高一語文學(xué)生學(xué)習情況分析報告【四篇】

關(guān)于高一語文學(xué)生學(xué)習情況分析報告【四篇】高一，讀音gāoyī，漢語詞語，指高級中學(xué)一班級的簡稱。以下是我整理的關(guān)于高一語文同學(xué)學(xué)習狀況分析報告，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

第一篇:高一語文同學(xué)學(xué)習狀況分析報告

學(xué)情分析在老師課前教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)以及課后對同學(xué)的學(xué)習指導(dǎo)等方面都發(fā)揮著重要的作用。但是，由于老師對學(xué)情的重視程度以及學(xué)情分析的簡單程度等緣由，學(xué)情分析往往會被老師忽視，從而影響了語文教學(xué)的效率。

所以，我們應(yīng)高度重視對同學(xué)的學(xué)情分析，并將討論成果應(yīng)用于我們的教學(xué)實踐當中。本文將從高中語文這一詳細科目入手，以本地區(qū)同學(xué)學(xué)情分析為例，分析同學(xué)在學(xué)習高中語文過程中的學(xué)情特點。本文將同學(xué)學(xué)習語文的智力因素，如認知方式、力量水平;非智力因素，如態(tài)度、方法、愛好等重要的方面進行初步的探討。

一、智力因素

（一）學(xué)習語文的認知方式。

同學(xué)在高中語文學(xué)習過程中，同學(xué)的認知風格不盡相同，但就普遍意義而言，高中階段同學(xué)的認知方式表現(xiàn)為一個過渡的階段：從場依存性向場獨立性過渡。具有場依存性特征的人，傾向于以整體的方式看待事物，在知覺中表現(xiàn)為簡單受環(huán)境因素的影響，具有場獨立性特征的人，傾向于以分析的態(tài)度接受外界刺激，在知覺中較少受環(huán)境因素的影響。在語文學(xué)習中，在處理信息的方式上同學(xué)們已經(jīng)可以從理性角度整體感知和加工信息，由于語文學(xué)科藝術(shù)性的特點，同學(xué)還常常簡單受到其中感性信息的感染。

（二）學(xué)習語文的力量水平。

經(jīng)過學(xué)校和學(xué)校語文學(xué)習和沉淀，語文方面積累的學(xué)問已經(jīng)達到肯定水平，在學(xué)習語文的力量上也有了很大的提高，基本可以達到自主學(xué)習語文的力量水平。

但是，高中語文無論是學(xué)問的深度、難度和廣度，還是力量的要求，都有質(zhì)的飛躍。比如高中語文學(xué)習需要較強的語言表達、規(guī)律思維力量;把握語文思想觀念及與對應(yīng)的科學(xué)思維方法，等等。但是同學(xué)對高中生對語文學(xué)科特點的熟悉還很不夠。

（三）對于文學(xué)的審美水平。

語文時一門很有魅力的科目，它在審美方面會給同學(xué)帶來很獨特的享受。但是由于高中期間的同學(xué)有很大的高考壓力，而高考的考試形式卻只在于分數(shù)和答題套路，而對其中審美的挖掘還是不夠，所以高中時期的同學(xué)對文學(xué)的審美水平還有待提高。

二、非智力因素

（一）對語文學(xué)習持有的態(tài)度。

語文考試的套子依舊沒有離開同學(xué)，所以除了個別同學(xué)從小對其很感愛好意外，同學(xué)對于語文的學(xué)習重視程度還是不夠，過度重視分數(shù)也會讓同學(xué)對語文的態(tài)度有變質(zhì)的味道。這就會造成對語文學(xué)習投入的時間嚴峻不足。同學(xué)缺少時間去復(fù)習、積累、消化和提高，久而久之，會對同學(xué)語文學(xué)習產(chǎn)生負面影響。

