名著導(dǎo)讀《海底兩萬(wàn)里》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

名著導(dǎo)讀《海底兩萬(wàn)里》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元《名著導(dǎo)讀<海底兩萬(wàn)里>》。本單元要求學(xué)生通過(guò)閱讀科幻小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》，了解小說(shuō)的背景、作者以及主要內(nèi)容，分析小說(shuō)中的人物形象、故事情節(jié)以及科幻元素，提高學(xué)生對(duì)科幻文學(xué)的鑒賞能力。

教學(xué)內(nèi)容包括：

1.了解《海底兩萬(wàn)里》的作者儒勒·凡爾納及其科幻小說(shuō)創(chuàng)作背景。

2.掌握小說(shuō)的人物形象、故事情節(jié)及科幻元素。

3.分析小說(shuō)中的象征意義和主題思想。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科幻文學(xué)、勇于探索未知的精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、批判性思維和審美情趣。通過(guò)閱讀《海底兩萬(wàn)里》，使學(xué)生了解科幻小說(shuō)的基本特點(diǎn)，提高文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)分析小說(shuō)中的人物形象、故事情節(jié)和科幻元素，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的精神。此外，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升審美情趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了文學(xué)常識(shí)、科幻小說(shuō)的基本特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)。他們對(duì)于小說(shuō)的人物、情節(jié)、主題等有一定的理解，能夠分析小說(shuō)中的象征意義和科幻元素。此外，學(xué)生還具備一定的閱讀理解能力，能夠理解并分析文學(xué)作品。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)科幻小說(shuō)具有較強(qiáng)的興趣，尤其是那些富有想象力和創(chuàng)新元素的作品。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和批判性思維，他們善于從不同角度分析問(wèn)題，勇于提出自己的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動(dòng)和討論，希望能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《海底兩萬(wàn)里》時(shí)，可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要有以下幾點(diǎn)：

（1）理解小說(shuō)中的科幻元素和象征意義：小說(shuō)中的科幻元素較為豐富，學(xué)生可能難以理解其中的科學(xué)原理和想象空間。同時(shí)，小說(shuō)中的人物形象和情節(jié)具有一定的象征意義，學(xué)生需要深入分析才能理解。

（2）分析人物形象和故事情節(jié)：學(xué)生需要從細(xì)節(jié)中把握人物的性格特點(diǎn)和故事的發(fā)展脈絡(luò)，這需要較強(qiáng)的閱讀理解能力。

（3）批判性思維的培養(yǎng)：在分析小說(shuō)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維，對(duì)作品進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、投影儀、白板、教材《海底兩萬(wàn)里》、筆記本電腦、打印機(jī)、復(fù)印紙。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群、學(xué)習(xí)任務(wù)單。

3.信息化資源：電子版的《海底兩萬(wàn)里》、相關(guān)視頻資料（如電影版《海底兩萬(wàn)里》片段）、音頻資料（如小說(shuō)朗讀）、在線討論平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：講義、PPT、小組討論、角色扮演、問(wèn)答、作業(yè)布置與反饋。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《海底兩萬(wàn)里》的背景和主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《海底兩萬(wàn)里》的背景和主要內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《海底兩萬(wàn)里》的背景和主要內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放電影版《海底兩萬(wàn)里》的片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《海底兩萬(wàn)里》的主要情節(jié)、人物形象和科幻元素，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析尼摩船長(zhǎng)的性格特點(diǎn)，以及在故事中的象征意義。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析尼摩船長(zhǎng)的性格特點(diǎn)和在故事中的象征意義。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《海底兩萬(wàn)里》的主要情節(jié)、人物形象和科幻元素。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物形象和故事情節(jié)的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《海底兩萬(wàn)里》的主要情節(jié)、人物形象和科幻元素。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《海底兩萬(wàn)里》相關(guān)的拓展資源（如其他儒勒·凡爾納的作品、科幻文學(xué)網(wǎng)站等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《海底兩萬(wàn)里》相關(guān)知識(shí)和技能。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生將能夠掌握《海底兩萬(wàn)里》的基本信息，包括作者儒勒·凡爾納、小說(shuō)的創(chuàng)作背景、主要情節(jié)、人物形象以及科幻元素等。

2.學(xué)生將能夠理解并分析小說(shuō)中的象征意義和主題思想，例如尼摩船長(zhǎng)的象征意義，以及小說(shuō)對(duì)科學(xué)、探索和自由精神的探討。

3.學(xué)生在閱讀理解方面將得到提升，能夠更好地理解小說(shuō)中的復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系，提高文本解讀能力。

4.學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力將得到鍛煉，能夠欣賞科幻文學(xué)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美情趣。

