。

Step4:解決家務問題

Step5:總結(jié)與反思

讓學生總結(jié)本節(jié)課所學的家務數(shù)學知識，并反思自己在家務中的應用情況。引導學生思考如何將所學知識應用到日常生活中，提高解決實際問題的能力。

課堂小結(jié)：

課后作業(yè)：

布置一些與家務數(shù)學問題相關(guān)的練習題，讓學生們鞏固所學知識，并鼓勵他們在家務中主動運用數(shù)學知識，提高解決實際問題的能力。六、知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.時間知識：認識時鐘，了解時間的單位（小時、分鐘、秒），學會讀寫時間，掌握時間的基本計算方法。

2.家務勞動知識：了解家務勞動的種類和重要性，學會合理分配家務，體會到家務勞動的價值。

3.人民幣知識：認識人民幣的單位（元、角、分），學會計算總價，掌握找零的方法。

4.幾何圖形知識：認識基本的二維幾何圖形（三角形、四邊形、圓形等），了解圖形的特征和性質(zhì)，學會運用幾何圖形解決實際問題。

5.數(shù)據(jù)分析知識：學會收集、整理和分析家務數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)處理能力，運用數(shù)據(jù)分析解決實際問題。

6.邏輯推理和模型思想：通過解決家務中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，學會建立數(shù)學模型，提高解決問題的能力。

7.應用意識和實踐能力：引導學生將所學數(shù)學知識應用于家務生活中，提高解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。

8.空間觀念：通過觀察和操作家務物品，培養(yǎng)學生的空間觀念，使學生能夠靈活運用幾何圖形知識解決實際問題。

9.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學生在解決家務數(shù)學問題的過程中，發(fā)揮創(chuàng)新思維，運用實踐能力，不斷提高自身核心素養(yǎng)。七、板書設(shè)計板書設(shè)計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

1.設(shè)計原則

①結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應按照教學內(nèi)容的邏輯順序，將知識點分層次呈現(xiàn)，讓學生一目了然。

②重點突出：用不同顏色或符號標出重點知識點，以便學生快速捕捉關(guān)鍵信息。

③簡潔明了：用簡潔的文字和符號表達復雜的概念，避免冗長的解釋，提高板書的清晰度。

④藝術(shù)性與趣味性：運用創(chuàng)意的圖形、顏色和布局，使板書更具藝術(shù)性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.板書內(nèi)容

②家務數(shù)學問題關(guān)鍵詞：時間、人民幣、幾何圖形、數(shù)據(jù)分析、邏輯推理、應用意識、實踐能力、空間觀念、創(chuàng)新與實踐等。

③實例呈現(xiàn)：以具體的家務情境為例，展示如何運用數(shù)學知識解決問題，如整理房間的時間計算、家務獎勵的分配等。

3.板書示例

【示例】

時間知識：

-時鐘：圓形的時鐘面，用數(shù)字表示小時和分鐘。

-讀寫時間：用箭頭連接數(shù)字，展示如何讀寫時間。

-時間計算：用加減號和數(shù)字展示時間計算方法。

人民幣知識：

-元角分：用不同顏色標出元、角、分的符號。

-總價計算：用加減號和數(shù)字展示總價計算方法。

-找零方法：用箭頭和數(shù)字展示找零步驟。

幾何圖形知識：

-三角形、四邊形、圓形等：用簡化的圖形表示，并用不同顏色標出各自的特征。

-實際應用：以家務物品為例，展示如何運用幾何圖形解決實際問題。八、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

當堂檢測：

為了鞏固所學知識，進行以下當堂檢測：

1.計算時間：小明做家務用了30分鐘，小紅做同樣的家務用了40分鐘，他們一起做需要多少時間？

2.分配家務：媽媽給了小明和小紅一共20元，他們各自完成了不同的家務，小明得到了10元，小紅得到了多少元？

3.整理物品：小華的書桌上有3個文具盒，2個書本和1個地球儀，請問這些物品中有多少個是圓形的？

4.數(shù)據(jù)分析：班級里有20個同學，其中有