（二）學(xué)習語文的方法。

高中時期語文學(xué)習的方法還很單一。由于高考的壓力，同學(xué)對語文的分數(shù)很是看重，而高考語文的考試形式也很“套路”，所以大部分的同學(xué)在學(xué)習語文的過程中注意的是如何答題，而不是如何真正地提高語文素養(yǎng)。在學(xué)習的方法上很機械地背了許多套路，卻忽視了基本的讀書、寫作和感悟。

（三）對語文抱有的愛好。

許多同學(xué)對語文愛好可以分為兩個不同的方面，同學(xué)對于文學(xué)作品很是感愛好，他們很愛讀書、很愛寫作，從他們的周記就可以

發(fā)現(xiàn)他們對文學(xué)的熱忱。對于語文考試，他們多了些許的無奈和死板。

考試將語文評價的方式變得單一化。文學(xué)鑒賞的本身就是見仁見智，而語文閱讀題的答案卻上綱上線。每個閱卷老師的主觀偏愛與審美差異，又帶來了同一內(nèi)容可能有不同的評判標準。這些都讓同學(xué)無所適從，成果也不甚高，長此以往可能會阻礙學(xué)習激情。

綜上，在高中語文學(xué)習中，同學(xué)在智力因素方面是正常的進展，在學(xué)習語文的力量水平、認知風格上都具有自己相應(yīng)的進展，也會為高校期間的專業(yè)學(xué)習奠定肯定的基礎(chǔ)。在非智力因素上，高中同學(xué)在學(xué)習語文上最大的問題是評價方式單一和高考壓力，這將會影響同學(xué)在語文素養(yǎng)方面的培育和提高。作為高中老師，應(yīng)當從同學(xué)的學(xué)情動身，恰當?shù)卣{(diào)整課堂教學(xué)和對同學(xué)的指導(dǎo)，端正同學(xué)語文學(xué)習的態(tài)度，提高其學(xué)習愛好，慢慢提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，提高同學(xué)審美水平。

其次篇:高一語文同學(xué)學(xué)習狀況分析報告

本次班級期中考試，語文試卷緊扣必修（三）教材四個專題所學(xué)課文出卷，試卷難度適中，試卷的命題總體趨于平和，能較真實地反映出同學(xué)近期的語文學(xué)習狀況。

一、成果分析

就全班級的同學(xué)得分狀況看，最高分88分，最低分15分，成果有明顯差距。十三個班平均分也都按各自的位置依次拉開，呈明顯梯度。

二、試卷分析

就同學(xué)語文試卷答題分析，有幾項考點明顯拉開了同學(xué)差距：如選擇題中字形、病句、文言選擇題、名言名句填空等緊扣課本的題。重視課本的同學(xué)，重視基礎(chǔ)夯實的同學(xué)分相應(yīng)會高一點。主觀題從題面來看，難度適中，同學(xué)基本有話可答，但是想得全分，得到全分卻比較難，事實上得到全分的人寥寥無幾，還是答題技巧與方法的問題。另外，由于課時任務(wù)比較緊，對于主觀題的訓(xùn)練特別有限，這也是失分多的一個緣由。

三、幾個突破

1、名言名句填空較以前有大幅度的提高。當然，緣由是多方面的，本學(xué)期一開學(xué)我們在備課會上就明確了任務(wù)，強調(diào)背誦與默寫，加大檢查的力度，形式多樣的檢查背誦方法運用到教學(xué)中。如采納競賽的方式，嬉戲的方式，競爭的方式等。同學(xué)背誦的熱忱有了，分自然也就提高了。

2、病句題較前也有顯著提高。記得去年中考時出過一道病句題，當時得分率比較低，我還在小結(jié)中分析了緣由。一方面同學(xué)語言習慣不好，常常說病句寫病句。另一方面上學(xué)期涉及病句訓(xùn)練很少。前車之鑒，本學(xué)期我們加大了病句的訓(xùn)練力度，成果明顯有提高。