5.學(xué)生將能夠在分析人物形象和故事情節(jié)方面展現(xiàn)更高的能力，通過(guò)小組討論等形式，學(xué)會(huì)合作和分享，培養(yǎng)批判性思維。

6.學(xué)生將能夠自主學(xué)習(xí)并探索科幻文學(xué)的更多信息，通過(guò)拓展閱讀和思考，拓寬自己的知識(shí)視野和思維方式。

7.學(xué)生將能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升和學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

8.學(xué)生將能夠更好地理解科幻文學(xué)在文學(xué)史上的地位和影響，以及科幻文學(xué)對(duì)社會(huì)、科技和個(gè)人命運(yùn)的啟示。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性，以及學(xué)生的思考和表達(dá)能力。通過(guò)記錄學(xué)生的發(fā)言和互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。

2.小組討論成果展示：教師將評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作意識(shí)、交流能力和創(chuàng)新思維。學(xué)生需要展示他們的討論成果，如思維導(dǎo)圖、分析報(bào)告或口頭匯報(bào)，以展示他們對(duì)《海底兩萬(wàn)里》的理解和分析能力。

3.隨堂測(cè)試：教師將設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)《海底兩萬(wàn)里》的主要情節(jié)、人物形象和科幻元素的掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題或閱讀理解題，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.作業(yè)完成情況：教師將評(píng)估學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和速度，包括對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的總結(jié)、人物分析、主題思考等。通過(guò)作業(yè)的提交和反饋，了解學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用和鞏固情況。

5.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反饋：學(xué)生將被要求對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。他們可以提出自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、遇到的困難和解決策略，以及對(duì)自己學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。這有助于學(xué)生培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我提升的能力。

6.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提供具體的反饋和建議。教師將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試成績(jī)和作業(yè)完成情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)《海底兩萬(wàn)里》的掌握程度，以及學(xué)生的閱讀理解能力、批判性思維和審美情趣的發(fā)展情況。教師將鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)的建議，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。八、課后作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合《海底兩萬(wàn)里》中的具體情節(jié)，分析尼摩船長(zhǎng)的性格特點(diǎn)及其在故事中的象征意義。

答案：尼摩船長(zhǎng)是一位勇敢、智慧、富有同情心的角色。他在故事中象征著對(duì)科學(xué)和探索的執(zhí)著追求，以及對(duì)自由和獨(dú)立的渴望。例如，在海底探險(xiǎn)過(guò)程中，尼摩船長(zhǎng)勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探索。同時(shí)，他對(duì)于被壓迫的殖民地人民充滿同情，如在印度洋中救助印度革命者，體現(xiàn)了他的人道主義精神。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《海底兩萬(wàn)里》的主要情節(jié)，并說(shuō)明其中包含的科幻元素。

答案：《海底兩萬(wàn)里》主要講述了主人公尼摩船長(zhǎng)駕駛“鸚鵡螺”號(hào)潛艇在海底探險(xiǎn)的故事。其中包含的科幻元素有：潛艇的先進(jìn)技術(shù)，如水下推進(jìn)器、水下照明設(shè)備等；海底世界的奇妙景象，如珊瑚礁、深海生物等；以及對(duì)海底資源的開(kāi)采和利用，如開(kāi)采海底金礦等。

3.請(qǐng)從《海底兩萬(wàn)里》中選擇一個(gè)你認(rèn)為最具象征意義的人物形象，并分析其象征意義。

答案：我選擇尼摩船長(zhǎng)作為最具象征意義的人物形象。尼摩船長(zhǎng)象征著對(duì)科學(xué)和探索的執(zhí)著追求，以及對(duì)自由和獨(dú)立的渴望。他駕駛“鸚鵡螺”號(hào)潛艇在海底探險(xiǎn)，不斷進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探索，體現(xiàn)了對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和執(zhí)著。同時(shí)，他拒絕回到陸地，追求獨(dú)立的生活方式，體現(xiàn)了對(duì)自由的渴望和獨(dú)立的精神。

4.請(qǐng)結(jié)合《海底兩萬(wàn)里》中的具體情節(jié)，分析小說(shuō)中的象征意義和主題思想。

答案：《海底兩萬(wàn)里》中的象征意義和主題思想主要體現(xiàn)在尼摩船長(zhǎng)的形象上。尼摩船長(zhǎng)象征著對(duì)科學(xué)和探索的執(zhí)著追求，以及對(duì)自由和獨(dú)立的渴望。小說(shuō)通過(guò)尼摩船長(zhǎng)的探險(xiǎn)經(jīng)歷，探討了科學(xué)、探索、自由和獨(dú)立等主題。同時(shí)，小說(shuō)也表達(dá)了作者對(duì)殖民主義和壓迫的反抗，以及對(duì)弱小民族的