3、文言文（課內(nèi)）得分率也較高。文言文教學(xué)始終是我們頭疼的問題，且學(xué)起來較為枯燥，難以理解，特殊是學(xué)問點也較多，同學(xué)不易把握。針對以上問題，我們在備課會上也做了多次研討。比如如何處理“文”與“言”的關(guān)系？如何上不同類型的文言文？上課中消失的問題準時進行探討，不分時間、不分地點、不分形式。由于老師對文言文重視程度高了，感染的同學(xué)也強化了熟悉，愛好也有所提高。課堂上我們更多的重視同學(xué)的動手、動口力量培育，強調(diào)準時總結(jié)，強調(diào)背誦，從卷面上看，的確提高很大。

四、存在問題

1、本次作文成果普遍較低。緣由是多方面的。

（1）兩位老師閱卷時定的基準分有些低。

（2）跟題目本身有關(guān)。一方面我們本學(xué)期訓(xùn)練的都是談?wù)撐?，考題卻文體不限，特殊是還可讓編故事，同學(xué)都愛編故事，而且編的荒誕離奇，且主題似現(xiàn)非現(xiàn)，還有套作、仿照之嫌，凡編故事者，分都不是

非常身高，一位同學(xué)由于編的故事有仿照之嫌，僅得了15分。另一方面，本次的材料加話題作文，立意角度較少，可選擇的面窄。

（3）同學(xué)自身寫作的素養(yǎng)不高是最主要的緣由。平常的積累不多，關(guān)鍵時刻沒有素材可以寫，而且有了素材的又不太會運用，各種文體運用又不夠嫻熟等。

2、現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞等主觀題非常率也較高。

除了平常訓(xùn)練太少外，同學(xué)在答題技巧與方法方面也比較欠缺，要加強訓(xùn)練，在練中總結(jié)，在練中提高。

3、基礎(chǔ)學(xué)問：成語運用、字詞積累、標點符號使用等還有待于進一步提高。

五、整改措施

1、學(xué)習本身有一個遺忘的過程，所以在同學(xué)還沒有遺忘的時候準時的讓同學(xué)復(fù)習回顧。艾賓浩斯遺忘規(guī)律我在第一節(jié)上課的時候就教給同學(xué)了，而且，我也身體力行了，在有效地時間內(nèi)我會帶著他們?nèi)?fù)習。

2、合理有效地利用早讀時間。比如我平常早讀都會利用最終幾分鐘時間或讓同學(xué)集體背誦要求背誦的篇目，或讓同學(xué)默寫部分篇目；早讀期間，還會抽查背誦狀況。

3、文言文教學(xué)特殊忌空，課堂上要不息花時間讓同學(xué)上黑板翻譯，敢于暴露問題，有效解決問題，強調(diào)同學(xué)準時整理總結(jié)學(xué)問點，老師要加強檢查，爭取把文言文落到實處。

4、作文始終是同學(xué)的老大難問題，如何讓同學(xué)喜愛作文，會作文，這也是擺在每位老師面前的大問題。適當上一些作文課，平常課堂教學(xué)中滲透作文教學(xué)，實踐證明，這種方法行之有效。而且，不僅要讓同學(xué)會寫作文，還要學(xué)會修改作文，會修改別人的作文，更會修改自己的作文。為此，我寫了一篇論文《讓同學(xué)成為作文修改的仆人》。

5、平常留意精做題，精講評，每單元都有配套的單元檢測，準時有效地檢查學(xué)習的效果。同學(xué)不僅要達到會說，更要體現(xiàn)在卷面上，這才是語文的真正含義，口頭表達是“語”，付諸筆端是“文”。

六、激發(fā)學(xué)習的愛好

其實以上各項內(nèi)容的實現(xiàn)，都是建立在同學(xué)喜愛語文的基礎(chǔ)上，如何讓同學(xué)對語文感愛好，我們想了許多方法，而且正在實踐和即將實踐中。

1、開學(xué)至今，我們始終在進行著課前三分鐘演講活動，由于大家知道課前三分鐘和課后三分鐘一般很難有效利用，所以，我們就用這種方法合理利用，效果不錯。我們所選的內(nèi)容也很貼近同學(xué)現(xiàn)實，如開學(xué)一周的“開學(xué)感悟”，為此我也頗有感慨，我覺得最為一名語文老師，責任很重大，不僅要擔當教授同學(xué)學(xué)問的重任，更要關(guān)注同學(xué)的心理，對同學(xué)進行情感教育；期中考試的前一個月，為了迎接中考，也為了擴高校生的學(xué)問面，我們選擇了必修一《名著導(dǎo)讀》的《論語》為演講對象，一舉兩得；中考后，現(xiàn)在正在進行中《三字經(jīng)》的解讀。為此，我寫了一篇論文《如何有效利用課前三分鐘》。實踐證明，課前三分鐘演講受到了多數(shù)同學(xué)的寵愛，同學(xué)的學(xué)問面拓展了，同學(xué)因此對語文的愛好也提高了，潛移默化中，成果也提高了。這次考試我們很欣慰的

發(fā)現(xiàn)了一（6）班：樊凡同學(xué)的一篇作文《有這樣一種聲音》，文章中共計引用了12則《論語》，每一則都進行了解釋，而且以“有這樣一種聲音”為線索貫穿全文，語言流暢，主旨鮮亮。

2、為了提高同學(xué)學(xué)習語文的愛好，我們還準備進行一次辯論賽，現(xiàn)在正在進行中，辯論的題目是：順境與逆境哪個更易促進人的成長。這個題目比較切合同學(xué)現(xiàn)實，同學(xué)有話可講，有例可證，而且作文中也常常需要這些素材。辯論本身也是對口語表達力量的一種訓(xùn)練，同時，還可以增加同學(xué)間的合作意識，集體榮譽感。

3、為了提高同學(xué)學(xué)習語文的愛好，也是為了有效的整合利用教材，由于我們讓學(xué)把《林黛玉進賈府》讓同學(xué)編成話劇，同學(xué)編，同學(xué)演，以班為單位。

4、詩歌朗誦。五一前準備進行一次詩歌朗誦，現(xiàn)在正是籌備的階段。詩歌朗誦不僅可以豐富同學(xué)的課余文化生活，熬煉同學(xué)的膽魄；也可以增加同學(xué)學(xué)習的愛好，提高語言表達力量。

最終我想說：“語文是生命的音符，它開頭于生活中的每一個角落，思維最終無限寬闊的遐想?！?/p>

第三篇:高一語文同學(xué)學(xué)習狀況分析報告

一、本學(xué)期同學(xué)現(xiàn)狀：

進入高一其次學(xué)期，同學(xué)和老師彼此都比較了解和適應(yīng)，本期同學(xué)有一些突出特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、師生關(guān)系融洽，語文學(xué)習愛好有很大提高。上課樂觀性高漲，課余相當多得同學(xué)能主動找老師或同學(xué)借閱有益得課外讀物。

2、同學(xué)學(xué)習壓力較大，數(shù)理化基礎(chǔ)較差作業(yè)練習量大，時間緊，客觀上存在重理輕文傾向，同學(xué)課余閱讀和自學(xué)時間嚴峻不足。

3、語文基礎(chǔ)極其薄弱，閱讀面狹窄，薄弱點許多，學(xué)習上不擅長支配、反思與總結(jié)。

4、同學(xué)得學(xué)習意識不是很強，基本得學(xué)習習慣差，不太注意科學(xué)方法，不擅長學(xué)習，甚至不會于學(xué)習;學(xué)習較被動，部分同學(xué)不能準時復(fù)習鞏固，落實相關(guān)要求。

5、上課部分同學(xué)留意力有較大得改觀，但有少部分同學(xué)不能持續(xù)集中究竟，尤其是面對相對枯燥得學(xué)問學(xué)習和技能訓(xùn)練得時候，需要老師多次提示示意。

6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難得士氣不足，誦背上有普遍有畏難心情，學(xué)習較浮躁怕吃苦，靜不下心。有個別同學(xué)有懈怠心理并開頭分化。

7、寫作缺乏堅實得語言文字功底，學(xué)問面狹窄，不擅長感悟和表現(xiàn)生活，許多同學(xué)還不能做到文從字順，作文思路打不開，缺乏文采和思想得深度。

二、本學(xué)期提高成果得詳細措施：

針對上述同學(xué)得詳細問題和狀況，本學(xué)期特制定并實行了以下主要措施，從而全面提高同學(xué)成果，較圓滿地完成了學(xué)校制定得學(xué)科目標。

總得教學(xué)理念和教學(xué)策略：千方百計調(diào)動同學(xué)學(xué)習語文得愛好和熱忱，讓同學(xué)親近老師、親近語文，好學(xué)樂學(xué)能學(xué)，充分開發(fā)利用各種語文教學(xué)資源，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，深鉆教學(xué)藝術(shù)，師生互動，效益優(yōu)先，以同學(xué)得“得”為整個教學(xué)得動身點和落腳點。

1、情感上

用細致得工作架起師生心靈溝通得橋梁，鼓起同學(xué)自信拼搏得士氣，確定同學(xué)詳細得奮斗目標。

(1)在課堂上，常常溝通，動之以情，曉之以理，進行思想品德意志得教育、用樂觀自信心情感染和鼓舞同學(xué)，使同學(xué)盡量保持劇烈得進取心和求知熱忱，努力克服學(xué)習和考試中消極與懈怠心理

(2)分項統(tǒng)計分析對比同學(xué)每次月考“得失分”，單獨找單項后進生分析談心，制定下一月詳細提高目標，要求同學(xué)結(jié)合學(xué)問點得薄弱處強化補差。

(3)通過作文、月考總結(jié)、作業(yè)批語、談心等與同學(xué)溝通，給他們激勵。平常在同學(xué)練筆本、作業(yè)本、卷子上、給同學(xué)寫點短信，用貼近他們心理得話語來關(guān)心他們，使他們明確不足，努力進步。

(4)課下準時與同學(xué)談心，同學(xué)有問題就給他們做指導(dǎo)，關(guān)心他們找出問題緣由，樹立樂觀奮進得心態(tài)。

(5)連續(xù)做好尖子生、后進生及個別心理問題同學(xué)得心理工作，穩(wěn)定同學(xué)。

2、備課上

(1)多方發(fā)掘與整合語文教學(xué)資源。充分利用本班級集體備課得優(yōu)勢，結(jié)合自身鉆研，借助媒體網(wǎng)絡(luò)，深化討論教材和文本，鉆研教法與學(xué)法，細心備課，大膽創(chuàng)新，反復(fù)修改斟酌課件，保證備課質(zhì)量。

(2)充分依據(jù)所教同學(xué)實際，有針對性得實行不同教法，保證課堂上充分讓同學(xué)活動。

(3)針對不同層次得同學(xué)細心設(shè)計各項練習，對手中資料大幅度刪繁就簡，盡量精練，并引導(dǎo)同學(xué)特殊留意資料得利用方法。

3、課型上

(1)原則：一切圍繞同學(xué)，讓每一個同學(xué)動起來，讓每一個同學(xué)有實實在在得收獲，讓同學(xué)動手動口動腦。

(2)結(jié)合不同課文及學(xué)習內(nèi)容設(shè)計好學(xué)法指導(dǎo)課、考試講評課、文學(xué)觀賞課、語文活動課、綜合閱讀課、作文系列訓(xùn)練課等。

4、授課上

(1)連續(xù)堅持踐行自主、合作、探究得學(xué)習方式，堅持互動、生成與共享。嚴格課堂紀律，活躍課堂氣氛，盡量讓每一個同學(xué)仔細學(xué)習、練習。

(2)一切從同學(xué)實際需要動身，連續(xù)改進教法，實行最適合自己同學(xué)得方式授課。面對全體同學(xué)，實行分層提問答疑、分級分組做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。

5、輔導(dǎo)上

分層培優(yōu)補差，自習課上單獨或分組找同學(xué)談心或輔導(dǎo)，課下個別輔導(dǎo)同學(xué)。對后進生加強信念教育和學(xué)法指導(dǎo)。

6、老師業(yè)務(wù)提高上

廣泛讀書，虛心學(xué)習;深化教研，積累資料;樂觀聽課，參與中學(xué)校老師專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與學(xué)習;樂觀參與語文班級組和教研組得專題學(xué)習培訓(xùn)，業(yè)余連續(xù)自學(xué)《新課程改革綱要》、《新課標解讀》、《文本解讀論》、《語文教學(xué)通訊》等，樂觀學(xué)習聽課并參與培育，觀摩特級老師授課

三、教學(xué)效果。

1、較好訂正了同學(xué)語文學(xué)習得不良習慣，樹立了學(xué)好語文得堅決信念，同學(xué)學(xué)習語文得愛好和熱忱空前高漲，初步形成了較好得語文思維，贏得了同學(xué)得充分確定和高度認可，較好地完成了學(xué)校交給得教學(xué)任務(wù)。

2、通過仔細預(yù)備、細心組織班級語文教材，深受同學(xué)得歡迎。通過師生互動，取得了較滿足得效果，初步摸索出一套較為有效語文選修課堂教學(xué)組織藝術(shù)。

3、同學(xué)得寫作愛好高漲，寫作水平有較大得提高。

四、本期教學(xué)得連續(xù)堅持得幾個立足點和動身點:

1、立足于提升同學(xué)得語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng);

2、千方百計挖掘和整合語文資源，

3、讓同學(xué)節(jié)節(jié)課有收獲

4、連續(xù)探究和豐富語文教法和學(xué)法，豐富語文課型

5、自己購買并推舉介紹同學(xué)“多讀書、讀好書”

6、融會

聽聞讀寫思賞、貫穿課內(nèi)課外、兼顧學(xué)問與方法、并重過程和結(jié)果、結(jié)合做人與做學(xué)問、注意同學(xué)得情商

7、講求課堂效益，大膽減負，堅決不與其它科爭課時，相反主動讓出課余時間培優(yōu)補差，

8、指導(dǎo)同學(xué)自改互改作文，

五、下期工作得思路和改進方向：

1、基礎(chǔ)字詞和課文背誦強調(diào)指導(dǎo)有余，督促檢查不足，下期將加大督促檢查得力度。

2、平常練筆相對較自由，系統(tǒng)性和層次性不夠，目前正在探究作文高效系列訓(xùn)練得路子。

3連續(xù)加強學(xué)法指導(dǎo)，目前正在查閱相關(guān)資料，總結(jié)歸納學(xué)法，盼望能早日探究出一條針對性強、實效性高、較完善并自成體系得學(xué)法指導(dǎo)路子。

第四篇:高一語文同學(xué)學(xué)習狀況分析報告

經(jīng)過一個月緊急而勞碌地學(xué)習，這個學(xué)期的第一次月考又落下了帷幕，其結(jié)果如何呢?我想，可以說是“幾家歡快幾家愁”。但就班級語文整體水平而言，不盡人意，應(yīng)當說是呈現(xiàn)下降的趨勢，令人擔憂。

對于班級的語文整體水平，我還是滿足的，但一旦考起試來，好像全班人并沒有發(fā)揮出來自己的應(yīng)有水平，事后，總會給人一種恨鐵不成鋼的感覺。下面結(jié)合這次語文考